Конспект
урока по русскому языку 3 класс (УМК «Планета знаний»).
Тема урока: «Склонение личных местоимений».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Вид урока: урок-диалог.
Цели:
Образовательная: ознакомление
с изменением местоимений по падежам, выработка умения употреблять нужную форму
местоимений, умения понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных
задач;
Развивающая: обучение
анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности
(активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация,
планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности;
Воспитательная:
привитие интереса к предмету.
Предметные результаты обучения:умение
склонять личные местоимения и правильно употреблять их в речи; умение работать
в паре.
Метапредметные (критерии сформированности
/ оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают
результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем
и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят
монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют
вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия,
управляют поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений;
доказывают.
Личностные УУД:
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя
как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к
самооценке своих действий, поступков.
Оборудование: тетради,
тетради на печатной основе, таблица «Личные местоимения», таблица « Падежи»,
запись на доске, карточки для самостоятельной работы.
Метод работы:
решение учебных задач в учебном диалоге.
Формы работы:
общеклассная дискуссия, индивидуальная работа, работа в паре, самостоятельная
работа.
Приёмы работы:
средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (побуждение, обращение,
похвала)
Технологии: технология деятельностного подхода.
Ход урока:
1.Самоопределение к
деятельности.
Учитель: Ребята, девизом
сегодняшнего урока будет пословица: «Чем больше науки, тем умнее руки». Как вы
понимаете эти слова?
Учащиеся: Чем больше мы
узнаем нового на уроках, тем большего успеха мы добьемся в жизни.
Учитель: Я желаю вам
сегодня на уроке открыть новые знания для того, чтобы быть успешнее. Удачи вам!
И давайте начнем.
2.Актуализация знаний
и постановка учебной задачи.
КСОЛЕНИНЕ
2 14 36 5 8 7 9
Учитель: Расставьте буквы
в порядке возрастания чисел, и вы узнаете тему, над которой мы продолжаем
трудиться. Что у вас получилось?
Учащиеся: Склонение.
Учитель: Что такое
склонение?
Учащиеся: Склонение – это
изменение по падежам.
Учитель: Сколько падежей
вы знаете?
Учащиеся:6
Учитель: Какие части речи
склоняются?
Учащиеся: Существительное
и прилагательное.
Учитель: А как мы
определяем падеж?
Учащиеся: по вопросам
Учитель: Назовите вопросы
к каждому падежу.
Учащиеся: называют
Учитель: У меня к вам
вопрос? Склоняются ли местоимения?
Учащиеся: ответы
Учитель: Как вы думаете,
какова тема нашего урока?
Учащиеся: Научится
изменять местоимения по падежам или «Склонение личных местоимений»
Учитель: Актуализируем
наши знания. Что такое местоимение?
Учащиеся: Местоимение –
это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.
Учитель: Какие личные
местоимения вы знаете?
Учащиеся: Я, ты, вы, мы,
он, она, оно, они.
3. Открытие нового
знания.
Учитель: Перед вами
таблица, с помощью которой вы сможете открыть новые знания (показ). Таблица с
падежами.
Учитель: Работать будете
в паре. Каждой паре достанется одно местоимение. Вы должны будете изменить его
по падежам, то есть просклонять.
Карточка:
1-ое лицо ед. ч. - Я
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто?
|
|
Р.п.
|
кого?
|
|
Д.п.
|
кому?
|
|
В.п.
|
кого?
|
|
Т.п.
|
кем?
|
|
П.п.
|
о ком?
|
|
Учащиеся: Выполняют.
Показывают, что готовы.
Учитель: Перед работой
был поставлен вопрос: склоняются ли местоимения?
Учащиеся: Да
Учитель: А правильно ли
вы просклоняли местоимения, сможете узнать, открыв учебник на с. 86 и
проверить свою работу по таблице в упр.124
Рефлексия:
Учитель: Встаньте те, кто
все сделал правильно …
Встаньте те, кто допустил
ошибки …В чем были трудности?
Учитель: Как вы думаете,
какую следующую задачу мы должны поставить перед собой?
Учащиеся:
Потренироваться.
4. Первичное
закрепление.
Учитель: Откройте
тетради, запишите число, классная работа
Учитель: На доске вы
видите ряд слов:
Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас, на
улице,
ем, им, тобой, нами, окно, оно, сон,
его.
Учитель: Прочитайте (один
ученик читает)
Учитель: Задание будет
следующее: из этих слов выписать только местоимения.
она, мы, нас, им, тобой, нами, оно,
его.
Учащиеся: Выполняют.
Учитель: А сейчас,
пользуясь таблицей из учебника, будем определять падеж у выписанных местоимений
(проговаривая)
(Ученик проговаривает, и
он же выходит к доске и подписывает падеж)
5. Физкультминутка.
6. Самостоятельная
работа.
Учитель: Откройте рабочую
тетрадь на с. 41. Посмотрите на номер 12.
Учитель: Прочитайте
задание.
Учащиеся: (Прочитали,
проговорили. Выполняют самостоятельно, пользуясь таблицей).
(У первых трех
учеников можно взять тетрадь на проверку и поставить отметку) Один ученик
читает вслух – отметка.
7.Работа с текстом.
Учитель: Ребята, а как вы
думаете, зачем нам нужно изучать склонение личных местоимений?
Учащиеся: Выдвигают свои
предположения.
Учитель: А сейчас мы
проверим ваши предположения.
Учитель: Перед вами на
парте лежит текст (показ текста « Мама »)
Мама
Мама! Мама
ласковая и добрая. С мамой всегда легко и весело. Спасибо маме за
тепло. Будь внимателен к маме, заботься о маме, береги маму.
Мама заслужила это.
Учитель: Возьмите,
прочитайте.
Учитель: Что заметили?
Учащиеся: В каждом
предложении повторяется слово-мама.
Учитель: Подчеркните
слово-мама.
Учитель: Сколько раз
повторяется слово-мама?
Учащиеся: 8
Учитель: Что мы с вами
знаем из курса «Детская риторика»? Что нужно сделать, чтобы текс стал более
грамотным?
Учащиеся: Отредактировать
текст.
Учитель: Правильно.
Задание будет следующее: Записать текс в тетрадь, используя вместо
подчеркнутого слова «мама» - личные местоимения. Обратите внимание на 5
предложение, в котором слово «мама» повторяется три раза (Прочитали). Первое
слово « мама» оставляем, не заменяя на местоимение.
Учитель: Задание понятно?
Учащиеся: (списывают).
Проверка по эталону.
Учитель: Сейчас дежурные
раздадут вам эталон, по которому вы проверите правильность выполнения задания.
Учитель: Возьмите зеленую
ручку и оцените свою работу с текстом.
Кто не допустил ни одной
ошибки – поставьте «5»
Кто допустил 1-2 ошибки –
поставьте «4», 3-4 ошибки – «3», у кого будет больше 4 ошибок – отметку можно
не ставить.
8.Рефлексия
деятельности.
Учитель: Встаньте те, кто
справился с заданием и получил «5» Молодцы! …
-Встаньте те, кто
допустил ошибки и получил «4»
-Встаньте те, кто
допустил ошибки и получил «3»
(Можно записать на
доске)
Учитель: Глядя на наши
результаты, какой мы должны сделать вывод?
Учащиеся: Нужно
потренироваться в склонении местоимений.
Учитель: Так возвращаемся
к вопросу: Зачем нужно изучать склонение личных местоимений?
Учащиеся: Для того, чтобы
сделать нашу речь более грамотной, красивой, выразительной. Т.к. местоимения
являются «заместителями» существительных.
Учитель: А сейчас каждый
из вас оценит результат своей работы на уроке.
Учитель: возьмите
линейку, простой карандаш, и начертите линеечку высотой в 3 строчки и оцените:
- кто все понял на уроке
и справился со всеми заданиями, то поставьте х-наверху
-кому было трудно, но он
все-таки справился, то поставьте х-посередине
-ну, а кому было сложно,
и не справился с заданиями, то поставьте х-внизу
9. Домашнее задание: Учитель: Открываем дневник,
записываем д/з : учебник с. 86 правило, с.87 упр. 126
- Прочитайте задание.
-
Задайте интересующие вопросы.
-Всем
спасибо! Молодцы!
Приложения
1-ое лицо ед. ч. - Я
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто?
|
|
Р.п.
|
кого?
|
|
Д.п.
|
кому?
|
|
В.п.
|
кого?
|
|
Т.п.
|
кем?
|
|
П.п.
|
о ком?
|
|
1-ое лицо мн. ч. - Мы
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто?
|
|
Р.п.
|
кого?
|
|
Д.п.
|
кому?
|
|
В.п.
|
кого?
|
|
Т.п.
|
кем?
|
|
П.п.
|
о ком?
|
|
2-ое лицо ед. ч. - Ты
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто?
|
|
Р.п.
|
кого?
|
|
Д.п.
|
кому?
|
|
В.п.
|
кого?
|
|
Т.п.
|
кем?
|
|
П.п.
|
о ком?
|
|
2-ое лицо мн. ч. - Вы
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто?
|
|
Р.п.
|
кого?
|
|
Д.п.
|
кому?
|
|
В.п.
|
кого?
|
|
Т.п.
|
кем?
|
|
П.п.
|
о ком?
|
|
3-ое лицо ед. ч., М. р. - ОН
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто? что?
|
|
Р.п.
|
кого? чего?
|
|
Д.п.
|
кому? чему?
|
|
В.п.
|
кого? что?
|
|
Т.п.
|
кем? чем?
|
|
П.п.
|
о ком? о чем?
|
|
3-ое лицо ед. ч., Ж. р. - ОНА
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто? что?
|
|
Р.п.
|
кого? чего?
|
|
Д.п.
|
кому? чему?
|
|
В.п.
|
кого? что?
|
|
Т.п.
|
кем? чем?
|
|
П.п.
|
о ком? о чем?
|
|
3-ое лицо ед. ч., Ср. р. - ОНО
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто? что?
|
|
Р.п.
|
кого? чего?
|
|
Д.п.
|
кому? чему?
|
|
В.п.
|
кого? что?
|
|
Т.п.
|
кем? чем?
|
|
П.п.
|
о ком? о чем?
|
|
3-ое лицо мн. ч. - ОНИ
|
Падеж
|
Вопрос
|
|
И.п.
|
кто? что?
|
|
Р.п.
|
кого? чего?
|
|
Д.п.
|
кому? чему?
|
|
В.п.
|
кого? что?
|
|
Т.п.
|
кем? чем?
|
|
П.п.
|
о ком? о чем?
|
|
Текст
Мама
Мама! Мама ласковая и
добрая. С мамой всегда легко и весело. Спасибо маме за тепло. Будь внимателен к
маме, заботься о маме, береги маму. Мама заслужила это.
Отредактированный текст
Мама
Мама! Она
ласковая и добрая. С нею всегда легко и весело. Спасибо ей за
тепло. Будь внимателен к маме, заботься о ней, береги её. Она
заслужила это.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.