Тема: Звуки [б], [б’], буквы Бб.
Цели:- создать условия для знакомства с новыми звуками [б], [б’], буквами Бб;- формировать умения выделять звуки в речи, определять место звука в слове;- содействовать развитию у обучающихся исследовательских умений и навыков;
- организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в нестандартной ситуации;продолжить формировать учебно-организационные, коммуникативные умения;- воспитывать интерес к чтению.
Оборудование: презентация по теме урока, таблица «Звуки речи», «звуковички», карточки для вычеркивания букв - КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ (25 шт.), сигнальные карточки (25 шт.)
Символы:
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Актуализация знаний
1 6
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
В путешествие пойдем,
В страну сказок попадем.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в душу пропускайте.
За горами, за лесами,
За широкими морями,
В чудном домике своем
Живут гномы всемером.
С ними поселилась я.
Ну-ка, открывай глаза! Слайд 1
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
- К кому мы попали в гости? (К Белоснежке)
- Из какой она сказки? (Белоснежка и семь гномов)
Белоснежка – героиня сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов»
В сказке братьев Гримм - гномы трудолюбивые, очень серьезные.
А у нашей Белоснежки гномы необычные и имена у них тоже необычные.
- Произнесите про себя имя героини, определите, первый звук в слове, сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Тема: Звук [б] и буква, которая его обозначает)
- Давайте составим план урока. 3 2
1) Знакомство с новым звуком и новой буквой.
2) Звуко-буквенный анализ слов.
3) Чтение слогов и слов.
4) Работа над лексическим значением слов.
5) Чтение предложений и текстов.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность-
Предлагаю вам побывать в роли исследователей.
- Что на голове у Белоснежки? (бант) 2 3 4 Слайд 2
- (В парах) Исследуйте слова Белоснежка и бант, выделите первый звук в словах, дайте ему характеристику.
1 ряд – Белоснежка 2 ряд - бант
- Поделитесь своими открытиями.
[Б] – согласный, звонкий, твердый
[Б’] - согласный, звонкий, мягкий
Примените полученные знания - оденьте звуковичка.
-Шапочка какого цвета? Почему? Башмачки? Почему?
Ребята, почему-то наша Белоснежка одна. (мотивация)
Что-то я не вижу гномов. Где же они, как вы думаете? (спрятались)
У Белоснежки гномы-шалунишки,
Поиграть с вами хотят.
Никогда им не встречалось,
Столько умненьких ребят!
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Регулятивные УУД:
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Личностные УУД:
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
(развитие исследовательских умений)
ΙΙΙ. Применение нового знания
- Если вы докажете гномам, что вы умные, сообразительные, то сможете с ними познакомиться.
- Готовы справиться с любыми заданиями? 2
Вот и первое задание. Ваша задача
- Выбрать угощение для гнома-Сладкоежки.
- Определите, есть ли звук «б», «б’» в слове.
- Да - встать, если нет – похлопать и потопать
Баранки, малина, клубника, бублик, конфета, булочка, пирожок, голубика, апельсин, брусника, арбуз.
-какая была задача?
-как вы справились?
- Я тоже приготовила угощение для гномика Слайд 3
(яблоко, вишня, груша, бананы, виноград, абрикосы).
Как вы считаете, все ли любит гном-Сладкоежка? 1
Выскажите своё мнение.
- а вы любите эти фрукты? Какую пользу они приносят нашему организму?4
- Сколько угощений получил гномик! Он так обрадовался.
- Давайте с ним познакомимся.(Сладкоежка- первый) Слайд 4
Определение местоположения звука в словах.
В уголочке кто сидит?
Тихо что-то говорит?
- Да это же гномик-Тихоня.
- Он предлагает вам поиграть со «звуковой птичкой», определить место звука в слове.
Чтение слов, определение места звука
Береза, белка, рябина, грибок, барсук, боровик, бабочка, пушок.
- Справились с заданием?
- Вот и второй гномик-Тихоня появился. Слайд 5.
Ребята,а гном – Любознайка предлагает вам научиться писать и читать новую букв.
- Гномик – Любознайка просит вас найти на полотне новую букву.
-проверим Слайд 6. (буквы Бб)
- Как она называется? (Бб)
- Назовите ее соседей в алфавитном ряду.
- Напишите на звуковичке букву Б. Запомните её.
-на что похожа буква Б?
-назовите слова, в которых встречается звук б.
- Посмотрите, третий гномик- Любознайка нашелся. щелчок
Физминутка.
Вижу сильно вы устали.
Позову Весельчака,
Проведет он физминутку,
Всем понравится она. (позвать всем вместе …)
-Давайте весело и дружно выполним физминутку, он сразу покажется нам.
Гномы шли, шли, шли,
Земляничку нашли.
Сели, поели,
И опять пошли. (2 раза)
- Выполнили физминутку, вот и четвертый гномик – Весельчак нашелся.
Щелчок по слайду ( 4 гнома)
Упражнение на концентрацию внимания.
Следующее задание приготовил вам гномик-Буквоежка.
Что за ужас, что за хлам?
Везде буквы по углам.
Букву нужную найдем 5,6,2 ( пары)
КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ
И в овал ее возьмем.
- Сколько раз встретилась буква Б? (5)
- Какие слова спрятал в ряду гном-Буквоежка? (азбука, букварь, буквы)
- Определите, твердый или мягкий звук в этих словах?
- Кто не допустил ошибок? Молодцы, вы были очень внимательными.
Вот и пятый гномик-Буквоежка появился. слайд 7
Чтение слогов с новой буквой.
Гномик-Почитай-ка приготовил вам очень сложную работу.
- Гном-Почитай-ка приготовил вам таблицу.
- Сформулируйте задание. Слайд 8.
- Прочитайте слоги, слова, где звук «б» – мягкий.
- Что объединяет слова 3 столбика? (предметы, в ед.ч., 2 слога)
- По каким признакам слова можно разделить на 2 группы?(одуш.-неодуш., с согл. – с гласн., удар на 1 слоге – удар. на 2 слоге)
- Гном убедился в том, что вы можете выполнять такую трудную работу со слогами и словами, и надеется, что вы теперь сможете прочитать ему сказку. (Гном притаился и слушает вас).
-кто желает прочитать?
-чтение цепочкой
Чтение текста и работа над содержанием. Слайд 9.
- О ком эта сказка?
- К кому попала Белоснежка? 1 1 4 7
- Какое слово для вас было новым, непонятным?
«очаг» - приспособление, где разводят и поддерживают огонь
- Что еще узнали из сказки?
- Что делала Белоснежка в доме у гномов?
-есть ли у текста название?
-какую задачу можно поставить?
- Придумайте название к сказке. «В гостях у гномов»
- Гномик-Почитайка очень доволен вашей работой. Слайд 10
- Гномик – Почитайка предлагает вам обязательно прочитать сказку братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» и узнаете в какую историю попала Белоснежка. Слайд 11
Личностные УУД:
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
4) воспитание здорового образа жизни;
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
Коммуникативные УУД:
4) формируем умение работать в паре.
7) формируем умение находить ответы на вопросы.
Рефлексия.
ΙV.
Ребята, все гномы в сборе? Слайд 12
Мы не просто знакомились с гномами, но и открывали для себя новые знания.
- Что нового вы для себя открыли?
- Порадуем своими знаниями Знайку.
Вот и седьмой гномик-Знайка появился. слайд 13
- Вся компания в сборе.
Звучит песенка «В гостях у гномов»
На столах у вас лежат конверты, в них гномы разных цветов: оранжевого, желтого. Возьмите себе на память того гнома, который соответствует насколько комфортно вы чувствовали себя на уроке и продвинулись в своём развитии
Оранжевый цвет – мне очень понравилось на уроке, я получил новые знания; жёлтый цвет – мне было хорошо на уроке.
V. Итог
- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке.
Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и анализировали.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока « Звуки (Б), (Б´) и буква Б б». данный урок проходил в рамках деятельностного подхода, была выбрана структура урока «Открытия нового знания». Методическое обеспечение урока: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения материала. Использовала методические приемы: прослушивание, побуждающий диалог, подводящий диалог, создание проблемной ситуации, анализ полученного материала. Использование наглядности (презентация), символы, раздаточный материал (звуковички, карточки) и целесообразное ее применение. Системообразующим звеном урока являлись различные виды деятельности учащихся на уроке - воспроизводящие: говорение, слушание, печатание, творческое - прогнозирование, оценивание результата деятельности на уроке, направленные на формирование УУД. Методика проведения этапов урока. На уроке была поставлена познавательная задача: познакомиться с новым звуком и буквой.
6 664 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ягубова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.