Проект для 2 младшей группы "Любимые сказки"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №5 «Жемчужинка»

Педагогический проект                   

 "Любимые сказки"

Разработала:

Воспитатель  Степочкина  Ю.Н

г. Каменск-Уральский

2016г

 Тема проекта: "Любимые сказки"

  Руководитель проекта: воспитатель

  Участники проекта: 20 детей 2 младшей  группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

  Вид проекта: долгосрочный, групповой, информационно-творческий.

  Сроки реализации: сентябрь2016г.- май 2017г.

Актуальность проблемы.

      В настоящее время актуальность развития речевых способностей дошкольников не вызывает сомнений и приобретает особое значение. Хорошо развитая речь у ребенка – это гарантия не только его общего психического развития, но и нормального общения со сверстниками и взрослыми, которое является в свою очередь условием его личностного развития. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования речевое развитие включает развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, знакомство с детской литературой, обогащения активного словаря. Наблюдая за своими воспитанниками, я отметила, что у детей наблюдается такие проблемы развития речи, как: скудный словарный запас, неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос или ответ, неумение согласовать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания. Дети также не всегда могут без помощи взрослого связно и понятно рассказать, что они видели на улице, пересказать содержание сказки. По результатам мониторинга, проведенного в начале учебного года, большинство детей второй младшей группы затрудняются составлять короткие рассказы и вести диалог с педагогом, испытывают затруднения при комментировании действий, неправильно согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе падеже. Все эти несовершенства - возрастные и в процессе общего и речевого развития, постепенно исчезнут, но педагогам совместно с родителями необходимо формировать у детей способность связной,  последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях, пересказывать художественные произведения. В связи с этим, актуальным становится необходимость совершенствования современных методов и приемов, использование более эффективных научно-обоснованных путей развития речи у детей дошкольного возраста. Одним из таких методов является сказка. Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного, доброго человека, умеющего постоять за свое достоинство.

      Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная, ни любая творческая деятельность ребенка в период дошкольного детства.

       Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы. В современном обществе к сказкам теряется интерес. Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного содержания, забывая о том, что сказки – историческое, литературное наследие, имеющее воспитательное значение. Если в семье не читают, не рассказывают ребёнку сказку, у него не разовьётся интерес к чтению в будущем. А сказка пользуется  у детей огромной любовью. Она учит, вселяет в жизнь ребёнка оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки.

 На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема является актуальной.

Цель: Развитие  связной речи у детей младшего дошкольного возраста посредством  русских народных сказок.

Задачи:

ü Формировать представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

ü Формировать умения улавливать логическую последовательность действий героев сказки, обращать внимания, на интонацию законченности предложения.

ü Развивать умения воспроизводить текст знакомой сказки с начало по вопросам воспитателя, затем совместно с ним и, наконец, самостоятельно.

ü Привлечение родителей к работе над проектом.

ü Разработать диагностику и подобрать диагностический инструментарий с целью определения эффективности реализации педагогического проекта.

Методы исследования:

ü изучение теоретической литературы;

ü сравнение;

ü обобщение;

ü анализ;

ü чтение сказок.

Сроки и этапы проектной деятельности

Этапы	Содержание деятельности	Сроки выполнения
Аналитический	ü Анализ ситуации, определение целей. ü Разработка поэтапного плана проектной деятельности в соответствии с основной общеобразовательной программой – образовательной программой дошкольного образования.	Сентябрь     2016 г.
Организационный	ü Разработка перспективного плана по проекту. ü Подготовка цикла познавательных занятий.	Октябрь     2016 г.
Практический	ü Совместная деятельность с детьми в соответствии с планом мероприятий ü Вовлечение родителей и детей в единую творческую.	Сентябрь - май  2016-2017 г.
Итоговый, диагностический	ü Обследование детей	Май     2017

Заключительный этап

       Готовится и проводится презентация по деятельности данного проекта. Дети, их родители активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям продукт собственной деятельности. Защита проекта: участие в конкурсе "Мир сказок"- сказка "Теремок".

Материалы и оборудование: книги со сказками, презентации по сказкам, костюмы для театрализации, изобразительные средства и материалы для оформления афиш и декораций, несколько видов кукольного театра (пальчиковый, деревянный, настольный)

Пути реализации проекта

1. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров. Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских народных, разных народов) .

2. Рисование иллюстраций к сказкам детьми.

 Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам.

3. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, зачинов и концовки сказок. Инсценировки сказок, игры-драматизации.

4. Привлечение родителей к работе над проектом

5. Защита проекта: участие в конкурсе "Мир сказок"- сказка "Теремок". Выставки рисунков, поделок, мини - театра «Мои любимые сказки»

 Методы проекта: наблюдение; совместные игры; мониторинговые процедуры; обучающие, проективные игры; познавательные игровые занятия; игры-сказки.

 Стратегия осуществления проектной деятельности

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МАДОУ «Детский сад № 5»: с  детьми - в специально организованной деятельности, совместной' деятельности педагога и ребенка, самостоятельной детской деятельности; с педагогами - в условиях проведения активной методической работы.

                            Тематический план работы с детьми

Месяц	Произведение	Содержание работы
Сентябрь	«Курочка Ряба»- русская народная сказка (обыгрывание и театрализация)	- развивать память, внимание - развивать интерес к чтению сказок - формировать умение пересказывать сказку совместно с воспитателем
	Дидактическая игра разрезные картинки (пазлы)	- формировать умение складывать целое из частей; - развивать мыслительные операции (синтез) в процессе игровой деятельности
Октябрь	«Колобок» - русская народная сказка	- продолжать развивать интерес к чтению сказки - развивать диалогическую форму речи - развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе анализа сказки
	Настольно печатные игры «Играем в сказку»	- развивать логическое мышление, память - формировать умение подбирать героев к сказке
Ноябрь	«Репка» - русская народная сказка	- воспитывать у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной ситуации  - формировать устойчивый интерес к чтению сказок - формировать умение рассказывать сказку связно в логической последовательности
	Викторина –загадок по сказкам («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка»)	- формировать умение отгадывать сказки по фразе, предложению - формировать устойчивый интерес к сказкам - развивать память
Декабрь	«Теремок» - русская народная сказка. Беседа по сказке о поступках сказочных героев (обыгрывание и театрализация)	- воспитывать у детей чувство дружбы - формировать устойчивый интерес к чтению сказок - развивать диалогическую форму речи
	Угадай сказку по картинке	- умение отгадывать сказки по картинке
Январь	Показ сказки «Репка»	- развивать связную грамматически правильную диалогическую речь в  процессе участия в показе сказки
	Игра с настольным театром	- развивать творческие способности детей, речь - активизировать  словарный запас
Февраль	«Рукавичка» - украинская народная сказка	- продолжать формировать умение рассказывать сказку связно в логической последовательности - формировать  устойчивый интерес к чтению сказок - воспитывать у детей чувство дружбы
	Работа в раскраске «Герои сказок», мои любимые сказки	- развивать мелкую моторику рук – формировать умение делать выбор и обосновывать его
Март	« Заюшкина  избушка» - русская народная сказка	- развить умение оценивать поступки персонажей и соотносить их со своими поступками - закреплять умение пересказывать, опираясь на настольный театр
	Слушать сказки «Волк и семеро козлят» в аудиозаписи	- формировать устойчивый интерес к прослушиванию сказок - продолжать развить умение оценивать поступки персонажей
Апрель	«Маша и медведь» - русская народная сказка	- продолжать развивать связную грамматически правильную речь - закреплять умение пересказывать сказку  опираясь на настольный театр
	Совместно с детьми подготовка и оформление выставки «Любимые сказки». Рисунки, поделки	- развивать творчество детей в процессе работы над выставкой
Май	«Три медведя» - русская народная сказка	- закреплять умение пересказывать, опираясь на настольный театр
	Показ сказки «Теремок»	- продолжать развивать связную грамматически правильную диалогическую речь в  процессе участия в показе сказки
	Викторина по характерным признакам: «Угадай сказочного героя»	- развивать смекалку - умение отгадывать сказку по характерным признакам сказочных героев.

План работы с родителями

Месяц	Форма работы	Содержание работы
Сентябрь – май	Информационный стенд	- памятки для родителей
Апрель	Выставка	- выставка совместно с родителями
Май	Родительское собрание	- рассказать родителям о проделанной работе, показ сказки «Теремок»

Критерий: развитие связной речи

Цель: изучить особенности развития связной речи

Метод диагностики: диагностические задания

Материалы:

•            картинки по сказке «Колобок» (Дед и Баба, Колобок на окошке, Колобок катится по дорожке, Колобок и Заяц, Колобок и Волк, Колобок и Медведь, Колобок и Лиса, Колобок на носу у Лисы);

•            картинки-действия (копает грядку, сажает семена, поливает грядку, поливает репку, репка рядом с грядкой);

•            сюжетная картинка «Кошка с котятами» (серия картинок «Мышка собирает кубики»)

Условия проведения диагностики

Задания предлагаются воспитателем группы индивидуально каждому ребёнку (беседа не должна превышать 15 минут). Если диагностика проводится незнакомым взрослым, ему следует заранее познакомиться с детьми, наладить эмоциональный контакт, для того чтобы они вступали в речевое общение с удовольствием. Задания необходимо

давать в интересной интонационно выразительной форме.

Динамика развития (характеристики):

1.  Воспроизводит текст знакомой сказки

2.   Улавливает логическую последовательность действий героев сказки

3.   Видит начало и конец действий

4.   Составляет короткий рассказ по картине (серии картинок)

5.   Составляет рассказы из своего личного опыта

Ход обследования и оценка его результатов

Задание 1 Взрослый предлагает ребёнку рассказать сказку: «Ты знаешь сказку  про Курочку  Рябу? Расскажи её»:

3 балла — пересказывает сказку самостоятельно;

2   балла — рассказывает по вопросам воспитателя;

1  балл — называет отдельные слова.

Задание 2 Воспитатель показывает картинки, спрашивает узнал ли ребёнок сказку,- «Правильно, это сказка «Колобок», но ветерок перепутал все картинки. Помоги мне, разложи их правильно»:

3   балла — правильно раскладывает и комментирует;

2   балла — раскладывает с помощью вопросов педагога;

3    1 балл — не может выполнить задание

Задание 3 Воспитатель показывает игрушку-деда: «Это дед из сказки «Репка», внучка попросила его посадить репку, дала картинки-подсказки, а дедушка их уронил и они перепутались. Помоги ему, разложи картинки правильно»:

3 балла — правильно раскладывает и комментирует;

2   балла — раскладывает с помощью вопросов педагога;

1  балл — не может выполнить задание

Задание 4 Воспитатель показывает картину и предлагает рассказать, что нарисовал художник:

3   балла — рассказывает самостоятельно;

2   балла — отвечает по вопросам педагога;

1  балл — называет отдельные слова

Задание 5 «Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем»:

3        балла — составляет рассказ из личного опыта («У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж»);

2   балла — перечисляет игрушки;

1         балл — называет одну игрушку.

Оценка особенностей развития связной речи у детей 3-4 лет Фамилия, имя ребёнка Воспроизводит текст знакомой сказки Улавливает логическую последователь­ность действий героев сказки Видит начало и конец действии Составляет короткий рассказ по картине (серии картинок) Составляет рассказ своего опыта из личного Всего баллов (от 15 до 0) н к н к н к н к н к н к 1 Госькова Даша 2 2 2 2 2 10 2 Ежова Варя 2 2 2 2 2 10 3 Земцов Лева 1 1 1 1 1 5 4 Ковальков Андрей 2 2 2 2 2 10 5 Куликов Сережа 1 1 1 1 1 5 6 Куприянов Юра 2 2 2 2 2 10 7 Лутфуллин Тимур 1 1 1 1 1 5 8 Ставский Ярослав 2 2 2 2 2 10 9 Скрипкина Алиса 1 1 1 1 1 5 10 Софрыгин Владик 1 1 1 1 1 5 11 Токманцев Максим 1 1 1 1 1 5 12 Третьяков Никита 2 2 2 2 2 10 13 Тумашов Стас 1 1 1 1 1 5 14 Тюрин Давид 2 2 2 2 2 10 15 Хабарова Лера 2 2 2 2 2 10 16 Коробкова Даша 2 2 2 2 2 10 17 Шайдуров Илья 1 1 1 1 1 5 18 Щипачев Максим 2 2 2 2 2 10 19 Черепанова Маша 2 2 2 2 2 10 20 Харитонова Сения 21 22 23 24 25