|
Вводная
Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём
типам
(С.Г. Якобсон)
( игровая, мотивация общения в условиях помощи взрослому,
созидания и личной заинтересованности)
Основная
Создание условий для вариативной детской деятельности.
Непосредственная деятельность детей.
|
Тип мотивации - игровая
Воспитатель сообщает детям, что к ним пришли гости и они улыбаются
детям. Предлагает и детям улыбнуться в ответ.
Звучит шум волн. Педагог предлагает угадать, что они
слышат. Задает вопросы: Что вы слышите? А бывали ли вы на Байкале? Что вы делали
на Байкале? Какой он? Что вы знаете о Байкале?
Воспитатель предлагает сесть на стульчики и посмотреть фильм о
Байкале. После просмотра спрашивает: Понравился ли фильм? Что вам
понравилось? Педагог предлагает встать, показывает чайку на палочке и
сообщает детям, что она прилетела, пока они смотрели кино. Спрашивает, что
это за птица? Педагог проводит гимнастику для глаз. Она, говорит:
Чайка летает высоко, посмотрите наверх (поднимает палочку вверх). А, теперь,
она полетела влево, вправо (водит палочкой по сторонам). Затем чайка села на
воду, чтобы поймать рыбу (опускает палочку вниз). Педагог рассказывает: Чайка
летает очень высоко над Байкалом, она видит растения, животных, которые там
живут. Сегодня чайка прилетела и мне рассказала, что не встретила нерпу, хотя
облетела весь берег. Теперь, на Байкале будет грустно без этого животного. Ребята,
а вы хотите помочь, найти нерпу? А как это можно сделать?
Давайте, отправимся в путешествие на Байкал! На чем можно туда
добраться? Можно и на машине, и на автобусе, а я предлагаю поехать на
поезде. Воспитатель: Занимайте свои вагончики! Поехали!
Воспитатель вместе с детьми «подъезжают» к столам, на которых
стоят подносы с песком, окрашенным в синий цвет. Педагог включает
«Увлажнитель воздуха» с запахом сосны. Воспитатель: Вот мы с вами и приехали!
Ребята, чувствуете, как здесь пахнет лесом? Предлагает детям глубоко подышать.
(проводит дыхательную гимнастику).
Воспитатель
предлагает посмотреть на подносы с цветным песком: Посмотрите, это Байкал.
Сейчас он спокойный. Но вот подул сильный ветер и появились (ответы: волны). Давайте,
нарисуем волны. (Рисует вместе с детьми). Ветер стих, Байкал успокоился
(предлагает разровнять песок). Вода в Байкале стала прозрачной и на дне стали
видны?… Что есть на Байкале? (камни). А какие бывают камни (большие и
маленькие) А по форме? (круглые) Рисуем кулачком. Вот какой Байкал получился!
Спрашивает: А кто живет в Байкале? (рыбы). Кладет на край подноса рыбку. Кто
еще? (нерпа). Воспитатель кладет на другой нерпу (игрушку). Говорит: Нерпа
очень хочет кушать, но не знает, как ей добраться до рыбки. Ребята, давайте, поможем
добраться нерпе до рыбки! Как это можно сделать? Проводится игра «Накорми
нерпу рыбой». В это время педагог читает стихотворение: Наша нерпа плыла,
себе рыбку нашла, съела и дальше поплыла.
Включается
запись плача (крик) нерпы. Воспитатель обращает внимание
на крик (достает игрушку – большую Нерпу). Педагог: Нерпа, где ты была? Тебя
чайка потеряла! Ребята, нерпа мне говорит, что потеряла своего малыша и
искала его, но ни как не может найти. Она горько плачет, как же мы можем ей
помочь? (может быть нам сделать поделку?) А как называется детеныш нерпы?
(белек)
|
Дети смотрят на гостей, улыбаются.
Дети слушают грамзапись, отвечают на вопросы.
Дети садятся на стулья и смотрят слайды на экране.
Ответы детей.
Дети встают на ноги.
Дети смотрят за движущейся «чайкой»
Ответы детей. Дети встают друг, за
другом имитируя вагончики. Дети двигаются по группе.
Дети останавливаются, вдыхают аромат
сосны.
Дети подходят к столам, рассматривают
подносы. Отвечают на вопросы.
Дети рисуют волны, камни, по своему
усмотрению (одним или несколькими пальцами). Дети разглаживают песок на
подносах.
Дети рисуют пальцем линию или двигают
нерпу к рыбке (самостоятельный выбор решения задачи)
Дети слушают, отвечают на вопросы.
|
Дети проявляют эмоциональный интерес к гостям.
С интересом слушают новые звуки, участвуют в разговорах во время
организационного момента, отвечают на вопросы.
С интересом смотрят фильм и отвечают на вопросы.
Проявляют интерес к различным видам игр, к участию в совместных
играх.
С удовольствием вдыхают новый аромат, пытаются угадать его.
Проявляют интерес к игре на развитие мелкой моторики рук.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на игровую ситуацию с
нерпой.
|
|
Основная
Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная
деятельность детей.
|
Педагог рассказывает и показывает детям, что за другими столами
они будут делать нерпят. Воспитатель предлагает сесть детей за стол и
говорит: Посмотрите на столе лежат силуэты нерпят (силуэты темного цвета).
Задает детям вопросы: А какого цвета детеныши нерпы? (белого) А как их
называют? (белек). Потому, что они белого цвета. Затем воспитатель обращает
внимание, что силуэты темные и их надо сделать белыми. И раскрашивать дети
будут их при помощи манки. Педагог сначала выполняет показ, затем предлагает
сделать детям. Во время работы подходит к детям, интересуется: Кого вы
делаете? Как называется детеныш? Зачем вы его делаете? Где он живет? Когда
дети закончат работать, чтобы поделка немного просохла, педагог проводит
физминутку «Рисовали, рисовали, наши пальчики устали…»
После выполненной работы приглашает детей подойти к доске, где
на ватмане нарисованы большие нерпы и говорит, что это лежбище нерп и надо
каждой маме отдать детеныша.
|
Дети свободно перемещаются по групповому пространству, подходят
к столу, садятся.
Дети берут кисть, намазывают силуэт клеем. Затем посыпают
обильно манной крупой.
Работают
индивидуально, отвечают на вопросы.
Выполняют
движения физминутки.
Дети
подходят к доске и прикрепляют свою поделку возле большой нерпы.
|
Участвуют в разговорах во время
выполнения поделки, отвечают на вопросы
Активны при создании индивидуальной
работы –поделки.
Участвуют в выставке детских работ, в
раз говоре с педагогом о нерпенке
|
|
Заключительная
Подведение итогов, обсуждение полученных результатов
(материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия
|
Воспитатель вместе с детьми рассматривает получившиеся работы,
радуются, что мамы нашли детенышей (игрушка Нерпа благодарит детей и
приглашает поиграть). Проводится подвижная игра «Озеро Байкал»
Озеро большое Дети берутся за руки,
делают круг, идут по
кругу.
Начался сильный
Ветер и поднялись
Высокие волны Поднимают руки
вверх, опускают вниз
( несколько раз)
Ветер затих, Дети садятся на
корточки.
Воспитатель предлагает детям отправиться в обратный путь, в
детский сад на «поезде».
Затем спрашивает детей: Куда вы ездили в путешествие?
Понравилось ли оно? Кого вы там встретили? Как называется детеныш нерпы?
Какого он цвета?
В конце занятия педагог говорит, что нерпятам, с которыми они
играли, понравилось в саду, и они решили остаться у них в группе.
|
Дети рассматривают свои работы.
Разучивают и играют в новую игру.
Дети встают за воспитателем и идут по группе.
Дети садятся на свои места и отвечают на вопросы
|
Проявляют интерес к разучиванию новой игры и участию в ней.
Делятся впечатлениями от «Путешествия»
Отвечают на вопросы педагога по теме занятия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.