Тур С.Н., Васюкова Е.И. Образовательная программа "Проектная деятельность по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию для 1-4 классов"

Тур С.Н., Васюкова Е.И.

Образовательная программа

Проектная деятельность

«Духовно - нравственное и патриотическое воспитание»
для обучающихся начальной школы

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой программы «Духовно-нравственного и патриотического воспитания» являются Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт¹), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция²), Примерная программа воспитания и социализации обучающихся³, Базисный Учебный (Образовательный) План образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования⁴.

В соответствии со Стандартом, Концепция и Примерная программа воспитания и социализации обучающихся являются основой для формирования структуры основной образовательной программы начального общего образования.

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся использована в программе «Духовно-нравственного и патриотического воспитания» в качестве концептуальной и методической основы с целью более полного достижения национального воспитательного идеала воспитания и социализации учащихся начальной школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, имея в виду конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации младших школьников, взаимодействия с семьей, общественными и традиционными российскими религиозными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

В Примерной программе воспитания и социализации обучающихся при разработке образовательным учреждением программы воспитания и социализации учащихся начальной школы рекомендуется отразить в ней национальный воспитательный идеал, поэтому организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала в программе «Духовно-нравственного и патриотического воспитания» отражается по шести направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Цель и задачи программы

Цель программы: создать уникальную ситуацию воспитания гражданина и патриота России, чей патриотизм основан на глубинных корнях любви к своей малой родине.

К основным задачам следует отнести:

1. Воспитание позитивного отношения к себе, развитие позитивной Я-
   концепции, развитие нравственных качеств личности, этического осознания и гуманистических ценностей как основы жизнедеятельности человека;

2. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

3. Воспитание уважения к родительской семье, нравственно-психологическая готовность к созданию собственной семьи;

4. Воспитание уважения к другим людям, терпимости к чужому мнению, традициям, развитие умения вести диалог, готовности к сотрудничеству;

5. Воспитание трудолюбия, самостоятельности и творческого отношения к учению и труду, ответственности к жизни и будущей профессиональной деятельности;

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

7. Воспитание бережного отношения к природе, чувства хозяина, живущего на родной земле и отвечающего за ее благополучие.

8. Эстетическое воспитание.

Содержание программы

1 класс

• Тема: «Милая сердцу старина»

Проекты: Русские сказки; Народные куклы; Русские колыбельные, песенки, пестушки; Считалки и скороговорки; Загадки, пословицы и поговорки; Игры бабушек и дедушек (и другие, по замыслу участников).

• Тема: Что такое хорошо

Проекты: Осторожность и безопасность; Культура поведения; Здоровый образ жизни; Духовные ценности человека (и другие, по замыслу участников).

Продукты проектной деятельности по теме «Что такое хорошо» должны быть направлены на раскрытие следующих подтем:

• • Осторожность и безопасность (Что такое чрезвычайная ситуация?; Азбука юного пешехода; Правила поведения с незнакомыми людьми; Твой дом. Твое местожительство; Обращение с газом и огнем).

  • Культура поведения (Правила поведения в школе и дома; Неприкосновенность чужой собственности; Речевой этикет; Вежливость; Аккуратность и опрятность; Точность и обязательность; Твое рабочее место).

  • Здоровый образ жизни (Режим дня; Личная гигиена; Утренняя гимнастика. Как не попасть в больницу).

  • Духовные ценности человека (Забота; Доброта, Отзывчивость; Скромность; Сопереживание;, Целеустремленность; Взаимовыручка; Настойчивость; Трудолюбие).

• Тема: «Юный патриот»

Проекты: Моя Родина; Любимый уголок родной Отчизны; Символика: семьи, России; Патриотические праздники России (и другие, по замыслу участников).

2 класс

• Тема: «С русским задором по русским просторам»

Проекты: Прибаутки и небылицы; Плясовые песни и припевки, Частушки и хороводы, Шумовые музыкальные инструменты; Русские народные праздники. Народные забавы (и другие, по замыслу участников).

• Тема: «Что такое хорошо»

Проекты: Культура поведения; Здоровье и медицина; Осторожность и безопасность; Духовные устои человека (и другие, по замыслу участников).

Продукты проектной деятельности должны быть направлены на раскрытие следующих подтем:

• • Культура поведения (Правила поведения в общественных местах; Воспитанность; Вежливость; Этикет);

  • Здоровье и медицина (Профилактика болезней; Закаливание; Витамины; Свежий воздух; Болезни, вирусы, микробы, грибки; Кожа – наша одежда; Чем важен сон; Мы едим чтобы…; Вредные привычки; Умей оказать помощь; Физкультминутки);

  • Осторожность и безопасность (Азбука безопасности на дороге; Поведение на природе; Поведение у водоемов и на воде; Осторожно – гололед; Окружающая среда; Транспорт; МЧС);

  • Духовные устои человека (Честность, Справедливость, Умение держать слово, Неравнодушие, Добрые поступки, Уважение к чужому труду).

• Тема: «Юный патриот»

Проекты: Символика твоего класса, школы, России; Патриотические праздники России; Никто не забыт, ничто не забыто; Страна гордится своими героями (и другие, по замыслу участников).

3 класс

• Тема: «Живая старина»

Проекты: Легенды, мифы и предания; Песни лирические и исторические; Старинная духовая и щипковая музыка; Обрядовые праздники; Игрища (масленица, ярмарка, гулянья, пляски); Изобразительное искусство древней Руси (и другие, по замыслу участников).

• Тема: «Что такое хорошо»

Проекты: Культура поведения; Если хочешь быть здоров; Осторожность и безопасность; Духовные фундамент человека (и другие, по замыслу участников).

Продукты проектной деятельности должны быть направлены на раскрытие следующих подтем:

• Культура поведения (Уважительное отношение к общественной собственности, Правила поведения мальчиков и девочек. Дружба и взаимопонимание, Организация личного труда);

• Если хочешь быть здоров (Осанка, походка, поза как условие здоровья, Первая медицинская помощь; Как сделать “щит” от простуды?, Спорт, Здоровое питание);

• Осторожность и безопасность (Чрезвычайные ситуации; Безопасность на дороге, Безопасность на улице; Безопасность в школе и дома. Поведение человека с животными, Поведение человека на природе);

• Духовные фундамент человека (Дружба и доверие, Добро; Честность, Милосердие, Мужество, Почитание родителей; Забота о старших и младших).

• Тема: «Юный патриот»

Проекты: Символика: малая Родина, Россия; Патриотические праздники России; Салют, Победа!; Герои Отчизны (и другие, по замыслу участников).

4 класс

• Тема: «Гой ты, Русь моя родная!»

Проекты: Народные промыслы; Семейный уклад, обряды, обычаи; Народный костюм; История России в произведениях древнерусской литературы, устного народного творчества.

• Тема: «Что такое хорошо»

Проекты: Закон и правопорядок; Толерантность; Осторожность и безопасность; Здоровье и красота. Духовный стержень человека; Культура поведения (и другие, по замыслу участников).

Продукты проектной деятельности должны быть направлены на раскрытие следующих подтем:

• Закон и правопорядок (Свобода совести и вероисповедания, Конституция, Декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка);

• Толерантность (терпимость и взаимопонимание);

• Осторожность и безопасность (Безопасность и защита в чрезвычайных ситуациях; Безопасность на транспорте; Основы медицинских знаний; Поведение на улице и на дороге, в обществе, в природе, в быту; Чем опасен электрический ток; Первая медицинская помощь при ушибах и кровотечениях; Как защититься от насекомых; Осторожно: злая собака);

• Здоровье и красота (Твой организм; Осанка; Питание, Виды спорта; Здоровье физическое, Здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); Активный, здоровый образ жизни; Вредные привычки: чем они опасны?);

• Духовный стержень человека (Дружба, верность и любовь, Совесть, Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей;, Вера; Честь; Служение людям и Отечеству).

• Тема: «Я – патриот»

Проекты: Я служу России; Патриотические праздники России; Этих дней не смолкнет Слава; Армия: непобедимая и легендарная (и другие, по замыслу участников).

Пути реализации программы через дополнительное образование во внеурочной деятельности⁵

Название

Классы

Место в БУП

Количество

часов

Проекты по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию

1

Проектная деятельность

33 ч. (1 час в неделю)

2

Проектная деятельность

34 ч. (1 час в неделю)

3

Проектная деятельность

34 ч. (1 час в неделю)

4

Проектная деятельность

34 ч. (1 час в неделю)

Примерное распределение времени на проведение
каждого проекта

1. Начальные сведения по теме – 3 ч.

2. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой) – 1 ч.

3. Проектирование. Постановка проблемы. Планирование действий – 1 ч.

4. Поиск информации – 1 ч.

5. Создание продукта проектной деятельности – 2 ч.

6. Контроль и корректировка проектной деятельности – 1 ч

7. Самоанализ и презентация проекта – 1 ч.

8. Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта – 1 ч.

Примерное объединение в группы по интересам с одноклассниками

Группа « Историки»;

Группа « Исследователи»;

Группа «Художники»;

Группа «Поэты»;

Группа «Теоретики»;

Группа «Ораторы» и так далее.

Примерное планирование

Первый проект

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сроки: сентябрь октябрь, ноябрь

Тема: Милая сердцу старина

Тема: С русским задором по русским просторам

Тема: Живая старина

Тема: Гой ты, Русь моя родная

Проекты:

• Русские сказки

• Загадки, пословицы, поговорки

• Русские народные колыбельные песенки, пестушки

• Считалки и скороговорки

• Игры бабушек и дедушек

• Народные куклы

Проекты:

• Прибаутки и небылицы

• Плясовые песни и припевки

• Частушки и хороводы

• Шумовые музыкальные инструменты

• Народные забавы

• Русские народные праздники

Проекты:

• Легенды, мифы и предания

• Песни лирические и исторические

• Старинная духовая и щипковая музыка

• Обрядовые песни и праздники

• Изобразительное искусство Древней Руси

Проекты:

• Народные промыслы

• Семейный уклад

• Народный костюм

• Произведения устного народного творчества

Примерные темы бесед (и других форм работы) для приобретения обучающимися начальных сведений по теме проекта

Путешествие «Царство Веселушки».

Пословица - всем углам помощница.

Загадки.

Заклички и приговорки.

Скороговорки. Считалки.

Народные игры.

Колыбельные песни, потешки.

Русские сказки.

Масленица.

Рождество.

Пасха.

Легенды, мифы и предания.

Песни лирические и исторические.

Старинная музыка.

Обрядовые песни и праздники.

Изобразительное искусство
на Руси.

Путешествие в мир

декоративной живописи в России» (хохломской, городецкой, гжельской, дымковской, филимоновской, каргопольской).

«От мира природы к миру вещей» (народный костюм).

Герои былин.

Второй проект

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сроки: декабрь, январь, февраль

Тема: Что такое хорошо

Тема: Что такое хорошо

Тема: Что такое хорошо

Тема: Что такое хорошо

Проекты:

• Осторожность и безопасность

• Культура поведения

• Духовные ценности человека

• Здоровый образ жизни

Проекты:

• Осторожность и безопасность

• Культура поведения

• Духовные ценности человека

Здоровый образ жизни

Проекты:

• Осторожность и безопасность

• Культура поведения

• Духовные ценности человека

Здоровый образ жизни

Проекты:

• Осторожность и безопасность

• Культура поведения

• Духовные ценности человека

• Здоровый образ жизни

Примерные темы бесед (и других форм работы) для приобретения обучающимися начальных сведений по теме проекта

Друзья Мойдодыра.

«Дворец волшебных слов».

Правила поведения в школе.

Режим дня.

Доброта.

Дружба.

Любовь.

Внешний вид. Одежда.

Город вежливых.

Правила поведения в автобусе, на улице.

Закаливание. Витамины…..

Какой я?

Я и мои поступки.

Добрым быть полезно.

Осторожно, шутка.

Смелость и отвага.

Настоящий друг.

«Каждой вещи свое место».

Вежливые слова и поступки.

Правила, обязательные для всех (в театре, кино, музее).

Правильная осанка и походка условие здоровья.

Честность.

Совесть.

Учимся спорить.

Милосердие

Мужество.

Забота о старших и младших.

Правила этикета.

Путешествие в «Царство Культуры».

Поведение в общественных местах.

ЖОЗ (здоровый образ жизни).

Каждый человек уникален и ценен

Относись к людям так, как хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Дорога к солнцу.

Сотрудничество парус успеха.

Все начинается с матери.

Дерево щедрости.

Третий проект

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сроки: март, апрель, май

Тема: Юный патриот

Тема: Юный патриот

Тема: Юный патриот

Тема: Юный патриот

Проекты:

• Я служу России;

• Моя Родина;

• Любимый уголок моей отчизны;

• Символика: семьи, России;

• Патриотические праздники России

Проекты:

• Символика класса, школы, России;

• Патриотические праздники России;

• Никто не забыт, ничто не забыто;

• Страна гордится своими героями.

Проекты:

• Символика малой Родины, России;

• Патриотические праздники России;

• Салют, Победа!;

• Герои Отчизны.

Проекты:

• Я служу России;

• Патриотические праздники России;

• Этих дней не смолкнет Слава;

• Армия: непобедимая и легендарная.

Примерные темы бесед (и других форм работы) для приобретения обучающимися начальных сведений по теме проекта

Конкурс рисунков:

«Мой дом»;

«Мой воскресный день»;

«Моя мама».

Животные – помощники людей в годы Великой Отечественной войне.

Герб, флаг, гимн России.

Конкурс рисунков «Любимый уголок моей Отчизны».

Фотовыставка «Любимый уголок моей Отчизны».

Патриотические праздники России: 7 февраля – День героя - антифашиста; 23 февраля – День защитника Отечества.

Традиции семьи.

Семейные праздники: «Праздники в России», «Имена», «День моей фамилии», «Моя маленькая родина».

Герб, флаг, гимн города.

Профессии моих родителей.

Читательская конференция по произведениям русских поэтов и писателей «Дети участники ВОВ».

Военная техника.

Патриотические праздники России: 7 февраля – День героя - антифашиста; 23 февраля – День защитника Отечества.

Семейная история.

Семейная реликвия.

Семейная традиция.

Рассказ о члене своей семьи через семейную фотографию или какую-нибудь старинную вещь

Герб, флаг, гимн школы (класса).

Экскурсия по микрорайону.

Конкурс рисунков «Мой микрорайон».

Виртуальное путешествие по городам нашей области.

Города – герои. Рода войск.

Патриотические праздники России: 7 февраля – День героя -антифашиста; 23 февраля – День защитника Отечества.

Герб, флаг семьи. Конкурс «Загляни в бабушкин сундучок» – рассказ о самой старинной вещи семьи, о том, как она появилась в семье. «Моя родословная».

Фотовыставка  или фото­конкурс «Фотография из семейного альбома». Ведение фотолетописи класса. Изучение конвенции о правах ребёнка. Путешествие по бескрайним просторам нашей Родины. Поход по местам боевых действий. Игра «Зарница»

Великие полководцы.

Патриотические праздники России:

7 февраля – День героя -антифашиста; 23 февраля –День защитника Отечества.

Примерные формы дополнительной работы для получения обучающимися первоначальных знаний и умений по проектам

• Беседы;

• Экскурсии;

• Встречи;

• Конференции;

• «Круглые столы»;

• Классные часы;

• Уроки мужества;

• Викторины;

• Олимпиады;

• Конкурсы;

• Коллективные творческие дела;

• Коллективно-творческие игры;

• Коллективные творческие праздники и так далее.

Характеристики деятельности учащихся в ходе проектной деятельности

 —   чтение текста, формулирование вопросов, ответов;

—   ориентировка в задании; анализ задания (понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного);

—   определение логики выполнения поставленной задачи;

—   использование знаково-символических средств (модели, схемы или таблицы);

—   планирование, контроль и корректировка хода проектной деятельности;

—   планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной проектной деятельности;

—   поиск и исправление ошибок в своей практической работе;

—   поиск, анализ, отбор и использование необходимой информации (в том числе – в электронных каталогах, справочниках, энциклопедиях) для выполнения поставленной задачи;

—   построение алгоритма поиска необходимой информации;

—   работа с информацией (осуществление передачи, хранения, преобразования и поиска);

—   организация своей деятельности: подготовка своего рабочего места, соблюдение приемов безопасного и рационального труда;

—   коммуникативная деятельность: работа в малых группах, осуществление сотрудничества, исполнение разных социальных ролей (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми);

—   исследование (наблюдение, сравнение, сопоставление) материальных и информационных объектов;

—   проектирование, создание и обработка информационных объектов ( в том числе электронных);

—   обобщение (осознание, структурирование и формулирование) того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности;

—   осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, корректировка.

Планируемые результаты обучения

личностные:

• осознание значимости чтения для личного развития;

• формирование потребности в систематическом чтении;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в художественной деятельности (рисунке).

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• наличие мотивации к творческому труду;

метапредметные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• оценивать потребность в дополнительной информации;

• наращивание своих собственных знаний, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно-следственных связях;

• использование информации для построения умозаключений;

• использование информации для принятия решений;

• умение создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы и так далее);

• умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• умение представлять продукт своей проектной деятельности;

• выполнение каких-либо самостоятельных действий с техникой для приема, передачи или обработки информации: телефон, радио, телевизор, магнитофон, диктофон, фотоаппарат, видеокамера, копировальный аппарат, компьютер.

Особенности оценочной деятельности

В проектной деятельности в данной программе используется накопительная и критериальная система оценки, которая является объективным способом оценивания результатов обучения. Оптимальным способом организации системы накопительной оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях⁶.

В портфолио проекта вкладываются фото- и видео-изображения продуктов проектной деятельности, а также Листы индивидуальных достижений, заполняемые по итогам работы в ученической тетради проектов.

При заполнении Листа индивидуальных достижений используется количественный балл («3», «2», «1» и «0»), отражающий уровень учебной деятельности ребенка:

1 уровень – общекультурный – демонстрирует обучающийся, который понимает основные этапы проектной деятельности, принимает участие в коллективной деятельности, ищет информацию в заданных источниках, выполняет задание и обрабатывает материальные или информационные объекты по заданному плану или образцу; осознает то новое, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности; осуществляет самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

2 уровень – прикладной – требует от обучающегося, кроме перечисленного, участия в формулировании вопросов, анализе задания, планировании хода выполнения проекта, построении плана (алгоритма) поиска необходимой информации, использовании информации, а также в работе с информацией (поиске, передаче, хранении и преобразовании); использования знаково-символических средств (моделей, схем или таблиц); прогнозирования результатов собственной проектной деятельности; участия в коллективном проектировании, создании и обработке материальных и информационных объектов; умения демонстрировать понимание системности (взаимосвязей) этапов проектной деятельности в рамках выполняемого проекта; обобщения (осознания, структурирования и формулирования) того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности; осуществления объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

3 уровень – креативный – демонстрируют дети, способные решать проблемы, выходящие за рамки прикладного уровня и способные анализировать информацию, прогнозировать результаты собственной и коллективной проектной деятельности, организовывать коммуникативную деятельность, осуществлять корректировку хода выполнения проекта, искать и исправлять ошибки в собственном плане действий и плане действий своих товарищей; вносить корректировки в оценку собственной деятельности и деятельность своих товарищей.

По итогам оценивания всех проектов выводится средний балл.

Для самооценивания проектной деятельности на разных этапах используются авторские приемы: «градусник настроения» и «лесенка успеха».

Градусник настроения

Лесенка успеха

Для самооценивания проектной деятельности на разных этапах с успехом может быть использован прием: «волшебные линеечки», описанный Г.А. Цукерман.

Например, при самооценивании первого этапа проектной деятельности «Поиск информации» учащиеся отвечают на вопросы:

1. Сколько письменных источников информации (энциклопедии, справочники, словари, учебная, научно-популярная или занимательная литература) ты использовал в ходе проектной деятельности?

2. Сколько цифровых источников информации (электронные энциклопедии, справочники, словари, учебные видеофильмы, виртуальные экскурсии и другое) ты использовал в ходе проектной деятельности?

3. Сколько других источников информации (беседы, интервью, экскурсии и другие) ты использовал в ходе проектной деятельности?

Отвечая на вопросы, учащиеся на трех «волшебных линеечках», соответствующих порядку вопросов, должны поставить крестики следующим образом:

– если ты использовал только один источник информации (или ни одного), то поставь крестик внизу линеечки;

– если ты использовал два или три источника информации, то поставь крестик в середине линеечки;

– если использовал больше трех источников информации, то поставь крестик вверху линеечки.

Таким образом, «волшебные линеечки», могут выглядеть следующим образом:

Такой подход ведет к повышению интереса к обучению, снижению психологического дискомфорта учащегося в обучении и его тревожности.

Формы работы с родителями для осуществления проектной деятельности

При работе над проектом необходимо опираться на помощь родителей (законных представителей) обучающихся. Чем же может помочь взрослый? Помочь выбрать тему проекта, сформулировать вопросы, предположение, цель и задачи, направить или подсказать направление поиска информации, а также оказать помощь в создании продукта проектной деятельности – материального или информационного (в том числе электронного) объекта; помочь в обобщении того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности, а также оказать помощь в подготовке к презентации проекта. Поэтому, возможны следующие формы работы с родителями:

• Общие родительские собрания;

• Заседания активной группы;

• Работа с малых группах;

• «Мозговой штурм»;

• «Копилка идей»;

• «Круглые столы» и так далее.

Обеспечение реализации программы⁷

Нормативно правовая база

Для создания материально-технической базы внеурочной деятельности следует руководствоваться следующими нормативными правовыми актами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

Учебная литература(ссылки)

1. Тур С.Н., Васюкова Е.И. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание. Тетрадь проектов для 1 класса. СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

2. Тур С.Н., Васюкова Е.И. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание. Тетрадь проектов для 2 класса. СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

3. Тур С.Н., Васюкова Е.И. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание. Тетрадь проектов для 3 класса. СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

4. Тур С.Н., Васюкова Е.И. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание. Тетрадь проектов для 4 класса. СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

Тетради проектов содержат все научно-выверенные этапы:

- тема проекта, источники информации, виды проектов;

- карта и эмблема проекта;

- план работы над проектом;

- этапы работы над проектом;

- корректировка деятельности;

- приемы оценивания проектов;

- приемы самооценивания;

- приемы взаимооценивания;

- отрезные листы результатов работы над проектами (для обязательного портфолио ученика);

- краткие методические рекомендации по созданию проектов.

Дополнительная литература и электронные ресурсы

1. Агафонов В. О славном и могучем богатыре русском Илье Муромце/ В.Агафонов; Худож. В. Агафонов. М.: Студия Панорама, 1992. 48c.: ил.-(Былинная Русь).

2. Былины, летописи, сказания: [для мл. шк. возраста]. М.: ЭКСМО, 2006. 126с. (Все произведения для начальной школы).

3. Русский фольклор: песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, сценки, причитания, пословицы и присловья. М.: Худ. лит., 1985. 367с. (Классики и современники: Русская классическая литература).

4. Тихомиров А. Праздник защитника Отечества: Его отмечают все, но мало кто знает его историю/ А.Тихомиров// Санкт-Петербургские ведомости.-2003.24 февраля (№34). С.4.

5. Региональный сайт детских библиотек – http://www.deti.spb.ru

6. Материалы для молодежного христианского служения и работы с детьми. Сайт Копилочка – http://www.kopilochka.net.ru

7. Вырщаков А., Кусмарцев М. Патриотизм на службе России// Воспитание школьников.-2006.-№3.-с.7-22.

8. Гасанов З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан // педагогика.-2005.-№6.-с.59-63

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010. Приказ Минобрнауки России № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования».

2 Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. М.: Просвещение, 2010.

3 Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. М.: Просвещение, 2010.

4 Базисный Учебный (Образовательный) План образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

5 Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС НОО» и приложение «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»

6 Письмо МО РФ. О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003.

Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2009.

7 Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС НОО» и приложение «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»