Урок по теме: «Нахождение металлов в природе и общие способы их получения»

Урок 2по теме:

«Нахождение металлов в природе и общие способы их получения»

Цели урока:создать условия учащимся для формировния представлений о металлургии, способах получения металлов разной степени активности из минералов, горных пород и руд, ознакомить учащихся с природными соединениями металлов; развивать умение составления уравнений химических реакций.

Задачи:

- образовательные:; уметь устанавливать причинно-следственные связи смежду «составом», «химическими свойствами» и «получением металла»;

- развивающие:развитие умений сравнивать, обобщать, правильно формулировать задачи и излагать мысли; развитие логического мышления, внимания и умения работать в проблемной ситуации;

- воспитательные:формирование у учащихся познавательного интереса к химии; воспитание таких качеств характера, как настойчивость в достижении цели, интереса и любви к предмету через содержание учебного материала, умение работать в коллективе, взаимопомощи, культуры общения.

Планируемые результаты:

Предметные:

- научатся: составлять уравнения реакций, лежащих в основе получения металлов;

- получат возможность научиться: приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения чугуна и стали.

Метапредметные:

- регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа действия;

- познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:появляется гордость за российскую науку

Термины:металлургия, руды, минералы, гидрометаллургия, пирометаллургия, электрометаллургия.

Оборудование: таблицы «Руды металлов», коллекция «Минералы и горные породы».

Тип урока:урок формирования новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент(мотивация учащихся к активной познавательной деятельности). Учитель Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.

2. Актуализация знаний.Проверка домашнего задания. Учитель просит учащихся собрать рабочие тетради для проверки домашнего задания за это время раздает им карточки с заданиями на 15-20 минут.

Проверочная работа: «Общие химические свойства металлов»

             Закончите уравнениявозможныхреакций:

Вариант 1Вариант 2

1). Li + S →1). Ca + P →

2). Li + H₂O →2). Au + HCl →

3). Mg + HCl →3). Al + Fe₂O₃ →

4). Ag + H₃PO₄ →                                                  4). Ca + H₂O →

5). Cu + ZnCl₂ →                                                    5). Fe + MgCl₂ →

6). Zn + AgNO₃ →6). Zn + H₂SO₄(разб) →

7). Zn + CuO → 7). Mg + FeCl₂ →

          Закончите уравнениявозможныхреакций:

Вариант 3Вариант 4

1). Al + Cl₂ → 1). Zn + S →

2). Cu + H₃PO₄ →                                                     2). Li + H₃PO₄ →

3). Al + ZnO →3). Mg + TiO₂ →

4). K + H₂O →4). Ag + H₂O →

5). Cu + MgCl₂ →                                                     5). Ag + FeCl₂ →

6). Al + HCl →6). Mg + HCl →

7). Mg + CuSO₄ →7). Fe + AgNO₃ →

Учитель по истечению времени самостоятельной работы просит ребят собрать листочки и поставить их на его стол. Далее раздает им рабочие тетради и приступает к объяснению материала.

3. Объяснение материала(формирование научного типа мышления, владения химической терминологией). Учитель сообщает тему и цели урока. Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.

Учитель: Как вы думаете, ребята, в каком виде встречаются металлы в природе?

Учащиеся: Металлы встречаются в природе в самородном и связанном виде.

Учитель: Оказывается, о нахождении металла в природе можно судить в зависимости от его расположения в ряду напряжений.

Для наглядности и легкого запоминания учитель предлагает схему «Металлы в природе»

Схема 2. Металлы в природе

Учитель: Обращает внимание учащихся на схему «Металлы в природе» и подводит итог: большинство металлов в природе существует в связанном состоянии, т.е. в виде различных природных соединений. Химические природные соединения металлов называют минералами. Минералы в основном встречаются в виде оксидов либо в виде сульфидов.

Например:

Схема 3. Минералы железаСхема 4. Сульфидные минералы

Минералы входят в состав горных пород и руд.

Природные образования, содержащие минералы металлов, пригодные для промышленного получения из них металлов, называют рудами. Наука о получении металлов из руд называется металлургией. В зависимости от способа извлечения металла из руды выделяют следующие виды металлургических процессов:

1.Пирометаллургия – это метод извлечения металлов из руд под действием высоких температур.

Сульфидные руды подвергают обжигу:

2CuS + 3O₂ → 2CuO + 2SO₂

Оксидные руды и оксиды восстанавливают водородом, углем, угарным газом, более активными металлами – алюминием (алюминотермия), магнием (магнийтермия).

CuO + C → Cu + CO

2Al + Cr₂O₃→ 2Cr + Al₂O₃

2.Гидрометаллургия – это метод получения металлов, основанный на химических реакциях, происходящих в растворах. Гидрометаллургия включает 2 способа:

a). Получение из различных руд растворимых солей металла

CuS + 4H₂SO_4(конц.) → CuSO₄ + 4SO₂ + 4H₂O

б). Восстановление металла из раствора соли с помощью различных восстановителей (H₂, C, CO, Me)

CuSO₄ + Fe → FeSO₄+ Cu

3.Электрометаллургия – это метод получения металлов из их солей, и оксидов под действием электрического тока.

2Al₂O_{3(расплав)} → 4Al + 3O₂

2NaCl_{(расплав)} → 2Na + Cl₂

Металлы, стоящие в ряду напряжений до алюминия включительно, можно получить электролизом только расплавов оксидов и солей. Менее активные металлы можно восстановить электрическим током из растворов солей.

2CuSO₄ + 2H₂O → 2Cu + 2H₂SO₄ + O₂↑

4. Домашнее задание: записи в тетрадях и задания:

1). Предложите технологическую цепочку производства свинца из минерала галенита PbS. Запишите уравнения реакций.

2). Сколько килограммов меди получается из 120т обогащенной горной породы, содержащей 20% сульфида меди (I), если выход меди составляет 90% от теоретически возможного?

5. Рефлексия:

ü С какими трудностями вы столкнулись при изучении этой темы и как вы решили эту проблему?

ü Что вам было интересно на уроке?

ü Что не понравилось?

ü Что нового вы узнали для себя?