Значение воды в природе и жизни человека с использованием ЭОР для 2 класса

• 1 слайд

• 2 слайд

  Чудо природы – вода!!!
  

• 3 слайд

  Гидросфера – водная оболочка земли.
  

• 4 слайд

  Экологический календарь
  

• 5 слайд

  Первая пристань
  «Где вода – там жизнь»
  

• 6 слайд

  Вода наиважнейшая составляющая жизни на нашей планете.
  Вода входит в состав клеток и тканей любого животного и растения.
  

• 7 слайд

  Тропические
  леса
  Пустыня Сахара
  Пустыня Гоби
  

• 8 слайд

  Вода – среда обитания живых организмов
  

• 9 слайд

  Вода кормит и поит
  

• 10 слайд

  Вода - транспортная система
  

• 11 слайд

  Воду используют для получения энергии.
  

• 12 слайд

  Вода моет.
  

• 13 слайд

  Вторая пристань
  «Вредная и полезная»
  

• 14 слайд

  5 тысяч человек ежегодно умирают от употребления некачественной воды
  

• 15 слайд

  Отчего загрязняется вода?
  

• 16 слайд

  Загрязнение рек мусором
  

• 17 слайд

  Нефтяное загрязнение
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Третья пристань
  «Исследователи»
  

• 20 слайд

  Четвертая пристань
  «Драгоценная капелька»
  

• 21 слайд

  Озеро Байкал содержит 1/5 всех мировых запасов пресной воды
  

• 22 слайд

  Главные хранилища пресной воды – ледники у Северного и Южного полюса
  

• 23 слайд

  Берегите воду! Вода незаменима никакими сокровищами мира. Вода несёт информацию о состоянии нашей планеты, в связи с этим ее требуется оберегать.
  
  

• 24 слайд

  Конечная остановка
  
  Сегодня я узнал(а)…
  Я понял(а)…
  Мне было сложно…
  Мне больше всего понравилось…
  
  
  
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Внеклассное  мероприятие

«Чудо природы – ВОДА!».

Предмет: внеурочное занятие.

Учитель: Шевченко И.В., Марченко С.В.

Класс: 2 «Г»

значение воды в природе и жизни человека.

Цель: узнать, почему и зачем нужно беречь воду?

Задачи:

Образовательные:

·     расширять знания детей о воде;

·     Знакомство учащихся с экологическими проблемами нашей планеты;

·       объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации.

·      Научить детей проводить несложные лабораторные опыты с водой;

Воспитательные.

·        Воспитывать культуру  взаимодействия  учащихся  при  работе в парах;

·       умение отстаивать собственное мнение и учитывать мнение партнера;

·        формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Развивающие:

·        активизировать и обогащать словарь детей

существительными, прилагательными, глаголами

по теме занятия.

Этапы занятия:

·       Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (ПГ)

·       Усвоение нового (Усв)

·       Первичная проверка усвоения (Пп)

·       Итог на рефлексивной основе (Ит)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Кто говорит	Ход занятия	№п/п Слайда
Вос-ль	Ребята послушайте загадку. В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять.	№1
Ученик	Вода
Вос-ль	Правильно – вода и сегодня речь у нас с вами пойдет о воде. Тема нашего сегодняшнего занятия «Чудо природы – вода!» Цель занятия: узнать, почему и зачем нужно беречь воду? - Ребята обратите внимание на макет нашей земли – глобус. -Какой цвет преобладает? Почему?	№2
Ученик	Ответы детей.
Вос-ль	Гидросфера – водная оболочка земли. «Гидро» с греч. –вода.	№3
Вос-ль	Экологический календарь. 14.февраля – День действий в защиту рек, воды и жизни. 22 марта – Всемирный день воды и водных ресурсов.	№4
	-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой-нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем?
Ученик	Пароход, лодка, яхта, катер, катамаран и т. п.
Вос-ль	-Первая пристань на которой мы с вами сделаем остановку «Где вода – там жизнь». -На этой пристани мы с вами выясним, зачем нужна вода?	№5
Ученик	Ответы детей.	№6,7
Вос-ль	Прежде чем отправиться дальше предлагаю, вам выполнить небольшое задание. (Детям выдаются конверты, в которых лежат несколько слов или словосочетаний, нужно выбрать правильный ответ «Зачем нужна вода?»). Проверка.
Ученик	Дети выбирают и наклеивают правильные ответы на каплю воды, которая висит на доске с названием первой пристани. Проверка.	№8-12
Вос-ль	Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка. Вторая пристань «Вредная и полезная».	№13
Вос-ль	- Не всякая вода полезна. Какая вода вредна для здоровья?
Ученик	Ответы детей.
Вос-ль	5 тысяч человек ежегодно умирают от употребления некачественной воды. Как люди заботятся о чистоте водоемов?	№14
	Водоемы чистят.
Вос-ль	А что мы должны с вами делать, чтобы не загрязнять водоемы?
Ученик	Дети предлагают свои варианты ответов. (не выбрасывать мусор, не мыть машины, нефтяные загрязнения и т. д.)	№15- 17
Вос-ль	Но есть еще источники с очень чистой и полезной водой. Это минеральная вода, она очень полезна для нашего организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной воды.	№18
	Каждая группа должна нарисовать свой «плакат обращение» не загрязнять водоемы.  (Вешаем на доску,  на каплю воды с названием остановки.)
Вос-ль	Продолжаем путешествие. И следующая остановка «Исследователи» . Мы остановимся и теперь познакомимся с водой поближе. Проделаем с ней несколько опытов. Для начала выясним, как же мы сможем определить, пригодна ли вода для питья.	№19
Ученик	Пахнет хлоркой, тухлыми яйцами (сероводородом), тиной, мутная, грязная.
Вос-ль	А если мы вырыли колодец на даче.  Можем ли мы сразу пить воду?
Ученик	Ответы детей. Нет, надо прокипятить.
Вос-ль	А лучше отдать на анализ в лабораторию. -У нас тоже есть небольшая лаборатория. Где мы будем исследовать воду. Пока мы стоим  на пристани немного разомнемся Физкультминутка. Мы ходили по грибы, Залезали  под дубы. Вдруг дождь, да какой, Стала просека рекой. Я гляжу из под плаща, Как треща и трепеща Гнутся ветки на ветру Дождь в лесу! Дождь в лесу! Опыты: 1.     Очистка воды с помощью двух фильтров (с абсорбентами, бумажным). Используем:  штатив, лейку, фильтры, стакан. (Знакомство с новыми словами) Дети на глаз делают выводы, какой фильтр справился лучше с этой задачей. 2.С помощью микроскопа наблюдаем чистую «очищенную» воду. Вывод: не все загрязнения, которые вредны человеку, можем разглядеть невооруженным глазом. 3.С помощью лакмусовой бумажки дети определяют состав воды, делая выводы: ·       Первая, профильтрованная талая (цвет  красно-оранжевый, кислотная) не пригодна для питья. ·       Вторая, питьевая из бутылки (цвет салатово-желтый), пригодна для питья. ·       Третья, минеральная «Ессентуки» (цвет сине- фиолетовый, большое содержание щелочи), пить  недолго и по показаниям врачей.
Вос-ль	Прежде чем отправится дальше, давайте вспомним, с какими словами познакомились на этой пристани. На каплю, на доску, дети клеят  слова микроскоп, штатив, фильтр, лакмусовая бумажка.
Вос-ль	Идем на теплоходе дальше.  Мы добрались,  до пристани «Драгоценная капля».	№20
Вос-ль	Давайте вспомним, как мы с вами дома и в школе используем воду. -Плотно ли закрываем кран? -Экономим ли воду? -Экономичнее в посудомоечных машинах, В стиральных машинах, а не руками. Овощи и фрукты мыть не проточной воде, а в миске или тазике. Когда чистим зубы закрываем ли кран? Если всего лишь заворачивать водопроводный кран на то недолгое время, пока мы чистим зубы, можно сэкономить до 30 литров воды в день в расчете на человека. Кстати, это значит, что за год семья из четырех человек не израсходует впустую до 50 тысяч литров воды. - Что принимаем ванну или душ? (Душ экономичнее ванны в 7-10раз) Если вы заметили неплотно закрытый кран - закройте плотнее. К 2050 году 30% населения земли столкнуться с нехваткой пресной воды. А на сегодняшний день уже 80 стран мира сталкиваются с нехваткой питьевой воды.
Вос-ль	Байкал  Самое глубокое озеро планеты (1642 м)	№21
Ученик	Ребенок делает сообщение о озере Байкал. (2- 3мин)
Вос-ль	Как вы думаете, где находятся главные хранилища пресной воды на земле?
Ученик	Ответы детей.
Вос-ль	Главные хранилища пресной воды – ледники у Северного и Южного полюса.	№22 №23
Вос-ль	Ребята вот и подошдо к концу наше путешествие. Мы с вами добрались до конечной остановки. Итог на рефлексивной основе. Учащимся предлагают продолжить фразу: •      Сегодня я узнал(а)… •      Я понял(а)… •      Мне было сложно… •      Мне больше всего понравилось…	№24
Ученик	Ответы учеников.	№25

Краткое описание документа:

Предмет: внеурочное занятие.

Учитель: Шевченко И.В., Марченко С.В.

Класс: 2

значение воды в природе и жизни человека.

Цель: узнать, почему и зачем нужно беречь воду?

Задачи:

Образовательные:

расширять знания детей о воде;

Знакомство учащихся с экологическими проблемами нашей планеты;

объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации.

Научить детей проводить несложные лабораторные опыты с водой;

Воспитательные.

Воспитывать культуру взаимодействия учащихся при работе в парах;

умение отстаивать собственное мнение и учитывать мнение партнера;

формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Развивающие:

активизировать и обогащать словарь детей

существительными, прилагательными, глаголами

по теме занятия.

Этапы занятия:

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (ПГ)

Усвоение нового (Усв)

Первичная проверка усвоения (Пп)

Итог на рефлексивной основе (Ит)