Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ)
“Жақсы тілек” әдісі
арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал
қалыптастыру. Жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея
немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық
оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек
айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа
сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен
тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық
талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз
ойымен бөліседі.
Оқушылар
сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім
оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Драмадағы
әр кейіпкерге мінездеме айтып бер.
Қамажайдың
қомқорлығы қай жолдардан байқалады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды
түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық
дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді
және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:
Бұл
жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада
білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген
мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
№5-тапсырма:
Үзіндіні рөлге бөліп
оқып, кейіпкерлеріне мінездеме беріңдер. Өздеріңе ұнаған кейіпкерлердің мінез
ерекшелігін дәләлдеу үшін шығармадан мысал келтіріңдер.
|
Айтылым:
Үзіндіні рөлге бөліп
оқып, кейіпкерлеріне мінездеме береді. Өздеріңе ұнаған кейіпкерлердің мінез
ерекшелігін дәләлдеу үшін шығармадан мысал келтіреді.
Осы тапсырманы орындау
арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы-5 балл:
-Рөлге бөліп оқиды.
-Мысал келтіреді
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың
ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма.
Шығармадағы негізгі
тартыстың оқиғаның өрбуіне әсерін анықтаңдар. Пьеса оқиғасының шарықтау шегі
мен шиеленіскен жерін тауып, тартыстың басталуына әсерін дәлелдеңдер.
|
Айтылым:
Шығармадағы негізгі
тартыстың оқиғаның өрбуіне әсерін анықтайды. Пьеса оқиғасының шарықтау шегі
мен шиеленіскен жерін тауып, тартыстың басталуына әсерін дәлелдейді.
Осы тапсырманы орындау
арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 5 балл.
-Негізгі тартыстың
оқиғаның өрбуіне әсерін анықтайды.
-Тартыстың басталуына
әсерін дәлелдейді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері,
құлаққап.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған
сөйлем» әдісі.
Мұғалім
сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын,
рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін
саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін
анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: -
бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
-
бүгін сабақта қуантқаны.....
-
мен өзімді.....үшін мақтар едім.
-
маған ерекше ұнағаны.....
-
сабақтан соң маған........келді
-
бүгін маған..........сәті түсті.
-
қызықты болғаны.....
-
......қиындық тудырды.
-
менің түсінгенім.....
-
енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас
бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша
бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай
тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай
тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау.
Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау
көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау
көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере
отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық
сақтау технологиялары.
Сабақта
сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы
ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың
қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да
ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты
жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту
туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.