5кл. Биология. Ктп 21-22уч.г. Сивоглазов

Календарно-тематическое и поурочное планирование  «Биология. 5 класс» ФГОС (34 ч) 2019-2020г

Сивоглазов В.И.  Плешаков А.А.

№  урока	Тема урока	Кол – во часов	Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)			Домашнее задание	Дата проведения
			предметные	метапредметные	личностные		план	факт
	Введение (6 часов)
1.	Введение. Инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Биология –Наука о живой природе.	1	Инструктаж по технике безопасности Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, Знать свойства и основные признаки живого организма	Умение использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения Уметь сопоставлять свойства живых организмов	Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы	§ 1 Стр 5-6
2	Входная к/р №1 за курс 4 класса	1	Приведение в систему изученного материала	К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассником. П: умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные  связи, делать выводы.	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	повторение
3.	Методы изучения биологии..	1	Знать характеристику методов биологических исследований.	Уметь проводить наблюдения, измерения, опыты.	Формировать ответственное отношение к обучению.	§ 2 Стр 10
4	Разнообразие живой природы. Царства живой природы.	1	Знать отличия живых организмов друг от друга. Знать основные признаки представителей царств живой природы. Уметь определять принадлежность биологи­ческих объектов к одному из царств живой природы.	К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа П: умение давать определениям понятия, классифицировать объекты,  уметь систематизировать многообразие живого	Формировать этическое отношение к живым организмам Формировать уважительное  отношение  к учителю и одноклассникам	§ 3 Стр 14
5	Среда обитания. Экологические факторы. Л/Р №1 «Влияние света на рост и развитие растения»	1	Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания.	К: умение слушать учителя и отвечать на вопросыР: умение организовать выполнение заданий учителя. П: умение работать с текстом,	Умение соблюдать дисциплину на уроке, умение аргументировать свою точку зрения.	§ 4 Стр 20
6	Среда обитания. Водная, наземно-воздушная.	1		Учащиеся должны находить и использовать причинно-следственные связи; строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы; выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.	Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к мнению  одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.	§ 5 Стр 25
7	Среда обитания. Почвенная, организменная.	1	Знать основные среды обитания живых организмов, условия обитания и основных представителей населяющих среды жизни.	Уметь находить и использовать причинно - следственные связи, формулировать и выдвигать простейшие гипотезы	Понимание взаимосвязи всех компонентов природы, хрупкости и уязвимости природы.	§ 6 Стр31
	Раздел 1. Строение организма (9 часов)
8	Что такое живой организм Л/Р №2 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».	1	Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, техника безопасности. Знать свойства и основные признаки живого организма	Умение использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения Уметь сопоставлять свойства живых организмов	Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы	§ 7 Стр 37-38
9	Строение клетки. Л/Р №2 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними». Л/Р №3«Строение клеток кожицы чешуи лука»	1	Знать основные органоиды клетки, узнавать на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки.	Уметь находить отличия у живых клеток.	Формировать навыки сравнения живых клеток.	§ 8 Стр 41
10	Химический состав клетки. Л/Р №4 «Химический состав клетки.»	1	Знать химический состав клетки, различать органические и неорганические вещества	Уметь работать с наглядным материалом	Сформировать познавательный интерес. Сформировать представление о единстве живого.	§ 9 Стр 48
11	Жизнедеятельность клетки.Л/Р № 5  «Движение цитоплазмы»	1	Знать основные органоиды клетки, узнавать на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки.	Уметь находить отличия у живых клеток.	Формировать навыки сравнения живых клеток.	§ 10 Стр 52
12	Ткани растений	1	Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Устанавливают причинно-следственные связи	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.	§ 11 Стр 56
13	Ткани животных. Л/Р № 6 «Животные ткани»	1	Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей	Выделяют основные  характеристики объектов, заданные словами. Оценивают  достигнутый  результат.	Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.	§ 12         стр 59
14	Органы растений. Л/Р № 7 «Органы цветкового растения»	1	Знать отличительные признаки цветковых растений. Определяют понятие «орган». Характеризуют строение и функции органов растения	К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя.П: Уметь дать характеристику покрытосеменным Умение выделять главное в тексте.	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы	§ 13 Стр 62
15	Системы органов животных	1	Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и формулируют познавательную цель	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	§ 14 Стр 66
16	Организм- биологическая система.	1	Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм – это единое целое	Определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	§ 15 Стр 71
17	Контрольная работа №2    « Строение организма»	1	Приведение в систему изученного материала	К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассником. Р: умение организовывать  свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять  их на практики. П: умение оперировать изученными понятиями,	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	повторение
	Раздел 2. Многообразие живых организмов.                              ( 15 часов)
18	Как развивалась жизнь на Земле.	1	Приведение в систему изученного материала. Должны уметь: проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;  использовать дополнительные источники информации для  выполнения учебной задачи.	К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассником. Р: умение организовывать  свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять  их на практики. П: умение оперировать изученными понятиями,	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий. Умение применять полученные знания для объяснения  возникновения и развития жизни на Земле.	§ 16  Стр 77
19	Строение и жизнедеятельность бактерий.	1	Приведение в систему изученного материала	К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассником. П: умение оперировать изученными понятиями,	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	§  17 Стр 78
20	Бактерии в природе и жизни человека.	1	Расширить знания о царстве Прокариот, обратить внимание на особенности организации бактерий из подцарств ,показать их роль в природе, жизни человека;	1)    Знать: Основные признаки царства Прокариот; Систематику прокариот; Основные особенности	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	§  18 Стр 88
21	Грибы. Общая характеристика. Л/Р № 8 «Плесневые грибы»	1	Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов, их значение  в природе и жизни человека. Дать характеристику съедобных и ядовитых грибов	К : умение работать в составе творческих групп Р: умение организовывать выполнения задания  учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,	Формировать познавательный интерес, оценить уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья	§ 19 Стр 93
22	Многообразие и значение грибов. Л/Р № 8 «Плесневые грибы» Л\Р №9 «Дрожжи»	1	Определить уровень представлений учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности грибов, их многообразии и месте в системе органического мира;	Характеризовать особенности строения грибов. Выявлять черты сходства грибов с растениями и животными. Определять особенности питания и размножения грибов	Формировать познавательный интерес, оценить уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья	§ 20 Стр 98
23	Царство растений.	1	Знать о значении растений в природе и жизни человека		Формирование навыков  поведения в природе, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках  по отношению к живой природе	§ 21 Стр 105
24	Водоросли. Общая характеристика.                            Л/Р  №  10« Строение хламидомонады»	1	Знать особенности строения и жизнедеятельности водорослей	К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение  Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику водорослям, Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам	§ 22 Стр 110
25	Многообразие водорослей.	1	Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Распознавать на гербарных материалах, рисунках, таблицах основные органоиды клетки водоросли. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Наблюдать органоиды клетки хламидомонады на готовых микропрепаратах. Формулировать выводы.Знать устройство микроскопа.	Знать: общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности;  систему царства Растений и подцарства Низших растений; отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей;. Уметь: давать общую характеристику растений, их строения,	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы	§ 23 Стр 114
26	Лишайники	1	Должны уметь: проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи	Знать: общую характеристику отдела Лишайники;  многообразие и значение живых организмов. Уметь: давать общую характеристику отдела  Лишайники; объяснять, что это уникальные  симбиотические  организмы, сочетающие  признаки грибов и водорослей	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы, уважительное отношение к учителю и одноклассникам	§ 24 Стр 120
27	Мхи. Л/Р № 11 «Внешнее строение мхов»,                                    « Строение сфагнума, строение кукушкина льна»	1	Знать особенности строения мхов	К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, П: Уметь дать характеристику мхам, различать  виды мхов	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы,	§ 24 Стр 124
28	Папоротникообразные. Плауны. Хвощи. Папоротники. Л/Р « 12 «Изучение внешнего строения папоротникообразных»	1	Знать особенности строения папоротников	К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику папоротников Умение выделять главное в тексте,	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам	§ 26 Стр 129
29	Голосеменные растения. Л/Р «13 «Изучение внешнего строения шишек, хвои и семени»	1	Знать особенности строения голосеменных	К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, П: Уметь дать характеристику голосеменных Умение выделять главное в тексте,	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам	§27        Стр136
30	Покрытосеменные (Цветковые) растения. П/Р №1 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»	1	Знать отличительные признаки цветковых растений	К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, информации	Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы	§ 28 Стр 142
31	Контрольная работа №3 «Многообразие живых организмов»	1	Приведение в систему изученного материала	К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассником. Р: умение организовывать  свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять  их на практики.	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	повторение
32	Основные этапы развития жизни на Земле.	1	Приведение в систему изученного материала	К: умение организовывать учебное сотрудничество Р: умение организовывать  свою деятельность,                   П: умение оперировать изученными понятиями,	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	§ 29 Стр 149
33	Значение и охрана растений.	1	уметь: объяснять причины негативного влияния хозяйственной  деятельности человека на природу;  роль растений и животных в жизни человека; принятия мер по охране природы; соблюдать правила поведения в природе;	К: умение организовывать учебное сотрудничество Р: умение организовывать  свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять  их на практики.	Формирование стремления к самообразоанию, самоконтролю формирование навыков поведения в природе, формирование основ экологической культуры.	§ 30,стр 154