8 класс Необычные путешествия

Предмет: английский язык                                                                     

Класс: 8                                                                                                              

Дата проведения:

Тема: Необычные путешествия

Цели:
Планируемые результаты:

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к культурным реалиям и традициям других стран; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.

Тип урока: открытие новых знаний

Ход  урока

I Организационно-целевой этап

Приветствие

Good morning, students. Take your sits. How are you? Let’s start our lesson!

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний

Цели

II  Операционно-деятельностный этап

Фонетическая зарядка.

Речевая разминка.

Speaking

Reading

Writing

Listening

Vocabulary

Grammar

. Знакомство с содержанием модуля

Учитель читает заголовок модуля (Culture Exchanges), написанный на доске, и задает вопрос классу.

– What do you think we’ll read and talk about in this module?

Ученики высказывают свое мнение.

– Open your books at page 89. Look at picture 1. What page is it from? (It’s from page 100.)

– What do you know about this building? (It’s the opera house in Sydney, Australia.)

Аналогично учитель задает вопросы по остальным иллюстрациям на с. 89.

– Let’s find the page numbers for the things in the list: tips for

travellers, a letter, an advert, the Statue of Buddha.

Ученики выполняют задание все вместе.

Keys: tips for travellers (p. 95); a letter (p. 98), an advert (p. 98),the Statue of Buddha (p. 103).

– Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

Учащиеся читают список тем вслух. Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение слов и словосочетаний.

Аналогично учащиеся знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над  модулем, с грамматическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоитовладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 90)

Учащиеся слушают аудиозапись и отвечают на вопросы в за-

дании. (Например: I am in Yakutia, Russia. It is freezing cold. I hear

the sound of the reindeers’ bells as they run across the snow. I feel like it is Christmas – I am so happy!)

Упр. 2 (с. 90)

Учащиеся читают заголовок текста и обсуждают его (‘The World is Your Oyster’ – ≪Весь мир в твоих руках≫, или ≪Перед тобой

открыты все двери≫). Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения.

Упр. 3 (с. 90)

Учащиеся читают текст еще раз, выполняют задание (а) самостоятельно, затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1C, 2B, 3C, 4C, 5D, 6A.

Учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание (b).

Keys:

Five means of transport: reindeer sled, horse, camel, wagon,snowmobile.

Six geographical features: valleys, desert, mountains, beaches, river,countryside.

Затем учащиеся выполняют задание (с).

Keys: unusual or special – unique; thought about – wondered;

photographs – snaps; undamaged – unspoilt; different – varied;

local – native; impressive – majestic; under – beneath.

Ученики повторяют слова вслух за учителем, если необходимо.

После этого ученики выполняют вторую часть задания само-стоятельно, затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 – snaps; 2 – varied; 3 – wondered; 4 – beneath.

Учащиеся обсуждают в парах, какой вид отдыха они предпо-читают. Несколько учеников выступают перед классом.

Предполагаемый ответ:

I’d like to go on the ‘Camel Riding in Morocco’ holiday because

I have always wanted to visit Africa. There are lots of things to do and

Урок 67. Listening & Speaking 209

see, for example, travel across the desert on a camel, visit historic sites

and relax on beautiful beaches.

Упр. 4 (с. 91)

Учащиеся читают фразы и повторяют их вслух за учителем,если необходимо. Затем ученики читают образец и обсуждают в парах занятия на отдыхе. В конце обсуждения учитель задает вопросы нескольким ученикам.

– Which activity does your friend enjoy doing while on holiday?

Упр. 5 (с. 91)

Учитель задает вопросы классу.

– Where would you like to travel?

– What activities would you like to do there?

Несколько человек отвечают на вопросы, затем эти же вопро-

сы ученики обсуждают в парах по образцу. Несколько учащихся

воспроизводят диалоги перед классом.

III Оценочный этап. Инструктаж по выполнению домашнего задания стр.

IVРефлексивный этап