Урок литературы 6 класс
Тема. "А.С. Пушкин. "Дубровский".
Цели урока: знакомство с историей создания романа, выяснение причин
протеста Владимира Дубровского, развитие речи учащихся.
Задачи:
- Знать жанровые особенности романа.
- Рассказать об истории создания романа
"Дубровский".
- Определить характер отношения героев.
- Выявить мотивировку поступков
Владимира Дубровского.
- Показать, как изображаются чувства и
переживания Дубровского.
- Выяснить, действительно ли благороден
Дубровский.
- Учиться анализировать текст.
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Технология: технология коллективного способа обучения, диалоговая
технология, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Методы: аналитическая беседа, работа с книгой, анализ эпизода, устное
рисование, выразительное чтение, словарная работа, рассказ учителя. Формы:
коллективная, частично индивидуальная.
Оборудование: Альбом "А.С.Пушкин". Компьютер. Телевизор.
Используемая литература:
А.С.Пушкин
"Дубровский".
Н.В.Егорова "Универсальные
поурочные разработки по литературе. 6 класс".
CD-ROM "Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5-6 классы".
Ход урока
I. Организационный
момент.
Сообщение темы урока, его
цели и задач.
Слайд 1. Тема урока: А.С.Пушкин.
"Дубровский". История создания романа. Протест Владимира Дубровского
против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.
Слайд 2. Цель урока:
Знакомство с историей создания романа. Выяснение причин протеста Владимира
Дубровского. Развитие речи учащихся.
Слайд 3. Задачи урока:
Знать жанровые особенности
романа.
Рассказать об истории
создания романа "Дубровский".
Определить характер
отношения героев.
Выявить мотивировку
поступков Владимира Дубровского.
Показать, как изображаются
чувства и переживания Дубровского.
Выяснить, действительно ли
благороден Дубровский.
Учиться анализировать текст.
II. Слово учителя.
Слайд 4. Дубровский
- приключенческий роман?
В XIX веке жанр
авантюрно-приключенческого романа стал популярным. Появились многочисленные
произведения, где честность противопоставлялась подлости, щедрость - жадности,
любовь - ненависти. Писатели для придания занимательности часто использовали
"переодевания" героев и нарушение хронологии повествования. Главный
герой такого повествования был неизменно красив, благороден, честен и смел.
Заканчивался авантюрный роман победой главного героя. А.С.Пушкин сделал попытку
написать подобное произведение, но глубина вскрывшихся в его романе проблем
реальной жизни не позволила ему закончить произведение. Пушкин не мог вместить
живых героев в жесткие схемы.
III. Словарная работа.
Слайд 5. Словарная работа.
- На слайде вы видите авантюра,
приключение, популярный, хронология, роман, сюжет. Исходя из данного
толкования этих слов, можно ли назвать произведение А.С.Пушкина
авантюрно-приключенческим романом? Аргументируйте свой ответ.
Авантюра - рискованное,
сомнительное по честности дело, предпринятое в расчете на случайный успех.
Приключение - происшествие,
неожиданный случай в жизни, в похождениях.
Популярный - 1.
общедоступный, вполне понятный по простоте, ясности изложения;
2. пользующийся широкой
известностью.
Роман (фр. Roman -
повествование) - большое повествовательное произведение, обычно отличающееся
многообразием действующих лиц и разветвленностью сюжета.
Сюжет - последовательность и
связь событий в художественном произведении.
(Да. Здесь мы видим
рискованное, сомнительное по честности дело (Дубровский стал разбойником),
неожиданный случай в жизни (разорение Дубровских). Произведение можно назвать
романом, потому что здесь много действующих лиц и событий.)
- Запишите определение романа
и сюжета в тетрадь.
IV. Проверка домашнего
задания.
1. Индивидуальное домашнее
задание (отвечает подготовившийся ученик).
Слайд 6. История
романа.
Над романом
"Дубровский" А.С.Пушкин работал с 1832 по 1833 год. Он не был
завершен и не был опубликован при жизни поэта. Издатели сами назвали рукопись
по имени главного героя. В основу романа легло сообщение П.В.Нащокина, который
был другом поэта, "об одном небогатом дворянине по фамилии Островский:
который имел процесс с соседом на землю. Был вытеснен из имения и, оставшись с
одними крестьянами, стал грабить:". Известно также, что перед началом
работы над романом, Пушкин побывал в Болдине и Пскове, где рассматривались
подобные дела нижегородских помещиков Дубровского, Крюкова, Муратова. Таким
образом, в основу романа А.С.Пушкина легли жизненные обстоятельства. Действие
романа происходит в 1820-е годы и развивается в течение полутора лет.
2. Сжатый пересказ.
- Что вы можете рассказать
об отношениях Кирила Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича Дубровского?
(Проверка домашнего задания:
подготовить краткий рассказ об отношениях Кирила Петровича Троекурова и Андрея
Гавриловича Дубровского)
V. Аналитическая
беседа.
- Что мы узнаем о жизни
Владимира Дубровского в Петербурге?
(Владимир "был привезен
в Петербург на восьмом году своего возраста", "воспитывался в
кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для
приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели
должен был ожидать".)
- Каковы были отношения отца
и сына Дубровских?
(Владимир "лишился
матери с малолетства, к отцу был "романтически привязан и тем более любил
семейственную жизнь, чем менее успел насладиться её тихими радостями".)
- Как воспринял Владимир
известие о болезни отца?
("Мысль потерять отца :
тягостно терзала его сердце, а положение бедного больного :ужасала его",
"Владимир упрекал себя в преступном небрежении" и он срочно выезжает
к отцу.)
- Как развивались события
после приезда молодого Дубровского в родное имение?
(Кистеневка официально
отошла Троекурову. Владимир не мог разобраться в происходящих событиях и какую
роль во всем этом играет Троекуров.)
- Почему Владимир велел
выгнать Троекурова?
(Потому что при виде
Троекурова отца В.Дубровского охватило "ужасное смятение", он "с
видом ужаса и гнева" показывает на Троекурова и падает без чувств,
"паралич его ударил". Владимир понял, что виновником всех бед
является Троекуров.)
VI. Устное рисование.
- Опишите, как ведут себя
слуга, крепостные Дубровских и сам Троекуров.
(Слуга с радостью бежит
исполнять приказание своего барина: передать ответ молодого Дубровского
Троекурову. Крепостные с любопытством смотрят на Кирилла Петровича, в их
взгляде торжество и радость за Владимира, что он не испугался Троекурова, а
значит, заступится и за них. Троекуров же стал мрачнее ночи. Он грозно поглядел
на дворню, и в его взгляде читалось: он им этого не простит.)
VII. Выразительное
чтение. Анализ эпизода.
- Прочтите эпизод 5 главы
"Владимир в Кистеневской роще". Как вы думаете, какие чувства испытывает
герой?
(Владимир пытается заглушить
свою боль, идет, не разбирая дороги, он понимает, что одинок и не представляет
своего будущего.)
- Какую роль здесь играет
пейзаж?
(Природа отражает душевное
состояние героя. Холодный день, полуобнаженные деревья, сучья, которые царапают
его лицо, ручей, уносящий несколько поблекших листьев - все говорит об
одиночестве героя.)
VII. Аналитическая
беседа.
Слайд 7. Пожар в
усадьбе Дубровского.
- Как повели себя крестьяне
Дубровского, когда судейские чиновники приехали отбирать имение?
(Они пытались поднять бунт.)
- Как ведет себя Дубровский?
(Владимир останавливает
крестьян, обещает просить милости у государя.)
- Как его это характеризует?
(Дубровский поступает
благородно, спасая крестьян от наказания, а чиновников от расправы.)
- Какие чувства испытывает
Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают судейские чиновники? На что он
решается?
(Он переживает, что придется
оставить родной дом тому, кто виновен в смерти отца, тому, кто разорил его семью.
Владимир решает сжечь дом.)
VIII. Слово учителя.
Слайд 8. Судьба
героя.
Владимир Дубровский
представлен в романе в трех вариантах своей судьбы: расточительный и
честолюбивый гвардейский офицер, скромный и мужественный Дефорж, грозный и
честный "разбойник". Эти превращения объясняются попытками героя
изменить свою судьбу. Но Владимиру Дубровскому это не дано: он остается, в
конце концов, всякий раз сыном старинного дворянина, который был "беден и
независим". Душевные качества героя несовместимы с его положением (гордый
слуга, добрый разбойник). Желания героя постоянно не совпадают с его судьбой.
Его поведение часто определяется не обстоятельствами, а чувствами, хотя ему
знакомы хладнокровие и обдуманный расчет. И всякий раз Пушкин приводит
Владимира Дубровского и читателя к пониманию невозможности совместить разбой и
благородство.
IX. Работа с книгой.
Слайд 9. Столкновение
отряда Дубровского с войсками.
Анализ 7 главы.
- Какие обстоятельства
заставили Дубровского стать разбойником?
(Им двигало чувство мести,
желание отомстить за несправедливость и жестокость, т.к. он лишился всего:
дома, положения в обществе, состояния.)
- Почему дворовые крестьяне
ушли за Дубровским?
(Во-первых, они были преданы
своему хозяину, во-вторых, прекрасно понимали, что Троекуров расправится с
ними.)
- Какое представление о
предводителе разбойников сложилось в округе?
(Что это смелый, умный и
великодушный человек.)
- Почему разбойники не
трогали дом Троекурова?
(Троекуров думал, что его
дом не трогают из-за страха, который он внушил всем в округе. Но мы понимаем,
что он ошибается. Так Пушкин хотел заинтриговать читателя.)
- Сочувствуете ли вы
Дубровскому? Оправдываете ли его поступки?
X. Итог урока.
1. Слово учителя.
Слайд 10. Благородный
разбойник.
Благородство - это
нравственность, самоотверженная честность и открытость. В романе благородство
проигрывает везде и во всем: история дружбы завершается враждой, приезд сына
оказывается рядом со смертью отца. Похороны и пожар, праздник и ограбление -
вот такие непохожие события соседствуют в романе. Владимир Дубровский, как и
его отец, наделен благородством, чувством человеческого достоинства, добротой и
бескорыстием. Однако он не мог спасти отца, потерял Кистеневку, не соединился с
Машей, расстался с крестьянами. Пушкин сожалеет, что в мире нет места
благородству. Но герой заслужил уважение отца, Троекурова, интерес Маши и наши
восхищения.
2. Выставление и
комментирование оценок.
XI. Домашнее задание.
Подготовить рассказ об
отношениях Маши Троекуровой и Владимира Дубровского. Ответить на вопросы к
главам XIII - XIX на стр.148 учебника. Выучить определения: роман, сюжет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.