Адаптированная образовательная программа по географии 6 класс для детей с ОВЗ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» г. Щучье

641029, Курганская область Щучанский район г. Щучье п. Плановый ул. Школьная, 1

сайт: http://school4shuche.rusedu.net/e-mail: [e-mail]

Рассмотрена на МС Пр.№ __от «____»___ 2015 г.

Утверждаю. Директор школы _____________ Т.А.Кузьмина Приказ № ___от «___»___ 2015 г.

Адаптированная образовательная программа

для обучающихся с умственной отсталостью

по учебному предмету

«Географии»

для 6 класса

Составитель: Коврижникова Е.В.,

учитель физики

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная программа по географии  в 6 классе составлена на основе   примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

Данная адаптированная программа разработана на основе следующих документов:

1.      Закона РФ «Об образовании»;

2.      Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212.,  23.12.2002 г., № 919

3.      Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.

4.     Учебного плана МКОУ «СОШ №4» г.Щучье для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

            География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная  программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающейся. Обучающаяся имеет следующие заболевания: ДЦП, спастическая диплегия, F – 70, эписиндром, тяжелое нарушение речи (ТНР). Обучающиеся с ТНР, находящиеся на II уровне речевого развития (по Р.Е.Левиной), характеризуются использованием, хотя и постоянного, но искаженного и ограниченного запаса общеупотребительных слов, не способны дифференцированно обозначать названия предметов, действий, отдельных признаков. На этом уровне возможно использование местоимений, простых предлогов в элементарных значениях, иногда союзов. В речи встречаются отдельные формы словоизменения, наблюдаются попытки нахождения нужной грамматической формы слова, но эти попытки чаще всего оказываются неуспешными. Обучающиеся с ТНР, имеющие II уровень речевого развития, не используют морфологические элементы для передачи грамматических отношений. Доступная фраза представлена лепетными элементами, которые последовательно воспроизводят обозначаемую детьми ситуацию с привлечением поясняющих жестов, и вне конкретной ситуации непонятна. Звуковая сторона речи характеризуется фонетической неопределенностью, диффузностью произношения звуков вследствие неустойчивой артикуляции и низких возможностей их слухового распознавания. Задача выделения отдельных звуков в мотивационном и познавательном отношении непонятна учащимся и невыполнима. Отличительной чертой речевого развития обучающихся с ТНР этого уровня является ограниченная способность восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова. К особым образовательным потребностям, характерным для обучающейся с ТНР относятся: организация обязательной логопедической коррекции в школе; индивидуальный темп обучения и продвижения в образовательном пространстве; возможность обучаться на дому. В связи с заболеваниями обучающейся  количество часов в данной адаптированной образовательной программе сокращены с 68 часов (по В.В.Воронковой) до 17 часов.

Цели и задачи обучения географии

Цели 

• Всестороннее развитие обучающихся со сниженной мотивацией к познанию,
• Расширение кругозор об окружающем мире.

Задачи

Образовательные:

• Дать элементарные научные  и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве  России, зарубежных стран, своего края.
• Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.
• Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

• Содействовать  патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
• Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Коррекционно - развивающие:

• Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
• Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
• Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.  В этом направлении приоритетными для  учебного предмета «География» являются умения:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюст­рациях учебника;

- пересказывать  материал с опорой на нагляд­ность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);

- понимать и устанавливать  причинно-следственные зависимости.

Личностными результатами изучения курса являются:

·         развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

·         воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

·         развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

·         овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

·         формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

·         формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Распределение учебного материала по годам обучения:

6 класс – «Начальный курс физической географии» - 17 часов

Технологии обучения предмету:

• проблемное обучение
• дифференцированные задания
• тестирование и программированные опросы
• познавательные игры,
• создание занимательных ситуаций
• эвристические беседы
• использование информационно-коммуникативных технологий по темам 

·         самостоятельная работа

·         работа по простейшим алгоритмам

• практические методы учения:

-упражнения 

-наблюдения

-опыт

• уроки-экскурсии

Формы контроля:

Тестирование, итоговая  проверочная работа в конце учебного года.

            В 6 классе («Начальный курс физической географии») обучающиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Эти разделы предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности. Изучаются темы «Явления природы», «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование элементарных географических знаний и тесной связи с физическими и астрономическими, что создает наиболее полное представление о планете Земля и ее оболочках.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в  программу включены практические работы,  предусмотренные программой. Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.             Система уроков сориентирована на передачу «готовых знаний», их закрепление и неоднократное повторение, что позволит в дальнейшем лучше разбираться в окружающем мире и процессах происходящих в нем.

            Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. В связи с этим  при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Лифанова Е.М. «Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии 6 класс»- М., «Просвещение» 2001г. - 135страниц. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме практических работ, немых рисунков, схем, кроссвордов, ребусов, и т.д. эти задания выполняются по ходу урока или как дополнение к домашнему заданию.

Требования к уровню обученности

 Обучающиеся  должны знать:

·         Что изучает география;

·         Горизонт, линию и стороны горизонта;

·         Основные формы земной поверхности;

·         Виды водоемов, их различия;

·         Меры по охране воды от загрязнения;

·         Правила поведения в природе;

·         Отличие плана от рисунка и географической карты;

·         Масштаб, его обозначения;

·         Основные направления на плане, географической карте;

·         Условные цвета и знаки географической карты;

·         Расположение воды и суши на Земле;

·         Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

·         Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

·         Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и людей в космос, имена первых космонавтов;

·         Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

·         Расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

·         Основные типы климатов;

·         Географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Обучающиеся должны уметь:

·         Определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу, местным признакам;

·         Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

·         Делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

·         Ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;

·         Читать географическую карту;

·         Составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

·         Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте.

Учебно – тематический план

География 6 класс

№ п/п	Наименование разделов  и тем	Количество часов	в том числе:
			практи- ческие работы	экскурсии	Проверочные работы
1.	Введение Что изучает география. Явления природы	1
2.	Ориентирование на местности	2	1
3.	Формы поверхности Земли	2	1
4.	Вода на Земле	2	1
5.	План и карта	2	1
6.	Земной шар	3	1
7.	Карта России	4	2
8.	Итоговая проверочная работа	1			1
	Итого	17	6	1	1

Содержание

Тема 1. Введение. Что изучает география (1 час)

Повторение, проверка знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе на уроках природоведения.

География — наука о природе Земли, населении и его хозяй­ственной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Приз­наки времен года. Явления природы. Меры предосторожности.

Региональный компонент. Географические сведения о Курганской области и труде местного населения.

Практическая работа:

·         Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе

Межпредметные связи

Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжитель­ность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе оз­накомления с предметами и явлениями окружающей деятельности» 1-4 классы, природоведение - 5 класс).

 Тема 2. Ориентирование на местности (2 часа)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Межпредметные связи

Горизонтальное и вертикальное положение (математика). Рисунок компаса: горизонтальная линия (изобразительное искусство).

Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).

Правописание трудных слов (русский язык).

Практические работы:

·         Зарисовка линии, сторон горизонта.

·         Схематическая зарисовка компаса.

·         Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу. Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования)

Тема 3. Формы поверхности Земли (2 часа)

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование.

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Межпредметные связи:

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика). Поверхность нашей местности (природоведение). Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд). Предметы и явления неживой природы (естествознание). Правописание трудных слов (русский язык).

           Практическая работа:

·         Зарисовка различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.

Тема 4. Вода на Земле (2 часа)

Вода на Земле. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки. Озера, водохранилища, пруды.

Разведение рыб, птиц.

 Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы,цунами.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Болота, их осушение. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Межпредметные связи:

Вода в природе (природоведение). Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязне­ния (естествознание).

Работа с глиной, пластилином и природным материалом (руч­ной труд).

Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобрази­тельное искусство).

 Правописание трудных слов (русский язык).

Практические работы:

·         Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

·         Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

·         Проведение опытов, показывающих:

           а) растворение морской соли в воде и               сравнение ее по вкусу с пресной водой;

           б) очистка воды фильтрованием.

·         Упражнения в определении направления течения реки, раз­личение берегов и других ее частей.

Тема 5. План и карта (2 часа)

Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности че­ловека. План класса. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на кар­те. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.). Физическая карта России. Значение географической карты  в жизни и деятельности людей.

Межпредметные связи:

Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»). Вид сверху, масштаб («Трудовое обучение»).

Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное  («Математика», «Черчение»).
Причины смены дня и ночи, времен года (Природоведение»).
Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное искусство»).
Правописание трудных слов («Русский язык»).

          Практические работы:

·         Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

·         Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

·         Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников)

·         Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты) в рабочей тетради на печатной основе.

·         Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

• Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.
• Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

·         Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.

Тема 6. Земной шар (3часа)

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полю­са. Особенности изображения суши и воды на глобусе.       

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освеще­нии и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклон­ные и скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изобра­жение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Межпредметные связи:

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное (математика). Кругосветные путешествия (история).

Рисунок земного шара и глобуса (изобразительное искусство). Работа с глиной и пластилином, с картонными (линолеумными) контурами материков.

Практические работы:

·         Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

·         Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

·         Оформление таблицы названий океанов и материков.

·         Обозначение на контурной карте материков и океанов; пер­вых кругосветных путешествий.

·         Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов осве­щенности на земном шаре.

·         .«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствую­щим поясам освещенности.

·         Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

·         Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса

Тема 7. Карта России (4часа)

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (камен­ного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС. Реки Лена, Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (железная руда). Полезные ископаемые Красноярского края.

              Межпредметные связи

Наша страна. Москва - столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение 5 класс). Вода, полезные ископаемые (естествознание 6 класс). Различение цвета и его оттенков (изобразительное искусство).

Практические работы:

·         Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

·         Изготовление условных знаков полезных ископаемых и при­крепление их к магнитной карте.

·         Изготовление планшетов: условный знак полезного ископае­мого - образец из коллекции - его название - основные место­рождения.

·         Путешествия по нашей стране (по карте).

Контроль уровня обученности

Средства контроля:

Итоговая проверочная работа

1.      Что изучает наука география? (Выбери правильный ответ)

1.      это наука о растениях

2.      это наука о природе Земли

3.      это наука о животных

2..Назови основные цвета географической карты:

3. Назови основные формы земной поверхности:

4. Назови материки:

5. Распредели океаны по величине, начиная с большего:

1.  Индийский океан

2.              Атлантический океан

3.              Северный Ледовитый океан

4.      Тихий океан

6. Назови крупнейшие реки Сибири:

7. Обозначь условными знаками погоду сегодняшнего дня

8. Как называется  край, в котором мы живем?

Информационные источники

Учебно-дидактический материал для учащихся

1.Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.География: 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2008. – 184с.

2.Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии 6 класс. М.: Просвещение, 2001

3.Атлас 6 класс

Методические пособия для учителя

1. География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

2. Петрова Н.Н. География начальный курс: 6 класс. М.: Дрофа, 1997

3.Воробьёва Т.Н. География 6 класс : поурочное планирование к учебнику. Волгоград, «Учитель – АСТ»2002.

4. Интернет – ресурсы.

Планирование коррекционной работы

по географии в 6 классе

№	Основные темы программы	Количество часов по теме	Коррекционная работа
1	Введение	1	Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала. Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
2	Ориентирование на местности	2	Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.
4	Фомы поверхности Земли	2	Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану. Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале. Коррекция пространственной ориентировки. Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты. Коррекция восприятия времени.
5	Вода на Земле	2	Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
3	План и карта	2	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и делать выводы. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану. Развитие пространственного восприятия.
6	Земной шар	3	Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации. Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Развитие способности обобщать и делать выводы. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
7	Карта России	4	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию). Коррекция и развитие умения работать в группе. Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Приложение

Календарно – тематический план по географии

6 класс

№ п/п	Тема урока	Домашнее задание
1.	Введение. Что изучает география	Стр. 4-16
2.	Горизонт и компас	Стр. 18-24
3.	Ориентирование по местным признакам природы	Стр. 24-27
4.	Формы поверхности Земли	Стр. 28-38
5.	Зарисовка различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.
6.	Вода в природе	Стр. 39-68
7.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
8.	План и географическая карта	Стр. 69-90
9.	Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, клас- сной комнаты) в рабочей тетради на печатной основе
10.	Планеты	Стр. 91-96
11.	Земной шар	Стр. 96-131
12.	Обозначение на контурной карте материков и океанов; пер­вых кругосветных путешествий.
13.	Географическое положение России на карте	Стр. 132-138
14.	Границы России	Стр. 138-147
15.	Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России
16.	Путешествия по нашей стране (по карте).
17.	Итоговая проверочная работа