Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Адаптированная образовательная программа по литературному чтению

Адаптированная образовательная программа по литературному чтению


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Сведения и программе и учебниках

Адаптированная образовательная программа по предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов». Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2011г.

Книга для чтения: учебник для 8 класса вспомогательной школы. Автор-составитель З.Ф.Малышева. – М.: Просвещение, 1994







































Учебный план


Наименование предметов

Количество часов

Форма обучения

1.Общеобразовательные курсы










Интегрированное обучение

Чтение и развитие речи

3

Письмо и развитие речи

4

Математика

5

Биология

2

География

2

История Отечества

2

Обществознание

1

Музыка и пение

1

Физкультура

2

2. Трудовая подготовка


Профессионально-трудовое обучение (Цветоводство и декоративное садоводство)

12

3. Коррекционная подготовка


Социально – бытовая ориентировка (СБО)

2

Итого

36
















Пояснительная записка

Программа учитывает особенности познавательной деятельности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Данная программа направлена на разностороннее развитие личности обучающегося, способствует его умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий школьнику достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим ему для социальной адаптации.

Содержание  обучения  по предмету имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Цель: Формирование навыка осознанного, правильного, выразительного чтения на основе понимания прочитанного текста и умения рассказать о прочитанном.

Задачи: 1. 1.Совершенствовать технику чтения.

2.Развивать речь и мышление, обогащать словарный запас на материале литературных произведений.

3.Уметь строить простой план, составлять краткие характеристики героев произведений.

4.Формировать нравственные , патриотические, эстетические качества обучающихся, воспитанников.

Краткая психолого-педагогическая характеристика

А. учится в данной школе с 6 класса, с 2012 г. Ранее обучался в К. начальной школе, специальной (коррекционной) школе в г. Шумиха. Живет с матерью, семья многодетная.

Физическое развитие подростка среднее.

Подросток не ориентирован на познавательную активность, по предметам успевает слабо. Уровень обученности низкий. Отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения. На уроках отвлекается на внешние раздражители. При выполнении учебных заданий не способен переключаться с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё указано. Требуется время на врабатываемость. Читает А. монотонно, по слогам и замедленно. Стихи учит плохо. Прочитанный текст понимает до конца не всегда, пересказывает самостоятельно частично, с наводящими вопросами. Логическое мышление развито слабо, не может сделать выводы, решить примеры логической направленности. Словарный запас незначительный.

Записи в тетрадях делает не всегда аккуратно, пишет с ошибками. В учебной деятельности подросток нуждается в организующей, планирующей помощи на всех этапах урока.

А. замкнут, неэмоционален. К конфликтам не склонен. В сложных ситуациях неагрессивен, замыкается в себе, но не отвечает грубостью. Взаимоотношения со сверстниками поверхностные. Самооценка адекватная, старается соблюдать принятые нормы и правила.

У А. сформированы санитарно-гигиенические навыки.


Количество часов: 102 часа – 3 часа в неделю.

Формы организации деятельности:

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения, как словесный, наглядный, практический.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ,

различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- устные сочинения-характеристики героев;

- развитие художественной фантазии у детей.

Типы урока:

· Урок сообщения новых знаний .

· Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

· Урок обобщения и систематизации знаний.

· Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи

Методы и приёмы обучения :

Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста по предполагаемым вопросам;

продолжение текста;

выразительное чтение;

чтение наизусть;

ответы на вопросы.


Формы контроля:

Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся.


Виды контроля

Содержание

Формы контроля

Текущий

Освоение учебного материала по теме, разделу программы.

Беседа, опрос, самостоятельная работа, работа с карточкой, составление плана, озаглавливание частей рассказа, выборочное чтение, ответы на вопросы, проверка выполнения домашнего задания (пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.)

Анализ произведения. Составление характеристики.


Контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в устной или письменной форме.


Перечень учебно-методического и программного обеспечения:


1.Малышева, З.Ф.. Книга для чтения: 8 класс: учебник/ З.Ф.Малышева. – М.: Просвещение, 1994,-208с.

2.Воронкова, В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . 5-9 классы / В.В.Воронкова. - М. :Владос, 2011.

3. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника. М., 1987.

4. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. М., 1995.

5. Выготский Л. С. Проблемы умственной отсталости. М., 1983.

6. Занков Л. В. Вопросы психологии учащихся вспомогательной школы. М., 1954.






Планируемые результаты

Учащийся должен научиться :

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.


Учащийся должен уметь:

- правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
- уметь осуществлять простейшее планирование своей деятельности;

- понимать эмоции и настроения других людей, сочувствовать, сопереживать и правильно выражать свои эмоции при пересказе прочитанного;

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях;

- правильно строить взаимоотношения в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;

 - уважительно относиться к своему народу, его народным традициям, старшему поколению;

- выбирать дело по душе, уважать чужой труд;

- правильно вести себя в природе;

- заботиться о своем здоровье, соблюдать нормы безопасного поведения в обществе.

- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.







Календарно – тематическое планирование


Дата

Тема урока

Содержание урока

Часы

всего

разв. речи

внекл. чтение

Устное народное творчество ( 6ч.)


1


Русская народная сказка «Волшебное кольцо».







Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады.

1



2


Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо».

1



3


Пословицы и поговорки. Народная точка зрения на добро и зло.

1



4


Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады.

1



5


Былины. Краткое знакомство с былинами. Герои былин.

1



6


«Добрыня и Змей». Работа по содержанию.

1



Произведения русских писателей XIX века ( 46 ч.)


7


А.С. Пушкин. Слово о поэте.














Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Крат­кие сведения об их жизни и творчестве.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крыло­ва, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева.

Выделение главной мысли произведения, составление характе­ристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера.


1



8


Основные темы творчества А.С. Пушкина.

1



9


Природа в лирике А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимнее утро».

1



10


Друзья А.С. Пушкина.«И. И. Пущину»

1



11


Анализ содержания стихотворения «Няне»

1

1


12


Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил» .

1



13


Герои сказок А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Сказки о Попе и его работнике Балде»

1



14


Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина

1



15


Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание»

1



16


Выразительное чтение и анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд»

1



17


Выразительное чтение стихотворения «19 октября 1827 года» А.С. Пушкина .

1



18


Знакомство с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова.

1



19


Отношение поэта к гибели А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.

1



20


Анализ стихотворения «Родина» М.Ю. Лермонтова

1

1


21


Тема одиночества. Выразительное чтение «Парус», «Сосна» М.Ю. Лермонтова

1



22


«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.

1



23


«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2. Образ купца Калашникова.

1



24


«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 3. Бой.

1



25


«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова».

1



26


Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко.

1


1

27


И.А. Крылов. Рассказ о жизни писателя. Понятие о басне

1



28


Чтение по ролям И.А.Крылова «Волк на псарне»

1



29


Выразительное чтение по ролям басни «Осел и соловей»

1



30


Определение морали басни И.А.Крылова«Муха и пчела»

1



31


Знакомство с жизнью и творчеством Н. А. Некрасова.

1



32


Содержание стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)

1



33


Работа над выразительным чтением «В полном разгаре страда деревенская».

1



34


Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок). Составление характеристики героини (по плану).

1

1


35


Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Определение главной мысли

1



36


Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок).

1



37


Смысловые части стихотворения «Утро на берегу озера»

1



38


Стихотворения русских поэтов о зиме

1


1

39


Знакомство с жизнью и творчеством И. С. Тургенева.

1



40


И.С.Тургенев «Муму» I часть. Характеристика героя.

1



41


«Муму» II часть. Описание собаки

1



42


«Муму» III часть. Рассказ о барыне

1



43


«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою

1



44


Пересказ по плану «Муму» V часть

1



45


«Муму» VI часть. Бессилие крепостного перед барыней.

1



46


«Муму» VII часть. Пересказ по составленному плану

1



47


«Муму» VIII часть. Анализ иллюстраций к повести

1



48


Обобщение по повести И.С. Тургенева «Муму». Характеристика героя (по плану)

1

1


49


А.П.Чехов «Толстый и тонкий»

1


1

50


Страницы жизни и творчества Л. Н. Толстого

1



51


Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Внешность и поведение полковника на балу.

1



52


Жестокость полковника после бала.

1



Произведения русских писателей 1-ой половины XX века ( 22ч.)


53


Страницы жизни и творчества А.П. Чехова

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Крат­кие сведения об их жизни и творчестве.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. П. Чехова, А. М. Горького, А. Н. Толстого, С. А. Есенина, В.Г. Короленко, А.П. Платонова, Н.Заболоцкого.


Выделение главной мысли произведения, составление характе­ристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера.


1



54


Смысл названия юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Чтение по ролям

1



55


«Лошадиная фамилия». Чтение по ролям

1



56


Страницы жизни и творчества В. Г. Короленко

1



57


«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 1. Знакомство с главными героями рассказа

1



58


«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2. Характеристика детей: Петрик и девочка

1



59


«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3.Чтение по ролям

1



60


«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5. Дружба детей

1



61


«Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7. Юноша и девушка

1



62


«Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9. Разговор матери и Максима

1



63


«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10. Объяснение в любви

1



64


«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11. Анализ иллюстрации

1



65


Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра» (отрывок).История Лойко и Радды

1



66


Мастерство Горького М. при описании своих героев

1



67


Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина Любовь поэта к родине в стихотворении «Спит ковыль»

1



68


Использование сравнений в стихотворении «Отговорила роща золотая»

1

1


69


А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке

1



70


Сравнение сказки с реальной жизнью

1



71


А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа

1



72


Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме

1



73


Часть 3.Главная мысль рассказа

1



74


Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка»

1



Произведения русских писателей

2-й половины XX века ( 29 ч.)

75


К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1. Чувство одиночества в рассказе

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Крат­кие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения К.Г.Паустовского, Р.И. Фраермана, А. А. Фадеева, Л.А. Кассиля, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, А. А. Суркова, А.Т.Твардовского, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, В.М.Шукшина.


На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Выделение главной мысли произведения, составление характе­ристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера.


1



76


Главная мысль рассказа

1



77


Рассказы о Великой Отечественной войне

1


1

78


Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Знакомство с главными героями

1



79


Чтение и пересказ 2-й главы повести.

1



80


Анализ 3-й главы повести

1



81


Характеристика главной героини

1

1


82


Оценка поведения детей

1



83


Деление 4-й главы на части

1



84


Изображение чувства грусти в повести

1



85


Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Описание внешности Пеки

1



86


Анализ 2-й главы

1



87


Характеристика Пеки Дементьева (по плану)

1

1


88


А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). Фронтовая жизнь в главе «Гармонь»

1



89


Выразительное чтение главы «Гармонь»

1



90


Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»

1



91


Характеристика Василия Тёркина

1

1


92


В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1. Оценка поступка главного героя

1



93


Часть 2. Характеристика главного героя

1

1


94


Часть 3. Главная мысль рассказа

1



95


В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»

Искусство музыки в рассказе

1



96


Пересказ и анализ произведения

1



97


Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1. Знакомство с главными героями

1



98


Составление плана 2-й главы

1



99


Деление 3-й главы на части

1



100


Часть 4. Характеристика детей


1



101


А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина»

1



102


Стихотворения русских поэтов о Родине

1

1









Контроль уровня обученности


Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Итоговая оценка знаний и умений обучающегося

1. За учебную четверть и за год знания и умения обучающегося оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного и письменного опроса.

































Мониторинг достижений обучающихся


При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать следующее:

1) при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст произведения;

2) при оценке чтения учащегося – беглость, выразительность чтения; учащийся должен читать четко, понятно, уверенно, целыми словами, в оптимальном темпе, осознанно;

3) при оценке пересказа текста – правильность, последовательность, логичность пересказа; учащийся должен выполнить поставленную задачу (пересказать подробно, с использованием слов и выражений из авторского текста, или кратко), речь учащегося должна быть ясной, выразительной, без речевых ошибок и слов-паразитов;

4) при оценке чтения наизусть – выразительность, уверенность, нужный темп чтения, отсутствие ошибок; учащийся должен четко, без запинок проговаривать слова, выдерживать паузы, интонационно выделять слова.

Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению и развитию речи.

V – IX классы

Минимально необходимый (сниженный) уровень:

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение;

- активно участвует в выделении главной мысли произведения;

- делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;

- оценивает поступки героев;

- отвечает на вопросы и пересказывает по плану, по опорным словам;

- читает стихотворение наизусть без ошибок.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает, в основном, правильно, с переходом на беглое чтение; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

- характеризует героев по наводящим вопросам учителя;

- допускает неточности в ответах и при пересказе, исправляет их с помощью учителя;

- допускает при чтении наизусть две-три ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает некоторые слова по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз;

- затрудняется выделять основную мысль произведения, части рассказа;

- называет главных действующих лиц произведения с помощью учителя;

- пересказывает содержание произведения фрагментарно по вопросам учителя;

- отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста, читает наизусть невыразительно.


Перечень используемой литературы

Для учителя:


1. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.

2. Е.В.Комиссарова, Б.И.Турьянская. Рабочая тетрадь по литературе. 5 класс. – М., «Русское слово», 1997.

3. Г.С.Меркин. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса. – М., РОСТ, Скрин, 1996.

4. Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 1987.

5. Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Литература. – М., АСТ-ЛТД, 1997.

6. Н.С.Шер. Рассказы о русских писателях. – М., Детгиз, 1960.

7. М.Е.Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009.


Для обучающегося :

Тексты художественных произведений.

Для внеклассного чтения:

  1. Макаренко А.С. «Педагогическая поэма».

  2. Стихи русских поэтов о зиме, о Родине.

  3. А.П.Чехов «Толстый и тонкий»

  4. Рассказы о Великой Отечественной войне.




























Заключения и рекомендации ПМПК



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДВ-119229
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх