Адаптированная общеобразовательная программа по коррекционному курсу «Двигательное развитие»

Адаптированная общеобразовательная программа

 по коррекционному курсу «Двигательное развитие»

на 2017/2018 учебный год

учителя Халиловой Анфисы Габдулаухатовны

класс  2

По учебному плану    1  час   в неделю.

Количество часов 34 .

Год составления: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­2017г.

Пояснительная записка

         Рабочая программа по курсу «Двигательное развитие» составлена на основе на основе Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью - СПб , ЦДК проф. Баряевой,2011, и следующих нормативно -  правовых документов:

Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умеренной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).

2.      Учебного плана МБОУ «Бардымская СКОШИ» на 2017-2018 уч.год

3.      Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2017-2018 уч.год.

4.       АООП для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития 2 вариант.) 

Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций человека (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы и других внутренних органов). У большинства детей с ТМНР имеются тяжелые нарушения опорно-двигательных функций, значительно ограничивающие возможности самостоятельной деятельности обучающихся.

            Целью программы является работа по обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию и развитию способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Основные задачи:

мотивация двигательной активности,

поддержка и развитие имеющихся движений,

расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;

освоение новых способов передвижения (включая передвижение с помощью технических средств реабилитации).

Особенности обучения

            Занятия по коррекционному курсу «Двигательное развитие» проводятся 1 раз в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого ребенка.

            В процессе занятий учитель может использовать различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру).

            Индивидуальные формы работы на занятиях органически сочетаются с фронтальными и групповыми.

            Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и задачами урока-занятия, с учетом уровня развития речи детей.

II. Место предмета в учебном плане 2 класса

В учебном плане коррекционный курс представлен с расчетом по 1 часу в неделю, 34 часа в год.

III. Планируемые результаты освоения программы во 2 классе

1.      Развитие элементарных пространственных понятий

2.      Знание частей тела человека

3.      Знание элементарных видов движений

4.      Умение выполнять исходные положения

5.      Умение бросать, перекладывать, перекатывать.

6.      Умение управлять дыханием

V. Содержание программы

Коррекционный курс содержит разделы:

Раздел: Общеразвивающие и корригирующее упражнения

- дыхательные

- общеразвивающие

Раздел: Прикладные упражнения

- ходьба

-равновесие

- броски, ловля, передача предметов

Раздел: Игры

          Тематическое планирование.

п/п	Раздел	Кол-во часов	Содержание раздела
1	Общеразвивающие и корригирующее упражнения	31	Дыхательные упражнения в образном оформлении. Дыхательные упражнения по подражанию, под хлопки, под счет. Грудное, брюшное и полное дыхание в исходном положении «лежа на спине», «сидя», «стоя». Дыхание через нос, через рот. Изменение длительности вдоха и выдоха. Дыхание в ходьбе с имитацией. Движение руками в исходном положении. Движение предплечий и кистей рук в различных направлениях. Наклоны. приседания
2	Прикладные упражнения		Ходьба - ровным шагом, в колонне, по кругу, взявшись за руки, на носках, в медленном и быстром темпе Равновесие – ходьба по линии, на носках. Броски, ловля, передача предметов - правильный захват различных по величине и форме предметов одной и двумя руками, передача и перекаты мяча.
3	Игры		«Кошка и мышки», «Волшебный мешочек», «Вот так позы», «Аист ходит по болоту», «Запомни порядок»

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Технологии обучения.

В условиях реализации программы актуальными становятся технологии:

1) Информационно-коммуникационная технология. Применение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его результативность.

2) Игровые технологии – направленные на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением

3) Технология развивающего обучения – взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.

4) Здоровьесберегающие технологии. Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.

Методы обучения

Методы мотивации учебной деятельности

•              Создание проблемной ситуации (удивления, сомнения, затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов), создание ситуаций занимательности, создание ситуации неопределенности и др.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

            познавательная (ролевая и имитационная) игра.

•              Учебно-методический комплекс.

1. Ковер
2. Игрушки

•              Литература

1. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, 1983г.

2. Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитие интеллекта» Под редакцией кандидата психологический наук, профессора - Бгажнокова И. М. Москва, 2012г

3. Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). Составитель-Госкомитет СССР по народному образованию, 1990.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Урока	Дата		Тема	Тип урока	Технологии	Цели урока	Виды деятельности
	План	Факт
I ЧЕТВЕРТЬ
1			Дыхательные упражнения в образном оформлении	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать правильное дыхание	Упражнения
2			Дыхательные упражнения по подражанию, под хлопки. Под счет.	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать правильное дыхание	Упражнения
3			Грудное, брюшное и полное дыхание в исходных положениях	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать правильное дыхание	Упражнения
4			Изменение длительности дыхания	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать правильное дыхание	Упражнения
5			Дыхание при ходьбе с имитацией	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
6			Движение руками в исходных положениях	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
7			Движение предплечий и кистей рук	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
8			Сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменение темпа	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
II ЧЕТВЕРТЬ
9			Наклоны головой	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
10			Наклоны туловищем	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
11			Сгибание стопы	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
12			Перекаты с носков на пятки	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
13			Приседания	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
14			Отстукивание и отхлопывание разного темпа	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
15			Выполнение по памяти комбинаций движения	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
III ЧЕТВЕРТЬ
16			Ходьба ровным шагом	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
17			Ходьба по кругу, взявшись за руки.	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
18			Ходьба на носках	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
19			Ходьба в медленном и быстром темпе	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
20			Ходьба по линии	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
21			Ходьба на носках	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
22			Захват предметов	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
23			Передача предметов	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
24			Броски мячей	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
25			Перекатывание мячей	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
IV ЧЕТВЕРТЬ
26			«Кошка и мышки»	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
27-28			«Волшебный мешочек»	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
29-30			«Вот так позы»	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
31-32			«Аист ходит по болоту»	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения
33-34			«Запомни порядок»	Комбинированный	Развивающего обучения, игровые, здоровьесберегающие	Сформировать навык выполнения элементарных упражнений	Упражнения