РОССИЙСКАЯ
ФЕДЕРАЦИЯ
КАЛИНИНГРАДСКАЯ
ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ЧЕРНЯХОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»
Управление образования
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Доваторовская средняя общеобразовательная школа»
____________________________________________________________________________________________________________________
улица Мира, дом 8-а, поселок Доваторовка, Черняховский городской
округ, Калининградская область, 238175
e-mail: dovatorovka@rambler.ru. телефон (40141) 9-55-42 ИНН/КПП -3914011226/391401001,
ОГРН - 1023902148357
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ «Доваторовская СОШ»
_________________ Е.И. Пикалова
«___» ___________ 20___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ)
ПО
БИОЛОГИИ ДЛЯ 6,7,8,9 КЛАССОВ
НА
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Общее количество часов 6,7,8 классы: 70 часов
Количество часов в неделю: 2 часа
Общее количество часов 9 класс: 68 часов
Количество часов в неделю: 2 часа
Учитель: Кравченко
Ольга Николаевна
Квалификационная
категория: соответствие занимаемой должности
Содержание
Пояснительная
записка …………………………………….…………………... 3
Структура
курс 6 класс………………………………………………………..9
Структура
курса 7 класс……………………………………………………….10
Структура
курса 8 класс……………………………………………………….11
Структура
курса 9 класс……………………………………………………….12
Список
использованных источников и литературы ……………………….…13
Календарно-тематическое
планирование 6 класс…………………………….14
Календарно-тематическое
планирование 7 класс……………………….……20
Календарно-тематическое
планирование 8 класс…………………………….27
Календарно-тематическое
планирование 9 класс……………………….……33
Пояснительная записка
Рабочая программа по
биологии специальной (коррекционной) школы VIII вида
разработана на основе авторской программы под редакцией В.В. Воронковой
(«Биология» 6-9 классы), допущенной Министерством образования и науки
Российской Федерации (издательство «Владос» 2011г.).
Соответствует федеральному
государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
Биология как учебный
предмет в коррекционной школе VIII вида включает
разделы:«Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс),
«Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
По этим разделам
предусматривается изучение элементарных сведений,
доступных умственно отсталым школьникам, об окружающем мире, о живой и неживой природе, об организме человека и охране
его здоровья.
Цель
школьного курса биологии – дать
элементарные, но научные и систематические сведения об окружающем мире, о
неживой природе, растениях, животных, строении человека.
Данная
программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся
интеллектуальной недостаточностью. Биологический материал в силу своего
содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции
познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать,
сравнивать изучаемые объекты, понимать причинно-следственные зависимости.
Работа
с пособиями учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся.
Систематическая словарная работа на уроках биологии расширяет лексический запас
детей со сниженным интеллектом, помогает им употреблять новые слова в связной
речи. Курс биологии имеет много смежных тем с географией, чтением и развитием
речи, изобразительным искусством, СБО и др.
Основными
задачами преподавания биологии являются:
1.
сообщение учащимся знаний об основных
элементах неживой природы (воле, воздухе, полезных
ископаемых, почве) и живой природы
(о строении и жизни растений и животных, а также об организме
человека и его здоровье);
2.
формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима,
весна, лето в жизни растений и животных;
3.
проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения
окружающей природы как комплекса условий, необходимых
для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения
к природе;
4.
первоначальное ознакомление с приемами
выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;
с некоторыми животными, которых можно содержать дома и hiв школьном уголке природы;
5.
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья
человека.
Тематика
курса
В
6 классе программа призвана дать учащимся основные знания о неживой природе; продолжает формировать представление о
мире, который окружает человека.
Изучение курса 7 класса «Растения, грибы, бактерии» учитель может
начать со знакомства с зелеными растениями, являющимися основными ботаническими
знаниями, которые доступны для чувственного восприятия учащихся и на которых
начинают формирование физиологических понятий, свойственных всем живым организмам.
Затем можно изучать бактерии и закончить курс 7 класса знакомством с грибами.
Такая последовательность объясняется особенностями усвоения, сохранения и
применения знаний учащимися коррекционной школы.
Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с
теми признаками, по которым они объединяются в таксономические группы (типы,
классы, отряды и др.). Поэтому в данной программе предлагается изучение
наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и
двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые
можно наглядно показать по цветным таблицам.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и
образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем
строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных
сведения о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего
организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые
благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с
изучением организма человека учащимся сообщаются (сведения о том, как важно
правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных
болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и
наркотиков, а также токсикомания).
При изучении программного материала обращается внимание учащихся
на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и
для нормальной его жизнедеятельности.
Для проведения занятий по биологии необходимо иметь
соответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме измерительных приборов
и различной химической посуды, которые требуются для демонстрации опытов, нужно
иметь образцы полезных ископаемых, различных почв, влажные препараты, скелеты
животных и человека, а также в достаточном количестве раздаточный материал.
Все учебные занятия следует проводить в
специально оборудованном кабинете биологии.
Межпредметные
связи
Рабочая программа
построена с учетом реализации межпредметных связей курсов природоведения 5
класса, биологии 6 класса с курсами биологии 7-9 классов, в ходе которых
изучались основные знания о неживой природе;
формировались
представления о мире, который окружает человека, а так же с учетом изменений, происходящих
в современном обществе и новых данных биологической науки.
Основные
направления коррекционной работы:
1.
Коррекция переключаемости и распределение внимания;
2.
Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти
3.
Коррекция слухового и зрительного восприятия
4.
Коррекция произвольного внимания
5.
Развитие самостоятельности, аккуратности
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
|
Базовый уровень
|
Минимально-необходимый уровень
|
|
6 класс
|
|
Учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твердых тел,
жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных
ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
- некоторые свойства твердых, жидких и
газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при
нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;
текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
- обращаться с самым простым
лабораторным оборудованием;
- проводить несложную обработку почвы на
пришкольном участке.
|
Учащиеся должны знать:
- некоторые свойства твердых, жидких и
газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при
нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;
текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
- проводить несложную обработку почвы на
пришкольном участке.
|
|
7
класс
|
|
Учащиеся должны знать:
- названия некоторых бактерии, грибов, а также растений из их
основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и
общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и
соцветий;
- некоторые биологические особенности, а также приемы
возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений,
особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать пред бактерий и
способы предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников,
голосеменных);
- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
- различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель,
корень);
- различать однодольные и двудольные растения по строению
корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных
и двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и
дома);
различать грибы и растения.
|
Учащиеся должны знать:
- некоторые биологические особенности, а также приемы
возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений,
особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и
способы предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
- различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель,
корень);
- различать однодольные и двудольные растения по строению
корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных
и двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и
дома);
различать грибы и растения.
|
|
8 класс
|
|
Учащийся должны знать:
- основные отличия животных от растений;
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
- общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые
знакомы учащимся;
- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных
групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных
условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной
деятельности человека;
- основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными
животными (известными учащимся).
Учащиеся должны уметь:
- узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
- кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни
изученных животных;
- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания:
приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;
- проводить несложный уход
за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных
школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
|
Учащийся должны знать:
- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных
групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных
условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности
человека;
- основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными
животными (известными учащимся).
Учащиеся должны уметь:
- узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
- проводить несложный уход
за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных
школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
|
|
9 класс
|
|
Учащиеся должны знать:
- названия, строение и расположение основных органов организма
человека;
элементарное представление о функциях основных органов и их
систем;
- влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого
организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своею
здоровья;
- соблюдать
санитарно-гигиенические правила.
|
Учащиеся должны знать:
- влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать
санитарно-гигиенические правила.
|
Критерии и
нормы оценки знаний обучающихсяпо
биологии
|
Оценка
|
Базовый
уровень
|
Минимально
необходимый уровень
|
|
«5»
|
Оценка
«5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель
обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает
единичные ошибки, которые исправляет.
|
Оценка
«5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью
учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры,
допускает единичные ошибки, которые исправляет с помощью учителя
|
|
«4»
|
Оценка
«4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает
неточности и исправляет их с помощью учителя
|
Оценка
«4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает
неточности и исправляет их с помощью учителя
|
|
«3»
|
Оценка
«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется
самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается
в постоянной помощи учителя.
|
Оценка
«3» ставится, если ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно,
затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь
учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.
|
Структура
курса
6
класс
Рабочая программа
по биологии рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Таблица содержания основных тем по
четвертям.
|
№
|
Тема
раздела
|
четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1ч.
|
|
2
|
Природа
|
8
|
|
|
|
8ч.
|
|
3
|
Вода
|
8
|
4
|
|
|
12ч.
|
|
4
|
Воздух
|
|
10
|
4
|
|
14ч.
|
|
5
|
Полезные
ископаемые
|
|
|
16
|
1
|
17ч.
|
|
6
|
Почва
|
|
|
|
9
|
9ч.
|
|
7
|
Повторение
|
|
|
|
2
|
2ч.
|
|
8
|
Труд на пришкольном
участке
|
|
|
|
2
|
2ч.
|
|
9
|
Экскурсии
|
1
|
|
|
2
|
3ч.
|
|
|
Итого:
|
18ч.
|
14ч.
|
20ч.
|
16ч.
|
68ч.
|
|
|
РЕЗЕРВ
времени
|
|
|
|
2
ч.
|
70
ч.
|
Структура
курса
7
класс
Рабочая программа
по биологии рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Таблица содержания основных тем по четвертям.
|
№
|
Тема
раздела
|
четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Изучаем живую природу
|
2
|
|
|
|
2ч.
|
|
2
|
Знакомство с цветковыми растениями
|
1
|
|
|
|
1ч.
|
|
3
|
Цветок.
Плод
|
4
|
|
|
|
4ч.
|
|
4
|
Семя
|
3
|
|
|
|
3ч.
|
|
5
|
Корень
|
3
|
1
|
|
|
4ч.
|
|
6
|
Лист
|
|
6
|
|
|
6ч.
|
|
7
|
Стебель
|
|
3
|
|
|
3ч.
|
|
8
|
Растение – целостный организм
|
|
2
|
|
|
2ч.
|
|
9
|
Споровые и семенные растения
|
|
2
|
4
|
|
6ч.
|
|
10
|
Многообразие покрытосеменных растений
|
|
|
13
|
2
|
15ч.
|
|
11
|
Многообразие бактерий и грибов
|
|
|
|
4
|
4ч.
|
|
12
|
Практические работы с комнатными и садовыми растениями
|
|
|
|
5
|
5ч.
|
|
13
|
Растения Калининградской области
|
|
|
|
2
|
2ч.
|
|
14
|
Повторение
|
|
|
|
2
|
2ч.
|
|
15
|
Лабораторные,
практические работы
|
4
|
|
2
|
|
6ч.
|
|
16
|
Экскурсии
|
1
|
|
1
|
1
|
3ч.
|
|
|
Итого:
|
18ч.
|
14ч.
|
20ч.
|
16ч.
|
68ч.
|
|
|
Резерв
времени
|
|
|
|
2
ч.
|
70
ч
|
Структура
курса
8
класс
Рабочая программа
по биологии рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Таблица содержания основных тем по
четвертям.
|
№
|
Тема
раздела
|
четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
|
|
2ч.
|
|
2
|
Беспозвоночные
животные (хар-ка)
|
1
|
|
|
|
1ч.
|
|
3
|
Черви
|
3
|
|
|
|
3ч.
|
|
4
|
Насекомые
|
8
|
|
|
|
8ч.
|
|
5
|
Позвоночные
животные (хар-ка)
|
1
|
|
|
|
1ч.
|
|
6
|
Рыбы
|
3
|
3
|
|
|
6ч.
|
|
7
|
Земноводные
|
|
6
|
|
|
6ч.
|
|
8
|
Пресмыкающиеся
|
|
4
|
|
|
4ч.
|
|
9
|
Птицы
|
|
1
|
10
|
|
11ч.
|
|
10
|
Млекопитающие,
или звери
|
|
|
10
|
16
|
26ч.
|
|
|
Итого:
|
18ч.
|
14ч.
|
20ч.
|
16ч.
|
68ч.
|
|
|
Резерв
времени
|
|
|
|
2
ч.
|
70
ч.
|
Структура
курса
9
класс
Рабочая программа
по биологии рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Таблица содержания основных тем по
четвертям.
|
№
|
Тема
раздела
|
четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
|
|
2ч.
|
|
2
|
Общий обзор организма человека
|
4
|
|
|
|
4ч.
|
|
3
|
Опора тела и движение
|
12
|
|
|
|
12ч.
|
|
4
|
Кровь и
кровообращение
|
|
11
|
|
|
11ч.
|
|
5
|
Дыхательная
система
|
|
5
|
1
|
|
6ч.
|
|
6
|
Пищеварительная
система
|
|
|
8
|
|
8ч.
|
|
7
|
Выделительная
система
|
|
|
3
|
|
3ч.
|
|
8
|
Кожа
|
|
|
4
|
|
4ч.
|
|
9
|
Нервная система
|
|
|
4
|
5
|
8ч.
|
|
10
|
Органы чувств
|
|
|
|
7
|
7ч.
|
|
11
|
Охрана здоровья
|
|
|
|
2
|
2ч.
|
|
12
|
Лабораторные
работы
|
3
|
1
|
|
|
|
|
13
|
ИТОГОВЫЙ
УРОК
|
|
|
|
1
|
1ч.
|
|
|
Итого:
|
18ч.
|
16ч.
|
20ч.
|
14ч.
|
68ч.
|
Список
использованных источников и литературы
1. Романов,
И.В., Петросова, Р.А.Учебник Биология. 6 кл. для специальных (коррекционных)
школ VIIIвида.
– М.: Дрофа, 2011.
2. Романов,
И.В., Козлова, Т.А.Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 кл.: учебник для
специальных (коррекционных) школ VIIIвида.
– М.: Дрофа, 2010.
3. Романов,
Е.Г. Федорова, И.В.Биология. Животные. 8 кл.: учебник для специальных
(коррекционных) общеобразовательных школ VIIIвида–
М.: Дрофа, 2011.
4. Романов,
И.В., Агафонова, И.Б.Биология. Человек, 9 кл.: учебник для специальных
(коррекционных) школ VIIIвида. – М.: Дрофа,
2008.
5. Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIIIвида:
5-9 кл: В 2 сб./ Под. Ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2001. – Сб. 1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.