Адаптированная рабочая программа и КТП по предмету "Чтение" в 3 классе

Паспорт Программы

Наименование Программы	Адаптированная образовательная программа по предмету «Чтение»  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ГКОУ школа – интернат №12
Основания для разработки Программы	·        Конституция РФ ·        Конвенция о правах ребенка ·        Конвенция о правах инвалидов ·        Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ·        ФГОС НОО ·        Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» ·        Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.
Заказчик Программы	Администрация ГКОУ школы – интерната №12
Координатор Программы	Администрация ГКОУ школы – интерната №12
Основной разработчик Программы	Администрация ГКОУ школы – интерната №12 творческая группа
Стратегическая цель Программы	Создание в ГКОУ школе – интернате №12 гуманной адаптированной среды для детей с ОВЗ с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном  социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве
Стратегические задачи Программы	Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования; Организация качественной коррекционно – реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии; Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса; Создание благоприятного психолого – педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ; Совершенствование системы кадрового обеспечения.
Сроки реализации Программы	2021– 2022 учебный год.
Основные мероприятия Программы	Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве. Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью. Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания. Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса. Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Источники финансирования	Государственный бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения.
Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели социально – экономической эффективности	Обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся с ОВЗ. Достижение высоких показателей коррекционной работы:  - подготовка обучающихся к итоговой аттестации; Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, освоивших современные образовательные коррекционные технологии до 50%. Обеспечение предметов адаптированной образовательной программы электронными образовательными ресурсами до 50%
Система организации контроля исполнения Программы	Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет. Контроль хода исполнения адаптированной Программы осуществляет зам. директора по УВР
Постановление об утверждении Программы	Решение педагогического совета Протокол №     от                  2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Чтение» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.      Приказ МинОбрНауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования » № 1015 от 30.08.2013года

3.       ФГОС НОО

4.       ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

5.       ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями).

6.      Учебный план ГКОУ школы-интерната №12

7.      Адаптированная образовательная программа ГКОУ школы-интерната №12.

8.      Учебник «Чтение» 3 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2ч. С.Ю.Ильина, А.А.Богданова. - М.: «Просвещение» 2020г.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся. Предмет «Чтение» — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цель  программы обучения:

- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

- воспитывать у детей интерес к уроку чтения и к чтению как процессу;

- формировать у обучающихся технику чтения: правильное (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительное чтение, обеспечивать постепенный переход от послогового чтения к чтению целым словом;

 - формировать у детей навыки сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

- развивать у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

- учить самостоятельно работать с книгой.

В основу программы по  предмету  «Чтение»  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 3 класса положены следующие принципы.

Общедидактические принципы:

·     сознательности и активности;

·        наглядности;

·        систематичности и последовательности;

·        прочности;

·        научности; доступности;

·        связи теории с практикой;

Принципы коррекционно-развивающего обучения:

·        динамичность восприятия;

·        продуктивной обработки информации;

·        развития и коррекции высших психических функций;

·        мотивации к учению – создание мотивационной обстановки на уроке, обеспечивающей эффективность работы класса, ученика.

Основные направления коррекционной работы:

·        развитие артикуляционной моторики;

·        формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

·        развитие высших психических функций;

·        коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·        развитие речи, владение техникой речи;

·        расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

·        коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного подхода.

Формы организации образовательного процесса: урок

Формы работы:    фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы.

а) общепедагогические методы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения

б) специальные методы коррекционно – развивающего обучения (По Е.Д. Худенко):

-  задания по степени нарастающей трудности;

-  метод самостоятельной обработки информации;  

- специальные коррекционные упражнения;

- задания с опорой на несколько анализаторов;

-  включение в уроки современных реалий;

-  развёрнутая словесная оценка;  

- призы, поощрения.

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

       Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

В программе на каждый год обучения даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

Тематика произведений для чтения подобрана  с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Программа для 3 класса предусматривает обучение чтению в объеме 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Содержание обучения учащихся с нарушением интеллекта строится на деятельностном и дифференцированном подходах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

Личностные результаты освоения АООП образования вклю­ча­ют готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

Предметные результаты освоения АООП образования вклю­ча­ют освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные ре­зуль­та­ты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Личностные БУД:

- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

- умение оценивать свое отношение к учебе;

- уважение к культуре разных народов.         

Познавательные БУД:

- подбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения,

- пересказывать произведение от лица персонажа;

- рассказывать по предложенному плану;

- читать по ролям художественное произведение;

- привлекать читательский и жизненный опыт для анализа     конкретного      произведения, поставленной проблемы;

  определять и оценивать позиции литературных героев;

- выявлять тему и главную мысль произведения;

- сопоставлять героев,

- определять свое и авторское отношение к героям;

Коммуникативные БУД:

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу;

Регулятивные БУД:

-адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встаёт и выходит из-за парты и т. д.);

- принимает учебную задачу;

- высказывает своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- готовит рабочее место и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- совместно с учителем и другими учениками даёт эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Техника чтения

      Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.

      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

      Чтение про себя простых по содержанию текстов.

Понимание читаемого

     Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

     Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.

     Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

Развитие устной речи

     Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.

     Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

     Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.

     Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

     Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.

      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

                                Тематическое планирование по разделам

№	Тема раздела	Количество часов
1	Здравствуй,  школа!	9
2	Осень наступила.	13
3	Учимся трудиться.	13
4	Ребятам о зверятах.	14
5	Чудесный мир сказок.	10
6	Зимушка-зима.	20
7	Так нельзя, а так можно.	11
8	Весна в окно стучится.	18
9	Веселые истории	8
10	Родина любимая.	8
11	Здравствуй, лето!	9
	Итого	136

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (приложение 1)

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Планируемые результаты		Примечание
				Знания	Умения

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (Приложение 2)

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса. Эти материалы представлены в таблицах.

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Учебник «Чтение» 3 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2ч. С.Ю.Ильина, А.А.Богданова. - М.: «Просвещение» 2020г. Данный учебник допущен Министерством образования и науки РФ. 2. Зикеев А.Г. Формирование и коррекция речевого развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений на уроках развития речи.- Пособие для педагога –дефектолога.- Москва «Владос»-2013г  3. Кобзарева Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР. / Практическое пособие для логопедов. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003 4.  Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось – 89, 2004. 5. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению. М.; Вако, 2007.  6. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982. 7. Спирова Л.Ф. Учителю о детях с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 1976 8. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Тесты по проверке техники чтения для начальной школы: М.: Астрель, 2006. 9. Агеева И.Д. Загадки про слова. – М.: ТЦ Сфера, 2005 10. Бурау И.Я. Загадки мира букв.- Д.: Сталкер, 1997 11. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994 12. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.- М.:  Просвещение, 1994. 13. Гризик Т.И. Учимся играя. Пособие по подготовке детей к обучению грамоте: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2006 14. Земцова О.Н. Что нас окружает. Познаем мир. Занимательный материал по развитию речи детей младшего школьного возраста. – М.: ЗАО Компания «Махаон», 2006 15.Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителя начальных классов.- М.: ВАКО, 2006 16. Родионова Н.Н. Большая книга знаний для маленьких.- Литературно-художественное издание ООО «Дрофа-Плюс», 2006

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин и художественные фотографии  в соответствии с программой по литературному чтению.
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. (по возможности)
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
Ученические столы двухместные (парты Эрисмана).
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Классная доска.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

Минимальный уровень:

- осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;

- пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

- участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

- выразительное чтение наизусть  стихотворений.

Достаточный уровень:

- чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

- ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

- определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

- чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

- определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

- чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

- пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

- выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

            В соответствии с требования оценке подлежат личностные и предметные результаты

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности. 

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если обучающийся даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности,  исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом допускает одну – две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить ответ примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; искажает смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Планируемые результаты		Примечание
				Знания	Умения
	Здравствуй, школа! – 9ч
1	М. Садовский «Сентябрь»	1		Знать приметы осени. Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
2	По В.Воскобойникову «Весёлая улица»	1		Знать: что означает слово «самостоятельный»	Уметь правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
3	В. Берестов «Первое сентября»	1		Знать правила поведения на уроке, первый учебный день	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно
4	По В. Драгунскому «Завтра в школу»	1		Знать правила поведения на уроке.	Уметь слушать учителя и отвечать на отдельные вопросы.
5	По Э. Шиму «Пятёрки»	1		Знать правила поведения на уроке.	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному.
6	В.Бирюков «Кто лучшим будет»	1		Знать автора и содержание произведения	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей
7	По В.Хомченко «Обида»	1		Знать автора и содержание произведения	Уметь правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
8	А. Аксёнова «Наша учительница»	1		Знать автора и содержание произведения	Уметь работать с картинками в учебнике.
9	Обобщающий урок по теме. Техника чтения.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Осень наступила…- 14ч
10	О. Высотская «Осень»	1		Знать приметы осени. Знать стихотворение наизусть	Уметь правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
11	По Ю.Ковалю «Последний лист»	1		Знать признаки осени.	.
12	А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»	1		Знать признаки осени. Знать значение слов и выражений: красуются, бедный сад.	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
13	По Н.Сладкову «Сентябрь на дворе»	1		Знать,  как сказать по-другому: сентябрь на дворе? Знать названия осенних месяцев	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
14	В. Степанов «Воробей»	1		Знать автора и содержание произведения. Знать, как сказать по-другому: желтые метели?	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
15	По А.Баркову «Лето на веревочке»	1		Знать, как сказать по-другому: журавли пошли в отлет, журавли за собой лето тянут?	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
16	Е. Благинина «Улетают, улетели …»	1		Знать стихотворение наизусть. Знать, как сказать по-другому: аист крылья полощет?	Уметь отвечать на вопросы
17	По Э.Шиму «Ворона и синица»	1		Знать птиц,	Уметь называть и показывать птиц на картинке
18	По Л.Воронковой «За кормом для птиц»	1		Знать автора и содержание произведения.	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
19	Г. Ладонщиков «В октябре»	1		Знать значение слов и выражений: «закрома», «убрать хлеб в закрома	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
20	По Н. Сладкову «Страшный невидимка»	1		Знать правила поведения в лесу	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
21	А. Плещеев «Осень наступила»	1		Знать стихотворение наизусть. Знать значение слова озимь	Уметь выразительно читать
22	По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре»	1		Знать содержание произведения.	Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Работать самостоятельно.
23	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Учимся трудиться-13ч
24	Ю. Тувим «Все для всех»	1		Знать содержание произведения. Знать значение слов: кров, натачает	Уметь объяснить выражение: ну а сапожник без хлеба много ль нашьет, натачает.
25	По Д. Габе «Работа»	1		Знать содержание произведения.	Уметь пересказывать рассказ.	1
26	В. Орлов «Мои помощники»	1		Знать содержание произведения. Знать значение слова: посевают	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей
27	По А. Потаповой «Бабушка и внучка»	1		Знать содержание произведения.	Уметь подбирать отрывок из текста к картинкам.
28	Б. Заходер «Повара»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
29	По М.Дружининой «Сюрприз»	1		Знать содержание произведения. Знать значение слова: сюрприз	Уметь пересказывать рассказ.
30	О. Высотская «Маргаритка»	1		Знать содержание произведения.	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
31	По В.Хомченко «Пуговица»	1		Знать содержание произведения.	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному
32	Г. Ладонщиков «Портниха» В. Осеева «Пуговица»	1		Знать содержание произведения.	Уметь слушать рассказ и отвечать на вопросы
33	По В.Голявкину «Как я помогал маме мыть пол»	1		Знать содержание произведения.	Уметь составлять рассказ по картине.
34	По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело»	1		Знать содержание произведения. Знать правила чтения по ролям	Уметь читать по ролям.
35	Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
36	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Ребятам о зверятах-14ч
37	По Е. Чарушину «Лисята»	1		Знать содержание произведения.	Уметь слушать, отвечать  на вопросы учителя.
38	По Н.Сладкову «Лисица и Ёж»; Е. Тараховская «Заяц»	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь пересказывать рассказ по вопросам
39	По М.Пришвину «Ёж»	1		Знать содержание произведения.	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.
40	По А.Баркову «Материнская забота»	1		Знать содержание рассказа	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному
41	По Г. Снегирёву «Белёк»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выделять главную мысль
42	В. Приходько «Пин и Гвин»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
43	По Б.Житкову «Галка»	1		Знать содержание рассказа.	Уметь выделять главную мысль
44	По В.Гаранжину «Куриный воспитанник»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию.
45	По М.Тарловскому «Добрый Волк»	1		Знать содержание рассказа	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному
46	По Н.Носову «Живая шляпа»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выделять главную мысль, отвечать на вопросы по содержанию
47	По Н.Павловой «Котята»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию.
48	В. Берестов «Кошкин щенок»	1		Знать содержание рассказа	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному
49	По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выделять главную мысль, отвечать на вопросы по содержанию
50	Обобщающий урок по теме. Техника чтения	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Чудесный мир сказок – 10ч
51	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь выделять главную мысль, пересказывать
52	Русская народная сказка «Храбрый баран»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам.
53	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей, самостоятельно пересказывать содержание
54	Украинская народная сказка «Овечка и волк»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь давать характеристику сказочным героям.
55	Башкирская народная сказка «Медведь и пчелы»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь отвечать на вопросы.
56	Таджикская народная сказка «Тигр и лиса»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей, самостоятельно пересказывать содержание
57	Французская народная сказка «Лиса и куропатка»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.
58	Абхазская народная сказка «Куцый хвост»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей, самостоятельно пересказывать содержание
59	Удмуртская народная сказка «Глупый котёнок»	1		Знать особенности народной сказки. Знать содержание сказки	Уметь выражать свое отношение к сказочным героям
60	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Зимушка – зима -21ч
61	«Ой ты, зимушка – зима!»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь читать выразительно
62	По В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз»	1		Знать содержание сказки	Уметь работать с содержанием текста.
63	М. Садовский «Декабрь»	1		Знать признаки зимы	Уметь приводить примеры, подтверждать ответ отрывком из текста.
64	По Л. Воронковой «Как ёлку наряжали»	1		Знать содержание произведения	Уметь слушать объяснение учителя, ответы товарищей, самостоятельно пересказывать содержание
65	С. Попов «В новогоднюю ночь»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.
66	По А. Усачёву «Как Дед Мороз сделал себе помощников»	1		Знать содержание сказки	Уметь подтверждать свой ответ отрывком из текста.
67	По А.Потаповой «Такой вот герой»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию.
68	С.Есенин «Зима»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь читать выразительно
69	С. Суворова «Подарок»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь читать выразительно
70	По В. Голявкину «У Ники новые лыжи»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выделять главную мысль, пересказывать
71	И. Шевчук «С прогулки»	1		Знать содержание стихотворения	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ отрывком из текста
72	По М.Быковой «Неудачная находка»	1		Знать содержание рассказа	Уметь ориентироваться в тексте.
73	И. Суриков «Детство»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
74	По Е.Чарушину «Что за зверь»	1		Знать содержание рассказа	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.
75	По Э.Шиму «Не стучать – все спят»	1		Знать содержание сказки	Уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам.
76	В. Степанов «Зайка»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
77	По Н.Сладкову «Еловая каша»	1		Знать содержание рассказа	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.
78	З. Александрова «Снежок»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
79	По С.Баруздину «Коллективная печка»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы.
80	В. Аникин «Доскажи словечко» (Зимние загадки)	1		Знать признаки зимы	Уметь работать с книгой, слушать учителя
81	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Так нельзя, а так можно – 11ч
82	По А.Ягафаровой «Снегирь и Синичка»	1		Знать содержание сказки	Уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам.
83	По В.Хомченко «Птица-синица»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
84	Г.Ладонщиков «Дельный совет»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
85	По Л. Толстому «Косточка»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выделять главную мысль, пересказывать
86	По С.Георгиеву «Праздничный стол»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы.
87	В. Бесрестов «За игрой»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
88	С. Баруздин «Бревно»	1		Знать содержание, значение слова: путники	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному и давать характеристику героям
89	А. Седугин «Как Артёмка котенка спас»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
90	По В.Осеевой «Подвиг»	1		Знать содержание рассказа	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному и давать характеристику героям
91	По В.Бирюкову «Лесные доктора»	1		Знать содержание сказки	Уметь выделять главную мысль, пересказывать
92	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Весна в окно стучится-18ч
93	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
94	По В. Бирюкову «Весенняя песня»	1		Знать содержание сказки	Уметь читать по ролям
95	По Э.Шиму «Сосулька»	1		Знать содержание сказки	Уметь читать по ролям
96	Русская народная песня «Выгляни, Солнышко»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
97	С. Вербова «Мамин портрет»	1		Знать содержание рассказа	Уметь выделять главную мысль, пересказывать
98	П. Синявский «Разноцветный подарок»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
99	А. Седугин «Тихо-тихо»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
100	Р. Сеф «Лицом к весне»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
101	С. Вербова «Ледоход»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
102	По Р.Фархади «Сон Медвежонка»	1		Знать содержание сказки	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ отрывком из текста
103	Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
104	По В.Бианки «Заяц на дереве»	1		Знать содержание рассказа	Уметь пересказывать сказку по сюжетным картинкам.
105	С. Погореловский «Наши гости»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
106	По Г.Скребицкому «Скворушка»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
107	И. Белоусов «Весенняя гостья»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
108	По К. Ушинскому «Пчёлки на разведках»	1		Знать содержание сказки	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
109	По А.Баркову «Тюльпаны»	1		Знать содержание рассказа	Уметь пересказывать
110	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Весёлые истории – 8ч
111	Р. Фархади «Перепутаница»	1		Знать содержание стихотворения	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ отрывком из текста
112	По Г.Остеру «Эхо»	1		Знать содержание сказки	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
113	А. Шибаев «Кто кем становится»	1		Знать содержание стихотворения	Уметь выразительно читать
114	А. Усачёв «Волшебный барабан»	1		Знать содержание стихотворения	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
115	М. Пляцковский «Шишки»	1		Знать содержание сказки, знать значение выражения: посыпались искры из глаз	Уметь читать по ролям, отвечать на вопросы
116	По Ю. Степанову «Портрет»	1		Знать содержание сказки	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ строчками из текста
117	М. Бородицкая «Булочная песенка»	1		Знать содержание стихотворения	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
118	Обобщающий урок по теме.	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Родина любимая – 9ч
119	Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
120	По К.Ушинскому «Наше Отечество»	1		Знать содержание рассказа, знать значение слов: Отечество	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ строчками из текста.
121	По Т.Кудрявцевой «Флаг России»	1		Знать содержание рассказа	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ строчками из текста. Уметь рисовать флаг России
122	М. Ильин «Главный город страны»	1		Знать содержание рассказа, знать значение слов: столица, Кремль	Уметь отвечать на вопросы по содержанию, подтверждать свой ответ строчками из текста
123	В. Степанов «Песня»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
124	А.Усачёв «День Победы»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
125	По С. Баруздину «Страшный клад»	1		Знать содержание рассказа, знать значение слов: минер, снаряды	Уметь пересказывать по картинкам
126	По С. Алексееву «Тульские пряники»	1		Знать содержание рассказа, знать значение выражений: город оружейников, кондитерская фабрика, тульские пряники	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
127	Обобщающий урок по теме. Техника чтения	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой
	Здравстуй, лето! – 9ч
128	А. Усачёв «Что такое лето?»	1		Знать стихотворение наизусть	Уметь выразительно читать
129	По Л.Воронковой «Что сказала бы мама»	1		Знать содержание рассказа	Уметь высказывать свое отношения к прочитанному и давать характеристику героям
130	М. Дружинина «Земляника»	1		Знать содержание стихотворения, знать значение слов: полдень, кузовок, донце	Уметь выразительно читать
131	По В.Хомченко «Куда исчез гриб»	1		Знать содержание рассказа	Уметь читать по ролям
132	По В.Бианки «Ёж-спаситель»	1		Знать содержание рассказа	Уметь пересказывать по картинкам
133	Р. Фархади «Жарко»	1		Знать содержание стихотворения, знать признаки лета	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы
134	По Э.Шиму «Верное время»	1		Знать содержание рассказа	Уметь подбирать подходящий к картинке отрывок из текста
135	Е. Савельева «Доскажи словечко» (летние загадки)	1		Знать признаки лета, летние месяцы	Уметь выразительно читать, отгадывать загадки
136	Обобщающий урок по теме	1		Знать содержание пройденных произведений	Уметь  самостоятельно работать с книгой