Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Тополево
ПРИНЯТО на заседании
ШМО
УТВЕРЖДАЮ протокол
№___от_______20__года _______________________________
руководитель ШМО
_____________
директор школы О.С. Кирилкина.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования по
изобразительному искусству
(ученик Ф.И., 1 класс)
Уровень общеобразовательный
Количество часов – 33/1 раз в неделю
Учитель: Метелёва Елена Венедиктовна
Программа разработана на основе:
Примерных программ по ИЗО «Просвещение» 2014 г, Примерной
адаптированной программы для обучающихся ОВЗ, авторской программы
Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы»
«Просвещение» 2014 г., рабочей программы под редакцией Б.М.Неменского
«Изобразительное искусство» «Просвещение» 2014 г
2017-2018уч.год
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного
предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального
общего образования ОВЗ, примерной программы по изобразительному искусству и на
основе авторской
программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е.
Гуровой и др.
Общая
характеристика учебного предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» —
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости
на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Для обучающихся с ОВЗ:
- Создание условий,
обеспечивающих возможность для детей с ОВЗ получение качественного образования.
- Социальная адаптация
детей с ОВЗ с помощью дифференцированного подхода к обучению; формирование их
социальной компетентности, необходимой для самореализации.
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой
основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа
художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей
в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение,
постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах
деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные виды
учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету
и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений
искусства предполагает развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной
творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности
учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для обучающихся с ОВЗ:
Оптимизация деятельности учителя,
направленной на коррекцию нарушенных функций детей с ОВЗ с опорой на сохранные
функции.
Реабилитация обучающихся с
ОВЗ, позволяющая развивать умение учиться и жить в обществе, полноценно
участвовать в разных формах деятельности (культурной, творческой, т.д.).
Работа над формированием
личности обучающихся, регуляцией эмоционально-волевой сферы, познавательной
активности и т.п..
Применение
здоровьесберегающих технологий.
Развитие
художественно-образного мышления
учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности,
т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы:
работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою
часть для общего панно или постройки).
Художественная
деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым
темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных,
классических, современных).
Обсуждение
детских работ с точки зрения их
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,
формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы
как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Содержание учебного курса
Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь».
Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в
повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций
наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая
выразительные свойства различных художественных материалов.
Игровая, образная форма приобщения к искусству: три
Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь
видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная
игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь
закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических
искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера
работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.
Но Мастера предстают перед детьми не все сразу.
Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер
Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и
всегда работают вместе.
1 класс
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
(33 ч)
Ты учишься
изображать (9 ч)
Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в
нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко
художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей.
Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень
интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости
с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в
объеме.
Первичный опыт работы художественными материалами,
эстетическая оценка их выразительных возможностей.
v
Изображения всюду вокруг нас.
v
Мастер Изображения учит видеть.
v
Изображать можно пятном.
v
Изображать можно в объеме.
v
Изображать можно линией.
v
Разноцветные краски.
v
Изображать можно и то, что невидимо.
v
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты
украшаешь (8 ч)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и
украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться
красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной
деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует
общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и
техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт
коллективной деятельности.
v
Мир полон украшений.
v
Цветы.
v
Красоту надо уметь замечать.
v
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
v
Красивые рыбы. Монотипия.
v
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
v
Узоры, которые создали люди.
v
Как украшает себя человек.
v
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы).
Ты строишь
(11 ч)
Первичные представления о конструктивной художественной
деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и
дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение
конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе
умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные
умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами
и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
v
Постройки в нашей жизни.
v
Дома бывают разными.
v
Домики, которые построила
природа.
v
Дом снаружи и внутри.
v
Строим город.
v
Все имеет свое строение.
v
Строим вещи.
v
Город, в котором мы живем (экскурсия,
обобщение темы).
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств —
пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в
разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны
работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных
объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной
творческой деятельности.
v Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
v Праздник весны.
v Сказочная страна.
v Времена года (экскурсия)
v Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение
темы).
Место учебного предмета в учебном плане
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю — 33 ч в год.
.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 1 классе
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
· чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
· уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
· сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
· сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
· овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
· умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
· умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания
и средств его выражения.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Проговаривать последовательность действий на уроке;
·
Работать по предложенному учителем плану;
·
Отличать верно выполненное задание от неверного;
·
Совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
·
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса;
·
Сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные УУД:
·
Пользоваться языком изобразительного искусства;
·
Слушать и понимать высказывания собеседников;
·
Согласованно работать в группе.
Предметные результаты изучения курса «Изобразительное
искусство» в 1-м классе
Выпускник 1 класса научится
|
Выпускник 1 класса получит возможность научится
|
·
верно держать лист бумаги, карандаш;
· правильно
пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
· выполнять
простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира;
· передавать в
рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет
предметов;
· создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
· использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента;
· выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним;
|
·
пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности;
·
видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
·
моделировать новые формы, различные ситуации путём
трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства
|
Структура учебного курса «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И
СТРОИШЬ»
№
|
Раздел
|
кол-во часов
|
1
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
Раздел 1: Ты изображаешь.
Знакомство с Мастером
Изображения – 9 ч.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что
невидимо.
Художники и зрители (обобщение
темы).
|
9
|
9
|
2
|
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать
праздник (обобщение темы).
|
8
|
8
|
3
|
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство
с Мастером Постройки – 11 ч.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение
темы).
|
11
|
11
|
4
|
Раздел 4: Изображение, украшение,
постройка всегда помогают друг другу– 6ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся
вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из
бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето!
(обобщение темы).
|
5
|
5
|
|
Итого:
|
33
|
33
|
Учебно-методический комплект
Для реализации целей и задач обучения изобразительному
искусству по данной программе используется УМК «Школа России» издательства
«Просвещение»:
· Неменская
Л.А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1
класс. Учебник для общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2014
· Неменский
Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. /Неменский
Б.М. – М.: Просвещение, 2014
· Бушкова
Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству по программе
Б.М. Немеского/ Л.Ю. Бушкова – М.: Вако, 2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.