Адаптированная рабочая программа по математике 3 класс

Государственное общеобразовательное учреждение

«Хохотуйская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Рассмотрено: руководитель МО __________/А.Д.Барахоева/ Протокол № ___ от «___» ___________2019г.

Согласовано: заместитель директора по УВР______/Л.В.Алексеева/  Протокол №___ «___» ___________2019г

Утверждаю: Директор школы-интерната _______ /А.П.Мищенков/ Приказ № _____ от «___» ___________2019г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

3 КЛАСС

НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: Грешилова О.Е.

Должность: учитель начальных классов

Квалификационная категория: -

Хохотуй, 2019г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант1 и учебника для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Математика» 3 класс, в 2-х частях, Т.В.Алышева

2-е издание Москва «Просвещение» 2019

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю (34 учебные недели): по учебному плану на предмет «математика» в обязательной части отводится 4 часа в неделю, но поскольку на изучение программного материала по данному предмету этого времени недостаточно, то из части, формируемой участниками образовательных отношений дополнительно выделен еще 1 час.

Предметная область «Математика», предмет «Математика», как самостоятельный курс начинается с дополнительного первого (1¹) класса.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся с интеллектуальными нарушениями — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Цели обучения:

-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания:

-дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

-использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

-развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

-воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Основные направления коррекционной работы:

1.Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.Коррекция произвольного внимания.

5.Коррекция мышц мелкой моторики мышц руки.

6.Развитие самостоятельности, аккуратности.

7.Развитие математической речи.

Подходы и принципы к формированию адаптированной рабочей программы учебного предмета «Математика».

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Деятельностный подход строится на признании того, что развитие личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся обеспечивающий овладение ими содержания образования.

Реализация деятельностного подхода в процессе обучения (математике) обеспечивает:

-придание результатам образования специально и личностно значимого характера;

-прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях;

-существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;

-обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

В основу адаптированной рабочей программы положены следующие принципы:

-принцип государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории РФ, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

- принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

-принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

-принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

-онтогенетический принцип;

-принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на всех ступенях образования;

-принцип целостности содержания образования, поскольку в структуру содержания образования положено не понятие предмета, а- «образовательной области»;

-принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

-принцип переноса усвоенных знаний, умений и навыков, и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различны жизненные ситуации, что обеспечивает готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире.

Базовые учебные действия:

Личностные базовые учебные действия:

-осознание себя как ученика, заинтересованного 

посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей.

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс);

- использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Регулятивные базовые учебные действия:

- входить   и   выходить    из помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- пользоваться учебной мебелью;

- адекватно     использовать   ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать;

- активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,принимать             оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою      деятельность с учетом выявленных;

- передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения.

Познавательные базовые учебные действия:

- выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать;

- писать;

- выполнять арифметические действия;

- работать с информацией (понимать

изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажныхи электронных и других носителях).

Формы организации образовательного процесса:

урок.

Формы обучения:

- коллективные;

- индивидуальные;

- групповые;

- фронтальные.

Технологии обучения:

-коррекционно-развивающее обучение;

-игровые педагогические технологии

            Методы обучения:

-словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;

-устная работа.

            Приёмы коррекционной направленности:

-задания по степени нарастающей трудности;

- включение в урок задания, разнообразных структур урока, обеспечивающих смену видов деятельности учащихся;

-дозированная поэтапная помощь педагога;

-включение в урок материалов сегодняшней жизни;

-игровые приемы, призы, поощрения, развернутая, словесная оценка деятельности.

Виды и формы контроля:

- текущий контроль;

- устные, самостоятельные работы.

Данная адаптированная рабочая программа учитывает индивидуальные особенности и потенциальные возможности неоднородного состава группы обучающихся.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных и предметных результатов.

Область	Предмет	Предметные результаты (академический компонент)	Личностные результаты (компонент жизненной компетентности)
Математика	Математика	Минимальный уровень. -умеет различать устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100; -знает таблицу умножения всех однозначных чисел и числа 10. - знает правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; - знает названия компонентов умножения, деления; меры длины, массы и их соотношения; - знает меры времени и их соотношения; -умеет различать взаимное положение двух геометрических фигур; - знает названия элементов четырехугольников; - умеет выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания; -способен пользоваться переместительным свойством умножения; -способен определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; - умеет решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи; - способен самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия; -способен различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; - умеет вычислять длину ломаной; - способен узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения; - умеет чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. Достаточный уровень: - умеет пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного; - способен узнавать, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания; - умеет определять время по часам одним способом; - умеет решать составные задачи с помощью учителя; - умеет чертить прямоугольник (квадрат, треугольник) на нелинованной бумаге с помощью учителя.	Владеет вычислительными навыками в пределах 100. Знает и определяет время по часам. Знает меры длины, массы, стоимости; умеет выполнять действия с именованными числами. Умеет решать в повседневной жизни задачи, связанные с логическим математическим мышлением. Умеет анализировать свои действия и управлять ими. Способен сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общая характеристика учебного предмета.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.
Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.
Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.
Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода учащихся в следующий класс.
Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только

из-за отсутствия знаний по одному предмету.

Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

Основное содержание предмета в 3 классе.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Соотношение: 1 р. = 100 к. Скобки. Действия I и II ступени.
Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Четверти	Количество часов
1четверть: Повторение (второй десяток) Линии Числа, полученные при измерении величин Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (повторение) Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Углы Четырехугольники Скобки. Порядок действий в примерах со скобками Меры времени – год, месяц Треугольники Умножение чисел Умножение числа 2 Контрольная работа Работа над ошибками	45 5 4 4 4 9 2 1 3 2 1 4 2 2 2
2 четверть: Умножение числа 2 Деление на равные части. Деление на 2 Многоугольники Умножение числа 3 Деление на 3 Умножение числа 4 Деление на 4 Умножение чисел 5 и 6 Деление на 5 и на 6 Последовательность месяцев в году Контрольная работа Работа над ошибками	35 2 4 4 1 3 3 2 3 4 5 1 2 1
3 четверть: Умножение и деление чисел (все случаи) Шар, круг, окружность Сотня. Нумерация Круглые десятки Меры стоимости Числа 21-100 Мера длины – метр Мера времени – календарь Сложение и вычитание чисел Сложение и вычитание круглых десятков Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел Центр, радиус окружности и круга Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков Сложение и вычитание двузначных чисел Числа, полученные при измерении двумя мерами Получение в сумме круглых десятков и 100 Контрольная работа Работа над ошибками	50 4 2 3 1 9 2 3 4 5 1 6 4 2 1 2 2
4 четверть: Получение в сумме круглых десятков и числа 100 Построение окружности с радиусом, который больше, меньше по длине, чем радиус данной окружности Вычитание чисел из круглых десятков и 100 Меры времени – сутки, минута Умножение и деление чисел Деление по содержанию Порядок действий в примерах Повторение  Контрольная работа Работа над ошибками	40 4 1 6 3 4 3 14 3 1
Итого	170 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Цели и задачи урока	Базовые учебные действия(БУД)	Основное содержание урока	Способы подачи материала	Средства обучения	Предполагаемые формы контроля
		I четверть 9 уч.нед. х 5 ч=45ч
		Нумерация. Повторение (второй десяток)	5ч
1		Числовой ряд в пределах 20. Однозначные и двузначные числа. Десятичный состав чисел 11 – 20. Сравнение чисел.	1	-обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду; - развивать логическое мышление - воспитание мотивации	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовыеотношения предметов.	Решение примеров на сложение в пределах 20, работа по карточкам стр.5	Наглядные, практические	Отрезок числового ряда.	Матем. диктант
2		Сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного состава чисел, присчитывания и отсчитывания единицы	1	-обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду; - развивать логическое мышление - воспитание любознательно	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Решение примеров и задач по карточкам, работа с презентацией, учебником Стр.6-7	Словесные, наглядные	Таблицы, карточки, счетный материал	Фронтальный опрос
3		Сложение и вычитание в пределах 20 с использованием переместительного свойства сложения.	1	-совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати - развивать речь и мышление на основе упр. «Составим поезд» - воспитывать самостоятельность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Работа со счетами Решение примеров стр.6-7	Словесные и практические	Счетные палочки, счеты, таблицы	Фр. опрос
4		Сложение и вычитание в пределах 20 с использованием переместительного свойства сложения.	1	-обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах. - развитие внимания и мышления  на основе упр. «Дополни». - развивать память - воспитывать самостоятельность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Работа со счетным материалом Решение примеров,  задач стр.7	Словесно - наглядные	Счетные палочки, таблицы, презентация	Инд.опрос
5		Простые и составные арифметические задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».	1ч	-закрепить представление о способе решения простых задач  - развивать логическое мышление - воспитывать самостоятельность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Работа со счетами, решение примеров Стр.10	Словесно – наглядный, практический	Счеты, таблицы, абаки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
6		Контрольная работа	1	-проверка знаний учащихся - развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю». - воспитание добросовестного отношения к учебе	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Решение примеров, работа со счетным материалом Стр.10	Словесно – наглядные, практические	Счетный материал, таблицы, абаки	Индивидуальный опрос
7		Работа над ошибками	1	- учить работать над допущенными ошибками - развивать память - воспитывать активность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Повторение приемов + и – чисел с переходом через разряд	Словесно - наглядные	Счетные палочки, таблицы	Срез знаний
8		Линии.	1	-учить распознавать, изображать линии - развитие мелкой моторики рук - воспитание добросовестного отношения к учебе	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Решение примеров и задач Стр.11-12	Словесные, практические	Задачи и примеры	Фронтальный опрос
		Числа, полученные при измерении величин	4ч
9		Числа, полученные при измерении величин	1	- развивать навыки работы с мерами измерения - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Решение примеров с величинами	Словесно - наглядные	Карточки, коррекционные упражнения, интерактивная доска	Фронтальный опрос
10		Числа, полученные при измерении величин	1	- учить различать числа, полученные при счете и измерении величин - развитие внимания и мышления  - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров с величинами, построение отрезка заданной длины. Стр.11,12,13	Словесно - наглядные	Счеты, таблицы, карточки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
11		Решение, составление простых арифметических задач с числами, полученными при измерении величин.	1	-совершенствовать умение составлять и решать задачи - развивать логическое мышление - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Работа со счетами, решение примеров и задач Стр.18,19	Словесно - наглядные	Счеты, таблицы, карточки	Самостоят. работа
12		Решение, составление простых арифметических задач с числами, полученными при измерении величин.	1	- формирование навыков решения арифметических задач с понятиями раньше, позже - развивать логическое мышление - воспитывать интерес к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Работа с карточками, учебником Стр.22,23	Словесно - практические	Опорные таблицы, карточки, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
13		Пересечение линий.	1	-учить различать пересекающиеся и непересекающиеся линии, строить их - развитие памяти на основе упр. - воспитание добросовестного отношения к учебе	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Решение примеров и задач, построение пересекающихся и непересекающихся линий Стр.26	Словесные, наглядные	Задачи и примеры, картинки, интерактивная доска	Индивидуальный опрос
		Сложение и вычитание без перехода через десяток	4ч
14		Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.	1ч	- умение решать примеры - развитие внимание и мышление на основе упр.                                         «Назови число». - воспитание интереса к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Решение примеров, задач, игра «Накорми ёжиков» Стр.27-28	Словесно - наглядные	Карточки, таблицы, счетный материал	инд. опрос
15		Вычитание двузначных чисел. Составление числового выражения.	1	- учить решать примеры на вычитание двузначных чисел, простые задачи - развивать память - воспитывать активность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Решение примеров, игра «Накорми ёжиков», работа с таблицей, учебником Стр.30-31	Словесно - наглядные	Карточки, интерактивная доска, учебник	Фронтальный опрос
16		Составление простых и составных задач по краткой записи, их решение.	1	-учить составлять задачи по краткой записи, решать их - развивать мышление - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Составление и решение задач стр. 28	Словесно – наглядные, практические	Счетный материал, палочки	Фронтальный опрос
17		Построение отрезка с отношением «длиннее на …см», «короче на …см»).	1	- закрепить знания о мерах длины - развитие речи и мышления на основе упр. - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Решение примеров на сложение и вычитание с величинами измерения длины Стр.18-19	Словесно - наглядные	Опорные таблицы, линейка, карандаш, ластик, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
18		Нуль как результат вычитания, компонент сложения и вычитания .	1	- учить решать примеры с нулём - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Составление и решение примеров Стр.32-33	Словесно - наглядные	Сюжетные картинки, карточки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
19		Точка пересечения линий.	1	- дать понятие о точке пересечения, учить находить точку пересечения линий - развитие речи  и мышления на основе упр. «Найди пару» - воспитание интереса к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Черчение пересекающихся линий, нахождение точки пересечения, работа с учебником стр. 35-36	Словесно - наглядные	Карточки, раздаточный материал, линейка, карандаш	Фронтальный опрос
		Сложение с переходом через десяток	3ч
20		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	1	- учить разложению однозначных чисел на два числа. - развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше) - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Состав однозначных чисел. «Составь примеры по образцу». Построение отрезков по заданной длине. Стр.37-38	Словесно - наглядные	Счетный материал, таблицы, коррекц. игры	Фронтальный опрос
21		Сложение и вычитание с переходом через десяток	1	- учить разложению однозначных чисел на два числа. - развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше) - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Состав однозначных чисел. Работа с карточками, учебником, доской, игра «Забей гол» Стр.43-44	Словесно - наглядные	Счетный материал, таблицы, коррекц. игры	Фронтальный опрос
22		Присчитывание по 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20.	1ч	- научить прибавлять числа 2,3,4,5,6 - развивать внимание и мышление  упр. «У кого большее (меньшее) число». - воспитание нравственных чувств	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Работа со счетами, решение примеров Стр.45-46	Словесно - наглядный	Счеты, таблицы, абаки	Фронтальный опрос
23		Построение пересекающихся отрезков; нахождение точки пересечения.	1	- учить строить пересекающиеся отрезки - развитие внимание моторики рук - воспитание интереса к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Построение пересекающихся отрезков, нахождение точки при пересечении линий Стр.47	Словесно - наглядные	Карточки, таблицы, счетный материал	Фронтальный  опрос
		Углы	1ч
24		Углы.	1	-формирование умений работать с чертежными предметами - развитие памяти и внимания на основе упр. «Что изменилось?» - воспитание эмоциональной адекватности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Многоугольники «Назови виды данных углов». Виды углов. Стр.48-49	Словесные, наглядные, практические	Карточки с индивидуальными заданиями, треугольники, интерактивная доска	Групповая работа
		Вычитание с переходом через десяток	3ч
25	7.10	Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток	1	- учить вычитанию однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток - корригировать и развивать слуховое внимание - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать вид родовые отношения предметов.	Решение примеров, задач. Работа с учебником стр.49-51	Словесные, наглядные, практические	Счеты, карточки, интерактивная доска	Индивид. опрос
26	8.10	Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.	1	- учить разлаживать вычитаемое на два числа - развивать память - воспитывать активность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Упражнения, задачи, примеры Стр.52-53	Словесно - наглядные	Счетные палочки, таблицы, интерактивная доска	Фронтальный опрос
27	9.10	Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.	1	- продолжать учить заменять вычитаемое на два числа. - развитие внимания и мышления - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Состав однозначных чисел. «Составь примеры по образцу». Игра «Помоги собрать урожай» Стр.54-55	Словесно - наглядные	Счетный материал, таблицы, коррекц. Игры, интерактивная доска	Фронтальный опрос
28	10.10	Определение видов углов на глаз с последующей проверкой с помощью чертежного угольника	1	- учить определять на глаз виды углов - развитие зрительного внимания и мышления на основе упр. - воспитание трудолюбия	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Работа с углами, угольниками, счетами Решение примеров, задач Стр.56-57	Словесные и практические	Счетные палочки, счеты, таблицы, треугольники	Фронтальный опрос
	Четырехугольники		1ч
29	11.10	Четырехугольники.	1	- закрепить понятие четырёхугольник - развитие внимания и мышления на основе упражнений -воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Работа со счетами Решение примеров, работа с измерительным материалом, учебником Стр.60-61	Словесные и практические	Измерительный инструмент, таблицы, интерактивная доска, карточки	Фронтальный опрос
		Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)	2ч
30	14.10	Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)	1	- учить приемам сложения и вычитания с переходом через десяток - развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше) - воспитание мотивации к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Работа со счетным материалом Решение примеров Стр. 61-62	Словесно - наглядные	Счетные палочки, таблицы, интерактивная доска	Фронтальный опрос
31	15.10	Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)	1	- учить составлять и решать примеры на сложение и вычитание по образцу - развитие речи и мышления - воспитание адекватной самооценки	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Работа с учебником, построение отрезка Стр.62-63	Словесные, практические	Счетный материал, таблицы, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Скобки. Порядок действий в примерах со скобками	3ч
32	16.10	Скобки. Порядок действий в примерах со скобками	1	- учить решать примеры со скобками, соблюдая порядок действия - развивать внимание и мышление  - воспитание нравственных чувств	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Работа со счетами, решение примеров Работа с учебником стр.65-66	Словесно - наглядный	Счеты, таблицы, учебники, интерактивная доска	Фронтальный опрос
33	17.10	Порядок действий в примерах со скобками.	1	- закрепление навыков сложения со скобками - развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше) - воспитание мотивации к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Работа с карточками, примерами, учебником Стр.66	Словесно - наглядные	Иллюстрации, рабочая тетрадь, интерактивная доска	Фронтальный опрос
34	18.10	Скобки. Порядок действий в примерах со скобками.	1	- продолжать работу на закрепление навыков сложения со скобками - развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше) - воспитание мотивации к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Работа с карточками, доской, учебником, игра «Счётчик-помощник»  Стр.67	Словесно - наглядные	Предметные рисунки, карточки, интерактивная доска	Индивидуальный и фронтальный  опрос
		Меры времени - год, месяц	2ч
35	21.10	Меры времени - год, месяц	1	- познакомить с мерой времени –год, месяц - корригировать и развивать слуховое внимание - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать вид родовые отношения предметов.	Работа с учебником Стр.68-69	Словесные, наглядные	Таблицы, карточки, учебник, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
36	22.10	Соотношение месяцев и сезонов года (времен года).	1ч	- продолжать знакомить с мерой времени –год, месяц - корригировать и развивать слуховое внимание - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать вид родовые отношения предметов.	Работа с учебником Стр.70-71, игра «Так бывает»	Словесные, наглядные	Таблицы, карточки, учебник, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
	Треугольники		1ч
37	23.10	Треугольники.	1	- учить строить треугольник по заданным вершинам - развивать память и внимание на основе упр. «Что изменилось?»	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Работа по карточкам, с учебником Стр.72	Словесные, наглядные	Таблицы, карточки, учебник, треугольник, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
38	24.10	Контрольная работа «Сложение и вычитание с переходом через десяток. Скобки. Порядок действий в примерах со скобками».	1	- проверка знаний учащихся по изученной теме - развитие внимания, мышления, памяти - воспитывать любознательность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет, упражнение «Какое число пропущено?» выполнение работы	Словесные	Задание	Срез знаний
39	25.10	Работа над ошибками	1	- учить работать над допущенными ошибками - развивать память и внимание на основе упр. «Что изменилось?»	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Работа по карточкам, решение примеров, работа с учебником стр.60-61	Словесные, практические	Индивидуальные карточки, счетный материал	Фронтальный и индивидуальный опрос
		Умножение чисел	4ч
40	28.10	Умножение чисел	1ч	- дать понятие об умножении - развивать мышление, внимание - воспитывать самостоятельность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Знакомство с умножением как сложением одинаковых чисел (слагаемых). Знак умножения «х». Стр.73-74	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный опрос
41	28.10	Умножение чисел	1	- учить заменять одинаковые слагаемые умножением - воспитание - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Составление примеров, Стр.75	Словесно - наглядные	Счеты, таблицы, карточки	Фронтальный опрос
42	29.10	Умножение чисел	1	- познакомить с компонентами умножения - развитие речи и мышления - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Компоненты при умножении. «Замени сложение умножением». Стр.79	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный опрос
43	30.10	Простые арифметические задачи на нахождение произведения	1	- учить решать задачи и примеры на умножение числа - развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»    - воспитание любознательности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Решение примеров и задач Стр.76-77	Словесно - практические	Таблицы, коррекционные упражнения, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Умножение числа 2	4ч
44	31.10	Умножение числа 2	1	- закрепление умения присчитывать   по 2 в пределах 20 в прямой последовательности. - развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»    - воспитание ответственности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Сложение слагаемых равных 2. «Впиши в таблицу умножения пропущенные числа». Построение отрезков больше данного. Стр.81	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал. Таблица умножения числа 2.	Индивидаульные карточки
45	1.11	Умножение числа 2	1	- дать понятие об умножении - развивать мышление, внимание - воспитывать самостоятельность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров, задач  стр.82	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал, таблица умножения на 2	Фронтальный опрос
		II четверть 7уч.нед. х 5 ч=35ч
1	11.11	Умножение числа 2	1	-продолжать знакомить с умножением - развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в прямом порядке)»    - воспитание интереса к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Компоненты при умножении. «Замени сложение умножением». Стр.85-86	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный опрос
2	12.11	Составление простых арифметических задач на нахождение произведения.	1	- учить составлять задачи по рисункам - развитие логического мышления    - воспитание ответственности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров и задач, работа с учебником Стр.86,87	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал. Таблица умножения числа 2.	Индивидаульные карточки
		Деление на равные части	4ч
3	13.11	Деление на равные части	1	- дать понятие о делении на равные части - развивать мышление - воспитывать активность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Деление предметов поровну «Раздели данные предметы на равные части». Стр.88-89	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Текущий опрос
4	14.11	Деление на равные части	1	- учить делить предметы на равные части - развивать мышление - воспитывать активность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Деление предметов на равные части, Стр.90,91	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал. учебник, интерактивная доска	Текущий опрос
5	15.11	Деление на равные части	1	- научить делению на равные части - развивать мышление - воспитывать мотивацию	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Работа со счётным материалом, учебником, доской Стр.92,93	Словесные, наглядные, практические	Счетный материал, доска, учебник	Фронтальный опрос
6	18.11	Деление на равные части	1	- продолжать учить делению на равные части - развитие памяти и внимания на основе упр.      «Весёлый счёт», «Считай дальше (в обратном порядке)» - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет, деление предметов на части, работа с учебником Стр.94-95	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения и деления.	арифметический диктант
		Деление на 2	4ч
7	19.11	Деление на 2	1	- учить делению на 2 равные части, познакомить с компонентами деления - развитие памяти и мышления на основе упр. «Закрой пустые клеточки» - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Выполнение решения задач на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи. Стр.96-97	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный опрос
8	20.11	Деление на 2	1	-продолжать знакомить с делением на 2 - развивать память - воспитывать аккуратность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров, работа с карточками, с учебником Стр.98-99	Словесно - наглядные	Таблица, коррекц. игры	Фронтальный опрос
9	21.11	Деление чисел, полученных при измерении величин.	1	- учить делить числа, полученные при измерении величин - развитие внимания и мышления на основе упр.                                         - воспитание активности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Деление предметов на 2 Стр.100-101	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения и деления.	Фронтальный опрос
10	22.11	Деление на 2	1	- учить делить числа, полученные при измерении величин - развитие внимания и мышления на основе упр.                                         - воспитание активности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Составление задач на нахождение частного Стр.101-102	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения и деления.	Фронтальный опрос
		Многоугольники	1ч
11	25.11	Многоугольники, их элементы.	1	- повторить и закрепить элементы многоугольников - развитие внимания, мышления, памяти - воспитание мотивации	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Работа с рисунками, карточками, учебником Стр.104	Словесные, наглядные	Карточки, иллюстрации, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Умножение числа 3	3ч
12	26.11	Умножение числа 3.	1	- познакомить с умножением числа 3 - развитие памяти и мышления на основе упр. «Закрой пустые клеточки» - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Устный счет, Сложение равных слагаемых. «Замени сложение умножением». Стр.105	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал, таблица умножения на 3.	Текущий опрос
13	27.11	Умножение числа 3	1	- учить заменять сложение на умножение - развивать внимание - воспитывать активность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров на сложение и умножение, работа с учебником стр.106-107	Словесные, наглядные	Таблица умножения и деления.	Фронтальный опрос
14	28.11	Умножение числа 3	1	- учить умножению чисел полученных при измерении величин - развивать внимание и мышление на основе упр. «Стук-стук» - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет составление примеров по рисункам Стр.108	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения чисел 2,3	Фронтальный опрос
		Деление на 3	3ч
15	29.11	Деление на 3	1	- научить делению на 3 - развитие памяти и внимания на основе упр. «Что изменилось?» - воспитание трудолюбия	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Деление предметов на 2,3 равные части. Стр.109	Словесные, наглядные, практические	Таблица деления на 3	Фронтальный опрос
16	02.12	Деление на 3	1	-продолжать знакомить с делением на 3 - развивать память - воспитывать аккуратность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров, работа с карточками, с учебником Стр.110-111	Словесно - наглядные	Таблица, коррекц. игры	Фронтальный опрос
17	03.12	Деление на 3	1	- учить устанавливать взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3 - развитие внимания, долговременной памяти - воспитание коллективизма	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет, умножение числа 3 и деление на 3, работа с учебником Стр.112-113	Словесные, наглядные, практические	Дидактический материал Таблица умножения и деления.	Групповая работа
		Умножение числа 4	2ч
18	4.12	Умножение числа 4	1	- познакомить учащихся с умножением числа 4 - развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10» - воспитание мотивации	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Счёт по 4. «Впиши пропущенные числа». Стр.115-116	Словесные, наглядные	Таблица умножения числа 4.	Фронтальный опрос
19	5.12	Умножение числа 4	1	- закрепление знаний и умений учащихся - Развитие внимания и мышления на основе упр. «Стук-стук» - воспитание любознательности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет Решение примеров и задач стр.117-118	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения и деления	Устный счет Решение примеров и задач
		Деление на 4	3ч
20	6.12	Деление на 4	1	- познакомить с таблицей деления - развивать память - воспитывать аккуратность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Деление предметов на равные части. «Какие строчки таблицы деления пропущены?» Определение вершин, углов и сторон у многоугольников Стр.119-120	Словесные, практические	Счётные палочки.	Фронтальный опрос
21	9.12	Деление на 4	1	-продолжать знакомить с делением на 4 - развивать память - воспитывать аккуратность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров, работа с карточками, с учебником Стр.120-121	Словесно - наглядные	Таблица, коррекц. игры	Фронтальный опрос
22	10.12	Деление на 4	1	- учить решать примеры и задачи на умножение и деление - развивать внимание - воспитывать активность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Умножение и деление на 4. Из каждых трёх чисел составь пример на умножение и деление. Стр.122-123	Словесные, наглядные	Таблица умножения и деления.	Фронтальный опрос
23	11.12	Контрольная работа	1ч	- закрепление полученных знаний -развитие долговременной памяти -воспитание трудолюбия	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Выполнение самостоятельной работы	Практический	Текст контрольной работы	Индивидуальный опрос
		Умножение чисел 5 и 6	4ч
24	12.12	Умножение чисел 5 и 6	1	- учить умножению числа 5 - развивать внимание и мышление на основе упр. на внимание - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Счёт по 5. «Где можно, замени сложение умножением». Определение вида данных углов. Стр.124-125	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения чисел 5	Фронтальный опрос
25	13.12	Умножение чисел 5 и 6	1	- учить умножению числа 6 - развивать внимание и мышление на основе упр. на внимание - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет знакомство со счётом по 6. «Где можно, замени сложение умножением». Определение вида данных углов. Стр.126	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения чисел 6	Фронтальный опрос
26	16.12	Умножение чисел 5 и 6	1	- закрепление навыка разлаживать числа на десятки и единицы - развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»    - воспитание коллективизма	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Устный счет Решение примеров «Разложи числа на круглые десятки и единицы». стр.127	Словесные, наглядные, практические	Разрядная таблица.	Индивидуальные карточки
27	17.12	Умножение чисел 5 и 6	1	-развитие навыка умножения - развитие внимания и мышления   на основе упр. «У кого большее (меньшее) число» - воспитание аккуратности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет Работа с учебником Стр127-128	Словесные, наглядные, практические	Счёты, таблица умножения на 6	Парная работа
		Деление на 5 и на 6	5ч
28	18.12	Деление на 5 и на 6	1	- научить делению на 5 - развитие памяти и внимания на основе упр. «Что изменилось?» - воспитание трудолюбия	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Деление предметов на равные части. «Впиши недостающие числа». Стр.129	Словесные, наглядные, практические	Таблица деления на 5	Фронтальный опрос
29	19.12	Деление на 5 и на 6	1	- научить делению на 6 - развитие памяти и внимания на основе упр. «Что изменилось?» - воспитание трудолюбия	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Деление предметов на равные части. «Впиши недостающие числа». Стр.130	Словесные, наглядные, практические	Таблица деления на 6.	Фронтальный опрос
30	20.12	Деление на 5 и на 6	1	- формирование навыка деления на 5 - развитие логического мышления - воспитание ответственности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет таблица деления на 5 Стр.131	Словесные, наглядные, практические	Разрядная таблица.	Фронтальная работа
31	23.12	Деление на 5 и на 6	1	- формирование навыков деления на 6 - развитие внимания и мышления -воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Решение примеров, работа с таблицей, учебником Стр.132	Словесные, практические	Таблицы, примеры на деление, интерактивная доска	Фронтальный опрос
32	24.12	Взаимосвязь умножения и деления.	1	- учить решать примеры и задачи на умножение и деление - развитие речи, мышления - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Умножение и деление на 5 и 6. «По примеру на умножение составь пример на деление». Стр.133	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения и деления.	Фронтальный опрос
33	25.12	Контрольная работа «Умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5, 6.»	1	- проверка полученных знаний - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Контрольная работа Стр.134	Практический, наглядные	Текст контрольной работы	Срез знаний
34	26.12	Работа над ошибками	1	- учить проводить работу над ошибками - развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Работа над ошибками Выполнение заданий учителя	Словесные, наглядные, практические	Карточки, учебник	Фронтальный опрос
35	27.12	Последовательность месяцев в году	1	- познакомить с последовательностью месяцев в году - развитие речи и мышления - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет «работа с таблицей Стр.134-135	Словесные, наглядные, практические	Таблица	Фронтальный опрос
		III четверть 10уч.нед.х5ч= 50ч
		Второй десяток Умножение и деление чисел (все случаи)	4ч
1	13.01	Решение примеров на умножение и деление чисел	1	- повторение изученного во 2 четверти - развитие речи и внимания - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Работа с учебником Стр.3-5	Словесные, наглядные, практические	Таблицы умножения, деления	Фронтальный  опрос
2	14.01	Составление  арифметических задач по рисунку	1	- закреплять навыки решения составных задач  - развитие внимания и мышления - воспитание интереса к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Устный счет Решение задач стр.6-7	Словесные, наглядные, практические	Таблицы умножения, деления	Фронтальный опрос
3	15.01	Решение  задач по предложенному сюжету (рисункам).	1	- закреплять навыки решения задач -развитие речи и внимания - воспитание аккуратности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Работа с таблицами, учебником, карточками Стр.7-8	Словесные, наглядные, практические	Интерактивная доска, таблицы умножения, деления	Фронтальный опрос
4	16.01	Решение  задач по краткой записи.	1	- закреплять навыки решения задач -развитие речи и внимания - воспитание аккуратности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Работа с таблицами, учебником, карточками Стр.9	Словесные, наглядные, практические	Интерактивная доска, таблицы умножения, деления	Фронтальный опрос
		Шар, круг, окружность	1ч
5	17.01	Шар, круг, окружность	1	- научить чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг - развитие речи и внимания - воспитание дисциплинированности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет, Построение окружностей с заданными радиусами. Окружность, круг. «Чем отличаются окружности с центром в одной точке?» Стр.10-12	Словесные, наглядные, практические	Предметные рисунки, циркули	Практическая работа
		Сотня.	61ч
		Круглые десятки	3ч
6	20.01	Образование круглых десятков в пределах 100.	1	- познакомить с круглыми десятками - развивать слуховое восприятие - воспитание бережного отношения к книге	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Счёт десятками. «Сравни числа». Стр.12-14	Словесно – наглядные, практические	Счёты.	Фронтальный опрос
7	21.01	Присчитывание, отсчитывание по 10 в пределах 100. Сравнение круглых десятков.	1	-учить счету по 10, познакомить с единицей стоимости-1р. - развитие внимание и мышление на основе упр. «Магазин» - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Круглые десятки. «Напиши число большее на один десяток». Стр.15-16	Словесные, наглядные, практические	Счёты, монеты.	Фронтальный опрос
8	22.01	Сложение, вычитание круглых десятков и числа 10.	1	-развитие навыков + и – круглых десятков - развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число» - воспитание ответственности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Решение примеров и задач Прямая линия Стр.16-17	Словесно - наглядные	Счетный материал, карточки	Фронтальный опрос
		Меры стоимости	1ч
9	23.01	Меры стоимости	1	- учить решать примеры и задачи с единицами стоимости - развивать долговременную память - воспитывать мотивацию к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Меры стоимости. «Составь и реши задачи». Стр.17-18	Словесные, наглядные, практические	Таблица мер	Индивидуальный опрос
		Числа 21-100	9ч
10	24.01	Получение двузначных чисел в пределах 100 из десятков и единиц.	1	-дать понятие о числе 100 - развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 20» - воспитывать мотивацию	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Разрядные слагаемые. Работа с учебником стр.18-19	Словесные, наглядные, практические	Счетные палочки, карточки, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
11	27.01	Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.	1	- учить разлаживать числа на круглые десятки и единицы - развитие речи, мышления на основе упр. - воспитание интереса к предмету	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Решение примеров стр. 20-21 Работа по карточкам	Словесные, наглядные, практические	Карточки с примерами Счетные палочки	Фронтальный опрос
12	28.01	Моделирование чисел, полученных при измерении стоимости в пределах 100 р.	1	-формирование навыков сложения и вычитания монет - развитие внимания и мышления  - воспитание бережного отношения к учебнику	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Работа с карточками, учебником, доской. Стр.22-23	Словесные, наглядные, практические	Счетный материал, карточки, интерактивная доска	Групповой опрос
13	29.01	Числовой ряд в пределах 100. Присчитывание и  отсчитывание по 1 в пределах 100.	1	-развитие навыка сложения чисел - развитие внимания и мышления   на основе упр. «У кого большее (меньшее) число» - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Числовой ряд 1 – 100. «Напиши следующее число». Стр. 23-24	Словесные, наглядные, практические	Счёты.	Парная работа
14	30.01	Понятие разряда. Составление чисел из десятков и единиц.	1	- дать понятие разряда, учить разлаживать числа на десятки и единицы - развитие мышления (анализ, синтез, обобщение) - воспитание мотивации к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Разрядные слагаемые. «Составь числа из десятков и единиц». Стр.25-26	Словесные, наглядные, практические	Разрядная таблица.	Групповая работа
15	31.01	Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.	1	- закрепление навыка разлаживать числа на десятки и единицы - развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»    - воспитание коллективизма	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Устный счет Решение примеров «Разложи числа на круглые десятки и единицы». стр.27-28	Словесные, наглядные, практические	Разрядная таблица.	Индивидуальные карточки
16		Сравнение чисел по количеству десятков и единиц.	1	- формирование навыка сравнения двузначных чисел - развитие логического мышления - воспитание ответственности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Разрядные слагаемые. «Сравни данные числа». Стр.29-30	Словесные, наглядные, практические	Разрядная таблица.	Фронтальная работа
17		Решение простых и составных задач с числами в пределах 100.	1	- продолжать учить решать примеры и задачи - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Составные части задачи. «Составь двузначные числа из трёх цифр». Стр.28-29	Практически, наглядные	Таблица умножения и сложения.	Текущий опрос
18		Разряды. Разрядная таблица	1	- закрепить понятие разряда, учить разлаживать числа на десятки и единицы - развитие мышления (анализ, синтез, обобщение) - воспитание мотивации к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет решение примеров Черчение отрезков и окружностей. Стр.30-31	Словесные, наглядные, практические	Карточки у каждого ученика.	Индивид. карточки
19		Контрольная работа «Круглые десятки. Числа 21 – 100».	1	- проверка знаний по изученной теме. - развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?» -воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Текст контрольной по вариантам Стр.31-32	практические	Разноуровневые задания.	Контрольная работа
20		Работа над ошибками	1	- формирование навыка решать примеры на сложение - развитие мышления и моторики пальцев рук  - воспитывать интерес к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Разрядные слагаемые. Стр.31	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки	Парная работа
		Мера длины - метр	2ч
21		Мера длины - метр	1	- знакомство с мерой длины -метр: - развитие речи и внимания на основе упр. «Во сколько?» - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. «Вставь пропущенные числа». Построение отрезков по заданной длине. Стр.33-34	Словесные, наглядные, практические	Линейки различной длины.	Практич. Работа Фр. опрос
22		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины	1	- закреплять представление о единицах измерения длины  - развитие внимания и мышления - воспитание интереса к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Устный счет Решение примеров, игра «Кто в домике живет»  стр.34-35	Словесные, наглядные, практические	Карточки, интерактивная доска, учебники	Фронтальный опрос
		Меры времени. Календарь	3ч
23		Изготовление модели часов. Изображение на модели часов времени с точностью до 1 ч, получаса.	1	- закреплять представление о единицах измерения времени -развитие речи и внимания - воспитание аккуратности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Соотношения: 1 сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес. Стр.37-37	Словесные, наглядные, практические	Циферблат часов Таблица с часами.	Практич. Работа
24		Меры времени. Календарь	1	- вспомнить порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года - развитие внимания и мышления на основе упр. «Который час?» - воспитывать мотивацию	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет «Сравни данные числа с 1 сут.» Работа с часами Работа по учебнику стр.38-39	Словесные, наглядные, практические	Циферблаты часов, предметные рисунки	Фронтальный опрос
25		Меры времени. Календарь	1	- вспомнить порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года - развитие внимания и мышления на основе упр. «Который час?» - воспитывать мотивацию	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет «Сравни данные числа с 1 сут.» Работа с часами Работа по учебнику стр.39-40	Словесные, наглядные, практические	Циферблаты часов, предметные рисунки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Сложение и вычитание круглых десятков	4ч
26		Сложение круглых десятков.	1	- научить складывать круглые десятки - развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число» - воспитание активности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Счёт решение примеров. Стр.42-43	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, интерактивная доска, учебник	Фронтальный опрос
27		Вычитание круглых десятков.	1	- научить вычитать круглые десятки - развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число» - воспитание активности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Счёт десятками. Решение примеров на вычитание, работа с учебником Стр.44	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
28		Сложение и вычитание круглых десятков.	1	- продолжать учить складывать и вычитать круглые десятки - развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число» - воспитание активности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Счёт десятками. Работа с учебником, доской Стр.45-46	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
29		Сложение и вычитание круглых десятков, полученных при измерении величин.	1	- закреплять представление о единицах измерения величин -развитие речи и внимания - воспитание аккуратности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Решение примеров, работа с учебником, игра «Наполни кошелек монетами» Стр.46-47	Словесные, наглядные, практические	Карточки, учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел	5ч
30		Сложение двузначных и однозначных чисел.	1	- формирование навыка решать примеры на сложение - развитие мышления и моторики пальцев рук  - воспитывать интерес к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Разрядные слагаемые. Стр.48-49	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
31		Вычитание двузначных и однозначных чисел.	1	- формирование навыка решать примеры на вычитание - развитие мышления и моторики пальцев рук  - воспитывать интерес к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Решение примеров и задач. Стр.49-50	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, интерактивная доска, учебник	Фронтальный опрос
32		Решение задач на сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.	1	- учить решать задачи на сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел - развивать мышление - воспитывать аккуратность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Устный счет  «Составь и реши задачи». Стр.50-51	Словесные, наглядные, практические	Интерактивная доска, карточки, учебник	Фронтальный опрос
33		Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел	1	- формирование навыка решения примеров в два арифметических действия (сложение, вычитание) и умножение; сложение (вычитание) и деление) в пределах 100 по инструкции о порядке действий. - развитие мышления и моторики пальцев рук  - воспитывать интерес к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Работа с карточками, учебником. Стр.52-53	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, карточки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
34		Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел	1	- учить решать примеры в пределах 100 с нулем - развивать мышление - воспитывать аккуратность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Устный счет  «Составь и реши задачи». Стр.54-55	Словесные, наглядные, практические	Карточки, учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Центр, радиус окружности и круга	1ч
35		Центр, радиус окружности и круга	1	- научить чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг - развитие речи и внимания - воспитание дисциплинированности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет, Построение окружностей с заданными радиусами. Окружность, круг. «Чем отличаются окружности с центром в одной точке?» Стр.57-60	Словесные, наглядные, практические	Предметные рисунки, циркули	Практическая работа
		Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков	4ч
36		Сложение двузначных чисел и круглых десятков	1	- научить складывать двузначные числа и круглые десятки - развивать память - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров, работа с учебником Стр.61-62	Словесные, наглядные, практические	Счетный материал, учебники, интерактивная доска	Фронтальный  опрос
37		Вычитание двузначных чисел и круглых десятков	1	-развивать умения решать примеры на вычитание; - развивать логическое мышление, память; - воспитывать интерес к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Устный счет, решение примеров,  Игра «Какой номер у вагона». Стр.63-64	Наглядные, практические	Карточки, интерактивная доска, учебник, циркуль	Фронтальный и индивидуальный опрос
38		Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков	1	- продолжать учить складывать и вычитать двузначные числа и круглые десятки - развивать память - воспитывать мотивацию	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров, работа с учебником Стр.65-66	Словесные, наглядные, практические	Счетный материал, учебники, интерактивная доска	Фронтальный  опрос
39		Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков	1	-закрепление знаний о приёме сложения и вычитания - развитие внимания и мышления на основе упр. «Магазин» - воспитание коллективизма	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров и задач Стр.66	Словесные, наглядные, практические	Счёты, счётные палочки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
40		Построение окружности с радиусом, равным по длине радиусу данной окружности	1	- научить чертить окружность с радиусом, равным по длине радиусу данной окружности - развитие речи и внимания - воспитание дисциплинированности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет, Построение окружностей с равными радиусами. Окружность, круг. «Чем отличаются окружности с центром в одной точке?» Стр.67	Словесные, наглядные, практические	Предметные рисунки, циркули	Практическая работа
		Сложение и вычитание двузначных чисел	5ч
41		Сложение двузначных чисел.	1	-формирование умения решать примеры на сложение двузначных чисел: - развитие долговременной памяти - воспитание чувство коллективизма	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Работа по карточкам, с доской, с учебником Стр.67-68	Словесные, наглядные, практические	Иллюстрации, учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
42		Вычитание двузначных чисел.	1	-формирование умения решать примеры на вычитание: - развитие долговременной памяти - воспитание чувства коллективизма	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Работа по карточкам, с доской, с учебником Стр.69-70	Словесные, наглядные, практические	Учебник, интерактивная доска, карточки	Фронтальный опрос
43		Решение задач на сложение и вычитание двузначных чисел.	1	- закрепление умений решать задачи на сложение и вычитание двузначных чисел -развитие концентрации внимания - воспитание ответственности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Решение примеров и задач, работа с учебником, доской Стр.70-71	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал, презентация	Фронтальный опрос
44		Сложение и вычитание двузначных чисел.	1	- закрепление умений решать примеры и задачи - развитие слухового восприятии - воспитание интереса к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Работа с карточками, коррекционными упражнениями, учебником Стр.72-74	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал, коррекционные упражнения, интерактивная доска	Индивидуальные карточки
45		Построение окружности с радиусом, разным по длине, с центром в одной точке.	1	- закрепление навыков построения окружности - развитие долговременной  памяти - воспитание дисциплинированности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Решение примеров и задач, построение окружности, работа с карточками, учебником Стр.75	Словесные, наглядные, практические	Циркуль, учебник, карточки	Фронтальный опрос
46		Контрольная работа «Сложение вычитание круглых десятков, двузначных чисел, двузначных чисел и круглых десятков».	1	- проверка знаний учащихся по изученной теме - развитие внимания, мышления, памяти - воспитывать любознательность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет, упражнение, выполнение работы стр.76	Словесные	Задание	Разноуровневые задания.
47		Работа над ошибкам	1	- учить проводить работу над ошибками - развитие внимания, мышления, памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Выполнение заданий учителя	Словесные, наглядные, практические	Карточки, контрольная работа	Фронтальный опрос
		Числа, полученные при измерении величин двумя мерами	2ч
48		Числа, полученные при измерении величин двумя мерами	1	- учить решать примеры и задачи с числами, полученными при измерении величин; - развивать долговременную память - воспитывать трудолюбие	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Решение примеров Стр.76-77	Словесные, наглядные, практические	Презентация, учебники, карточки	Фронтальный опрос
49		Числа, полученные при измерении величин двумя мерами	1	- закрепление знаний о величинах - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Решение примеров и задач Стр.79-81	Словесные, практические	Учебник, карточки, презентация	Фронтальный опрос
		Получение в сумме круглых десятков и числа 100	4ч
50		Получение в сумме круглых десятков и числа 100	1	- развитие умений решать примеры на сложение с переходом через разряд - развитие логического мышления - воспитание трудолюбия	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Решение примеров стр.82-83	Словесные, наглядные, практические	Учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		IVчетверть 8 уч.нед.х 5ч.=40ч
1		Получение в сумме круглых десятков и числа 100	1	- развитие умений решать примеры на сложение с переходом через разряд - развитие логического мышления - воспитание трудолюбия	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Решение примеров стр.84-85	Словесные, наглядные, практические	Учебник, счетный материал Интерактивная доска.	Фронтальный опрос
2		Получение в сумме круглых десятков и числа 100	1	- продолжать работу по развитию умений решать примеры на сложение с переходом через разряд - развитие логического мышления - воспитание трудолюбия	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Решение примеров, задач стр.86-87	Словесные, наглядные, практические	Учебник, счетный материал, презентация.	Фронтальный опрос
3		Получение в сумме круглых десятков и числа 100	1	- продолжать работу по развитию умений решать примеры на сложение с переходом через разряд - развитие логического мышления - воспитание трудолюбия	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Устный счет Решение примеров и задач стр.88-89	Словесные, наглядные, практические	Учебник, счетный материал, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
4		Построение окружности с радиусом, который больше, меньше по длине, чем радиус данной окружности.	1	- учить чертить окружности - развитие внимания, мышления, памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Выполнение заданий учителя, работа с учебником стр. 92	Словесные, наглядные, практические	Карточки, интерактивная доска, цирукль	Фронтальный опрос
		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	6ч
5		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	1	-учить приемам вычитания - развивать зрительное восприятие - воспитывать мотивацию к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Решение примеров, игра «Дырка в кошельке» Стр.92-93	Словесные, наглядные, практические	Счёты, счётные палочки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
6		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	1	-продолжать учить приемам вычитания - развивать зрительное восприятие - воспитывать мотивацию к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Устный счет Работа с учебником стр.94,95	Словесные, наглядные, практические	Счётные палочки, карточки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
7		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	1	-закрепление знаний о приёме вычитания - развитие внимания и мышления на основе упр. «Магазин» - воспитание коллективизма	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Разрядные слагаемые. Игра «Дырка в кошельке». Стр.96-97	Словесные, наглядные, практические	Счёты, счётные палочки, учебник, доска	Самостоятельная работа
8		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	1	-закрепление знаний о приёме вычитания - развитие внимания и мышления на основе упр. «Магазин» - воспитание коллективизма	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров, задач Стр.98-99	Словесные, наглядные, практические	Счёты, счётные палочки.	Фронтальный опрос
9		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	1	-закрепление знаний о приёме вычитания - развитие внимания и мышления - воспитание коллективизма	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров и задач Стр.100-101	Словесные, наглядные, практические	Счёты, счётные палочки.	Индивидуальный и фронтальный опрос
10		Вычитание чисел из круглых десятков и из числа 100	1	- закрепить умения вычитать с переходом через десяток - развивать внимание и мышление - воспитывать интерес к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Составление и решение задач Стр.102-103	Словесные, наглядные, практические	Счетный материал, картинки, интерактивная доска	Работа в парах
11		Контрольная работа	1	- проверка знаний учащихся по изученной теме - развитие внимания, мышления, памяти - воспитывать любознательность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Выполнение работы стр.105	Словесные	Задание	Контрольная работа
		Мера времени – сутки, минута	3ч
12		Мера времени – сутки, минута	1	- закрепить знания о мерах времени - развитие речи и мышления - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Сутки, неделя. Игра «Что пропущено?» Стр.106-108	Словесно - наглядные	Карточки, интерактивная доска.	Фронтальный опрос
13		Мера времени – сутки, минута	1	- закрепить знания о мерах времени - развитие долговременной памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Работа с циферблатом Стр.109-110	Словесно - наглядные	Сюжетные картинки, циферблаты, интерактивная доска	Фронтальный опрос
14		Мера времени – сутки, минута	1	- закрепление навыков работы с часами - развитие речи и мышления на основе упр. «У кого большее число или у кого меньшее число» - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Части часов. «Определи время по часам». Стр.110-113	Словесно - наглядные	Модели часов.	Фронтальный опрос
		Умножение и деление чисел	4ч
15		Умножение и деление чисел	1	- дать понятие об умножении - развивать мышление, внимание - воспитывать самостоятельность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Компоненты при сложении. «Где можно, замени сложение умножением». Стр.114-115	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный опрос
16		Умножение и деление чисел	1	- учить решать задачи и примеры на умножение - развитие памяти и внимания - воспитание любознательности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Решение примеров и задач Стр.116-117	Словесно - практические	Таблицы, коррекционные игры	Фронтальный опрос
17		Умножение и деление чисел	1	- продолжать учить решать задачи на умножение и деление - развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?» - воспитание дисциплинированности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Деление на равные части и по содержанию. «Сравни задачи. Определи вид деления». Стр.118-119	Словесные, наглядные, практические	Карточки с индивидуальными заданиями.	Фронтальный опрос и индивидуальный опрос
18		Взаимосвязь умножения и деления.	1	- закрепить умения решать составные задачи - развивать  внимание, мышление, речи на основе упр. - воспитывать интерес к учению	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Решение примеров и задач Стр.119	Словесные, наглядные, практические	Таблица умножения и деления, интерактивная доска, учебник.	Фронтальный опрос и работа в группах
		Деление по содержанию	4ч
19		Деление по содержанию	1	- дать понятие о делении по содержанию - развивать мышление - воспитывать активность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Деление предметов по содержанию, решение примеров Стр.120-121	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный  опрос
20		Деление по содержанию	1	- продолжать учить детей делению по содержанию - развитие внимания, мышления, речи - воспитание интереса к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Решение задач с помощью счетных палочек Стр.122-123	Словесные, наглядные, практические	Предметные рисунки, счетные палочки	Фронтальный опрос
21		Деление по содержанию	1	- учить решать задачи и примеры на деление по содержанию - развитие мышления    - воспитание любознательности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Решение примеров и задач, игра «Рыбалка» Стр.124-125	Словесно - практические	Таблицы, коррекционные игры	Фронтальный опрос
22		Деление по содержанию	1	- продолжать учить решать задачи и примеры на деление - развитие мышления    - воспитание любознательности	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - передвигаться   по   школе, находить     свой    класс, другие необходимые помещения. Познавательные: - читать, писать.	Решение примеров и задач, Стр.126-127	Словесно - практические	Таблицы, коррекционные игры	Фронтальный опрос
		Порядок действий в примерах	3ч
23		Порядок действий в примерах	1	- научить решать примеры без скобок - развитие внимания, мышления, памяти - воспитывать любознательность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет, решение примеров, работа с учебником стр.128	Словесные, наглядные, практические	Таблицы, коррекционные упражнения, интерактивная доска	Фронтальный опрос
24		Порядок действий в примерах	1	- продолжать учить правильно выполнять порядок действий в примерах - развитие внимания, мышления, памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Выполнение заданий учителя, работа с учебником стр.129	Словесные, наглядные, практические	Таблицы, коррекционные упражнения, интерактивная доска	Фронтальный опрос
25		Порядок действий в примерах.	1	- учить выполнять действия I и II ступени -развитие внимания и мышления -воспитание интереса к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Действий первой и второй ступени. Стр.130	Словесные, наглядные, практические	Иллюстрации.	Фронтальный опрос
26		Контрольная работа «Умножение и деление чисел. Порядок действий в примерах».	1	- проверка знаний по изученной теме. - развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?» -воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Текст контрольной по вариантам	практические	Разноуровневые задания.	Контрольная работа
		Итоговое повторение	14ч
27		Скобки. Порядок действий в примерах со скобками.	1	- закрепление умения решать примеры со скобками - развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?» - воспитание интереса к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - активно    участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия; Познавательные: - работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные    на  бумажных     и  электронных и других носителях).	Устный счет «Сравни ответы в столбиках». Счет десятками решение примеров Стр.65-66	Словесные, наглядные, практические	Карточки, учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
28		Умножение чисел.	1	- закрепить понятие об умножении - развивать мышление, внимание - воспитывать самостоятельность	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Компоненты при сложении. «Где можно, замени сложение умножением». Стр.73	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Фронтальный опрос
29		Деление на равные части.	1	- закрепить понятие о делении на равные части - развивать мышление - воспитывать активность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Деление предметов поровну «Раздели данные предметы на равные части». Стр.88	Словесные, наглядные, практические	Счётный материал.	Текущий опрос
30		Круглые десятки. Числа 21 – 100.	1	- повторить круглые десятки - развивать слуховое восприятие - воспитание бережного отношения к книге	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - входить   и   выходить    из помещения со звонком; Познавательные: - выделять    существенные, общие и отличительные признаки предметов.	Устный счет Счёт десятками. «Сравни числа». Стр.13-15	Словесно – наглядные, практические	Счёты, интерактивная доска	Фронтальный опрос
31		Сложение и вычитание круглых десятков.	1	- закрепление  навыков + и – круглых десятков - развивать внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число» - воспитание ответственности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Решение примеров и задач Стр.42-44	Словесно - наглядные	Счетный материал, карточки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
32		Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.	1	-закрепление навыков сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел. - развивать внимание, долговременную память - воспитание аккуратности, ответственности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Решение примеров Стр.48,50	Словесные, наглядные, практические	Карточки, интерактивная доска, учебник	Фронтальный опрос
33		Сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков.	1	- закрепление навыков сложения и вычитания двузначных чисел и круглых десятков. - развитие внимания, мышления, памяти - воспитывать любознательность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет, упражнение, Решение примеров стр.61,63	Словесные, наглядные, практические	Карточки, задания, учебник, интерактивная доска	Фронтальный опрос
34		Сложение и вычитание двузначных чисел.	1	- закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел. - развитие внимания, мышления, памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Выполнение заданий учителя, работа с учебником стр.71	Словесные, наглядные, практические	Упражнения, карточки, интерактивная доска	Фронтальный опрос
		Повторение	6
35		Получение в сумме круглых десятков и числа 100.	1	-закрепление навыков решения примеров на получение в сумме круглых десятков и числа 100 - развитие внимания и мышления - воспитание интереса к предмету	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет, Нумерация чисел в пределах 100. «Вставь пропущенное число». Работа с учебником Стр.84-85	Словесные, наглядные, практические	Карточки, числовой ряд, учебник	Индивидуальные карточки
36		Вычитание из круглых десятков и из числа 100.	1	- закрепление навыков вычитания из круглых десятков и из числа 100. - развитие внимания и мышления - воспитание мотивации к учению	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Устный счет Решение примеров Стр.92-93	Словесные, наглядные, практические	Карточки, учебник	Фронтальная работа
37		Умножение и деление чисел. Деление по содержанию.	1	- закрепление навыков умножения и деления чисел - развитие внимания и мышления - воспитание аккуратности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); Познавательные: - устанавливать видородовые отношения предметов.	Устный счет Решение примеров и задач, работа с учебником Стр.120-121	Словесные, наглядные, практические	Карточки с индивидуальными заданиями.	Самостоятельная работа
38		Порядок действий в примерах.	1	- закрепление навыков решения задач и примеров на все виды действий - развитие произвольного внимания - воспитание трудолюбия	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному      плану и работать; Познавательные: - выполнять арифметические действия.	Устный счет Сложение, вычитание, умножение, деление. «Вставь недостающее число». Работа с учебником Стр.128-129	Словесные, наглядные, практические	Карточки с индивидуальными заданиями.	Самостоятельная работа
39		Контрольная работа за год	1	- проверка знаний учащихся за 3 класс - развитие внимания, мышления, памяти - воспитывать любознательность	Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением   школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Коммуникативные: - вступать в контакт и работать   в   коллективе (учитель – ученик, ученик –                   ученик, ученик–класс, учитель-класс); Регулятивные: - пользоваться учебной мебелью; Познавательные: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на                                     наглядном материале.	Работа с текстом контрольной работы	Практические	Текст контрольной работы	Контрольная работа
40		Работа над ошибками	1	- учить проводить работу над ошибками - развитие внимания, мышления, памяти - воспитание самостоятельности	Личностные: -самостоятельность   в   выполнении    учебных    заданий, поручений, договоренностей. Коммуникативные: - использовать      принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: - работать с учебными принадлежностями (инструментами, учебником) и организовывать рабочее место; Познавательные: - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Выполнение заданий учителя	Словесные, наглядные, практические	Текст контрольной работы	Фронтальный опрос

бТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБУЧЕННОСТИ

Минимальный уровень:

-умеет считать, присчитывать, отсчитывать по единице в пределах 100;

-способен складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

-способен использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

-способен различать числа, полученные при счете и измерении;

-способен записывать числа, полученные при измерении

-способен различать окружность и круг;

-знает числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке, смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

-знает переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

-знает порядок действия в примерах в 2-3 арифметических действия;

-знает единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер.

Достаточный уровень:

-умеет считать, присчитывать, отсчитывать по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5 в пределах 100;

-умеет складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

-способен использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

-способен различать числа, полученные при счете и измерении;

-способен записывать числа, полученные при измерении двумя мерами с полным набором знаков в мелких мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

-способен определять окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

-знает числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке, смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

-знает таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

-знает порядок действия в примерах в 2-3 арифметических действия;

-знает единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер, порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Примечания.

1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

2. Обязательно знание только таблицы умножение числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых – умножение или деление.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

№	Дата	Контрольная работа
1		Контрольная работа «Второй десяток»
2		Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Скобки. Порядок действия в примерах со скобками»
3		Контрольная работа по теме «Умножение и деление».
4		Контрольная работа по теме «Умножение и деление».
5		Контрольная работа по теме «Круглые десятки. Числа 21-100».
6		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание круглых десятков и двузначных чисел, двузначных чисел и круглых десятков»
7		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание из круглых десятков и 100»
8		Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел, порядок действия в примерах»
9		Контрольная работа за год.

Контрольно-измерительные материалы см. «Приложение»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература.

Основная литература.

1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой.  Издательство «Просвещение», 2004г.

2.Учебник «Математика» 3 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В.В. Эк 13 изд.-М.: Просвещение, 2017

Дополнительная литература.

Т.В. Алышева, В.В. Эк. Рабочая тетрадь по математике. Сравниваем, считаем. Для учащихся подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2- х частях М.: «Просвещение», 2007г

Белякова И.В., Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников. – М.: Академия, 2002.

Воронкова В.В. Дифференцированный подход в коррекционно-развивающем обучении умственно отсталых школьников 1-4 классов: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2001.

Григорьева Т.А., Терентьева А.Л. Формирование некоторых умений самостоятельной работы с текстом у учащихся вспомогательной школы // Психолого-педагогическое изучение детей с нарушением умственного и физического развития / Под ред. Т.А. Григорьевой и др. – Минск, 1985.

Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 1996

Карлеп К.К. Развитие навыка списывания у учащихся вспомогательной школы // Вопросы изучения и обучения аномальных детей. – Тарту, 1984.

Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
1990.— 191 с.

Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

Эк В.В. обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы: Пособие для учителя. – М.: Москва, «Просвещение» 1990- 176с.

Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

Дидактические материалы

Игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, восприятия, речи.

Магнитная математика нач. шк.

Дидактическое пособие по математике «Считаем сами»

Дидактическое пособие по математике «Учимся считать»

Дидактическое пособие по математике «Математическое лото»

Оборудование

Интерактивная доска с проектором

Мультимедийные проекторы

Компьютерное оборудование

Пакет специализированных компьютерных программ, поддерживающих развивающее обучение детей с различными нарушениями

Приложение

Контрольные работы по темам за 3 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Второй десяток»

Контрольные задания.

1.  Разложи числа на десяток и единицы.
14—...     18—...     11—...     12—...

2.Запиши предыдущее число и следующее число:

 □, 10, □      □, 1, □      □, 20, □      □, 14, □

3.    Напиши 5 однозначных чисел и 5 двузначных чисел.

4.  Дополни и реши примеры.
14+□ =16                    17-□= 15    
11+□=19                    16-□ = 5

□+13 = 20                 □-2 = 18      

□+16 = 20                 □-3=14          

5.   В одной бригаде 8 рабочих, а в другой — на 2 больше. Сколько рабочих в двух бригадах?

Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание чисел

 с переходом через десяток»

 Контрольные задания.

1.Сравни числа:

12  и 20                          19 и 9

8 и 8                               10 и 11

14 и 16                          16 и 13

2. Реши примеры:

8 + 4=                15 – 6=                             

7+7=         14–5=

5+6=         12-8=

2 + 9=        17-9=

3.Запиши недостающие числа:

   4                 5                   6                 7                    8                    9

  /\                 /\                   /\                  /\                  /\                     /\

2                3                   4                 5                    7                    9

4. У Пети было 20 карандашей. Из них 6 красных карандашей, 8 зелёных, а остальные — синие. Сколь­ко синих карандашей у Пети?

5. Построй отрезок синего цвета равный 5 см, ниже построй отрезок красного цвета на 1 см больше синего.

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление чисел»

Контрольные задания.

1. Реши примеры:

   □х2 = 16        18:3=     

2х□ = 8          20:5= 

5х□=20          12:4=

□хЗ = 9             15:3=      

4х□=12              14:7 =

2Х□=12               6:3=  

2.Замени сложение другим арифметическим действием:

2+2+2+2+2=             7+7=                 4+4+4+4+4=

6+6+6=                   5+5+5+5=           2+2+2=

3.Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 5 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?

4.За 4одинаковые конфеты Петя заплатил 20 р. Сколько стоит каждая конфета?

Контрольная работа № 4 по теме «Одна сотня».

Контрольные задания.

1. Вставь пропущенные числа:

10, 20, …, …, 50, …, …,…,…,100.

47

60

99

2. 49 + 1 =

60-

1 =

35 + 10 =

87-

1 =

89 + 1 =

80-

1 =

76 + 10 =

64-

10 =

□ +1= 70

□ -

1 = 69

35+1 =

87-

10 =

□ +1 = 100

□ -

1 = 29

76+ 1 =

64-

1 =

3.Сравни числа и вставь нужный знак: >, <, =.

37 □ 67      93 □ 73      79 □ 99     70 □ 80    

84 □ 80      35 □   5      69 □ 69     100 □ 10

4.Замени десятки на единицы.

4 дес. = ... ед.       7 дес. = ... ед.       10 дес. = ... ед.

5.Замени единицы на десятки.

50 ед. = ... дес. 90 ед. = ... дес. 30 ед. = ... дес.

6.Увеличь на 2 десятка каждое из чисел: 57, 34, 10.

7.Уменьши на 3 единицы каждое из чисел: 45, 96, 63.

Контрольная работа № 5 по теме        

«Сложение и вычитание чисел  в пределах 100»

Контрольные задания.

1. Реши примеры:

24 + 6 =           28 + 12 =            41 + 9 =              75 + 5 =         

38 + 2 =          65 + 15 =            23 + 27 =             32 + 48 =

60-4 =             70-3 =                80-9 =                 100-7 =

62-32 =           26-21 =              85-32 =                78-24 =

2.Реши примеры:

       70-( 45-24)=                            61 л-(20 л-19 л) =

83-(100-48)=                         42 м-(17 м-15 м) =

96-( 73-61)=                          78 р.-(13 р.- 5 р.) =

3.Для школы приобрели 90 стульев. 44 стула по­ставили в кабинеты первого этажа, 12 стульев в каби­неты второго этажа, а остальные — в кабинеты треть­его этажа. Сколько стульев поставили в кабинеты тре­тьего этажа?

Контрольная работа № 6 по теме         «Сотня. Умножение и деление».

Контрольные задания.

1. Реши примеры:

2X4=         3 X 5 =       4 X 1 =      

12:2 =       14:2 =        16:4=        

40-7 =       56-31 =      17-9 =               

9+7=         26 +13 =     7+5=

2. Вычисли:

1ч-3мин=     1сут-3ч =     1год-3мес =

3. Сравни:

 с 1м.      2дм +9дм =

с  1 р.      5к. +95к.=

с  1дм.    3см+6см =

4.    На одно платье идет 3 метра ткани. Сколько ткани нужно на 5 таких платьев?

Проверочные работы

Проверочная работа №1

Тема: «Сравнение чисел в пределах 100»

Цель: закрепить знания о месте числа в числовом ряду, умение сравнивать числа в пределах 100.

1.Верно ли использованы знаки сравнения? Если нет, то исправьте запись.

65    > 68                       99 > 100       45 < 43                      60 < 59.

2.Сравните числа:

50    и 60               58 и 59        67 и 76                 69 и 70.

3.Запишите числа в порядке возрастания:

       48, 35, 19, 10, 84.

Проверочная работа №2

Тема: «Сложение и вычитание» (в пределах 100)

Цель: закрепить вычислительные навыки.

1.Вычислите:

 54 + 12         90 – 6      20 +50      100-9     

35+23            80-5         70+20       70-3

а) увеличить 31 на 3 десятка;         б) уменьшить 62 на 1единицу.

Проверочная работа №3

Тема: «Умножение и деление чисел»

Цель: закрепить навык умножения и деления чисел , развивать умение решать  задачи.

1.Реши примеры:

2X1=         3 X 4 =       4 X 4 =       5 X 2=

12:6 =       14:2 =        16:4=         20:5=

2.В первую корзину положили 3 яблока, а во вторую – в 2 раза больше. Сколько яблок во второй корзине?

3.У Кати было 20 р. Сколько пирожков купила Катя, если один пирожок стоит 4р.?

Проверочная работа №4

Тема: «Числа, полученные при измерении»

Цель: Закрепить понятие о единицах измерения длины, времени, стоимости.

1.Вычисли значение выражений:

1 ч -  20 мин =            1 сут. -2 ч =

1 год - 2 мес. =             1 м - 24 см =

1 м-99 см =                1 дм. -2 см.=

1 сут. - 12 ч. =               1 р.-  40к. =

2.Зина приступила к выполнению уроков в 4 ч дня, а закончила в 6 ч. Сколько времени Зина готовила уроки?

Проверочная работа №5

Тема: «Деление на равные части и по содержанию»

Цель:  уточнить  представления о различии двух видов деления, способа чтения и записи каждого вида деления

1.Дежурный раздал 20 тетрадей всем ученикам сво­его класса, по 2 тетради каждому. Сколько учеников в классе?

2. 15 кочанов капусты разложили поровну в 5 кор­зин. Сколько кочанов капусты в каждой корзине?

3. У Оли 10 карандашей, она положила их в два пенала поровну. Сколько карандашей в одном пенале?

4. На праздник  мама раздала ребятам 25 конфет, по 5 конфет каждому. Сколько ребят у мамы?

Тест №1 (Решение задач)

Эпиграф: «Кому работать в тягость, тот не знает радость».

Задание № 1

По двору гуляет пять щенят. Сколько у них ушей? Сколько у них лап?

А)10 ушей ,20 лап

Б)2 ушей, 4 лап

В)10 ушей, 10 лап

Задание № 2

Между первым и вторым этажами 10 ступенек лестницы. Сколько ступенек лестницы между первым и восьмым этажами, если количество ступенек между этажами одинаковое?

А)80        Б)70        В)60

Задание № 3

У Тани было 54 рубля. Она купила игрушку за 29 рублей и конфету за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Тани?

А)22          Б)34          В)20

Тест №  2 (Числовой ряд от 1 до 100)

Эпиграф: «В хорошем настроении принимайся за работу!»

Задание № 1

Тома записала число 65 и цифру 6 зачеркнула. На сколько уменьшилось число?

А) на 6 десятков

Б) на 6 единиц

В) на 16

Задание №2

Продолжи ряд чисел: 9, 19, 29,…

А) 9          Б) 39            В) 30

Задание№3

Подумай и реши пример: (10 + 30) - 20

А) 60         Б) 10         В) 20

Задание №4

Угадай, сколько лет моей бабушке, если через 1год ей будет 60?

А)70         Б)61        В)59

Тест №3 (Числа, полученные при измерении)

Эпиграф: «Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает».

Задание № 1

Какой может быть длина шариковой ручки?

А)12 см         Б)12кг                    В)12л

Задание № 2

Что легче, 1кг пуха или 1 кг железа?

А)1 кг пуха

Б)1 кг железа

В) массы равны

Задание № 3

Подумай и реши пример: 1 см. – 3 мм. = …

А) 7 см.            Б) 7 мм.             В) 0 см.

Тест №4 (Геометрические фигуры)

Эпиграф: «Если есть труд – значит будет и успех!»

Задание № 1

Сколько отрезков можно провести через одну точку?

А)одну

Б)ни одной

В)множество

Задание № 2

Сколько отрезков можно провести через две точки?

А)одну

Б)ни одной

В)множество

Задание № 3

Закончи предложение: Прямая – это линия, которая …

А) не имеет ни начала, ни конца

Б) имеет начало, но не имеет конца

В) имеет начало и конец

Тест №5 (Логическое мышление)

Эпиграф: «Неграмотный – что слепой»

Задание № 1

Исключи лишнее: сложение, вычитание, множитель, умножение, деление.

А)деление

Б)множитель

В)сложение

Задание № 2

Подбери пару:

Лодка - вода,                   сирень – сад,

Санки - …,                       гриб - …

А)мороз                                А)осень

Б)снег                                    Б)корзина

В)январь                               В)лес

Задание № 3

Подбери обобщающее слово: мм, см., дм., м. – это меры …

А) длины          Б) массы          В) времени

Тест №6 (Умножение и деление)

Эпиграф: «Учение – свет, а неучение – тьма»

Задание № 1

Подумай и реши пример: 2 х 5: 1 = …

А) 10               Б) 1            В) 5

Задание № 2

Подумай и реши пример: 18 : 2 х 3 = …

А) 3             Б) 27           В) 6

 Задание № 3

Впиши ответы:

2 х 3 =            3 х 3 =                4 х 4 =

6 : 2 =             9 : 3 =                 20 : 5 =

10 : 2 =           18 : 6 =               5 х 5 =

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по математике 3 класс. Составитель Грешилова Ольга Емельяновна - учитель начальных классов ГОУ ХСКШИ. Данная программа предназначена для учителей начальных классов коррекционной школы 8 вида.

Рабочая программа составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант1 и учебника для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Математика» 3 класс, в 2-х частях, Т.В.Алышева

2-е издание Москва «Просвещение» 2019

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.