Адаптированная рабочая программа по окружающему миру

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена на основе:

·              Учебного плана _______________________________________

·              Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы под редакцией  В. В. Воронковой;

·              Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительные, 0-4 классы под редакцией  И.М. Бгажноковой;

·              Программы обучения глубоко умственно отсталых детей: НИИ дефектологии АПН СССР;

Рабочая программа  в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели (34 часа, по 1 часу в неделю).

Цель: дать общие представления о живой и неживой природе.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
1. сообщитьобучающимся знания об основных элементах  живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве;

2.формировать правильное понимание и отношение к природным явлениям;
3.продолжить учить умениям наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни;

4.развивать навыки и умения самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.
Коррекционно- воспитательные:
1.воспитывать бережное отношение к природе, растениям и животным;
2.воспитывать умение видеть красивое в природе, в животных, в человеке;
3.формировать знания о здоровом образе жизни;
4.прививать уважительное отношение к труду людей;
5.воспитывать положительные качества, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.
Коррекционно-развивающие:
1.развивать и корректировать познавательную деятельность;
2.развитие и коррекция устной и письменной речи;
3.развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках окружающего мира.

2.     Специфика программы

             Обучающийся с умственной  отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), интеллектуальное развитие  которого не позволяет освоить 1 вариант АООП, либо  он  испытывает существенные трудности в ее освоении получает образование по 2 варианту адаптированной основной образовательной программы.

         Учитывая, что дети с глубокими нарушениями интеллекта с трудом выделяют в формируемых понятиях существенные признаки, отличающие эти понятия от других, сходных или противоположных и склонны к употреблению понятий, программа нацеливает учителя на то, чтобы в процессе обучения он опирался на приемы сравнения, сопоставления и противопоставления.

          Дети данной категории склонны к медленному запоминанию и быстрому забыванию, поэтому программа предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими порциями постоянное закрепление и повторение изученного.

         Учитывая, что отвлеченное, абстрактное мышление у школьников с глубокими нарушениями интеллекта развито слабо, что подвести учащихся к определенным обобщениям, выводам, правилам, установлению закономерностей, сформировать то или иное понятие возможно только на основе неоднократных наблюдений реальных объектов, практических операций с конкретными предметами, программа нацеливает учителя на широкое использование наглядности, дидактического материала.

3.     Содержание рабочей программы

Неживая природа 8 ч.

Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре; термометре, как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.

Значение воды для жизни растений, животных, человека.

Вода в природе: дождь, снег, лед; река, озеро (пруд), болото.

Живая природа 26 ч.

1.Растения (8 ч.)

Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения).

Части растений: корень, стебель, лист, цветок.

Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.

Растения влаголюбивые, засухоустойчивые (традесканция и кактус).

Светолюбивые и тенелюбивые растения (фиалка и традесканция).

Уход за комнатными растениями.

Огород. Овощи (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека.

Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека.

Растения садов и огородов своей местности.

Уход за растениями сада и огорода.

2. Животные (10 ч.)

Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.

Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

Отношение человека к животным.

Рыбы (2-3 названия рыб, распространенных в данной местности).

Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.

Польза от рыболовства и охрана рыбных угодий.

3. Человек (8 ч.)

Гигиена тела человека, закаливание.

Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления)

Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.

Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.

Системы: кровеносная, костная, нервная.

4.     Учебный план

№	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
1.	Неживая природа	8
2.	Живая природа	26
	Итого	34

5.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения:

–        осознание себя как гражданина России;

–        формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

–        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории культуре других народов;

–        развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

–        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

–        владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

–        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

–        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

–        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

–        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

–        формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения:

Минимальный уровень: 

–        узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях иметь представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире

–        соблюдать режим дня, правила личной гигиены и здорового образа жизни, понимать их значение в жизни человека.

–        выполнять несложные задания под контролем учителя;

–        адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценку педагога.

–        знать особенности внешнего вида изученных растений и животных.

–        знать общие признаки изученных групп растений и животных, правила поведения в природе и правила техники безопасности, правила здорового образа жизни в объеме программы;

–        выполнять совместно с учителем практические работы, предусмотренные программой;

–        описывать особенности состояния своего организма.

Достаточный уровень:

–        узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях, знать способы получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию педагога;

–        осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу;

–        осуществлять деятельность по уходу за комнатными и культурными растениями.

–        иметь представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;

–        осознавать основные взаимосвязи между природными компонентами, между природой и человеком, между органами и системами органов у человека;

–        знать признаки сходства и различия между группами растений и животных;

–        узнавать изученные природные объекты по внешнему виду (натуральные объекты муляжи, слайды, рисунки, схемы);

–        знать названия, элементарные функции и основных органов в организме человека;

–        уметь описывать особенности своего состояния, самочувствия, знать основные показатели своего организма (состояние зрения, слуха, норму температуры тела);

–        самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога выполнять практические работы.