Адаптированная рабочая программа по предмету "Математика" + тематическое планирование 2 класс

Программа

по учебному предмету

 «Математика»

                                                                      составлена на основе адаптированной основной

                                                                      общеобразовательной программы для детей с умственной

                                                                      отсталостью (интеллектуальными нарушениями), согласно

                                                                      требованиям ФГОС

                                                                                                                   за курс 2 класса

                                                                                                                                                                                 Составитель программы:

                                                                                                                                                        учитель начальных классов Зубкова Н.А.

Содержание программы:

1.     Пояснительная записка

2.     Возможные результаты

3.     Системы оценки достижения возможных результатов

4.     Учебный план

5.     Календарно-тематический план

                                                                  Пояснительная записка

Примерная адаптированная рабочая программа  по математике составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)»  и ориентирована на учебник: 2 класс ( в двух частях)Т.В.Алышева "Математика", Москва "Просвещение", 2017.

  Тематическое планирование рассчитано на 5 часов в неделю, что составляет 175 учебных часа в год.             Изучение  математики   в начальной школе направлено на достижение следующих целей.

 1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.

 2. Коррекция  и развитие  высших психических  процессов, речи, мелкой и общей  моторики.

 3. Воспитание  положительной мотивации  к обучению.

Задачи программы:

1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и личностных качеств;

3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

4.формирование  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

5.формирование и развитие речи учащихся;

6.коррекция нарушений психофизического развития детей.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

Ø  словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

Ø  наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

Ø  практический метод (упражнения, практическая работа);

Ø  репродуктивный метод (работа по алгоритму);

Ø  коллективный, индивидуальный;

Ø  творческий метод;

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;

- знание названий компонентов сложения, вычитания;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания.

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- и применение переместительного свойства сложения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;

- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;

- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

- определение времени по часам (одним способом);

- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;

- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

- счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;

- откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;

- знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- знание и применение переместительного свойство сложения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;

- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;

- определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;

- знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Личностные результаты

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

            Нормативная база

·      Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

·      Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства            образования   и          науки  РФ      от        19 декабря     2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;

·      Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

·       Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования;

·      Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2017;

·       Учебный план образовательного учреждения на 2016/2017 учебный год, принятый педагогическим советом.

Содержание учебного предмета.

Раздел	Краткое содержание раздела
1.Повторение. Первый десяток.	Решение примеров на +и- в пределах 10. Задача и ее основные части. Счет двойками, тройками, пятёрками. Отношения «больше», «меньше», «равно». Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Отрезок. Решение простых задач на сравнение.  Сложение и вычитание в пределах 10. Задачи на «+» и «-».
2. Повторение. Сравнение чисел.	Сравнение чисел первого десятка. Знаки <,>, =
3. Повторение. Сравнение равных отрезков по длине.	Построение отрезков  равных по длине. Сравнение отрезков по длине.
4.Второй десяток.	Знакомство с десятками, единицами Устная нумерация чисел в пределах 20.  Письменная нумерация чисел в пределах 20. Числа от11 до 20.  Простые  и составные задачи.
5. Мера длины	Понятие «дециметр». Сравнение отрезков.  Построение отрезков заданной длины.
6.Увеличение и уменьшение  числа на несколько единиц.	Увеличение числа на несколько единиц. Задача, содержащая отношение «больше на». Уменьшение числа на несколько единиц. Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».
7. Луч.	Знать понятие «луч».
8. Сложение и вычитание чисел в пределах 20  без перехода через десяток.	Компоненты при сложении. Нахождение суммы. Сложение двузначного числа с однозначным числом. Компоненты при вычитании.  Нахождение разности. Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Приемы вычитания типа: 20 – 3, 17– 12, 20–14.
9. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.	Действия с числами, полученными при измерении стоимости. Действия с числами, полученными при измерении длины.  Действия с числами, полученными при измерении массы. Действия с числами, полученными при измерении ёмкости. Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.
10. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Прибавление чисел. Состав чисел до 20. Решение примеров с помощью рисунка. Решение примеров с помощью счётных палочек. Переместительное свойство сложения. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.
11. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток	Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц . Сложение и вычитание с переходом через десяток. Треугольник: вершины, углы, стороны. Деление предметных совокупностей на 2 равные части.
12. Повторение.	Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.
13.  Геометрические фигуры.	Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник. Прямая и кривая линии. Отрезок. Точка.Луч. Острый, тупой, прямой углы.

Учебно - методическое обеспечение.

1. Учебник "Математика" 2 класс ( в 2-х частях),  Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2017.

2. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса ( в 2 частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2017.                                                                                                                                                3. В.В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика. Москва, «Знание», 2009г.                                                                                                          4. П.М.Эрдниев. Укрупненные дидактические единицы на уроках математики в 1-4 классы. Книга для учителей. Из опыта работы. Москва, «Просвещение», 2010г.

      5. Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование. Пособие для учащихся 2 класс.- М. «Просвещение»,  2002.

      6. Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М. «Школьная Пресса». 2002

      7. Шадрина И.В. Обучение математике в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М. «Школьная Пресса». 2003.

                                                             Календарно-тематическое планирование

№ п/п год	№ п/п тема	Содержание	Кол. Час.	Дата
		I триместр
1		Точка. Линии.	1
2		Овал.	1
3		Число и цифра 0.	1
4		Образование числа 6. Письмо цифры 6.	1
5		Состав числа 6. Составление и решение  задач.	1

6                                              Число и цифра 7.
7		Сутки. Неделя.	1
8		Отрезок.	1
9.                                             Число и цифра 8.
10		Построение треугольника, квадрата.  прямоугольника.	1
11                                            Число и цифра 9.
12		Мера длины – сантиметр.	1
13                                        Число и цифра 10.
14		Меры стоимости.	1
15		Мера массы – килограмм.	1
16		Мера емкости – литр.	1
17		Состав числа 10.	1
18		Прямой и обратный счѐт в пределах 10.	1
19		Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.	1
20		Составление и решение задач.	1

21		Второй десяток. Число 11.
22		Число 12.	1
23		Число 13.	1
24		Число 14.	1
25		Число 15.	1

26		Число 16.
27		Число 17.
28		Число 18.	1
29		Число 19.	1
30		Число 20.	1
		Решение задач.	1
		Повторение пройденного.	1

№	Тема раздела Тема урока	Дата	Кол-во часов	Вариатив.часы	Планируемые	результаты
					Предметные	Личностные
31	Знакомство с Веселой Точкой.		1		знать геометрическое понятие "точка"	Осознание себя как ученика.
32	Числовой ряд 1-10; 10-1		1		Знать прямой и обратный счет в пределах 10.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
33	Присчитывание, отсчитывание по единице.		1		Уметь присчитывать по одному.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
34	Состав числа 5		1		Знать состав числа 5. Уметь составлять все способы получения 5.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
35	Составление задач по рисунку.		1		Уметь составлять задачу по данному рисунку.	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
36	Линии. Прямая линия и ее свойства.		1		Знать свойства прямой линии.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
37	Состав числа 6.		1		Знать состав числа 6. Уметь составлять все способы получения 6.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
38	Диагностическая контрольная работа.		1		Уметь работать самостоятельно.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
39	Работа над ошибками.		1		уметь анализировать свои ошибки.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
40	Состав числа 7.		1		Знать состав числа 7. Уметь составлять все способы получения 7.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
41	Кривая линия. Точки пересечения кривых линий.		1		Уметь находить точку пересечения двух линий.	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
42	Состав числа 8.		1		Знать состав числа 8. Уметь составлять все способы получения 8.	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
43	Состав числа 9.		1		Знать состав числа 9. Уметь составлять все способы получения 9.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
44	Состав числа 10.		1		Знать состав числа 10. Уметь составлять все способы получения 10.	воспитание уважительного отношения к иному мнению.
45	Решение примеров на сложение в 2 действия.		1		Уметь решать примеры на сложения в два действия.	воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
46	Кривая линия. Замкнутые и незамкнутые кривые линии.		1		Знать понятие- кривая линия	сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
47	Решение примеров на вычитание в 2 действия.		1		Уметь решать примеры на вычитание в 2 действия.	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
48	Сравнение чисел первого десятка.		1		Знать знаки сравнения.	Осознание себя как ученика.
49	Контрольная работа.		1		уметь работать самостоятельно. Уметь правильно оформлять записи.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
50	Работа над ошибками.		1		Уметь работать с комментарием у доски.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
51	Пересекающиеся линии.		1		Уметь работать с линейкой.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
52	Сравнение отрезков по длине.		1		Знать правила построения отрезков.	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей.
53	Образование чисел 11,12,13.		1		Знать разряды единиц, десятков.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
54	Сравнение чисел 11,12,13		1		Знать после каких чисел следуют 11,12,13.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
55	Образование чисел 14,15,16.		1		Знать разряды единиц, десятков.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
II ТРИМЕСТР
1	Взаимное расположение предметов в пространстве.		1		Уметь находить взаимно расположенные предметы в пространстве.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
2	Сравнение чисел 14,15,16.		1		Знать способы получения 14, 15,16.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
3	Решение примеров на сложение и вычитание.		1		Уметь решать примеры на сложение и вычитание.	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
4	Решение задач на сложение и вычитание.		1		Знать части задачи.	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
5	Образование чисел 17,18,19.		1		Знать способы получения чисел 17,18,19.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
6	Вертикальные и горизонтальные прямые линии.		1		Уметь строить вертикальные и горизонтальные линии.	воспитание уважительного отношения к иному мнению.
7	Сравнение чисел в пределах 20.		1		Сравнивать числа в пределах 20.	воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8	Решение задач в пределах 20.		1		Уметь решать задачи в пределах 20.	сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
9	Образование числа 20.		1		Знать способ получения числа 20.	Осознание себя как ученика.
10	Однозначные числа.		1		Знать понятие "однозначное число"	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
11	Вертикальные и горизонтальные прямые линии.		1		Уметь чертить вертикальные и горизонтальные линии.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
12	Двузначные числа.		1		Знать понятие "двузначное число"	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей.
13	Сравнение однозначных и двузначных чисел.		1		Уметь сравнивать однозначные и двузначные числа.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
14	Контрольная работа.		1		Уметь применять полученные знания на контрольной работе.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
15	Работа над ошибками.		1		Уметь исправлять свои ошибки.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности
16	Отрезок. Имя отрезка.		1		Знать понятие отрезок.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
17	Вычитание десятка из двузначных чисел.		1		Знать правила сложения и вычитания разряд слагаемых.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
18	Решение примеров с разрядными слагаемыми.		1		Уметь работать со счетными палочками.	Осознание себя как ученика.
19	Сравнение отрезков. Единицы длины.		1		Уметь сравнивать отрезки.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
20	Счет в пределах 20.		1		Уметь называть и записывать числа в пределах 20.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
21	Сравнение однозначного и двузначного чисел.		1		Знать числа в пределах 20.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
22	Вычитание десятка из двузначных чисел.		1		Уметь решать примеры в пределах 20.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
23	Решение примеров с разрядными слагаемыми.		1		Знать правила сложения / вычитания разрядных слагаемых.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
24	Сравнение отрезков. Единицы длины.		1		Уметь сравнивать отрезки.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
25	Мера длины - дециметр. Соотношение между единицами длины: 1дм =10см.		1		Уметь измерять в дециметрах длину отрезков и предметов.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
26	Сравнение отрезков.		1		Уметь сравнивать отрезки и именованные числа.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
27	Увеличение числа на несколько единиц.		1		Уметь увеличивать число на несколько единиц.	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
28	Составление и решение примеров на сложение.		1		Знать изученные понятия.	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
29	Ломаная линия.		1		Знать изученные понятия.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
30	Контрольная работа.		1		Уметь работать самостоятельно.	воспитание уважительного отношения к иному мнению.
31	Работа над ошибками.		1		Уметь анализировать свои ошибки.	воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
32	Задача, содержащая отношение "больше на".		1		Уметь решать задачи, содержащие отношения "больше на".	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
33	Дополнение задач недостающими данными.		1		Уметь дополнять задачу недостающими данными.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
34	Ломаная линия. Длина ломаной.		1		Уметь чертить ломанную линию.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
35	Уменьшение числа на несколько единиц.		1		Уметь уменьшать число на несколько единиц.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
36	Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц.		1		Уметь составлять и решать примеры на уменьшение числа на несколько единиц.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
37	Задача, содержащая отношение"меньше на"		1		Уметь решать задачи , содержащие отношение "меньше на".	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
38	Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.		1		Уметь решать примеры и задачи.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
39	Луч. Солнечные и несолнечные лучи.		1		Знать понятие "луч"	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
40	Решение и сравнение задач, содержащих отношения "больше на", "меньше на".		1		Уметь решать задачи, содержащие отношения "больше на", меньше на"	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
41	Луч.		1		Знать понятие "луч"	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
42	Сложение двузначного числа с однозначным числом.		1		Знать правила нахождения суммы при сложении однозначного/двузначного числа.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
43	Переместительное свойство сложения. сложение удобным способом.		1		Знать переместительный закон сложения.	воспитание уважительного отношения к иному мнению.
44	Прямой угол. Вершина угла. Его стороны.		1		знать понятие "прямой угол". Уметь находить вершину угла и его стороны.	воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
45	Вычитание  однозначного числа из двузначного.		1		Уметь вычитать однозначное число из двузначного.	сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
46	Контрольная работа.		1		Уметь самостоятельно выполнять задания.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
47	Работа над ошибками.		1		Уметь анализировать свои ошибки.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
48	Компоненты при вычитании. Нахождение разности.		1		Знать компоненты при вычитании.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
49	Прямой угол. Вершина угла. Его стороны.		1		знать понятие "прямой угол". Уметь находить вершину угла и его стороны.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
50	Решение задач и примеров на сложение и вычитание.		1		Уметь решать примеры и задачи на сложение и вычитание.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
51	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Прямая линия, луч, отрезок.		1		Знать понятия прямая линия, луч, отрезок.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
55	Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач.		1		Знать понятия "увеличить".	проявление сопереживания к чувствам других людей;
III ТРИМЕСТР
1	Получение суммы 20.		1		Знать состав числа 20.	Осознание себя как ученика.
2	Решение задач и примеров.		1		Знать разряды единиц и десятков.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
3	Прием вычитания вида 20-3		1		Знать разряды единиц и десятков.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
4	Острый угол, имя острого угла. Имя тупого угла.		1		Знать понятия острый угол, тупой угол.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
5	Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач.		1		Знать разряды единиц и десятков.	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
6	Обучение приему вычитания вида 17-12.		1		Знать разряды единиц и десятков.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
7	Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач.		1		Уметь решать примеры и задачи в пределах 20.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8	Обучение приему вычитания вида 20-14.		1		Знать разряды единиц и десятков.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
9	Острый угол, имя острого угла. Имя тупого угла		1		Уметь чертить острый и тупой углы.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
10	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров.		1		Знать разряды единиц и десятков.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
11	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.		1		Знать понятия "увеличить, уменьшить".	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
12	Контрольная работа.		1		Уметь применять полученные знания на практике.	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
13	Работа над ошибками.		1		Уметь делать работу над ошибками.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
14	Тупой угол. Имя прямого угла.		1		Знать понятие тупой угол.	воспитание уважительного отношения к иному мнению.
15-16	Сложение чисел с числом 0.		2		Знать правила сложения чисел с числом 0.	Осознание себя как ученика.
17	Угол. Элементы угла. Виды углов.		1		Знать элементы углов, виды углов.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
18	Повторение "Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток"		1		Знать разряды единиц и десятков.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
19	Тупой угол. Имя прямого угла.		1		Уметь чертить тупой угол.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
20	Действия с числами, полученными при измерении стоимости.		1		Знать части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
21	Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.		1		Знать части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
22	Действия с числами, полученными при измерении длины.		1		Знать меры длины.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
23	Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины.		1		Знать наименования величин.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
24	Развернутый угол. Имя развернутого угла.		1		Уметь чертить развернутый угол.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
25	Действия с числами, полученными при измерении массы.		1		Знать меры массы.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
26	Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.		1		Знать наименования величин.	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
27	Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.		1		Знать дни недели, знать части суток.	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
28	Мера времени - час. Измерение времени по часам.		1		Знать меры времени.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
29	Развернутый угол. Имя развернутого угла.		1		Уметь чертить развернутый угол.	воспитание уважительного отношения к иному мнению.
30	Контрольная работа.		1		Уметь работать самостоятельно.	воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
31	Работа над ошибками.		1		Уметь анализировать ошибки.	сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
32	Повторение по теме "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении"		1		Уметь обобщать знания.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
33	Острый, прямой и тупой углы.		1		Уметь различать виды углов.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
34	Составные арифметические задачи. Знакомство с составной задачей.		1		Уметь работать по образцу.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
35	Объединение двух простых задач в одну составную.		1		Уметь работать самостоятельно.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
36	Краткая запись составных задач и их решение.		1		уметь решать задачи.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
37	Дополнение задач недостающими данными.		1		Уметь использовать в речи новые понятия.	проявление готовности к самостоятельной жизни.
38	Острый, прямой и тупой углы.		1		Уметь строить острый, прямой и тупой углы.	овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
39	Решение и сравнение составных задач.		1		Уметь решать и сравнивать составные задачи.	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
40	Прибавление чисел 2,3,4. Решение примеров с помощью рисунка.		2		Знать состав числа 10	Осознание себя как ученика.
41	Многоугольники.		1		Знать понятие многоугольник.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
42	Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью рисунка и счетных палочек.		1		Знать состав числа 10	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
43	Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка.		1		Уметь решать примеры с помощью рисунка.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
44	Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью счетных палочек.		1		Уметь решать примеры с помощью счетных палочек.	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей.
45	Прибавление числа 7.		1		Знать состав числа 10.	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.
46	Многоугольники.		1		Уметь чертить многоугольники.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
47	Контрольная работа.		1		Уметь работать самостоятельно.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
48	Работа над ошибками.		1		Уметь делать работу над ошибками.	проявление сопереживания к чувствам других людей;
50	Прибавление числа 7.		1		Знать состав числа 10.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
51	Треугольник .		1
52	Повторение по теме: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.		1		Знать состав числа 10.	Осознание себя как ученика.
53	Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка.		1		Уметь дополнять до 10.	Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
54	Прибавление числа 8.		1		Уметь решать примеры с прибавлением числа 8.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
55	Прибавление числа 9.		1		Знать состав числа 10.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
56	Треугольник. Имя треугольника. Условия его построения.		1		Уметь чертить геометрическую фигуру: треугольник.	Понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.
57	Прибавление числа 9.		1		Уметь работать со счетным материалом.	принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
58	Контрольная работа		1		Умение работать самостоятельно
59	Работа над ошибками		1		Уметь решать примеры и задачи.	развитие этических чувств, проявление доброжелательности.
59	Повторение пройденного материала.		1		Знать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.
60	Повторение пройденного.		1		Знать состав числа 10.	владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;