Адаптированная рабочая программа по развитию речи для 7 класса(вспомогательная программа)

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68»

 г. Орска

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи

7 класс (всп. пр-ма)

                                   Учитель: Мухаметзянова Т. В.

«Рассмотрено» Руководитель объединенного ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 68» г. Орска	«Согласовано» Зам. директора ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 68» г. Орска	«Утверждено» Директор ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 68» г. Орска
_________  /А.В. Бойко /_	__________ /Н.В. Коженкова/_	_____________/М.В. Орлова/_
Протокол №		Приказ №

Рабочая программа  учебного предмета «Развитие речи» составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (допущено Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2006). Авторы программы: К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская, М.И. Никитина, Л.В. Никулина, М.Ю. Рау, В.В. Тимохин, Н.И. Шелгунова.

Для реализации рабочей программы используются учебники:

1. Развитие речи. Учебник для 4 класса  школы слабослышащих (2-е отделение) /Е.Е.Вишневская, Л.Л.Красноперова - М.: Просвещение, 1994

2. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида / А.Г. Зикеев. –   в 2 ч. Развитие речи. Грамматика – М.: ВЛАДОС, 2012.

На изучение курса отводится 102 часов: 3 часа в неделю.

Курс направлен на уточнение и обогащение словарного запаса, усвоение лексико-грамматического материала и развитие связной речи.

Целью уроков развития речи являются формирование, коррекция и совершенствование навыков самостоятельной связной речи в устной и письменной форме.

В содержание обучения в 7 классе по разделу «Развитие речи» включаются разные формы (диалогическая, монологическая), виды (устная и письменная) и типы речи (повествовательная, описательная, с элементами рассуждения). Исходя из этого, изучение предмета «Развитие речи» способствует решению следующих задач:

1. Обогащение и накопление словарного запаса.

2. Формирование грамматической стороны речи.

3. Воспитание звуковой культуры речи.

4. Формирование разговорной (диалогической речи).

5. Развитие монологической речи.

Требования к уровню подготовки

К концу 7  класса учащиеся должны уметь:

Употребление высказываний из 4—5 фраз с использованием для связи двух предложений союзов и, а, но.

Умение распространить предложения, включая:

слова, характеризующие предметы по величине, цвету, форме;

слова, характеризующие признаки действий.

Умения:

описать явления природы, предметы-механизмы с использовани­ем лексических единиц разной сочетаемости: «что? + какой?», «что? + что сделал?» (часы—ручные, настольные; часы — купил, починил);

самостоятельно описать предметы, их сходство и различие: а) подробное описание отдельных предметов, помещений по плану, данному учителем; б) сравнительная характеристика предметов по плану, составленному коллективно;

самостоятельно описать экскурсию, события в школе, классе, дома: а) по плану, составленному коллективно; б) по плану, со­ставленному самостоятельно;

самостоятельно написать сочинение по сюжетной серии картин по данному плану;

написать изложение небольшого текста (20—30 слов) после предварительного его анализа под руководством учителя;

написать сочинение по одной сюжетной картине с заданием описать отдельные предметы, явления природы по плану (данному учителем, составленному коллективно, самостоятельно).

Календарно-тематическое планирование по развитию речи в 7 классе (всп. пр-ма)

Дата по плану	Дата по факту	№ урока	Тема урока	Кол- во часов	Коррекционные задачи	Речевая  деятельность
		1	I четверть (27 ч.) Здравствуй, школа (1: с.3)	1	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании. Обогащение                      словаря. Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации. Коррекция мышления на  основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.	Ответы на вопросы. Чтение слов, предложений, текста. Составление предложений. по плану. Проговаривание ответов на вопросы. Проговаривание слов по теме.
		2, 3	Попрощаться с теплым летом. Составление рассказа (1: с.4)	2
		4, 5	Описание признаков предмета, явлений природы  (1: с.9)	2
		6, 7	Без труда ничего не дается. Употребление слов, называющих действия людей  (1: с.15)	2
		8, 9	Употребление в речи названий признаков и действий предметов (1: с.21 зад. 15-24)	2
		10	Все профессии важны. Дополнение предложений (1: с.27)	1
		11	Сравнение предметов по выделенным признакам (1: с.25 зад. 29-31)	1
		12-14	Употребление в речи глаголов совершенного вида в сопоставлении с глаголами несовершенного вида  (2: с.73 зад. 33)	3
		15, 16	Употребление слов типа завтракал-позавтракал (2: с.73 зад. 34)	2
		17, 18	Осень пришла. Употребление слов в различных контекстах (1: с.32)	2
		19, 20	Что такое хорошо и что такое плохо. Подбор подходящих признаков (1: с.36)	2
		21, 22	Написание по плану рассказа «Настоящие друзья» (1: с.47)	2
		23, 24	Подружился - раздружился. Дополнение предложений (1: с.48)	2
		25, 26	Описание друга по плану. Проверка знаний (1: с.49)	2
		27	Природа в окне. Описание по плану.	1
		28	II четверть (21 ч.) Употребление в различном контексте знакомых слов (1: с.51)	2	Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в восприятии и различении речи. Обогащение                      словаря. Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе. Коррекция концентрации внимания. Коррекция зрительной (вербальной) памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.	Проговаривание слов по теме. Проговаривание ответов на вопросы, обращение с вопросом. Чтение слов, предложений, текста. Составление предложений. по плану.
		29	Подбор слов, близких и противоположных по значению (1: с.54)	1
		30	Зима в лесу. Составление рассказа. (1:с.55)	1
		31, 32	Настоящий помощник. Дополнение рассказа по данному плану (1: с.57)	2
		33	Употребление в речи признаков, относящихся к какому-либо лицу, месту (1:с.57)	1
		34, 35	Описание синицы по плану (1: с.59)	2
		36, 37	Употребление в речи признаков, относящихся к животным (1: с.59 № 10-16)	2
		38	Кормушка. Составление рассказа по картинкам (1:с.62)	1
		39	Что за зверь? Дополнение предложений (1: с.62)	1
		40	Скоро Новый год. Подготовка к беседе. (1: с.63)	1
		41	Ель и сосна. Дополнение описаний (1: с.65)	1
		42	Зимние каникулы. Подготовка к беседе. (1: с.66)	1
		43,44	Описание предметов-механизмов (часы, телефон)	2
		45	Новогодняя история. Проверка знаний (1: с.73)	1
		46	Использование для связи двух предложений союзов и, а, но	1
		47, 48	Добрые слова. Подготовка к беседе. Составление предложений к рисункам (1: с.75)	2
		49, 50	III  четверть (30 ч.) Зимние каникулы. Подготовка к беседе о прошедших событиях (1: с.67)	2	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей. Коррекция памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании. Обогащение                      словаря. Коррекция внимания, общей моторики личности (упражнения на переключение, физминутки). Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании.	Ответы на вопросы. Чтение слов, предложений, текста. Составление предложений. по плану. Проговаривание ответов на вопросы. Проговаривание слов по теме.
		51, 52	Правила поведения. Дополнение предложений,  описание рисунков (1: с.78)	2
		53	Написание поздравительной открытки по плану (1: с.80)	1
		54	Твой выходной день. Распространение предложений, выделение главной мысли рассказа. (1: с.81)	1
		55	Моя комната. Описание по плану (1: с.82)	1
		56, 57	Родственные слова. Подбор групп однокоренных слов. (2: с.135)	2
		58, 59	Употребление в речи родственных по корню слов (2 ч2: с.85 зад. 43)	2
		60, 61	Подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи (2 ч2: с.89)	2
		62, 63	Употребление в речи глаголов несовершенного вида с суффиксами -а- и -ыва- в сопоставлении с глаголами несовершенного вида (2 ч2: с.82 зад. 41, 42)	2
		64	Поездка за город. Выделение главной мысли рассказа  (1: с.85)	1
		65, 66	Семейный альбом. Дополнение предложений. Подготовка к беседе (1:  с.91)	2
		67, 68	Снегурочка. Составление рассказа по картинкам (1:  с.101)	2
		69, 70	Моя мама. Рассказ о маме. (1:  с.87)	2
		71	Чья помощь лучше? Беседа по сказке (1:  с.90)	1
		72, 73	Семейный альбом. Дополнение и пояснение слов и выражений (1:  с.91)	2
		74	Весна идет! Составление предложений (1:  с.96)	1
		75	Начало весны. Проверка знаний (1: с.98)	1
		76	Дополнение описания картины К. Ф. Юона «Конец зимы» (1: с.99)	1
		77	Идет весна. Устный пересказ (1: с.100)	1
		78	Лед тронулся. Дополнение предложений (1: с.100)	1
		79, 80	IV  четверть (24 ч.) Берегите птиц. Употребление в речи словосочетаний, выражающих пространст­венное расположение предметов (1: с.104)	2	Коррекция внимания через упражнения на нахождение изменений в объектах. Обогащение                      словаря. Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании Коррекция мышления на  основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.	Ответы на вопросы. Чтение слов, предложений, текста. Составление предложений. по плану. Проговаривание ответов на вопросы. Проговаривание слов по теме.
		81	Написание рассказа по серии рисунков (1: с.106)	1
		82, 83	Птичий остров. Работа с деформированным текстом (1: с.109)	2
		84, 85	Любимые сказки.  Дополнение предложений (1: с.111)	2
		86, 87	Все ярче светит солнце. Дополнение предложений, рассказа (1: с.117)	2
		88	Составление рассказа по серии рисунков (1: с.125)	1
		89, 90	Первый в космосе. Дополнение предложений (1: с.126)	2
		91, 92	Театр. Подготовка к беседе (1:  с.130)	2
		93	Поход в театр. Проверка знаний (1: с.134  № 11)	1
		94, 95	Музей. Дополнение предложений.  Подготовка к беседе  (1: с.137)	2
		96	В Третьяковской галерее. Составление предложений со словосочетаниями (1: с.140)	1
		97	Портрет. Дополнение словосочетаний (1: с.142)	1
		98, 99	На выставке собак. Подготовка к беседе  (1: с.145)	2
		100	Кто хозяин? Дополнение предложений по рассказу  (1: с.152)	1
		101, 102	Здравствуй, лето! Описание цветка по плану (1: с.166)	2