Адаптированная рабочая программа по русскому языку 3 класс школа россии

Государственное областное автономное

общеобразовательное учреждение

«Центр образования, реабилитации и оздоровления»

РАССМОТРЕНО Протокол заседания МС от 29.08.2016  №1

ПРИНЯТО Протокол заседания педагогического совета  от  31.08.2016  №1

«УТВЕРЖДАЮ»  Директор ГОАОУ«ЦОРиО» _____________И.И.Батищев Приказ  от 31.08.2016  № 236

                  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _______________ русскому   языку________________________________ _________________________________________________________________                                                                            

                                                        предмет (курс)

                                                начального образования_(ЦДО)______________

                                                             курс

 ___________________ Глод Александра_______________________________ __________________________________________________________________

                                                      Ф.И. обучающегося

Составитель: ___ Глод Наталья Васильевна____________________________ __________________________________________________________________

2016- 2017  уч. г.

Пояснительная записка

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, законом «Об образовании в Российской Федерации», письмом Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов,” ООПНОО ГОАОУ «ЦОРиО» и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник 1-4 класс. Часть1,2. Просвещение. Рабочая программа соответствует авторской программе и реализует ряд целей и задач курса.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

          На изучение русского языка в 1-4 классах выделяется 607 часов.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
33 учебные недели	34 учебные недели	34 учебные недели	34 учебные недели
5 часов в неделю	5 ч в неделю	4 ч в неделю	4 ч в неделю
165 часов в год	170 часов в год	136часов в год	136 часов в год

Планируемые предметные результаты освоения  русского языка

Личностные	Метапредметные	Предметные
1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2.   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3.             Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7.   Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9.   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».	1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирова­ния следующих общих предметных результатов:

• первоначальное представление о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе на­ционального самосознания;

• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера­ции и языка межнационального общения;

• представление о языке как основном средстве человеческого об­щения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому язы­ку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен­ного уровня культуры;

• овладение начальными представлениями о нормах русского язы­ка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах рече­вого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использова­ние этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и сред­ствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред­ства для решения коммуникативных задач;

• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме мате­риала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависи­мости между разными сторонами языка;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами: нахо­дить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), кон­струировать из этих единиц единицы более высокого уровня (сло­ва, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти дей­ствия для решения познавательных, практических и коммуника­тивных задач (в объёме материала изучаемого курса);

• овладение основами грамотного письма: основными орфографиче­скими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучае­мого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов, умение проверять написанное.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Обучающийся научится:

·        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где про­исходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·        практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить раз­говор, привлечь внимание и др.);

·        выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуа­ции общения;

·        овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и быто­вого общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

·        оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязы­ковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со зна­комыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·        практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описа­ние, повествование, рассуждение);

·        овладевать умениями работы с текстом: определять тему и глав­ную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написа­ния изложения учеником;

·        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выбо­рочно передавать содержание повествовательного текста, предъяв­ленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·        сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и дру­гие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·        составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному ри­сунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или по­говорке, по воображению и др.);

·        письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

·        проверять правильность своей письменной речи, исправлять до­пущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произ­ведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•  различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и на­учного или делового, разговорного и научного или делового);

•  создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выра­зительности письменной речи; использовать в текстах синони­мы и антонимы;

•  анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработан­ным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изло­жений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для са­мостоятельно составленных текстов);

•  оформлять результаты исследовательской работы;

•  редактировать собственные тексты, совершенствуя правиль­ность речи, улучшая содержание, построение предложений и вы­бор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

•    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•    характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безу­дарные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре­чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё­ме «Орфоэпического словаря» учебника);

•    пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль­ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо­эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

•    различать звуки и буквы;

•    классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного со­става по самостоятельно определённым критериям;

•    знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•    пользоваться при письме небуквенными графическими средства­ми: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучае­мого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•  выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце­нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в пе­реносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпи­теты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  оценивать уместность использования слов в устной и письмен­ной речи;

•  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•  иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•  работать с разными словарями;

•  приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

•  различать изменяемые и неизменяемые слова;

•  различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•  находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в слож­ных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

•  находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас­ных в корне;

•  узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде­лять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•  сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•  соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать сло­ва к заданной модели;

•  понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставка­ми (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•  образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  понимать роль каждой из частей слова в передаче лексическо­го значения слова;

•  понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные воз­можности суффиксов и приставок;

•  узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

•  разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же сло­ва с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь­зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

•  определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по ча­стям речи;

•  распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объ­ёме материала изучаемого курса);

•  пользоваться словами разных частей речи и их формами в соб­ственных речевых высказываниях;

•  выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

•  определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•  определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прила­гательные по падежам;

•  определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•  распознавать неопределённую форму глагола; определять грамма­тические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем вре­мени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единствен­ном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•  определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; исполь­зовать личные местоимения для устранения неоправданных повто­ров; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•  иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

•  различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•  понимать роль союзов и частицы не в речи;

•  подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•  сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча­сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•  различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•  склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме­ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•  различать родовые и личные окончания глагола;

•  наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•  проводить полный морфологический разбор имён существитель­ных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебни­ке алгоритму, оценивать правильность проведения морфологиче­ского разбора;

•  находить в тексте личные местоимения, наречия, числитель­ные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоиме­ниями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•  находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

                                       СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

•  различать предложение, словосочетание и слово;

•  устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи­мым при помощи вопросов;

•  составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

•  соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, со­ответствующее схеме;

•  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмо­циональной окраске (по интонации);

•  выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•  находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предло­жения словосочетания;

•  распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•  составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бес­союзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•  находить в предложении обращение;

•  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго­ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Содержание

Виды речевой и читательской деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определёние основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

 Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

 Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определёние места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Интонация. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определёние парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определёние парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определёние качественной характеристики звука: гласный — согласных; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе наиболее важного в смысловом отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определёние значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей на самостоятельные и служебные.

Имя существительное.  Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определёние падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определёние принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных на имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных  по  родам,  числам и  падежам, кроме  прилагательных на  -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определёния I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т.д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т.д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного).

Наречие. Значение и употребление в речи

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но. Их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения , словосочетания, слова.

Предложение как единица языка и речи. Предложение — словосочетание — слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли. Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.

Простое предложение.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложные предложения.

Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Прямая речь (общее знакомство).Обращение (общее знакомство).

Орфография и прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·        проверяемые безударные гласные в корне слова;

·        парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·        непроизносимые согласные;

·        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

·        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·        разделительные ъ и ь;

·        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

·        безударные пунктуация.

Формирование орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

·        Применение правил правописания:

·        сочетания жи—ши (предусмотреть случаи типа железных, желток), ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·        сочетания чк—чн, чт, щн;

·        перенос слов;

·        падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

·        безударные окончания имён прилагательных;

·        раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·        не с глаголами;

·        мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

·        мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

·        безударные личные окончания глаголов;

·        раздельное написание предлогов с другими словами;

·        знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·        знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определёний): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

Содержание учебного предмета.

1 класс (170ч)     

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Требования к  уровню подготовки обучающихся
1	Обучение грамоте Добукварный период Букварный период Послебукварный период	115 28 67 20	введением в систему языкового и литературного образования. приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения.	Знать: буквы из набора элементов, из различных материалов. Выкладывать слова из разрезной азбуки. Уметь: Анализировать поэлементный состав букв. Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы. Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом. Записывать под диктовку слова  и предложения, состоящие из трех – пяти слов со звуками сильной позиции. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы
2	Наша речь.	2	Наша речь Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа	Уметь: Соотносить звук и соответствующую ему букву. Знать: Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
3	Текст, предложение, диалог	3	Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	Знать/уметь Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
4	Слова, слова, слова…	4	Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	Знать/уметь Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова».Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
5	Слово и слог. Ударение.	6	Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).	Знать/уметь Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.  Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов.
6	Звуки и буквы	34	Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.	Знать/уметь Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи.  Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
7	Повторение	1

2класс (170 ч)

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Требования к  уровню подготовки обучающихся
1	Наша речь	3	Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.	Знать/уметь Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.
2	Текст	4	Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.	Знать/уметь Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
3	Предложение	12	Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.	Знать/уметь Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения
4	Слова, слова, слова…	18	Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.	Знать/уметь Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам Работать с толковым и орфографическим словарями Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.
5	Звуки и буквы	59	Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий  знак	Знать/уметь Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов
6	Части речи	58	Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги	Знать/уметь Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.
7	Повторение	16

3 класс (136ч)

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Требования к  уровню подготовки обучающихся
1	Язык и речь	2	Наша речь и наш язык.	Знать/уметь Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
2	Текст. Предложение. Словосочетание	11	Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.	Знать/уметь Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
3	Слово в языке и речи	18	Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).	Знать/уметь Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по тол­ковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значени­ями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
4	Состав слова	14	Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.	Знать/уметь Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Редактировать предложения с однокоренными словами Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
5.	Правописание частей слова.	23ч.	Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в приставках. Употребление разделительного                твердого и мягкого знаков при               написании слов. Правописание слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком. Понятие об окончании и его роли в речи. Роль окончания и предлога в предложении. Роль приставки в слове. Правописание приставок с гласными а, о в приставках  по-,под-, от-, про-, до-, на- , за-, над-,  с-, об-. Правописание непроизносимых согласных в словах. Написание слов с удвоенными согласными	Знать/уметь: Учащиеся должны :  - уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Учащиеся должны знать/понимать фор­мулировку правила об однокоренных (родст­венных) словах;  -уметь подбирать и об­разовывать однокорен­ные слова с помощью аффиксов. Учащиеся должны уметь: -различать произноше­ние и написание слов; -    анализировать и крат­ко характеризовать со­став слова; -выполнять разбор слова по составу. -правила написания приставок. - показывать роль приставки в слове. -  правила написания и способы проверки гласных в суффиксах. - образовывать однокоренные   слова с помощью суффиксов, проверять написан
6	Части речи общее представление	1
7	Имя существительное	28	Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.	Знать/уметь Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению).
8	Имя прилагательное	15	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных	Знать/уметь Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.
9	Местоимение	4	Лицо, число, род личных местоимений.	Знать/уметь Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местои­мений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоиме­ниями.
10	Глагол	14	Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.	Знать/уметь Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
11	Повторение	6

4класс (136ч)

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Требования к  уровню подготовки обучающихся
1	Повторение	9	Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.	Знать/уметь Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информа­цией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на фор­зацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста.
2	Предложение	7	Однородные члены предложения Простые и сложные предложения	Знать/уметь Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Писать и различать однородные члены предложения
3	Слово в языке и речи	17	Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.	Знать/уметь Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно)
4	Имя существительное	33	Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.	Знать/уметь Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифи­цировать слова по частям речи на осно­ве изученных признаков. Определять из­ученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах. Различать имена существительные, употреблённые в именитель­ном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Пра­вильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности
5	Имя прилагательное	24	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе	Знать/уметь Находить имена прилага­тельные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и име­на прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилага­тельных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, об­разованные из имён прилагательных и имён существительных. . Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с па­мяткой «Как правильно написать безудар­ное падежное окончание имени прилага­тельного в единственном числе».
6	Личные местоимения	6	Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений	Знать/уметь Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные место­имения в предложении; понимать, вме­сто какого имени существительного они употреблены. . Раздель­но писать предлоги с местоимениями.
7	Глагол	29	Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.	Знать/уметь Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён су­ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Образовывать гла­голы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаго­лов в неопределённой форме. . Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаго­лов» при определении окончаний гла­голов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей
8	Повторение	11

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Учебники

Обучение грамоте

 1. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение.

 2. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение.

 Русский язык

1. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение.

 2. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение.

3. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение.

 4. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение.

5. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение.

6. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение.

 7. Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение. 

Интернет-ресурсы:

1.   Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. –   http://school-collection.edu.ru

2.   Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – http://www.gramota.ru

3.   Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). http://nsc.1september.ru/urok

4.     Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info/about/193

Календарно – тематическое планирование

№п/п	Раздел	Тема урока	Количество часов	Дата проведения	Виды и формы контроля
1	Язык и речь	Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.	1	02.09	Текущий  контроль, устный опрос
2		Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.	1	05.09	Текущий  контроль, устный опрос
3	Текст. Предложение. Словосочетание	Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.	1	06.09	Текущий  контроль, устный опрос
4		Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге.	1	07.09	Текущий  контроль, устный опрос
5		Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.	1	09.09	Текущий  контроль, устный опрос
6		Обращение. Предложения с обращением (общее представление).	1	12.09	Текущий  контроль, устный опрос
7		Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.	1	13.09	Текущий  контроль, устный опрос
8		Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.	1	14.09	Текущий  контроль, устный опрос
9		Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.	1	16.09	Текущий  контроль, устный опрос
10		Словосочетание (общее представление).	1	19.09	Текущий  контроль, устный опрос
11		Предложение и словосочетание.  Составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».	1	20.09	Текущий  контроль, устный опрос
12		Контрольный диктант по теме «Предложение»	1	21.09	Входной мониторинг
13	Слово в языке и речи	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.	1	23.09	Текущий  контроль, устный опрос
14		Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.	1	26.09	Текущий  контроль, устный опрос
15		Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.	1	27.09	Текущий  контроль, устный опрос
16		Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.	1	28.09	Текущий  контроль, устный опрос
17		Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.	1	30.09	Текущий  контроль, устный опрос
18		Подробное изложение с языковым анализом текста.	1	03.10	Текущий  контроль, устный опрос
19		Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.	1	04.10	Текущий  контроль, устный опрос
20		Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.	1	05.10	Текущий  контроль, устный опрос
21		Имя прилагательное. Глагол.	1	07.10	Текущий  контроль, устный опрос
22		Имя числительное (общее представление).	1	10.10	Текущий  контроль, устный опрос
23		Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.	1	11.10	Текущий  контроль, устный опрос
24		Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1	12.10	Текущий  контроль, устный опрос
25		Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова	1	14.10	Текущий  контроль, устный опрос
26		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.	1	17.10	Текущий  контроль, устный опрос
27		Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.	1	18.10	Текущий  контроль, устный опрос
28		Урок развития речи.  Изложение повествовательного текста по вопросам	1	19.10	Текущий  контроль, устный опрос
29		Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	1	21.10	Тематический контроль
30		Работа над ошибками и обобщение пройденного материала  по теме «Слово в языке и речи»	1	24.10	Текущий  контроль, устный опрос
31	Состав слова	Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.	1	25.10	Текущий  контроль, устный опрос
32		Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.	1	26.10	Текущий  контроль, устный опрос
33		Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.	1	28.10	Текущий  контроль, устный опрос
34		Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.	1	07.11	Текущий  контроль, устный опрос
35		Приставка как значимая часть слова.	1	08.11	Текущий  контроль, устный опрос
36		Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.	1	09.11	Текущий  контроль, устный опрос
37		Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с двумя приставками	1	11.11	Текущий  контроль, устный опрос
38		Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.	1	14.11	Текущий  контроль, устный опрос
39		Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами.	1	15.11	Текущий  контроль, устный опрос
40		Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	1	16.11	Текущий  контроль, устный опрос
41		Основа слова.	1	18.11	Текущий  контроль, устный опрос
42		Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.	1	21.11	Текущий  контроль, устный опрос
43		Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.	1	22.11	Текущий  контроль, устный опрос
44		Подробное изложение повествовательного текста.	1	23.11	Текущий  контроль, устный опрос
45	Правописание частей слова	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1	25.11	Текущий  контроль, устный опрос
46		Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.	1	28.11	Текущий  контроль, устный опрос
47		Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.	1	29.11	Текущий  контроль, устный опрос
48		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	1	30.11	Текущий  контроль, устный опрос
49		Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.	1	02.12	Текущий  контроль, устный опрос
50		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.	1	05.12	Текущий  контроль, устный опрос
51		Обучающее изложение	1	06.12	Текущий  контроль, устный опрос
52		Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.	1	07.12	Текущий  контроль, устный опрос
53		Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1	09.12	Текущий  контроль, устный опрос
54		Контрольный диктант.	1	12.12	Тематический контроль
55		Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.	1	13.12	Текущий  контроль, устный опрос
56		Правописание слов с удвоенными согласными.	1	14.12	Текущий  контроль, устный опрос
57		Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».	1	16.12	Текущий  контроль, устный опрос
58		Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.	1	19.12	Текущий  контроль, устный опрос
59		Правописание суффиксов в словах.	1	20.12	Текущий  контроль, устный опрос
60		Правописание приставок в словах. Правописание значимых частей слова.	1	21.12	Текущий  контроль, устный опрос
61		Правописание приставок и предлогов в словах.	1	23.12	Текущий  контроль, устный опрос
62		Правописание приставок и предлогов в словах.	1	26.12	Текущий  контроль, устный опрос
63		Контрольный диктант (с грамматическим заданием).	1	27.12	Мониторинг за 1 полугодие
64		Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.	1	28.12	Текущий  контроль, устный опрос
65		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1	30.12	Текущий  контроль, устный опрос
66		Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.	1	16.01	Текущий  контроль, устный опрос
67		Обобщение изученных правил письма.	1	17.01	Текущий  контроль, устный опрос
68	Части речи	Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.	1	18.01	Текущий  контроль, устный опрос
69	Имя существительное	Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.	1	20.01	Текущий  контроль, устный опрос
70		Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.	1	23.01	Текущий  контроль, устный опрос
71		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	24.01	Текущий  контроль, устный опрос
72		Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	1	25.01	Текущий  контроль, устный опрос
73		Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.	1	27.01	Текущий  контроль, устный опрос
74		Собственные и нарицательные имена существительные.	1	30.01	Текущий  контроль, устный опрос
75		Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.	1	31.01	Текущий  контроль, устный опрос
76		Имена существительные, имеющие форму одного числа.	1	01.02	Текущий  контроль, устный опрос
77		Род имён существительных: мужской, женский, средний.	1	03.02	Текущий  контроль, устный опрос
78		Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения	1	06.02	Текущий  контроль, устный опрос
79		Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.	1	07.02	Текущий  контроль, устный опрос
80		Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.	1	08.02	Текущий  контроль, устный опрос
81		Урок развития речи. Подробное изложение повествовательного текста-образца.	1	10.02	Текущий  контроль, устный опрос
82		Контрольный диктант.	1	13.02	Тематический контроль
83		Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).	1	14.02	Текущий  контроль, устный опрос
84		Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.	1	15.02	Текущий  контроль, устный опрос
85		Именительный падеж имён существительных.	1	17.02	Текущий  контроль, устный опрос
86		Родительный падеж имён существительных.	1	20.02	Текущий  контроль, устный опрос
87		Дательный падеж имён существительных.	1	21.02	Текущий  контроль, устный опрос
88		Винительный падеж имён существительных.	1	22.02	Текущий  контроль, устный опрос
89		Именительный, родительный, винительный падежи.	1	27.02	Текущий  контроль, устный опрос
90		Творительный падеж имён существительных.	1	28.02	Текущий  контроль, устный опрос
91		Предложный падеж имён существительных.	1	01.03	Текущий  контроль, устный опрос
92		Подробное изложение текста повествовательного типа.	1	03.03	Текущий  контроль, устный опрос
93		Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Начальная и косвенные формы имён существительных.	1	06.03	Текущий  контроль, устный опрос
94		Контрольный  диктант (с грамматическим заданием).	1	07.03	Тематический контроль
95		Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	10.03	Текущий  контроль, устный опрос
96		Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	1	13.03	Текущий  контроль, устный опрос
97	Имя прилагательное	Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.	1	14.03	Текущий  контроль, устный опрос
98		Связь имени прилагательного с именем существительным.	1	15.03	Текущий  контроль, устный опрос
99		Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.	1	17.03	Текущий  контроль, устный опрос
100		Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания в научном стиле.	1	20.03	Текущий  контроль, устный опрос
101		Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1	21.03	Текущий  контроль, устный опрос
102		Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).	1	22.03	Текущий  контроль, устный опрос
103		Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1	24.03	Текущий  контроль, устный опрос
104		Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1	03.04	Текущий  контроль, устный опрос
105		Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.	1	04.04	Текущий  контроль, устный опрос
106		Число имён прилагательных. Сравнительное описание.	1	05.04	Текущий  контроль, устный опрос
107		Падеж имён прилагательных (общее представление).	1	07.04	Текущий  контроль, устный опрос
108		Начальная форма имени прилагательного.	1	10.04	Текущий  контроль, устный опрос
109		Контрольный диктант (с грамматическим заданием).	1	11.04	Тематический контроль
110		Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном.	1	12.04	Текущий  контроль, устный опрос
111		Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».	1	14.04	Текущий  контроль, устный опрос
112	Местоимения	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.	1	17.04	Текущий  контроль, устный опрос
113		Род местоимений 3-го лица единственного числа.	1	18.04	Текущий  контроль, устный опрос
114		Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.	1	19.04	Текущий  контроль, устный опрос
115		Обобщение пройденного о местоимении	1	21.04	Текущий  контроль, устный опрос
116	Глагол	Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.	1	24.04	Текущий  контроль, устный опрос
117		Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.	1	25.04	Текущий  контроль, устный опрос
118		Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.	1	26.04	Текущий  контроль, устный опрос
119		Неопределённая форма глагола.	1	28.04	Текущий  контроль, устный опрос
120		Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.	1	02.05	Текущий  контроль, устный опрос
121		Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.	1	03.05	Текущий  контроль, устный опрос
122		Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.	1	05.05	Текущий  контроль, устный опрос
123		Изменение глаголов по временам.	1	10.05	Текущий  контроль, устный опрос
124		Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	1	12.05	Текущий  контроль, устный опрос
125		Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).	1	15.05	Текущий  контроль, устный опрос
126		Правописание частицы не с глаголами.	1	16.05	Текущий  контроль, устный опрос
127		Обобщение знаний о глаголе.	1	17.05	Текущий  контроль, устный опрос
128		Итоговый контрольный диктант.	1	19.05	Мониторинг  за год
129		Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.	1	22.05	Текущий  контроль, устный опрос
130	Повторение	Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1	23.05	Текущий  контроль, устный опрос
131		Имя числительное. Имя существительное.	1	24.05	Текущий  контроль, устный опрос
132		Повторение изученного материала.	1	26.05	Текущий  контроль, устный опрос
133		Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.	1	29.05	Текущий  контроль, устный опрос
134		Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.	1	30.05	Текущий  контроль, устный опрос
135		Повторение изученного материала.	1	31.05	Текущий  контроль, устный опрос