Адаптированные рабочие программы для детей с РАС 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета         «_____»_________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»_________20    г.

Адаптированная рабочая программа для детей с РАС

по учебному предмету

ручной труд

3 класс

Жулыбина Т.Д.., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018г.

1.Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по предмету «Ручной труд» для 3 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта для детей с УО, адаптированной основной общеобразовательной программы для умственно отсталых детей (вариант1), программы для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1. / под ред. В.В. Воронковой, 2013 и учебника Кузнецовой Л.А. Технология. Ручной труд: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение, 2017г.»

1.2.Общие цели учебного предмета

Главная цель изучения ручного труда в школе:

-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;

- уважение к людям труда;

- получение элементарных знаний по видам труда.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Ручной труд» в 3 классе отводится 34 часа в год, по 1 ч. в неделю.

1.4.УМК.

УМК для учителя:

1.Программа для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1. / под ред. В.В. Воронковой, 2013 и учебника Кузнецовой Л.А. Технология. Ручной труд: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение, 2017г.»

2. Кузнецова Л.А. Учебник.Технология. Ручной труд с методическими рекомендациями

3. Л.А. Кузнецова. Рабочая тетрадь к учебнику Технология в 3 классе. М.: Просвещение.

УМК для ученика:

1.Кузнецова Л.А. Учебник.Технология. Ручной труд. 3 класс

 2. Планируемые результаты образования.

 Учащиеся должны знать:

- технические термины;

-основные приемы работы с различными материалами;

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы;

- санитарно-гигиенические требования.

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно ориентироваться в задании;

-самостоятель­но сравнивать образец с натуральным объектом, чуче­лом, игрушкой;

- самостоятельно составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

- самостоятельно подбирать материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоя­тельно;

- выполнять изделия с помощью учителя и самосто­ятельно;

-придерживаться плана при выполнении из­делия;

- анализировать свое изделие и изделие товарища;

- ориентироваться в пространстве;

- осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки;

- отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

3.Содержание учебного предмета, курса. 

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ(МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

Практические работы

Экскурсия в природу с целью сбора природного мате­риала.

Изготовление по образцу жирафа из кукурузных почат­ков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.

Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.

Технические сведения. Свойства материалов, исполь­зуемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соедине­ний. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож (у учителя), ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).

Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.

Приемы работы. Соединение деталей с помощью пла­стилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное исполь­зование случайных материалов.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготов­ление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Технические сведения. Назначение окантовки в из­делиях из картона. Материалы, применяемые для окантов­ки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумаж­ные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей.

Приемы работы. Разметка бумаги и картона по ли­нейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных поло­сок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.

РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ

Практические работы

Экскурсия в слесарную мастерскую.

Выправление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным мате­риалом.

Изготовление по образцу и контурному рисунку стили­зованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изде­лия по показу приемов работы учителем.

Технические сведения. Элементарные сведения о на­значении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свой­ства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: ку­сачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигие­нических требований при работе с проволокой.

Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Сги­бание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание прово­локи кусачками.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

 Практические работы

Изготовление по замыслу объемных изделий из различ­ных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма).

Технические сведения. Свойства природных мате­риалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Кле­ящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитар­но-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

Приемы работы. Компоновка различных деталей с по­мощью клея, проволоки, ниток.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной кон­фигурации.

Изготовление елочных игрушек.

Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями.

Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги кар­навальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырь­ком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Рабо­та выполняется по показу учителя.

Технические сведения. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании скартоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Органи­зация рабочего места и санитарно-гигиенические требова­ния при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы.

Приемы работы. Разметка картона и бумаги по шаб­лонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесь­мы и других материалов к деталям из картона.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем.

Изготовление обложки для проездного билета.

Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.

Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапа­нов, с завязками.

Технические сведения. Элементарные понятия о про­фессии картонажника-переплетчика. Технологические осо­бенности изделий из бумаги и картона (детали изделий скле­ивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. По­нятие о группах инструментов и их назначении: для размет­ки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначе­нием переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного про­изводства. Организация рабочего места и санитарно-гигие­нические требования при работе с бумагой и картоном. Пра­вила безопасной работы.

Приемы работы. Разметка по линейке. Применение уче­нического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесе­ние рицовки по линейке с фальцем.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражне­ния на полосе тонкого картона по готовым проколам.

Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкла­дышем. Оформление концов закладки кисточками.

Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.

Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бума­ги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых сре­зов кармашка по готовым проколам косым стежком. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.

Изготовление по образцу подушечки-прихватки по са­мостоятельно составленной выкройке из нескольких сложен­ных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком).

Технические сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инст­рументы, применяемые при работе с текстильными мате­риалами. Организация рабочего места, соблюдение санитар­но-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

Приемы работы. Правильное пользование иглой и на­перстком. Выполнение косого обметочного стежка: введе­ние иглы сверху вниз в вертикальном положении относи­тельно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов ме­шочка, подушечки-прихватки косыми стежками.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

(ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ КАРТОНА)

Практические работы

Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Раз­метка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеи­вание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и  показу отдельных приемов работы учителем.

Технические сведения. Элементарные сведения о на­значении картона как материала для изготовления различ­ной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробоч­ного картона. Способы изготовления коробок. Правила без­опасной работы.

Приемы работы. Разметка разверток по шаблонам илинейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на лини­ях сгиба.  Сгибание картона и склеивание по сты­кам. Оклеивание бумагой объемных изделий.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учите­лем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольно­го полотенца и т. д.

Технические сведения. Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Организация рабочего места.

Приемы работы. Вышивание по линиям рисунка. Офор­мление бахромой.

Межпредметные связи

Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание пря­моугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.

Изобразительное искусство. Определение структу­ры узора (повторение или чередование элементов), распо­ложение элементов оформления по всей поверхности из­делия.

Развитие устной речи на основе изучения яв­лений и предметов окружающей действительнос­ти. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе во­просам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудо­вом процессе. Самостоятельное описание предметов. Ис­пользование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.

4.Тематическое поурочное планирование

№ п/п	Наименование раздела программы, тем уроков	Кол-во часов
1	Вводный урок. Закрепление учебного материала первого и второго классов.	1
2	Работа с природными материалами.  Закрепление учебного материала первого и второго классов. Изготовление аппликации из засушенных листьев. Птица.	1
3	Работа с природными материалами. Изготовление по образцу и самостоятельно аппликации из скорлупы ореха. Воробьи на ветках.	1
4	Работа с бумагой и картоном. Закрепление учебного материала первого и второго классов. Изготовление аппликации из обрывной бумаги. Медведь.	1
5	Работа с бумагой и картоном. Окантовка картона полосками бумаги. Картина на окантованном картоне.	1
6	Работа с проволокой. Познавательные сведения о проволоке. «Волна», «Кольцо», «Спираль», «прямой угол» из проволоки.	1
7	Работа с проволокой. Закрепление учебного материала первого и второго классов. Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки. «Паук».	1
8	Работа с древесиной.  Познавательные сведения о древесине. Экскурсия в школьную столярную мастерскую.	1
9	Работа с древесиной. Изготовление изделия из древесины. «Опорный колышек для растений».	1
10	Работа с природными материалами.  Закрепление учебного материала первого и второго классов. Изготовление объёмных изделий из природных материалов. «Птица из пластилина и  сухой травы».	1
11	Работа с металлоконструктором. Познавательные сведения о металлоконструкторе. Экскурсия в слесарную мастерскую.	1
12	Работа с металлоконструктором.  Закрепление познавательных сведений о металлоконструкторе. «Треугольник», «Квадрат».	1
13	Работа с металлоконструктором.  Закрепление познавательных сведений о металлоконструкторе. «Треугольник», «Квадрат».	1
14	Работа с проволокой. Закреплениепознавательных сведений о проволоке. «Буквы Л, С, О, В из проволоки».	1
15	Работа с бумагой и картоном. Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание). Изготовление складных игрушек из бумажных полос. «Складная гирлянда».	1
16	Работа с бумагой и картоном.  Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание). Изготовление игрушек из бумажных колец. «Цепочка из бумажных колец».	1
17	Работа с бумагой и картоном.Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).Изготовление карнавальной маски. «Плоская полумаска».	1
18	Работа с бумагой и картоном.Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).Изготовление карнавальных головных уборов. «Каркасная шапочка».	1
19	Работа с бумагой и картоном.Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).Изготовление карнавальных головных уборов. «Карнавальный кокошник», «Карнавальный шлем».	1
20	Работа с бумагой и картоном.Окантовка картона листом бумаги. «Складная доска для игры».	1
21	Работа с текстильными материалами. Закрепление познавательных сведений о нитках. Виды ручных стежков и строчек. «Образцы, сшитые строчкой прямого стежка».	1
22	Работа с текстильными материалами. Закрепление познавательных сведений о нитках. Виды ручных стежков и строчек. «Образцы, сшитые строчкой косого стежка».	1
23	Работа с текстильными материалами. Закрепление познавательных сведений о нитках. Виды ручных стежков и строчек. «Закладка из фотоплёнки».	1
24	Работа с древесиной. Закрепление познавательных сведений о древесине. Способы обработки древесины ручными инструментами. Экскурсия в столярную мастерскую. «Аппликация из древесных опилок «Собака».	1
25	Работа с текстильными материалами.  Закрепление учебного материала первого и второго классов. Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка. «Прихватка».	1
26	Работа с текстильными материалами.  Закрепление учебного материала первого и второго классов. Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка. «Прихватка».	1
27	Работа с бумагой и картоном. Объёмныеизделия из картона. «Коробка, склеенная с помощью клапанов».	1
28	Работа с бумагой и картоном. Объёмныеизделия из картона. «Коробка с бортами, соединёнными встык».	1
29	Работа с текстильными материалами. Виды ручных стежков. «Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приёма».	1
30	Работа с текстильными материалами. Виды ручных стежков. «Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приёма».	1
31	Работа с текстильными материалами. Виды ручных стежков. «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка».	1
32	Работа с бумагой и картоном. Конструирование объёмных игрушек на основе геометрических тел. «Матрёшка из конусов».	1
33	Работа с бумагой и картоном. Конструирование объёмных игрушек на основе геометрических тел. «Матрёшка из конусов».	1
34	Работа с бумагой и картоном. Конструирование объёмных игрушек на основе геометрических тел. «Собака из цилиндров».	1

5.Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета   № от «_____»_______________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»_______________20    г.

Адаптированная  программа для детей с РАС

по изобразительному искусству

3 класс

(надомное обучение)

Жулыбина Т.Д., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена  на основе авторской программы И.А.Грошенкова. Программа «Изобразительное искусство» в 3 классе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2013г.

1.2.Общие целиучебного предмета

Целью является оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательнуюсферы, способствуютформированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию унего положительных навыков и привычек.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа  «Изобразительное искусство» (И. А. Грошенков)  в 3  классе  рассчитана на  34 часа. В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на 17 часов  (0,5  часа в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК.

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2013 г.

2.      Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

·         правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

·         самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

·         ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

·         правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

·         делить лист на глаз на две и четыре равные части;

·         анализировать с помощью учителя строение предмета;

·         изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

·         рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

·         в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

·         различать и называть цвета и их оттенки;

·         узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

·         анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки;

3.      Содержание курса «Изобразительное искусство»

3  класс

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе иквадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора(повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использоватьосевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементыоформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учитьразличать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольнойформы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметовсимметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определятьпоследовательность выполнения рисунка; использовать врисовании с натуры светлый итемный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов,объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке(ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картинхарактерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Примерные задания

П е р в а я  ч е т в е р т ь

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»

Рисование с натуры ветки дерева спростыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).

Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая

осень», В. Поленов. «Золотая осень»).

Рисование шахматного узора в квадрате.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Вторая  четверть

Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка —готовая форма).

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

Рисование на тему «Нарядная елка».

Т р е т ь я ч е т в е р т ь

Рисование с натуры молотка.

Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень»

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта.

Рисованиепо образцу орнамента из квадратов.

Ч е т в е р т а я  ч е т в е р т ь

Рисование узора из растительных форм в полосе.

Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему«Деревья весной».

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос»)

4.      Тематическое поурочное планирование

№ п\п	Тема урока	Количество часов
1.	Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды».	1
2.	Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).	1
3.	Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотаяосень», В. Поленов. «Золотая осень»).	1
4.	Рисование шахматного узора в квадрате.	1
5.	Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.	1
6.	Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).	1
7.	Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).	1
8.	Рисование на тему «Нарядная елка».	1
9.	Рисование с натуры молотка.	1
10.	Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень»	1
11.	Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».	1
12.	Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта.	1
13.	Рисованиепо образцу орнамента из квадратов.	1
14.	Рисование узора из растительных форм в полосе.	1
15.	Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему«Деревья весной».	1
16.	Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).	1
17.	Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.).	1

5.      Лист внесения изменений  и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета  № от«_____»_______________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»______________20    г.

Адаптированная  программа для детей с РАС

по математике

3 класс

(надомное обучение)

Жулыбина Т.Д., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по математике составлена на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. М.: - Просвещение, 2013 г.

1.2.Общие целиучебного предмета

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачиспециальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией иразвитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитаниемтрудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности,формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль исамоконтроль.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа «Математика» в 3 классе рассчитана 204 часа по 6 ч в неделю. В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на 52часа (1,5 часа в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК для учителя:

- Программа «Математика» М.Н. Перовой, В.В. Эка, // «Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы». Москва. «Просвещение». 2013 г, под редакцией В.В.Воронковой.

- В. В. Эк. Математика. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2009 г.

1.1.УМК для ученика:

- В. В. Эк. Математика. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2009 г.

2.      Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и посодержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способачтения и записи каждого вида деления;

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойствопроизведения, связь таблиц умножения и деления;

порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученныхмер;

порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, впределах 100;

откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемамиустных вычислений;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров наделение;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков вмелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями,отрывными календарями;

определять время по часам (время прошедшее, будущее);находить точку пересечения линий;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Примечания.

1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходомчерез десяток с подробной записью.

2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных отделения на 2 путем использования таблицы умножения.

3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоватьсякалендарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцевв году.

4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножениеили деление.

3.      Содержание курса «Математика»

.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц.

Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовомряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков

и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел нанесколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17;61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическимдействием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Названиекомпонентов и результата умножения в речи учителя.

Таблица умножения числа 2.

Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей(поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическимдействием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2.

Название компонентов и результата деления в речи учителя.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20.

Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

Соотношение: 1 р. = 100 к.

Скобки. Действия I и II ступени.

Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м =100 см.

Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками,метры с сантиметрами).

Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год.Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядокмесяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без15 мин 11 ч).

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление наравные части и по содержанию).

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения,деления.

Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий.

Точка пересечения.

Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

4.      Тематическое поурочное планирование

№ п\п	Наименование раздела программы, тем уроков	Количество часов
1.	Повторение.  Второй десяток.	1
2.	Предыдущее и последующее число. Числа чётные и нечётные. Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
3.	Количество десятков и единиц в числе	1
4.	Разрядные таблицы.	1
5.	Сравнение чисел.	1
6.	Решение простых арифметических задач.	1
7.	Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Меры времени. Меры стоимости.	1
8.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Виды углов	1
9.	Сложение в пределах 20	1
10.	Прибавление числа 9,8,7	1
11.	Таблица сложения. Переместительное свойство сложения	1
12.	Мера ёмкости – литр. Мера массы – килограмм	1
13.	Вычитание числа 9, 8 , 7	1
14.	Вычитание чисел 6,5,4,3,2	1
15.	Умножение и деление. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых	1
16.	Замена сложения умножением.	1
17.	Таблица умножения числа 2	1
18.	Деление на равные части	1
19.	Таблица деления на 2	1
20.	Таблица умножения числа 3	1
21.	Таблица деления на 3	1
22.	Таблица умножения числа 4	1
23.	Таблица деления на 4	1
24.	Таблица умножения числа 5.	1
25.	Таблица деления на 5	1
26.	Таблица умножения числа 6	1
27.	Таблица деления на 6	1
28.	Решение примеров и задач  по теме «Деление на 5,6»	1
29.	Сотня. Нумерация чисел в пределах 100. Сложение и вычитание круглых десятков.	1
30.	Порядок выполнения действий в примерах со скобками.	1
31.	Сложение двузначных и однозначных чисел.	1
32.	Вычитание двузначных и однозначных чисел.	1
33.	Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.	1
34.	Числа, полученные при измерении времени – час, минута	1
35.	Числа, полученные при измерении времени - сутки, год.	1
36.	Числа, полученные при счете.	1
37.	Примеры и задачи с мерами времени.	1
38.	Прямая, кривая линия. Пересечение линий, отрезков.	1
39.	Взаимное положение линий на плоскости	1
40.	Порядок арифметических действий в примерах без скобок.	1
41.	Решение задач на деление на равные части.	1
42.	Действия Iи IIступеней. Порядок арифметических действий в примерах со скобками	1
43.	Круг. Окружность. Многоугольники.	1
44.	Меры стоимости.  Меры длины.	1
45.	Примеры и задачи с мерами стоимости.	1
46.	Примеры и задачи с мерами длины.	1
47.	Деление на равные части. Деление по содержанию. Деление на 2 равные части. Деление по 2.	1
48.	Деление на 3 равные части. Деление по 3.	1
49.	Деление на 4 равные части. Деление по 4	1
50.	Деление на 5 равных частей. Деление по 5.	1
51.	Повторение	1
52.	Резерв	1

5.      Лист внесения изменений и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета     № от  «_____»______________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»_______________20    г.

Адаптированная  программа для детей с РАС

по предмету

«Мир природы и человека»

3 класс

(надомное обучение)

Жулыбина Т.Д., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по природоведению  составленана основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой М.: - Просвещение, 2013 г.,

1.2.Общие целиучебного предмета

Целью является направленное исправление дефектов общего иречевого развития детей, их познавательной деятельности.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Мир природы и человека» в 3классе отводится 68 ч. в год, по 2 ч. в неделю.В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на 34 часа (1 час в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК для учителя:

- Программа «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» («Окружающий мир»)» В.В.Воронковой // Программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII 1-4 классы». М.: Просвещение 2013г, под редакцией В.В.Воронковой.

- Учебник. Мир природы и человека. 3 класс. В 2-ух частях. Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, Т.О.Куртова и др., 2018г.

- Мир природы и человека. 3 класс. Рабочая тетрадь.

- Методические рекомендации. 1-4 классы (размещены на сайте)

                    УМК для ученика:

- Учебник. Мир природы и человека. 3 класс. В 2-ух частях. Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, Т.О.Куртова и др., 2018г.

1.      Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

·         называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

·         участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

·         связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

·         ухаживать за одеждой и обувью;

·         поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

·         соблюдать правила личной гигиены;

·         соблюдать правила уличного движения.

Учащиеся должны знать:

·         названия и свойства изученных предметов;

·         выученные правила дорожного движения.

2.      Содержание курса «Мир природы и человека»

3 класс

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений,характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другимипредметами иявлениями. Классификация предметов.

Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умениезадавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

Описание под руководством учителя предметов и явлений природы посленаблюдения за ними и беседы.

Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемыхрастениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных ивременных отношений между конкретными объектами посредством предлогов инаречий.

Примерная тематика

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь,небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди,зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни,холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках,листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы:короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признакивесны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяниеснега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях,появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.

Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы.

Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения:переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход запосудой (мытье, хранение).

Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью(протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборкакровати).

Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы.Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка,сушка, складывание и хранение).

Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье,просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубнякартофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу.Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине,форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнениепо окраске, форме, вкусу.

Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень,ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание иназывание. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход закомнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильнаярасстановка растений в классе).

Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан илидругие. Наблюдения за появлением первых цветов.

Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание,различение.

Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза,приносимая людям.

Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чемпокрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птицзимой. Подготовка к встрече птиц весной.

Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами даннойместности.

Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курамии утками.

Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид.Где живут.

Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение повнешнему виду.

Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови,ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошеезрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим иразличаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот.Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.Повторение пройденного.

4. Тематическое поурочное планирование (34 часа)

№ п/п

Темы уроков

Кол-во часов

1	Сезонные изменения в природе. Времена года. Осень.	1
2	Растения осенью.	1
3	Животные осенью.	1
4	Занятия людей осенью.	1
5	Зима.	1
6	Растения зимой.	1
7	Животные зимой.	1
8	Занятия людей зимой.	1
9	Весна.	1
10	Растения весной.	1
11	Животные весной.	1
12	Занятия людей весной.	1
13	Лето.	1
14	Растения летом.	1
15	Животные летом.	1
16	Занятия людей летом.	1
17	Неживая природа. Солнце в разные времена года. Восход и закат солнца.	1
18	Календарь.	1
19	Воздух. Значение воздуха.  Термометр.	1
20	Ветер. Направления ветра.	1
21	Живая природа. Растения. Сравнение растений.	1
22	Части растений. Корни.	1
23	Части растений. Стволы и стебли растений.	1
24	Части растений. Листья. Цветы.	1
25	Растения сада.	1
26	Плоды и семена.	1
27	Лесные ягоды. Грибы.	1
28	Животные. Дикие животные.	1
29	Животные. Домашние животные.	1
30	Птицы. Перелётные птицы. Зимующие птицы.	1
31	Птицы. Хищные птицы. Певчие птицы.	1
32	Человек. Дыхание человека.  Профилактика простудных заболеваний.	1
33	Человек. Кровь. Сердце. Пульс.	1
34	Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека.	1

5.      Лист внесения изменений и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета     № от  «_____»________________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»________________20    г.

Адаптированная  программа для детей с РАС

по предмету «Музыка»

3 класс

(надомное обучение)

Жулыбина Т.Д., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по музыкесоставлена на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. Под редакцией В. В. Воронковой. М.: - Просвещение, 2013 г.

1.2.Общие целиучебного предмета

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки,необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевоекоординирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватнореагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такиесредства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки,ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа«Музыка и пение»(И. В. Евтушенко)в 3классе рассчитана 34 часа по 1 часу в неделю. В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на 17 часов (0,5 часа в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК.

Программа И. В. Евтушенко«Музыка и пение» // «Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы». Под редакцией В. В. Воронковой.  М.: Просвещение. 2013г.,

2.      Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);

музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Учащиеся должны уметь:

выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнемрегистре;

распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическимиоттенками;

сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровожденииинструмента.

3.      Содержание учебного предмета, курса.

ПЕНИЕ

Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущихклассах, а также на новом материале.

Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющихпауз между фразами.

Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различнымидинамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).

Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог.

Развитие умения контролировать слухом качество пения.

Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошознакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) дляработы над выразительностью исполнения песен.

Работа над чистотой интонирования и устойчивостью книксона. Пение выученных песенритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.

Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальномпроизведении.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель,балалайка.

Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне.

Обучение детей игре на балалайке, ложках (или других доступных народныхинструментах).

Примерный музыкальный материал для пения

П е р в а я ч е т в е р т ь

Веселые путешественники. Из одноименного кинофильма. Музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова.

Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского.

Первоклашка. Из кинофильма «Утро без отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.

Дружба школьных лет. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.

В т о р а я ч е т в е р т ь

Снежная песенка. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.

Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А. Коваленкова.

Новогодний хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.

Т р е т ь я ч е т в е р т ь

Стой, кто идет? Музыка В. Соловьева-Седого, слова С. Погореловского.

Праздничный вальс. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.

Песня Чебурашки. Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.

Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой.

Ч е т в е р т а я ч е т в е р т ь

Пойте вместе с нами. Музыка и слова А. Пряжникова.

Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.

Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.

Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.

Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.

Музыкальные произведения для прослушивания

Ф. Шуберт. Аве Мария.

Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен».

Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида».

В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады», к. 525.

М. Теодоракис. Сиртаки.

П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик».

Е. Крылатов. Крылатые качели. Из телефильма «Приключения Электроника».

Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3.

Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.

Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.

Бу-ра-ти-но. Из телефильма «Приключения Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю. Энтина.

Облака. Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова.

Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.

4.      Тематическое поурочное планирование

№ урока	Наименование раздела программы, тем уроков	Кол-во часов
1	Закрепление певческих навыков и умений.Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского (пение).	1
2	Слушание музыки. Ф. Шуберт. Аве Мария.	1
3	Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен. Песня Чебурашки. Музыка В.Шаинского, слова Э. Успенского (пение)	1
4	Слушание музыки. Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен». Песня Чебурашки. Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского (повторение)	1
5	Развитие умения контролировать слухом качество пения. Веселые путешественники. Из одноименного кинофильма. Музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова. (пение)	1
6	Слушание музыки. П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик».	1
7	Новогодний хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (пение)	1
8	Слушание музыки.Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.	1
9	Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой (пение)	1
10	Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка. Слушание музыки. Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.	1
11	Слушание музыки. Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.	1
12	Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина (пение)	1
13	Слушание музыки.Бу-ра-ти-но. Из телефильма «Приключения Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю. Энтина.	1
14	Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина (пение)	1
15	Слушание музыки. Облака. Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова.	1
16	Облака. Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова (пение)	1
17	Слушание музыки. Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.	1

5.      Лист внесения изменений и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета    №     от  «_____»______________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»_______________20    г.

Адаптированная  программа

по  предмету «Физическая культура»

3 класс

(надомное обучение)

Иост С. В., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018 г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по физической культуре для  3  класса составлена на основе федерального  государственного стандарта начального образования,  и авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «1-4 классов» А.А. Айдарбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова. 8-е издание, М. «Просвещение» 2013.

1.2.Общие цели учебного предмета

·      коррекция и компенсация нарушений физического развития;

·      развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

·      формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

·      развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

·      укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа по предмету физическая культура в 3 классе  рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю. В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на 17 часов  (0,5  часа в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК.

Авторская программа «Физическое воспитание» специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «1-4 классов» (В. М. Белов, В. С. Кувшинов, В. М. Мозговой). 8-е издание, М. «Просвещение» 2013.

2.      Планируемые результаты образования.

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета “Физическая культура” учащиеся 3  класса должны:

Иметь представления:

·         о физической культуре и ее содержании у народов древней Руси;

·         о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

·         об особенностях игры футбол, баскетбол, волейбол.

          Уметь:

·         составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

·         выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

·         проводить закаливающие процедуры способом обливания под душем;

·         составлять правила элементарных соревнований по выявлению лучших результатов в развитии силы, быстроты и координации;

·          вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

3.      Содержание учебного предмета, курса.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

Урок физической культуры включает следующие разделы.

I. Теоретические основы знаний:

Правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке; значение спортивной формы и подготовка к уроку; правила личной гигиены; название спортивных снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках; значение утренней зарядки; правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

II. Практическое овладение двигательными умениями и навыками.

Программный материал по физической культуре состоит из следующих разделов: легкая атлетика, гимнастика, акробатика (элементы), общая физическая подготовка, подвижные игры.

В каждый раздел программы включены коррекционные игры, которые подбираются так, чтобы они могли способствовать усвоению учебного материала, содействовали развитию нравственных качеств, а также служили средством коррекции различных моторных нарушений.

Объем каждого раздела программы рассчитан на то, чтобы за отведенное количество часов обучающиеся могли овладеть основой двигательных навыков и умений.

Распределение материала носит условный характер. В зависимости от конкретных региональных и климатических условий учителям разрешается изменить сетку часов и выделенный объем времени на прохождение различных разделов программы.

Содержание программного материала по предмету в 3 классе.

Гимнастика.

Основная стойка.

Строевые упражнения.

Построение в шеренгу и равнение по носкам по команде учителя. Выполнение команд: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!», «Шагом марш!», «Класс, стой!». Перестроение из колонны по одному в круг, двигаясь за учителем. Перестроение из колонны по одному в колонну по двое через середину, взявшись за руки. Расчет по порядку.

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.

Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки.

Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами.

Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами.

Комплексы упражнений со скакалками.

Комплексы с набивными мячами.

Элементы акробатических упражнений.

Перекаты в группировке.

Из положения лежа на спине «мостик».

2—3 кувырка вперед (строго индивидуально).

Равновесие.

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа.

Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук.

Опорные прыжки.

Подготовка к выполнению опорных прыжков.

Прыжок боком через гимнастическую скамейку с опорой на руки.

Прыжок в глубину из положения приседа.

Ходьба.

Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук.

Ходьба с контролем и без контроля зрения.

Прыжки.

Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, до 15 м.

Прыжки в длину (место отталкивания не обозначено) способом согнув ноги.

Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание.

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений).

Перестроение из круга в квадрат по ориентирам.

Ходьба до различных ориентиров.

Повороты направо, налево без контроля зрения.

Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя.

Ходьба вперед по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног (одна нога идет по скамейке, другая — по полу).

Прыжок в высоту до определенного ориентира.

Дозирование силы удара мячом об пол с таким условием, чтобы он отскочил на заданную высоту: до колен, до пояса, до плеч.

Ходьба на месте под счет учителя от 15 до 10 с, затем выполнение данной ходьбы с определением времени.

Подвижные игры.

«Два сигнала», «Запрещенное движение», «Шишки, желуди, орехи», «Самые сильные», «Мяч — соседу», «Пятнашки маршем», «Прыжки по полоскам», «Точный прыжок», «К своим флажкам», «Зоркий глаз», «Попади в цель», «Мяч — среднему», «Гонка мячей по кругу», «Вот так карусель!», «Снегурочка».

4.      Тематическое поурочное планирование  

№ урока	Тема урока	Количество часов
	Строевые упражнения (2 ч)
1.	Повороты на месте (направо, налево) под счет.	1
2.	Выполнение команд: «Шире шаг!», «Реже шаг!»	1
	Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами (2 ч)
3.	Комплексы упражнений с  флажками, большими и малыми мячами.	1
4.	Комплексы с набивными мячами	1
	Элементы акробатических упражнений (1 ч)
5.	Перекаты в группировке. Из положения лежа на спине «мостик».	1
	Равновесие (1 ч)
6.	Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук	1
	Игры зимой (2 ч)
7-8.	«Вот так карусель!», «Снегурочка»	1
	Опорные прыжки (2 ч)
9.	Подготовка к выполнению опорных прыжков.	1
10.	Прыжок в глубину из положения приседа	1
	Ходьба
11.	Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук.	1
12.	Ходьба с контролем и без контроля зрения	1
	Прыжки (2 ч)
13.	Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед.  Прыжки в длину способом согнув ноги.	1
14.	Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание	1
	Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений) (2 ч)
15.	Ходьба до различных ориентиров. Повороты направо, налево без контроля зрения. Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя.	1
16.	Дозирование силы удара мячом об пол. Ходьба на месте под счет учителя от 15 до 10 с	1
	Игры с элементами общеразвивающих упражнений (1 ч)
17.	«Шишки, желуди, орехи».	1

5.      Лист внесения изменений и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета     № от  «_____»______________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»_______________20    г.

Адаптированная  программа для детей с РАС

по предмету «Чтение»

3 класс

(надомное обучение)

Жулыбина Т.Д., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по чтению составлена  на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. М.: - Просвещение, 2013 г.

1.2.Общие целиучебного предмета

Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно восприниматьпрочитанное.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа  «Чтение»  в 3 классе  рассчитана 170 часов. В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на 52 часа(1,5 часа  в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК для учителя:

- Программа В.В.Воронковой «Чтение и развитие речи» // «Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы». М.: Просвещение. 2013г.,

- Чтение: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Автор – составительВ,В. Воронкова, И. Е. Пушкова.–М.: Владос, 2012 г.

                     УМК для ученика:

- Чтение: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Автор – составительВ,В. Воронкова, И. Е. Пушкова. – М.: Владос, 2012 г.

1.      Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

·         осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

·         трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

·         отвечать на вопросы по прочитанному;

·         высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

·         пересказывать содержание прочитанного;

·         устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

·         наизусть 5—8 стихотворений.

2.      Содержание учебного предмета, курса.

Содержание курса «Чтение»

.

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы надним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговойструктуре слов.

Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

Чтение про себя простых по содержанию текстов.

ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте.

Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установлениесвязи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного сопытом детей и с содержанием другого знакомого текста.

Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумываниезаголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисованиесловарных картин.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.

Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге длячтения.

Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение ихперед классом.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности:стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой ипостепенный переход к пользованию школьной библиотекой.

Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержаниюпрочитанного и объяснение иллюстраций.

Примерная тематика

Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людейк труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения осезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.

Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этическиетемы, на темы мира и дружбы.

3.      Тематическое поурочное планирование

№ урока	Наименование раздела программы, тем уроков	Кол-во часов
	«СЕНТЯБРЬ НАЧИНАЕТСЯ ШКОЛЬНЫМ ЗВОНКОМ» (3 ч)
1	Г. Белова «Мы хотим учиться», В. Сухомлинский «Лисёнок – первоклассник»	1
2	С. Баруздин «Стихи о человеке и его часах»	1
3	В. Голявкин «Как я под партой сидел»	1
	«ВСПОМНИМ ЛЕТО» (4 ч)
4	Г. Демченко «Луг». Е. Серова «Одуванчик», По И. Соколову – Микитову «Незабудки»	1
5	И. Соколов – Микитов «Рассвет в лесу»	1
6	С. Козлов «Ливень»	1
7	По Л. Воронковой «Жаркий день», Т. Днепровская «Летний дождь»	1
	«ОСЕННЯЯ ПОРА»  (7 ч)
8	По В. Пескову «Листья опадают с клёнов»	1
9	По В. Бианки «Осени щедрые дары», По Я. Тайцу «В поле»	1
10	«Два лентяя». Сказка,  Н. Сладков «Осень на пороге»	1
11	И. Мазнин «Посмотри, как день прекрасен!,И. Бунин «осыпаются астры в садах …	1
12	Г. Снегирёв «Как птицы и звери к зиме готовятся»	1
13	По В. Сутееву« Яблоко»	1
14	Г. Скребицкий «Осень»	1
	«ЗИМУШКА-ЗИМА, КАК ТЫ ХОРОША!» (8 ч)
15	Л. Яхнин «Зима», А. Пушкин «Зимнее утро»	1
16	М. Пляцковский «Какая бывает зима»	1
17	Отчего у белого медведя нос чёрный? (Сказка народов Севера)	1
18	А. Шибаев «Загадка», Е. Ровинская «Загадки на снегу»	1
19	Н. Сладков «Суд над Декабрём»	1
20	Лиса и волк (Русская сказка в обработке А Толстого)	1
21	А. Прокофьев «Как на горке, на горе», А. Фет «Чудная картина»	1
22	По Г. Скребицкому «Редкая гостья»	1
	«О ХОРОШЕМ И ПЛОХОМ» (6 ч)
23	М. Пляцковский «Урок дружбы»	1
24	По М. Бартеневу «Как трудно бить баклуши!»	1
25	В. Осеева «Просто старушка»	1
26	М. Зощенко «Смелый, да не очень»	1
27	По Б. Бушелевой «Ко мне пришёл гость»	1
28	В. Осеева «Три товарища», Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1
	«ХИТРОСТЬ, МУДРОСТЬ И СМЕКАЛКА» (5 ч)
29	Как мужик гусей делил (Русская сказка)	1
30	Каша из топора (Русская сказка)	1
31	Ворона и рак (Русская сказка), Мужик и медведь (Русская сказка)	1
32	Н. Сладков «Двое на одном бревне.	1
33	По В. Сутееву «Палочка-выручалочка»	1
	«ВЕСНА ПРИШЛА» (6 ч)
34	Г. Ладонщиков «Весна», По Л. Толстому «Весна»	1
35	Е. Серова «Подснежник», Х.К. Андерсен «Подснежник»	1
36	В. Бирюков «Весенняя песня»	1
37	Н. Найдёнова «Поздравляем с Женским днём!»	1
38	Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»	1
39	И. Токмакова «К нам весна шагает», А. Усанова «Улетела злая вьюга»	1
	«О ТЕХ, КТО РЯДОМ С НАМИ» (6 ч)
40	К. Россетти «Никого не обижай», В. Орлов «Хрюшка обижается»	1
41	По Л. Толстому « Лев и собачка»	1
42	Б. Житков « Как слон спас хозяина от тигра»	1
43	Л. Толстой «Пожарные собаки»	1
44	Е. Пермяк «Двойка»	1
45	И. Демьянов «Где сметана?»
	«МЕСЯЦ МАЙ» (7 ч)
46	Е. Серова «Ландыш»	1
47	И. Соколов-Микитов «Ландыши»	1
18	Г. Виеру «Девятое мая»	1
49	А. Митяев «Вечный цветок»	1
50	И. Соколов-Микитов «Черемуха»	1
51	И. Яковлева «Драчуны»	2
52	Г. Скребицкий «Лесной голосок»	2

4.      Лист внесения изменений и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета     № от  «_____»_____________20    г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №____ от «____»______________20    г.

Адаптированная  программа для детей с РАС

по  предмету «Русский язык и речевая практика»

3 класс

(надомное обучение)

Жулыбина Т.Д., учитель начальных классов

Тюменцево, 2018 г.

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по предмету «Русский язык и речевая практика»составлена  на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой М.: - Просвещение, 2013 г.,«Программы по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», разработанной автором В.В.Воронковой.

1.2.Общие цели и задачи  учебного предмета

·         научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·         выработать элементарные навыки грамотного письма;

·         повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

·         научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·         формировать нравственные качества.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа в 3 классе рассчитана 170 часов. В соответствии с учебным планом школы для 3 класса, адаптирую программу на

52 часа (1,5 часа в неделю) путём объединения тем.

1.4.УМК для учителя:

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2013 г.

- Русский язык. 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, / Э. В. Якубовская, Н. В. Павлова – М.: Просвещение.

- Якубовская Э.В. Читай, думай, пиши: Рабочая тетрадь по русскому языку:3 класс: в двух частях, 2015г. (электронная версия).

УМК для ученика:

- Русский язык. 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, / Э. В. Якубовская, Н. В. Павлова – М.: Просвещение.

1.      Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста,

восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

анализировать слова по звуковому составу;

различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

алфавит.

2.      Содержание учебного предмета, курса.

Содержание курса «Русский язык и речевая практика»

ПОВТОРЕНИЕ

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту.

Нахождение слов в словаре. Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ѐ, ю, я. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ѐ, я, ю, и. Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши,

ча, ща, чу, щу. Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб-грибы).

СЛОВО

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять вречи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами впредложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц.

Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их втексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать?что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающимипредметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по рядудействий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая?какое? какие?;нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильноеотнесение их к словам, обозначающим предметы;подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определениепредмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам(снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающимипредметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельносо словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умениепользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составлениепредложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?),родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому?чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?),творительного падежа (кем? чем?).Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр,строгать, доска).Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, изаписать ответ.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (вболее легких случаях — самостоятельно).Коллективное составление текстов изложений с последовательной записьюпредложений, сформулированных под руководством учителя.Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепеннымускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я группа — с, е, ѐ, ч, ъ, я;

5-я группа — э, х, ж, к;

письмо заглавных букв:

1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами исловосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правилправописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных ссоюзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, покартинному плану (серии картинок).

Повторение пройденного за год.

3.      Тематическое поурочное планирование 

№ урока	Название  раздела, темы	Кол-во часов
	Повторение (4)
1.	Употребление простого предложения.	1
2.	Большая буква в начале предложения, точка в конце.	1
3	Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку.	1
4	Выделение предложений из речи и текста.	1
	Звуки и буквы (26)
5	Звуки и буквы.	1
6	Порядок букв в русской азбуке.	1
7	Алфавит. Контрольное списывание.	1
8	Гласные и согласные звуки и буквы.	1
9	Гласные и согласные звуки и буквы.	1
10	Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.	1
11	Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.	1
12	Ударение в слове.	1
13	Ударение в слове.	1
14	Слог как часть слова.	1
15	Слог как часть слова.	1
16	Перенос слов при письме.	1
17	Перенос слов при письме.	1
18	Диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение  в словах»
19	Твёрдые и мягкие согласные.	1
20	Твёрдые и мягкие согласные.	1
21	Мягкий знак на конце и в середине слова.	1
22	Мягкий знак на конце и в середине слова.	1
23	Гласные после шипящих.	1
23	Гласные после шипящих	1
25	Парные звонкие и глухие согласные.	1
26	Парные звонкие и глухие согласные.	1
27	Звонкие и глухие согласные на конце слова.	1
28	Звонкие и глухие согласные на конце слова.	1
29	Разделительный мягкий знак.	1
30	Обобщение по разделу «Звуки и буквы». Списывание текста.	1
	Слово (11)
31	Название предметов и различение их по вопросам кто? что?	1
32	Название предметов и различение их по вопросам кого? чего?кому? чему?	1
33	Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц.	1
34	Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц.	1
35	Названия действий.	1
36	Различение  и называние слов по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать?что сделает?	1
37	Названия признаков.	1
38	Называние признаков предметов  по вопросам какой? какая? какое? какие?	1
39	Предлоги.	1
40	Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (с помощью учителя)	1
41	Обобщение по разделу «Слово».	1
	Предложение (5)
42	Практическое знакомство с построением простого предложения.	1
43	Составлениепредложений с употреблением падежных вопросов.	1
44	Составление предложений из слов, данных в начальной форме	1
45	Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.	1
46	Обобщение по разделу «Предложение».	1
	Связная письменная речь (2)
47	Работа с деформированнымтекстом  по картинкам	1
48	Расположение двух – трёх предложений в последовательном порядке (по картинкам или устного разбора с учителем)	1
	Устная речь (3)
49	Составление простых распространенных предложений и сложных ссоюзом и.	1
50	Связное высказывание по плану в виде вопросов, покартинному плану (серии картинок).	1
51-52	Повторение пройденного за год.	2

4.      Лист внесения изменений и дополнений.

№ п/п	Дата	Характер изменений		Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения