Адаптивная образовательная среда на уроках русского языка и литературы

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
  Первомайского района Тамбовской области
  Обобщение опыта работы
  Степаненко
  Ольги Николаевны,
  учителя русского языка
  и литературы
  Презентация подготовлена Степаненко О.Н.
  

• 2 слайд

  Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь…Чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на ми-нуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца зна-ний, человеческой мудрости.
  В. Сухомлинский
  «Адаптивная образовательная среда
  на уроках русского языка
  и литературы"
  Тема опыта:
  

• 3 слайд

  Понятие об адаптивной среде
  Определяющий признак - развитие спо-собностей личности и самосовершенство-вание на основе учета ее возрастных осо-бенностей, внутренних ресурсов, возмож-ностей. Цель состоит в создании условий для самостоятельного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования и самосовершен-ствования в контексте человеческой культуры.
  
  

• 4 слайд

  Ведущая идея:
  создание образовательной среды, дающей возможность учащимся с разным уровнем способностей для самоопределения и само-реализации;
  
  организация работы в соответствии с адаптивной моделью образования;
  
  добровольное включение обучающихся в процесс познания и активное в нем учас-тие на максимальном для каждого ребенка уровне успешности.
  

• 5 слайд

  Личная концепция:
  реализация инновационного подхода в обучении;
  использование рефлексивного обучения, обеспечивающего анализ, осмысление, корректировку собственного практи-ческого опыта;
  развитие личности ребенка, способной на самопознание, самоопределение, само-реализацию, саморегуляцию;
  побуждение учащихся к само-стоятельному поиску знаний.
  

• 6 слайд

  Особенности методики уроков в
  адаптивной образовательной среде
  Включение учеников
  в процесс анализа,
  оценки своей деятель-
  ности на каждом эта-
  пе урока
  Планирование деятель-
  ности учителя и каж-
  дого ученика
  Доверие самооценке
  ученика
  Гуманистические от-
  ношения – естествен-
  ное состояние образо-
  вательного процесса
  Изменение роли учи-
  теля на уроке
  Помощь каждому
  ученику выходить на
  творческий уровень
  
  Умение учителя ана-
  лизировать свой урок
  по предложенным кри-
  териям оценки его эф-
  фективности
  

• 7 слайд

  Использование данной схемы учебного занятия позволяет удовлетворить образова- тельные потребности как учащихся, так и их родителей, создать среду жизнеде-ятельности учащихся, обеспечивающую адаптацию их к условиям жизни, к реали-ям общественного развития.
  Схема учебного
  занятия
  актуализация ранее изучен-
  ного материала
  презентация нового
  практика под руководством
  учителя
  самоконтроль и самооценка
  результатов работы
  независимая самосто-
  ятельная практика
  обучаемых
  подведение итогов занятия
  определение домашнего
  задания
  специальное повторение
  контроль знаний
  учащихся
  самостоятельная работа
  в классе
  

• 8 слайд

  Образовательные
  технологии
  ИКТ
  игровые
  здоровьесберегающие
  адаптивная
  образовательная среда
  технология
  взаимообучения
  технология
  мастерских
  индивидуального
  обучения
  технология проектного
  обучения
  

• 9 слайд

  Цели использования
  педагогических технологий:
  ученик действует автономно и рефлексивно;
  использует различные средства интерактивно;
  входит в социально-гетерогенные группы и функционирует в них.
  
  

• 10 слайд

  ИКТ
  Составление
  электронных кроссвордов
  Работа с ресурсами сети
  Интернет
  Видеофильмы
  Электронные учебники
  Дидактические материалы
  Создание буклетов
  (учительских, ученических)
  Создание презентаций
  (учительских, ученических)
  Создание проектов
  (учительских, ученических)
  

• 11 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии превращают учебный труд из каждодневной обязанности в знакомство с окружающим миром, появляется потребность в самообразовании и самосовершен-ствовании
  

• 12 слайд

  Способствуют развитию мыслительной деятельности обучающихся через процесс взаимодействия и творческого саморазвития личности
  Методы
  обучения
  Проблем-
  ный
  Исследова-
  тельский
  Групповое
  обучение
  Частично-
  поисковый
  Эвристи-
  ческий
  

• 13 слайд

  Направлены на повышение интереса к учебному предмету, дают воз-можность каждому ученику реализовать свои склонности и способ-ности на максимально качественном уровне
  Приемы
  обучения
  «Чтение с остановками»
  «Совместный поиск»
  «Концептуальная таблица»
  «Удивляй»
  «Своя опора»
  «Кластер»
  «Светофор»
  «Мозговой штурм»
  «Лови ошибку»
  «Дерево предсказаний»
  

• 14 слайд

  Выводы
  За период, прошедший после последней аттестации, мне удалось решить следующие проблемы:
  формирование способностей обучающихся пополнять знания по собственной инициативе;
  выработка умений работать самостоятельно без посто-янного руководства;
  овладение учащимися способами действий и примене-ние их в новых условиях;
  вооружение учащихся осознанными, прочными зна-ниями;
  развитие самостоятельного мышления у обучающих-ся;
  овладение учащимися содержанием стандартов образо-вания.
  

• 15 слайд

  Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ препо-давания удобнее для учителя, тем неудобнее для учеников. Только тот об-раз преподавания верен, которым до-вольны ученики. Будем же искать и при-менять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.
  Л.Н. Толстой
  

• 16 слайд

  Опыт работы Степаненко Ольги Николаевны по теме «Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы» обобщен МКУ «Информационно-методический центр» Первомайского района Тамбовской области.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 18 слайд

  1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Казань, 2012.
  2. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Ростов н/Д., 2014.
  3. Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход. М., 2014.
  4. Талызина Н.В. Управление процессом усвоения знаний. М., 2015.
  5. Шкуран Р.А. Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы: Учебно-метод. пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Тамбов, 2006.
  Информационные ресурсы