Активные и пассивные методы при изучении информатики

Активные и пассивные методы при изучении информатики.

Изучение информатики имеет огромное значение для подготовки студентов к жизни и труду в «информационном» обществе. Задачей преподавателя информатики является использование как активных методов обучения, так и пассивных и их выбор очень важен. Так как в нынешней среде обучения важен сбалансированный баланс между активными и пассивными методами обучения.

В настоящее время, на занятиях информатике в большей мере используются активные методы обучения, что не позволяет учащимся в полной мере овладеть материалом. Для полного усвоения материала студентами важен баланс между активными и пассивными методами обучения. Цель преподавателя - использовать как активные методы обучения, так и пассивные.

Метод обучения как способ достижения цели обучения представляет собой систему последовательных и упорядоченных действий преподавателя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта. При этом деятельность преподавателя, с одной стороны, обусловлена целью обучения, закономерностями усвоения и характером учебной деятельности студентов, а с другой сама обусловливает эту деятельность, реализацию закономерностей усвоения и развития.

Активный метод это форма взаимодействия учащихся и преподавателя, при которой они взаимодействуют друг с другом в ходе занятия и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники.

Под активными методами обучения понимаются методы, которые реализуют установку на большую активность субъекта в учебном процессе, в противоположность так называемым «традиционным подходам», где студент играет более пассивную роль. Любое обучение предполагает определенную степень активности со стороны субъекта, так как без нее обучение невозможно. Но степень этой активности неодинакова.

Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможную связь между учащимся и преподавателями. Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.

В настоящее время наиболее распространенными являются следующие активные методы обучения: практический эксперимент; метод проектов; групповые обсуждения; мозговой штурм; деловые игры; ролевые игры; баскет-метод; тренинги; обучение с использованием компьютерных обучающих программ; анализ практических ситуаций.

Выбор методов активного обучения зависит от различных факторов. В значительной степени он определяется численностью учащихся (большинство методов обучения можно использовать в небольших группах). Но в первую очередь выбор метода определяется дидактической задачей. Например, для обобщения ранее изученного материала можно использовать дискуссию или мозговой штурм, для развития способностей к самообучению можно провести деловую или ролевую игру, для отработки изучаемого материала – тренинги.

Важно отметить, что ни одна из форм обучения не является единственной верной для достижения поставленных целей обучения; сохранению внимания и работоспособности обучаемых способствует использование разнообразных методов.

Приведу пример, студенты первого курса обучения в СПО, имеющие высокий уровень работы на компьютере готовы к созданию серьезных проектов, например, с элементами исследовательской деятельности. Одной из форм таких проектов являются видеопроекты. Под видеопроектами подразумевается вся совокупность работ над видеофильмом: выбор темы; поиск информации; написание сценария; изготовление костюмов, декораций, кукол; распределение ролей; процесс съемки; монтаж готового фильма из видеоклипов и его озвучивание; представление и демонстрация фильма. Фильмы могут быть анимационные, документальные, игровые. Можно снимать интервью и ток-шоу, учебные фильмы. Также первокурсникам интересны уроки в виде деловых игр.

Таким образом в обучении на занятиях информатики необходимо использовать активные методы. С помощью активных методов студенты намного качественнее усваивают преподаваемую им информацию.

Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и преподавателя, в которой преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам преподавателя. Связь преподавателя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д. С точки зрения современных педагогических технологий и эффективности усвоения учащимися учебного материала пассивный метод считается самым неэффективным, но, несмотря на это, он имеет и некоторые плюсы. Это относительно легкая подготовка к уроку со стороны преподавателя и возможность преподнести сравнительно большее количество учебного материала в ограниченных временных рамках занятия. С учетом этих плюсов, многие преподаватели предпочитают пассивный метод остальным методам. Надо сказать, что в некоторых случаях этот подход успешно работает в руках опытного педагога, особенно если учащиеся имеют четкие цели, направленные на основательное изучение предмета. Лекция - самый распространенный вид пассивного урока. Этот вид урока широко распространен в СПО.

К пассивному методу можно также отнести «беседу» и учебную дискуссию.

Метод обучения как способ достижения цели обучения представляет собой систему последовательных и упорядоченных действий преподавателя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта. При этом деятельность преподавателя, с одной стороны, обусловлена целью обучения, закономерностями усвоения и характером учебной деятельности студентов, а с другой сама обусловливает эту деятельность, реализацию закономерностей усвоения и развития. Большинство педагогов рассматривает методы как способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, направленные на решение комплекса задач образовательного процесса.

На занятиях с применением пассивных методов обучения преподаватель сам все рассказывает студентам, досконально объясняет каждый последующий шаг. На уроках с применением активных методов обучения в разъяснении темы студенты принимают непосредственное участие, разгадывают кроссворды, выполняют творческие задания. Каждый преподаватель должен правильно выбрать методы для того чтобы студенты правильно усвоили материал.

Рациональнее же, при обучении на занятиях информатики использовать активные методы.

Размещен