Актуальные вопросы и проблемы преподавания естественных дисциплин в условиях реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг.

Республика Казахстан

Алматинская область

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени Бактыбая Жолбарысулы с дошкольным мини центром акимата Ескельдинского района»

Коучинг-сессия

Актуальные вопросы и проблемы преподавания естественных дисциплин в условиях реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг.

Провел: Чувасов М.С.,

учитель химии и биологии

с. Бактыбай – 2016г.

План коучинг-сессии

 Актуальные вопросы и проблемы преподавания естественных дисциплин в условиях реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг.

Чувасов Максим Сергеевич

заместитель директора по УВР,

учитель химии и биологии

Целевая аудитория:	Учителя района, сертифицированные по уровневым программам І,ІІ,ІІІ уровня
Тема занятия:	Актуальные вопросы и проблемы преподавания естественных дисциплин в условиях реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг.
Общие цели:	Повышение конкурентоспособности преподавателей естественных дисциплин, через рефлексию в практике  при выявление актуальных вопросов и проблем.
Ожидаемые результаты:	убеждаются в наличие проблем в личной практике; составляют план работы по разрешению имеющихся сложностей в преподавании; формируют навык рефлексии в практике для акцентирования внимания на актуальных вопросах в свете реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг.
Ключевые идеи:	обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся построить и развить своё собственное мышление. Диалог, неотъемлемой частью которого беседа, постановка различных типов вопросов, способствует интеллектуальному развитию учащихся и их результативности в обучении.
Источники и ресурсы:	ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы, методическое руководство для учителей ІІІ (базовый) уровень, раздаточные материалы, плакаты, маркеры, интерактивная доска, видеоролики, листы цветной бумаги ( А-4).
Формы и методы проведения:	Индивидуальная, парная и групповая работы, «Мозговой штурм», интерактивная лекция, «Сэндвич с обратной связью», формативное оценивание «Смайлики»
Ход коучинг-занятия
Этапы коучинга, время	Действия коуча	Действия участников
І.Введение 1.Позитивный настрой (3 мин) 2.Деление на группы (2 мин) 3.Мозговой штурм (5 мин)	Знакомство: коуч представляется сам и предлагает представиться участникам коучинга. Видеоролик «Уральские пельмени, покупка ноутбука» «Витаминки»:делит участников , используя разные витаминки. Предлагает участникам разделить роли в группах. «Чтобы эффективно общаться, мы должны осознать, что все мы отличаемся друг от друга в том, как мы воспринимаем мир, и использовать это понимание в качестве руководства для нашего общения с другими людьми»  Энтони Роббинс. - Как вы понимаете данное высказывание?	Получают положительный настрой на занятия. Задумываются о роли слова в системе взаимоотношений. Выбирают понравившиеся витаминки и делятся на группы.В каждой группе выбирают тайм-кипера, секретаря, по ходу работы лидера и спикеров. Участники делятся своими мыслями о том, что при общении, то есть диалоге, каждый его участник не только может выразить свое мнение, но развивает навыки критического мышления.
ІІ.Презентация 1.Презентация (10 минут)	Представляет презентацию на тему: Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. (интерактивная лекция) Многочисленные международные исследования подтверждают, что уровень развития образования и науки определяет социально-экономические перспективы государства. Успешная реализация новой экономической политики «Нұрлы жол – путь в будущее» и эффективное выполнение Плана нации «100 конкретных шагов: современное государство для всех» требуют наличия высококвалифицированных трудовых ресурсов, которых может подготовить только конкурентоспособная образовательная система. В ноябре 2015 года утверждена Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы, способствующая овладению обучающимися государственным языком – казахским, русским языком, употребляемым наравне с казахским в качестве официального, и английским языком как инструментом успешной интеграции в мировое сообщество. Значительно улучшены позиции Казахстана в PISA-2012: на 27 баллов в направлении математическая грамотность и на 25 баллов – естественнонаучная компетентность 15-летних обучающихся. Какие проблемы в обучении и преподавании в данное время существуют в разрезе школы? Почему? Как обычно происходит разрешение проблемных ситуаций? Способствует ли «Рефлексия в практике» развитию естественнонаучной компетентности обучающихся? Как ведется диалог на ваших уроках ? Какого значение вопросов в диалогическом подходе для развития обучения ?	Просмотр презентации В процессе презентации отвечают на вопросы коуча, задумываются о: - роли диалогического обучения в развитии коммуникативных и мыслительных навыков учащихся; -значение вопросов в диалогическом подходе для развития обучения; -вспоминают типы и техники постановки вопросов в диалогическом обучении.
2.Разминка (5 минут)	Проводит тренинг: «История имени» С помощью тренинга прежде чем приступить к групповой работе, знакомит участников коучинга друг с другом с целью установить доверительные отношения.	Каждый участник представляется, называя свое имя и кратко (двумя предложениями) объясняя его историю, т.е. что оно означает, а также кто и почему его дал.  Участники знакомятся друг с другом, между ними устанавливаются доверительные отношения, настраиваются на дальнейшую совместную работу.
Основная часть 1.Групповая работа (15 минут) Формативное оценивание	Задание для групп.  Используя SWOT-анализ прошу обозначить с Вашей точки зрения: Актуальные вопросы и проблемы преподавания естественных дисциплин в условиях реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг. Сильные стороны: Слабые стороны: Возможности (Для учителя): Угрозы: В группах эксперты оценивают активность участников, опираясь на листья взаимооценивания.	Пруппы : составляют SWOT-анализ: Актуальные вопросы и проблемы преподавания естественных дисциплин в условиях реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 гг. Защита проектов и обмен идеями «корзина идей»
ІV.Заключительная часть 1.Рефлексия (3 минуты)	Чемодан, мясорубка, корзина. Цель применения: активизация интеллектуальной, личностной рефлексии, осмысление учащимися процесса и результатов учебной деятельности.  На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.  Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу.  Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке. На чемодан вы приклеиваете стикер с ответом «Что я возьму с собой с урока?» На мясорубку вы приклеиваете стикер с ответом «Что мне стоит переработать (над чем еще подумать)?» На корзину вы приклеиваете стикер с ответом «Какая информация с урока не пригодится?»	Каждая группа делает вывод по теме занятия, затем группы обмениваясь листами, дополняют ответы другой группы и подводят окончательный итог.
2.Обратная связь (2 минуты)	Feedback Sandwich «Сэндвич с обратной связью» или «Сэндвич похвалы»   Видеоролик «Об учителе»	1-часть – позитивный комментарий, что понравилось; 2-часть – замечание, что нужно улучшить; 3-часть– комментарий на будущее: мне понравилось, но в следующий раз …