Аналитическая справка по итогам

         Аналитическая справка по итогам 2013-2014 учебного года.

          Вторая младшая группа.

            2013-2014 учебный год.

Воспитатели : Новоселова Е.Ю.

Шаламова О.Ю.

В группе 21 человек. 11 девочек, 10 мальчиков. Продиагностировано 21 ребенок. Диагностирование осуществлялось путем НОД, наблюдений, индивидуальных бесед, дидактических игр. По результатам диагностики образовательного процесса видно, что у большинства детей знания, умения, навыки находятся на высоком  уровне- 15 (71%), на среднем-6( 29%). Дети физически развитые, трудолюбивые  ( самостоятельно одеваются и раздеваются, любят помогать взрослым накрывать на стол, поливать цветы, вытирать пыль). Дети владеют простейшими навыками во время еды и умывания, замечают непорядок в одежде и пытаются его устранить. Дети с интересом рассматривают картинки, иллюстрации, отвечают на вопросы по содержанию картинок, узнают и называют знакомые сказки, любят слушать произведения художественной литературы, разыгрывают знакомые сказки. Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе, называют некоторые растения, животных и их детенышей. Хорошо ориентируются в помещениях детского сада. Называют знакомые предметы и признаки предметов ( цвет, форма), понимают смысл слов « больше», « меньше», умеют находить и называть один и много предметов. Дети с удовольствием занимаются лепкой, рисованием, аппликацией, конструированием (изображают отдельные предметы, правильно пользуются карандашом, кистью и красками, умеют раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями ладоней, создают изображения из готовых фигур). Различают круг и квадрат, умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме, знают и правильно называют детали строительного материала. Понимают смысл слов «утро», «день», «ночь».

Произошли не только количественные, но и качественные изменения.

    Результаты диагностики детского развития показали, что интегративные качества  развиты у 100% детей на высоком уровне. Дети проявляют положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, сформированы культурно-гигиенические навыки. Дети любознательные, активные, проявляют интерес к различным играм, к предметам ближайшего окружения, к животным, растениям, к простейшим взаимосвязям в природе. Любят слушать сказки, рассказы, стихи, рассматривать картинки, иллюстрации. Дети эмоциональные, отзывчивые-пытаются пожалеть сверстника, помочь ему. Заинтересованно следят за развитием действия в драматизациях, кукольных спектаклях. Пытаются читать потешки и стихи вместе с воспитателем. Объединяются  в группы по 2 -3 человека, делятся  впечатлениями с воспитателем, с родителями. Обращаются к воспитателю по имени-отчеству. Дети понимают, что жить нужно дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу, соблюдать элементарные правила поведения, порядок и чистоту в группе, говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».. Дети имеют первичные гендерные представления, называют членов своей семьи, знают некоторые профессии ( врач, шофер, воспитатель).

     Проведя сравнительный анализ входящей и итоговой диагностики образовательного процесса и детского развития, можно сделать вывод, что дети справились с основной общеобразовательной программой. Остаются проблемы у 6% детей по уровню овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям.

    Причины низкого уровня развития детей.

1.      Разница в возрасте детей.

2.      Плохое речевое развитие.

3.      Отсутствие по болезни.

4.      Нежелание родителей заниматься с детьми.

Коррекционная работа.

1.      Непосредственно образовательная деятельность.

2.      Индивидуальная работа с детьми.

3.      Организация сюжетно-ролевых, дидактических игр.

4.      Консультации, беседы с родителями.

5.      Работа с детьми по развитию речи.