Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Аналитический отчет музыкального руководителя

Аналитический отчет музыкального руководителя


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Для педагогических работников образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования (воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-организатор, учитель-логопед, педагог-дефектолог)



Согласовано

Протокол №___от____________

___________________________

Подпись председателя педагогического совета

(или руководителя МО)



Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности


Степановой Ларисы Николаевны, музыкального руководителя

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 1 п. Вохма»

Вохомского муниципального района Костромской области

ФИО педагогического работника, должность, наименование ОУ



за межаттестационный период (за последние 4-5 лет)



Общие данные об аттестуемом

Образование высшее, в декабре 2007 г. окончила Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова. Присуждена квалификация организатор-методист дошкольного образования по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования»________________________________

Стаж педагогической работы _22 года___________________________________________

Стаж работы в данном учреждении __22 года_____________________________________

Стаж работы в данной должности__22 года_______________________________________

Наличие квалификационной категории по данной должности__1 кв. категория________


  1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений


    1. Достижение положительных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного образования (приводятся результаты достижения детьми планируемых результатов ООП ДО по 5 образовательным областям и целевым ориентирам)

Полученные результаты говорят о положительной динамике освоения обучающимися раздела «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» основной образовательной программы дошкольного образования. В течение четырех лет просматривается позитивная тенденция увеличения высокого уровня. Анализ результатов мониторинга позволяет мне внести коррективы в образовательный процесс, выявить группы детей с недостаточным развитием и способных, и выстроить индивидуальную траекторию развития каждого ребенка.


Результаты педагогического мониторинга позволяют сделать вывод, что практически все выпускники дошкольной образовательной организации готовы принять на себя новую социальную роль ученика школы. В течение двух лет (с момента введения ФГОС ДО) наблюдается положительная динамика по каждому критерию.

Такой результат был достигнут благодаря разностороннему образованию и развитию детей, формированию навыков учебной деятельности, социализации в окружающей действительности; работе над развитием познавательной активности, устойчивого внимания, наблюдательности, логического мышления, памяти, а также последовательному формированию у обучающихся способности к самоконтролю и самооценке. Немаловажную роль в этом сыграло музыкальное развитие дошкольников с применением здоровьесберегающих технологий, способствующее формированию многих необходимых для обучения качеств. Большой процент выпускников нашей образовательной организации поступает на обучение в Детскую школу искусств, где о них отзываются только положительно.


    1. Достижение положительных результатов освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей программы дошкольного образования


С 2011 года, в соответствии с Уставом образовательной организации, я веду кружки художественно-эстетического направления с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Программы дополнительного образования разрабатываю самостоятельно. Основные формы работы с детьми: подгрупповые и индивидуальные занятия. В конце учебного года проводится итоговое мероприятие.

При организации работы кружков учитывается запрос родителей (законных представителей), материально-техническое обеспечение детского сада, творческий потенциал обучающихся, их способности. Дополнительные образовательные услуги предоставляются на бесплатной основе.

На протяжении пяти лет (2011 – 2016 гг) работает кружок «Азбука танца». Практически все воспитанники освоили программу на высоком уровне. Юные артисты постоянно выступают на сцене Дома культуры, в центре социальной защиты населения, в школе.

В течение двух лет (2012-2013 и 2014-2015 гг) под моим руководством реализовывалась программа театрального кружка для средней группы «В гостях у сказки». Дети показывали театрализованные представления воспитанникам детского сада, родителям, а также учащимся 1 класса МОУ «Вохомская СОШ».

Благодаря четко продуманной и хорошо организованной работе кружков, у детей развиты творческие, артистические способности, обучающиеся легко смогли войти в социокультурное пространство поселка; повысилась художественно-эстетическая культура всех участников образовательного процесса.

Вывод: полученные результаты говорят о положительной динамике освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей программы дошкольного образования. В течение четырех лет просматривается позитивная тенденция увеличения высоких показателей достижения планируемых результатов, что позволяет сделать вывод об эффективности образовательного процесса.


    1. Наличие практики индивидуального сопровождения детей. Результативность реализации программ индивидуального сопровождения детей (дети с ОВЗ, одаренные дети).


В ходе мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования мы выявляем индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Для того чтобы этот процесс не занимал много времени и был удобен педагогу, я разработала индивидуальные карты музыкального развития детей, которые отражают критерии и показатели, методики исследования и результаты наблюдений за ребенком. Данные карты позволяют выявить уровень готовности детей к какому-либо виду музыкальной деятельности определенного содержания и степень освоенности учебного материала, а также определить детей, требующих специальной поддержки: одарённых детей и детей, показавших низкий уровень развития.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. По результатам диагностики планируется индивидуальная работа с детьми, составляется индивидуальный образовательный маршрут.

Например, первое диагностическое обследование Ильи (возраст 6 лет) показало, что мальчик мало интересуется музыкой, испытывает трудности при пении и выполнении музыкально-ритмических движений. Илья совершенно не может определить жанр прослушанного произведения и инструмент, на котором оно исполняется, характер музыкального произведения. Ребенок не владеет игрой на детских музыкальных инструментах, не проявляет себя в творческой, танцевальной и музыкально-игровой импровизации. Илья - очень замкнутый мальчик, не проявляет творческой активности.

Цель индивидуального образовательного маршрута данного воспитанника –формирование у ребенка интереса к музыке, творческой активности в разных видах музыкальной деятельности.

Первостепенная роль отводится музыкальному руководителю. Для себя я определила следующее содержание деятельности:

  1. Изучение индивидуальных особенностей и интересов ребенка.

  2. Формирование культуры слушания музыкальных произведений.

  3. Развитие тембрового, звуковысотного и динамического восприятия на основе музыкально-дидактических игр.

  4. Вовлечение ребенка в подвижные музыкальные игры.

  5. Музицирование на детских музыкальных инструментах.

  6. Обогащение музыкальных впечатлений в разных формах взаимодействия.

  7. Работа над формированием музыкально-ритмических и певческих умений в разных видах музыкальной деятельности.

Воспитателям также было предложено обратить внимание на создание условий для развития музыкальных способностей ребенка в образовательной и самостоятельной деятельности.

В течение года образовательная деятельность строилась по принципу активизации музыкальных способностей через организацию и проведение индивидуальных занятий с ребенком, вовлечение в театрализованные и дидактические игры с музыкальным содержанием. Сначала мальчик был неактивен, отказывался отвечать на вопросы, выполнять музыкально-ритмические движения. Но в индивидуальной совместной деятельности был более активен, вступал в диалог, подвижные музыкальные игры.

Огромную роль сыграли родители. В результате беседы родители осознали важность музыкального воспитания в разностороннем развитии ребенка. Дома все чаще и чаще звучали классические музыкальные произведения, родители разучивали с ребенком интересные детские песенки, читали стихи. Впервые в домашнем игровом уголке ребенка появились детские музыкальные инструменты. Родители вместе с ребенком старались выразительно выполнять движения танцев, играли в музыкальные игры.

К концу учебного года мальчик стал более коммуникабельным, общительным. У ребенка появился интерес к музыкальной деятельности, желание заниматься музыкой. Сформировались умения и навыки в певческой и музыкально-ритмической деятельности, навыки слушания музыки. Ребенок начал проявлять активность в самостоятельной музыкальной деятельности, творческой импровизации. Можно с уверенностью сказать, что у Ильи музыкальные способности развиты в достаточной степени и соответствуют программным требованиям данной возрастной категории.

Работа с одаренными детьми идет по следующим направлениям:

  1. Создание благоприятных условий для развития творческого потенциала одарённых детей.

  2. Совершенствование и расширение системы дополнительного образования ДОУ.

  3. Индивидуализация в воспитании и обучении в детском саду.

  4. Организация экспериментально-исследовательской деятельности.

  5. Использование современных образовательных технологий.

  6. Разработка и внедрение в практику творческих и исследовательских педагогических проектов.

  7. Вовлечение дошкольников в конкурсы и выступления на различном уровне.

  8. Просвещение родителей по вопросам развития творческих и музыкальных способностей детей.

  9. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Результаты работы с одаренными детьми можно проследить на примере. Настя, 6 лет – у девочки ярко выражены музыкальные способности. Она очень любит музыку, артистична, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает, сочиняет свои мелодии. Девочка свободно воспроизводит мелодию голосом, точно ее интонируя, подбирает мелодию по слуху на музыкальном инструменте. Когда она поет, то вкладывает в исполнение свои чувства, энергию, настроение. Её речь грамматически правильна, выразительна и эмоциональна: она с легкостью изменяет силу голоса, темп, тембр, высоту, динамику. Девочка отличается высокой любознательностью и наблюдательностью, способностью отслеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Она легко устанавливает контакт с собеседником.

Сохранение и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка представляется очень важной и актуальной задачей, поэтому для работы с Настей был составлен индивидуальный образовательный маршрут.

Индивидуальная стратегия развития ребенка – создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и творческих способностей ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

В течение года Настя систематически посещала кружок «Азбука танца», участвовала в фестивалях, конкурсных программах и проектах на муниципальном уровне.

Главным союзником и помощником педагогам стали родители Насти, которые сумели «перебросить мостик» для ребенка от детского сада к Дому детского творчества и музыкальной школе, где ребенок продолжает совершенствовать свой природный потенциал в приоритетном для нее виде деятельности. И как огромный результат нашей работы, Настя заняла 1 место в районном конкурсе «Муз-мажор»

Вывод: в моей работе присутствует практика индивидуального сопровождения воспитанников, что позволяет мне обеспечить успешную социализацию всех детей, посещающих детский сад с учетом их индивидуальных особенностей: оказать конструктивную помощь детям с низким уровнем развития, а также выявить одарённых детей и способствовать развитию их творческого потенциала.


    1. Наличие стабильных результатов коррекции развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (освоение воспитанниками коррекционных программ)(учитель-логопед, педагог-дефектолог)


Направления коррекционной работы

Доля воспитанников (в %), имеющих стабильные результаты освоения коррекционных программ (средние данные за межаттестационный период)


год

год

год

год












    1. Положительная динамика в коррекции развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья


Направления коррекционной работы

Доля воспитанников (в %), показывающих положительную динамику в коррекции развития (средние данные за межаттестационный период)


год

год

год

год












    1. Комплексный подход в организации коррекционной работы(учитель-логопед, педагог-дефектолог)

- модель взаимодействия с педагогами ДОУ и родителями (законными представителями) по коррекции недостатков в развитии детей


  1. Выявление и развитие способностей воспитанников к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности

    1. Результаты участия воспитанников в конкурсах, соревнованиях:

кол-во призеров

(с указанием занятого места)

кол-во участников

кол-во призеров

(с указанием занятого места)

кол-во участников

кол-во призеров

(с указанием занятого места)

кол-во участников

кол-во призеров

(с указанием занятого места)

Федеральный/международный уровень










Региональный уровень

Региональный этап Всероссийского детского экологи-ческого форума «Зеленая планета – 2013», номинация «Жизнь леса и судьбы людей»

1

-

-

-

-

-

-

-

Конкурс «Зеленая планета»

-

-

1

-

-

-

-

-

Областной заочный творческий конкурс для дошкольников «Наш помощник - светофор»

-

-

1

-

-

-

-

-

Областной заочный творческий конкурс для дошкольников «Техника вокруг нас»

-

-

-

-

-

-

1

1 – 3 место

Муниципальный уровень

Районный фестиваль-конкурс эстрадной песни «Муз-мажор»

4

-

-

2

1 – 1 место

1 – 2 место

1

-

2

1 – 1 место


Районный конкурс «Безопасное колесико»

-

-

1

-

-

-

-

-

Районный конкурс творческих работ

«Давай дружить, дорога»

-

-

-

-

-

-

2

-

Районный конкурс-выставка «Пасхальные кружева»

-

1

3 место







Районный конкурс чтецов «Край Творчества, Любви и Вдохновенья!»

-

-

-

2 – 1 место

1 - 2 место





Муниципальный этап фестиваля-конкурса«Вифлеемская звезда»

-

-

-

-

-

1 – 2 место



Конкурс пьес.

«Вохомская ДШИ»

-

1

1 место







Интерактивные (дистанционные) конкурсы










Вывод: воспитанники, подготовленные мной, являются постоянными участниками конкурсов, проводимых на муниципальном и региональном уровне. 4 ребенка являются призерами муниципальных конкурсов, 5 детей - победители, 1 ребенок – призер регионального конкурса.


  1. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта.

    1. Наличие опубликованных собственных методических разработок, имеющих соответствующий гриф и выходные данные:

Название

публикации

Выходные данные

Место издания, гриф

Название

издательства

Год

издания

Федеральный уровень

Сценарий дня откры-тых дверей «Знаком-ство с детским садом»

www.maam.ru

Международный образовательный портал «МААМ»

2013

Посиделки в «Русской избе»

www.maam.ru

Международный образовательный портал «МААМ»

2015

Конспект НОД «Наш дом – Россия»

nsportal.ru

Социальная сеть работников образования

2014

Конспект интегрированной НОД «Вохма – моя малая Родина»

www.musical-sad.ru

Образовательный портал «Музыкальный сад»

2014

Выступление на пед-совете «Музыкотера-пия и её влияние на здоровье ребенка»

http://infourok.ru


Сайт «Инфоурок»

2016

Сценарий фольклорного праздника «Святки»

http://infourok.ru


Сайт «Инфоурок»

2016

Выступление на родительском собра-нии на тему «Цели и задачи музыкального развития детей 5-7 лет»

http://infourok.ru




Сайт «Инфоурок»

2016

Систематически размещаю методические разработки в Интернет-сети на различных образовательных сайтах, таких как Международный образовательный портал «МААМ», «Социальная сеть работников образования», образовательный портал «Музыкальный сад», «Инфоурок», а также на сайте своей образовательной организации.


    1. Наличие опубликованных статей, научных публикаций, имеющих соответствующий гриф и выходные данные:

Уровень

Название

публикации

Выходные данные

Место издания, гриф

Название

издательства

Год

издания

Всероссийский

Всего: 1



«Комплексный подход к музыкальному воспитанию в детском саду»

www.maam.ru

Международный образовательный портал «МААМ»

2015

Региональный

Всего:










Муниципальный


Всего: 3











«Учим детей слушать музыку»

Общественно-политическая газета Вохомс-кого района «Вохомская правда»


2013

«Развитие ритмических способностей детей»

Общественно-политическая газета Вохом-ского района «Вохомская правда»


2014

«Дети и музыка»

Общественно-политическая газета Вохом-ского района «Вохомская правда»


2014

Периодически публикую статьи в СМИ на муниципальном уровне и в сети Интернет.

    1. Публичное представление собственного обобщенного педагогического опыта.


Уровень презентации опыта

(региональный, муниципальный)

Форма презентации (выступления, мастер-классы и др.)

Год

«Художественно-эстетическое развитие дошкольников в разных видах музыкальной деятельности»

Муниципальный

Выступление

2014

http://www.koipkro.kostroma.ru/Vohma/ds1/SitePages/Степанова_ЛН.aspx

В течение трех лет (с 2011 по 2014 г.) я работала по теме «Художественно-эстетическое развитие дошкольников в разных видах музыкальной деятельности». Обобщение опыта по данной теме представила в 2014 году на заседании районного методического объединения.

Приложение 3.3.1 Отзыв руководителя районного методического объединения.

    1. Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого занятия/мероприятия


НОД «Как дети весну разбудили»


Ежегодно провожу открытый показ непосредственно образовательной деятельности для педагогов нашей образовательной организации. В апреле этого года показывала открытое музыкальное занятие в средней группе на тему «Как дети весну разбудили» на заседании районного методического объединения воспитателей. Получила положительные отзывы, как педагогов, так и руководителя методического объединения.

Приложение 3.4.1 Отзыв руководителя районного методического объединения.


    1. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов:

Форма

Уровень

Тематика с указанием года

Выступление на семинаре


Уровень образовательной организации.

«Музыкотерапия и её влияние на здоровье детей», 2013 г.

Выступление на семинаре-практикуме


Уровень образовательной организации.

«Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольника», 2014 г.

Выступление на круглом столе


Уровень образовательной организации.

«Развитие игровой деятельности в ДОУ», 2014 г

Проведение обучающего практикума

Уровень образовательной организации.

«Использование цифрового и интерактивного оборудования. Презентации, флешигры», 2015 г

Систематически принимаю участие в педсоветах дошкольной образовательной организации, которые проводятся в различных формах: семинары-практикумы, круглые столы, деловые игры и т.д.

    1. Результативность участия в профессиональных конкурсах:


Уровень

Наименование

конкурса

Учебный год

Итого

Призер

Победитель

Всероссийский





Региональный

Конкурсный отбор луч-ших педагогов дошко-льных образовательных организаций Костром-ской области в рамках мероприятий ПНП «Образование»

2013 -2014


Победитель

Муниципальный

Фестиваль-конкурс «Музыка в моей душе»

2012-2013

2 место


Конкурс «Лучший дидактический материал»

2013-2014

2 место


Методический конкурс педагогов ДОУ, номи-нация «Методическая разработка»

2013-2014


1 место

«Веков связующая нить»

2013-2014


1 место

Интерактивные (дистанционные) конкурсы

«Кладовая знаний педагога» на сайте «Педразвитие»

2015-2016


1 место

«Теоретико-методологи-ческие принципы про-ектирования ООП в соо-тветствии с ФГОС ДО»

2015-2016

3 место


«Основы формирования профессиональной грамотности педагога в области ИКТ»

2015-2016


1 место

«Концептуальные основы ФГОС дошкольного образования»

2015-2016

2 место


«Использование ТРИЗ-технологии в ДОУ»

2015-2016

2 место


«Российские и между-народные нормативно-правовые источники, регулирующие права ребенка»

2015-2016

3 место


Систематически принимаю участие в профессиональных конкурсах, проводимых на муниципальном и региональном уровне.

За участие в муниципальных конкурсах имею грамоты и дипломы победителей. В 2014 году стала победителем конкурсного отбора лучших педагогов дошкольных образовательных организаций Костромской области в рамках мероприятий приоритетного национального проекта «Образование». В текущем учебном году активно участвую в онлайн-конкурсах и викторинах, имею призовые места.


    1. Общественно-профессиональная активность педагога: участие в экспертных и аттестационных комиссиях, в жюри профессиональных конкурсов, творческих группах

Очный этап областного конкурса «Учитель года 2015», эксперт.

Участие в работе творческих, проектных групп

2012 – 2013 учебный год

Муниципальная экспериментальная площадка «Организация игровой деятельности как средства познавательно-речевого развития дошкольников», активный участник.

На протяжении четырех лет активно участвую в работе творческой группы дошкольной образовательной организации.

В 2012 году на основании приказа отдела образования администрации Вохомского муниципального района от 29.08.2012 г № 90 «Об открытии экспериментальной площадки» на базе детского сада была открыта муниципальная экспериментальная площадка по теме «Организация игровой деятельности как средство познавательно-речевого развития дошкольников».

Для ведения опытно-экспериментальной деятельности приказом заведующего ДОУ была создана творческая группа педагогов, в состав которой я была включена.

Мной была разработана и реализована программа экспериментальной деятельности – проект «Музыкальные игры как средство познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста».

В 2013 году приказом заведующего ДОУ входила в состав творческой группы педагогов для участия в конкурсе государственных и муниципальных ДОУ, реализующих ФГТ к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».

В 2015 году, как победитель конкурсного отбора лучших педагогов дошкольных образовательных организаций Костромской области в рамках мероприятий приоритетного национального проекта «Образование», была приглашена экспертом в жюри очного этапа областного конкурса «Учитель года 2015».


    1. Исполнение функций наставника

Характеристика деятельности педагога по организации наставнической деятельности.


    1. Руководство методическим объединением

Характеристика деятельности педагога по организации работы методического объединения


  1. Совершенствование методов воспитания, владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения

4.1 Использование современных образовательных технологий


Исходя из требований ФГОС дошкольного образования, сегодня необходимо применение гибких моделей и технологий образовательного процесса, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, гуманный, диалогичный стиль общения педагога и ребенка, привлекательные для детей формы организации деятельности.

Наиболее эффективными, соответствующими специфике деятельности музыкального руководителя, считаю использование в педагогической практике следующих технологий:

Подтверждение эффективности использования (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

Личностно-ориентированные технологии



Благодаря использованию данных технологий, мне удалось развить слабых детей, сделать сильными средних и развить творческий потенциал перспективных детей, значительно повысить их интеллектуальный уровень.

Здоровьесберегающие технологии







Применение в работе данных технологий позволило повысить уровень музыкальных и творческих способностей детей, стабилизировать эмоциональное благополучие каждого ребенка, физическую и умственную работоспособность, сформировало не только у детей, но и у родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Технология проблемного обучения


Использование в работе данной технологии помогло воспитать в детях гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях.

Проблемные ситуации активизировали творческую самостоятельность детей, развили познавательную активность, повысили их интерес к деятельности и способствовали быстроте и прочности освоения навыков и умений.

Использование на практике проблемного обучения доказало, что воспитанники в самостоятельной деятельности способны создавать новое, необычное, оригинальное, находить решение в проблемных ситуациях.

Технология развивающего обучения


Данная технология позволила, кроме получения детьми знаний и формирования у них определенных умений, развить наглядно-образное и словесно-логическое мышление. У детей существенно возрос интерес к занятиям, тем самым значительно повысились познавательные возможности ребенка.

Технологии проектной деятельности






Использование метода проекта позволило мне значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания, помогает детям оформить свой замысел в виде культурно-значимого продукта. А также сделало образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей и социума.

Игровые технологии





Игровые технологии способствовали прочному усвоению учебного материала, расширили кругозор воспитанников, способствовали развитию творческого мышления, художественного воображения, активизировали память, наблюдательность, интуицию, сформировали внутренний мир ребенка.

Технологии интегративного обучения



Технологии интегративного обучения способствовали формированию у детей более полных представлений о музыке, её выразительных и изобразительных средствах, о взаимосвязи музыки, поэзии, живописи.

Информационно-коммуникационные технологии






Использование ИКТ позволило повысить качество освоения Основной образовательной программы ДО,  сделать процесс обучения более интересным, а музыкальное развитие ребенка эффективнее. У детей усилился интерес к музыке, её восприятию. Дети стали более активны в совместном обсуждении музыкального произведения, начали умело высказываться о характере, жанре произведения.

См. в Портфолио

В каждой технологии использую алгоритм управления, который представляет собой систему правил слежения, контроля и коррекции ее функционирования для достижения поставленной цели. Это позволяет мне не только оценивать успешность процесса образования, но и заранее проектировать процессы с заданной эффективностью.

Образовательную деятельность организую через интеграцию образовательных областей и различных видов детской деятельности с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляю в зависимости от контингента детей, уровня освоения Основной образовательной программы дошкольного образования.

Вывод: использование современных образовательных технологий позволило значительно повысить уровень развития музыкальных и творческих способностей детей, увеличить резервы их здоровья.


    1. Владение навыками пользователя персонального компьютера.

В 2011 году я прошла краткосрочное повышение квалификации в ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования» по теме «Информационные технологии в практике работы педагога» в объеме 72 часа. В достаточной мере овладела навыками пользователя персонального компьютера. Уверенно владею программами Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Paint и другими, необходимыми в работе музыкального руководителя.

Имею электронный кабинет на сайте своей дошкольной организации.

( http://www.koipkro.kostroma.ru/Vohma/ds1/SitePages/Степанова_ЛН.aspx)


    1. Использование электронных образовательных ресурсов / цифрового интерактивного оборудования (ЭОР / ЦИО) в образовательной деятельности.


Наименование ЭОР / ЦИО (тиражируемые, самостоятельно разработанные)

Подтверждение эффективности использования

(результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

Мультимедийный проектор


- Презентации к НОД: «Времена года», «Детский альбом» П.И.Чайковского, «Карнавал животных», «Секреты здоровья», «Детям о космосе», «Как животные зимуют», «Песни военных лет» и др.

- Видеоэкскурсии: «На балу», «В королевском замке», «На концерте симфонического оркестра», «Знакомство с балетом «Щелкунчик»», цикл «Танцы народов мира» и др.

- Презентации к праздникам: «Выпускному балу», «8 Марта», «День матери» и т.д.


Использование мультимедийного проектора: показ презентаций, видеоэкскурсий, отдельных слайдов позволило обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывали у детей желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогли надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение, зрительное восприятие изучаемых объектов позволило быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал.

В «виртуальных» экскурсиях дети смогли представить себя в другой эпохе, более глубже понять смысл музыкального произведения. Познакомить воспитанников с разными видами оркестра, с балетом помогли просмотры видеосюжетов, что способствовало обогащению музыкальных впечатлений, формированию культуры слушания и развитию музыкальной памяти.

Демонстрация презентаций позволила сделать праздники, развлечения и другие мероприятия с детьми и родителями более яркими, насыщенными, интересными.

Документ-камера

Документ-камера позволяет увеличивать картинки, делать фотоснимки, снимать видео. Яркие портреты композиторов, фотографии привлекали внимание детей, развивали познавательную деятельность, разнообразили впечатления детей.

Интерактивная доска

- интерактивные музыкально-дидактические игры: «Песня, танец, марш», «Зайцы на полянке», «Кого встретил колобок», «Музыкальные птенчики», «Три цветка», «Лишний инструмент», «Угадайка».

Использование интерактивной доски позволило:

- развить творческий потенциал детей;

- по-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию.

Интерактивные игры дали дошкольникам возможность в доступной, привлекательной, игровой форме развить тембровый, динамический звуковысотный слух, чувство ритма.

Компьютер

- индивидуальные творческие задания на развитие тембрового, звуковысотного, ритмического, динамического восприятия.

Чаще использовала в индивидуальной работе с детьми, музыкально-дидактические игры и творческие задания помогли повысить уровень музыкального развития воспитанников с проблемами и развить творческий потенциал одаренных.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу музыкального руководителя предполагает использование цифрового интерактивного оборудования.

В 2014 году я прошла обучение на семинаре «Использование цифрового интерактивного оборудования в системе образования» в КОИРО в объеме 16 учебных часов.

В ноябре 2015 года провела обучающий практикум «Использование цифрового и интерактивного оборудования. Презентации, флешигры» для педагогов детского сада.

Использование электронных образовательных ресурсов позволяет мне значительно оживить  совместную образовательную деятельность с детьми,  расширить возможности в преподнесении музыкального и дидактического материала, дает дополнительную возможность передачи детям  визуальной информации.

В разделе «Восприятие музыки»  - это  демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео.

Для обучения детей  музыкально - ритмическим  движениям использую  видео – клипы, с помощью которых дошкольники знакомятся  с  различными танцами,  танцевальными  композициями, особенностями их исполнения.  

В разделе «Пение» использую  картинки - иллюстрации, которые помогают детям соблюдать правильную певческую позицию, имеется ряд слайдов с  ритмической записью  той или иной песни и цветная иллюстрация, сюжет которой   соответствует названию песни или попевки. Прочитав и прохлопав ритм,  дети определяют, какая песня  или попевка будет исполнена.

Музыкально - дидактические игры, продемонстрированные в виде презентаций, позволяют дошкольникам в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, динамический слух, чувство ритма,  определять  характер  музыкального произведения. («Кто в тереме живет? », «Птица и птенчики», «Угадай, на чем играю», «Лишний инструмент» и т.д).

В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах» использую презентации – концерты для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания. Ребята живо воспринимают подсказки, отображающие приёмы игры на народных инструментах.

Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами  искусства, такими, как театр, балет, опера, продемонстрировав не только фотоматериал, но и видео - ролики.

В процессе образовательной деятельности использую и самостоятельно созданные презентации к совместной деятельности, к выступлениям на педсоветах, родительских собраниях. Например, в развлечении к «Дню Матери» я предложила родителям узнать свой портрет, нарисованный ребенком. Сначала на экране появлялся рисунок ребенка, через некоторое время фотография мамы.

Мною разработан комплект музыкально-дидактических игровых пособий с аудио приложениями: «Песня, танец, марш», «Зайцы на полянке», «Кого встретил колобок», «Музыкальные птенчики», «Три цветка» и др.

Данные пособия использую при организации самостоятельной и совместной деятельности детей, а также в индивидуальной работе для закрепления полученных знаний по разделу «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».


    1. Использование дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в образовательном процессе.

- ссылки на электронные ресурсы, подтверждающие использование ДОТ и ЭО: обучающихся, родителей, педагогов.


    1. Эффективное использование современных методик обследования развития детей.

- перечень диагностических материалов, результаты диагностики (учитель-логопед, педагог-дефектолог)


    1. Повышение квалификации


удостоверения

(свидетельства)

Обучение в аспирантуре





Получение второго высшего образования





Профессиональная переподготовка






    1. Прохождение курсов повышения квалификации

удостоверения

(свидетельства)

ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»

«Современные подходы к организации воспитательной деятельности в учреждениях дошкольного образования»

С 11 по 29 ноября 2013 г.

416-53

ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»

«Проектирование и создание сайта образовательного учреждения»

С 23 ноября по 4 декабря 2015 г.

793 – 01

Участие в обучающих семинарах

ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»

«Использование цифрового интерактивного оборудования в системе образования»

27-28 марта 2014 г

сертификат

ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»

«Инновационные ИК-технологии, как средство повышения качества образования в современной дошкольной образовательной организации»

23 апреля 2015 г.

сертификат

Периодически прохожу обучение на курсах повышения квалификации и обучающих семинарах.

В ноябре 2013 год прошла курсы повышения квалификации в ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования» по программе «Современные подходы к организации воспитательной деятельности в учреждениях дошкольного образования» в объеме 108 академических часов. В ноябре 2015 года обучалась на курсах повышения квалификации на базе этого же института по программе «Проектирование и создание сайта образовательного учреждения» в объеме 72 часа.

В марте 2014 года прошла обучение на семинаре «Использование цифрового интерактивного оборудования в системе образования» в ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования» в объеме 16 учебных часов. В апреле 2015 года – обучение в этом же институте на семинаре «Инновационные ИК-технологии, как средство повышения качества образования в современной дошкольной образовательной организации» в объеме 8 учебных часов.


    1. Наличие диссертации по проблемам дошкольного образования, педагогике, психологии.


  1. Участие педагога в экспериментальной, инновационной деятельности, транслирование практических результатов данной деятельности


    1. Участие в реализации образовательных программ инновационных, экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров

Вместе с коллегами участвовала в разработке проекта инновационной деятельности по теме: «Сетевая форма реализации основной образовательной программы дошкольного образования», на основании которой разработала свою программу «Создание сетевой инфраструктуры в рамках реализации художественно-эстетического направления основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС».

За время работы в экспериментальном режиме я проанализировала конкретные условия для введения инноваций и определила партнеров – участников сетевой инфраструктуры по реализации художественно-эстетического направления ООП ДО, составила план взаимодействия с социальными партнерами.

Задачи художественно-эстетического развития дошкольников успешно реализовались в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной культуре, декоративно – прикладному искусству, развивая представления о различных жанрах искусства, формируя эстетический вкус.

Наиболее эффективным оказалось сотрудничество с Домом культуры, Детской школой искусств, Краеведческим музеем, ДДТ, библиотекой. Вместе с детьми и родителями мы ходили на экскурсии, организовывали посиделки, занятия, принимали активное участие в концертах, различных конкурсах, устраивали совместные акции. Совместно со специалистами Дома культуры, педагогами Детской школы искусств, Дома детского творчества был реализован проект «Ступеньки творчества». В ходе проекта проведена огромная творческая работа, позволившая детям и их родителям принять участие в фестивале народных игр «Ты катись, катись колечко», различных театрализованных представлениях и концертах, серии мастер – классов «Школа Самоделкина», фестивале-конкурсе эстрадной песни «Муз-мажор», экскурсии «Достопримечательности родного края», а так же встретиться с фольклорным коллективом «Вохомские узоры» и посетить выставку картин «Природа родного края глазами художников».

Участие в реализации проекта региональной пилотной площадки по теме «Сетевая форма реализации основной образовательной программы дошкольного образования» способствовало созданию новой модели сетевого взаимодействия образовательной организации с социальными партнерами, переходу взаимоотношений на более высокий уровень.

Такая форма сотрудничества позволила повысить эффективность образовательного процесса, уровень художественной культуры, как детей, так и педагогов и родителей, создала условия для успешной социализации воспитанников.


    1. Публичное представление результатов инновационной деятельности

Уровень

Наименование мероприятия (конференции, семинара и др.)

Форма презентации

Тема

Дата







- отзывы педагогического работника учреждения дополнительного профессионального педагогического образования, председателя муниципального или регионального методического объединения, эксперта аттестационной комиссии. Отзыв члена жюри профессионального конкурса (на момент проведения конкурса).


    1. Результат личного участия в конкурсе инновационных продуктов.

Уровень

Наименование

конкурса

Инновационный образовательный продукт

Итого

Участник

Лауреат

Победитель

Всероссийский






Региональный






Муниципальный







    1. Наличие опубликованных учебно–методических пособий, имеющих соответствующий гриф и выходные данные.

Название

публикации

Выходные данные

Место издания, гриф

Название

издательства

Год

издания











Всего:






6. Общественное признание педагога

6.1. Грамоты, Благодарности, Благодарственные письма, Премии, в том числе от общественных организаций, за успехи в профессиональной деятельности:

Региональный уровень


Муниципальный уровень



Грамота Министерства образования и науки РФ.

Премия Администрации Костромской области (победитель ПНПО)


В 2013 году за значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста, совершенствование воспитательного процесса в свете современных достижений медицины, культуры искусства, большой личный вклад в формирование нравственных основ детей я награждена Грамотой Министерства образования и науки РФ.

В 2014 году стала обладателем премии Администрации Костромской области, как победитель конкурсного отбора лучших педагогов дошкольных образовательных организаций Костромской области в рамках мероприятий приоритетного национального проекта «Образование».


6.2. Награды за успехи в профессиональной деятельности:

Государственные награды


Ведомственные награды


Региональные награды






«__» _____________ 20__ г. __________________________

/подпись аттестуемого/


Данные, представленные в аналитическом отчете______________________заверяю.

ФИО педагога


Руководитель образовательного

учреждения __________________________

/подпись руководителя ОУ/























Выводы администрации образовательного учреждения:

Степанова Лариса Николаевна – высокопрофессиональный, творчески работающий педагог, стремящийся к самосовершенствованию и имеющий глубокие знания по методике воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Осуществляя образовательный процесс, она опирается на современные требования в области образования, направленные на охрану и укрепление здоровья детей, развитие и поддержку детской познавательности и творческой инициативы.

Непосредственно образовательная деятельность, проводимая Ларисой Николаевной, отличается целенаправленностью, разнообразием применяемых методов и приемов. В своей педагогической практике педагог творчески применяет современные образовательные технологии.

Ее воспитанники отличаются познавательной активностью, эмоциональной отзывчивостью, обладают художественно-эстетическим вкусом, развитой речью, хорошо владеют навыками выразительного исполнения, проявляют выдумку, фантазию, творчество. Ежегодный мониторинг освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования и дополнительной программы показывает положительную динамику увеличения высокого уровня. Дети имеют хорошую подготовку к обучению в школе. Немаловажную роль в этом играет практика индивидуального сопровождения детей

Памятки и консультации, мастер-классы и практикумы для родителей, разработанные музыкальным руководителем, вызывают огромный интерес не только у родителей, но и у воспитателей ДОО. Праздникам, развлечениям, концертам и другим мероприятиям родители дают высокую оценку, оставляют только положительные отзывы. К каждому родителю она умеет подойти тактично, индивидуально, помогает молодым родителям в вопросах воспитания и обучения детей.

Педагог эффективно взаимодействует с социумом. Выступления детей, подготовленных Ларисой Николаевной, всегда проходят с большим успехом.

Ежегодно на высоком уровне Лариса Николаевна проводит показ непосредственно образовательной деятельности для воспитателей дошкольного учреждения, выступает на методических объединениях и конференциях педагогов. Щедро делится опытом своей работы с коллегами, активно взаимодействует с ними, консультируя в вопросах музыкального развития детей, участвует в профессиональных конкурсах, является победителем конкурсного отбора лучших педагогов дошкольных образовательных организаций за высокие достижения в области дошкольного образования детей в рамках ПНПО.

Музыкальный руководитель активно участвует в работе творческих групп по реализации экспериментальных, пилотных площадок.

Лариса Николаевна всегда требовательна, внимательна, тактична. Коллеги о Ларисе Николаевне отзываются, как о человеке творческом и инициативном. Ее отличает ответственное, добросовестное отношение к работе, любовь к детям. Пользуется уважением среди коллег, родителей, детей.

По результатам педагогической деятельности Степанова Лариса Николаевна рекомендована для прохождения аттестации на высшую квалификационную категорию.




Руководитель образовательного

учреждения __________________________

/подпись руководителя ОУ/

«___» ____________20 __ г.

М.П.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров457
Номер материала ДБ-202799
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх