Анализ фронтального логопедического занятия

Анализ фронтального логопедического занятия

в подготовительной к школе группе

21 марта наша временная творческая группа посетила фронтальное логопедическое занятие в подготовительной к школе группе, которое провела учитель-логопед (ФИО педагога)

Тема занятия: «Подводный мир и его обитатели»

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка по лексической теме «Подводный мир и его обитатели»

В ходе занятия решались коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие  и коррекционно-воспитательные задачи.

Занятие проводилось с детьми подготовительной к школе группы, посещающими коррекционные занятия с учителем-логопедом. (Это дети с  нарушениями речи).

         Занятие носило коррекционно-познавательный характер и проходило в виде игры-путешествия.

         Мы, совместно с педагогом и детьми, окунулись в подводный мир, узнали, чем отличается морская вода от пресной, знакомились с представителями морского и пресноводного царства.

На занятии присутствовал сюрпризный момент — появление Морской принцессы.

В ходе занятия были учтены основные принципы развивающего обучения: от простого к сложному, доступность, наглядность, системность.

Цели и задачи соответствовали возрастным особенностям и уровню развития детей подготовительной к школе группы, методы и приемы — содержанию учебного материала. Задания были понятны детям, словесные инструкции и  вопросы формулировались логопедом точно и четко. При затруднении детям оказывалась помощь взрослого.

Прослеживалось  чёткое  соответствие  материала  теме  и  цели  занятия.  Активизации  умственной  деятельности  детей  способствовал  выбранный (Имя, Отчество педагога)  удачный  игровой  приём (игра-путешествие по подводному миру),  который  пронизывает  все  моменты  занятия  и  делает  его  единым  целым. (К детям пришла Морская принцесса и приготовила для них задания. Выполнив все задания, ребята получили подарок – проявляющиеся в теплой воде наклейки с морскими обитателями)

На занятии (Имя, Отчество педагога) сочетала разные виды деятельности: игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную. (Дети рассматривали иллюстрации, слушали звуки природы, собирали пазлы, превращали пресную воду в морскую, распределяли макеты подводных обитателей по местам их обитания, спасали морских обитателей и др.)   Это позволяло удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствовало профилактике переутомления. Сюжетно-игровая основа позволяла связать между собой отдельные компоненты занятия.

 (Имя, Отчество педагога) применяла  здоровьесберегающие приемы – артикуляционная гимнастика (дети находили  в песке на морском дне  ракушки с рисунком и выполняли соответствующее упражнение), дыхательная гимнастика (дети с помощью трубочки для коктейля переносили   морских  обитателей в море), динамическая пауза – физкультминутка, ну и, конечно же, постоянная смена деятельности.

Нами был выделен один минус – превышение времени. Но даже, несмотря на это на протяжении всего занятия у детей сохранялся интерес, внимание, положительная мотивация, чему способствовал благоприятный эмоциональный фон. (Имя, Отчество педагога)  в полной мере реализовала поставленные перед занятием задачи.

Вывод: Занятие  было интересным и  очень  насыщенным,  была видна серьезная  предварительная работа. Мы считаем,  что цель занятия была достигнута. Занятие прошло успешно.