Анализ познавательной активности, мотивации обучающихся.

Анализ познавательной активности, мотивации обучающихся.

Мотивация к активному изучению предмета ослаблена многими причинами. Мне видятся причины в том, что: во-первых, у каждого ребенка свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, а учатся они все в одном классе, во-вторых, технология не является обязательным предметом при сдаче государственных экзаменов в школе и не во все ВУЗы и колледжи  предмет не включен в списки вступительных экзаменов, в-третьих, меняются времена, а вместе с ним и нравы, и интересы детей. Передачи телевидения и радио, интернет, научно-популярные кинофильмы, журналы, книги рассказывающие школьникам о современных достижениях и нерешенных проблемах в  интересной занимательной,   и доступной форме. Это приводит к тому, что школьники о многом слышали, сообщаемые на уроках сведения не являются для них новыми, их трудно удивить. Это все побуждает искать новые методы  и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету и активизирующие познавательную деятельность обучающихся. Таким образом, проанализировав все эти проблемы, можно сделать вывод, что проблема активизации познавательной деятельности будет существовать всегда. Реализацию этих задач осуществляю через использование следующих компонентов: повышение мотивации обучения,                                                                                              выполнение практических и творческих заданий,                                                              решение технологических задач,                                                                                           проведение уроков с применением ИКТ,                                                                              проведение нестандартных уроков, дидактических игр,                                                     осуществление межпредметных  связей,                                                                            практическая направленность обучения, создание ситуации успеха, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Чтобы  «включить» познавательную деятельность обучающихся и направить ее на решение возникшей проблемы, в ней должно быть что-то известно, заданы какие-то отправные данные для размышления, для творческого поиска. Важно, чтобы проблемная ситуация  содержала в себе некоторый психологический элемент, заключающийся в  новизне и яркости фактов, в необычности познавательной задачи и т.д. с тем, чтобы возбуждать у школьников интерес и стремление к познавательному поиску. Современный урок невозможен без использования ИКТ, а владение информационными технологиями - одна из компетенций учителя технологии. Считаю, что информационно-коммуникативные технологии на сегодняшний день - одни из самых эффективных в развитии мотивации к обучению технологии. Поэтому в своей педагогической работе я  использую информационные средства на различных стадиях учебного процесса, восприятие материала на зрительном, слуховом и эмоциональном уровне. Уроки с использованием ИКТ вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление. При   внедрении   мною   информационных   технологий   в   учебный   процесс предпочтительными в  условиях нашей школы оказались уроки, на которых компьютер  используется в демонстрационном варианте, (компьютер + мультимедиадиапроектор) Использую возможности компьютера для создания своих версий    компьютерных  разработок урока или фрагментов урока, презентаций. Использование ИКТ на уроках позволило  мне организовать активную познавательную деятельность учащихся, оптимизировать учебный процесс, увеличить объем информации, сообщаемой на занятии, повысить интерес к обучению, а это один из основных мотивов современных школьников.

 С использованием информационных технологий, на уроках технологии стала наблюдаться динамика качества знаний обучающихся.

           В современных условиях одной из самых актуальных проблем методики преподавания в школе становится обеспечение практической ориентированности предметного знания. Это означает необходимость выявления тесной взаимосвязи между изучаемыми положениями и практикой жизни, демонстрация прикладного характера технологических знаний.

           Включение задач в учебный процесс позволяет обеспечить самостоятельность активность обучающихся, сформировать прочные знания и умения, осуществлять связь обучения с жизнью, а также способствует профессиональной ориентации школьников.

Краткое описание документа:

Мотивация к активному изучению предмета ослаблена многими причинами. Мне видятся причины в том, что: во-первых, у каждого ребенка свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, а учатся они все в одном классе, во-вторых, технология не является обязательным предметом при сдаче государственных экзаменов в школе и не во все ВУЗы и колледжи предмет не включен в списки вступительных экзаменов, в-третьих, меняются времена, а вместе с ним и нравы, и интересы детей.