Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Анализ работы школы за 2014-2015 уч.год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Анализ работы школы за 2014-2015 уч.год

библиотека
материалов


Анализ результатов учебной  деятельности 5-11 классов МБОУ СОШ№9

за 2014--2015 учебный год и задачи на 2015-2016 учебный год.


Анализ результатов учебной  деятельности.

Основными  задачами работы  школы в 2014-15 учебном году являлись:


  1. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

  2. Образовательная подготовка учащихся:

  • выполнение государственных образовательных программ начального, основного и среднего образования;

  • формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

  • повышение мотивации к изучению предметов школьного цикла через активизацию познавательной деятельности;


Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителей, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также систематическое создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

На начало 2014-2015 учебного года в школе было сформировано 34 класса- комплекта.

         1 ступень – 16 классов

         2 ступень – 15 классов

         3 ступень – 3 класса

Содержание  общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой на основе государственных образовательных стандартов.

       Режим работы учреждения- 6-ти дневная учебная неделя., кроме 1-х классов. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план утвержден директором школы. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной  учебной недели.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.

       Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При  анализе соответствия  расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы. Уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимую.

      Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

       В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Вся организационная работа в школе была направлена на решение  главной задачи – повышение качества образования.

Внутришкольное руководство и контроль

В течение прошедшего учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Была организована работа с учащимися, как имеющими повышенную, так и пониженную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

В организации работы учащихся так называемого продвинутого уровня произошли серьезные изменения. На уроках увеличивается количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности, педагоги всех ШМО использовали элементы инновационных педагогических технологий (личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные) для организации деятельности учащихся.

Рекомендации:

  • учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2014/2015 учебном году явились:

  • контроль над ведением документации;

  • контроль над качеством ЗУН(ов);          

  • контроль над объемом выполнения учебных программ;

  • контроль над подготовкой к государственной (итоговой) аттестации;

  • контроль над успеваемостью обучающихся в школе;

  • контроль над посещаемостью обучающимися учебных занятий;

  • контроль над осуществлением преподавания на дому.

Формы контроля, используемые в учебном году:

  • классно-обобщающий контроль,

  • тематический –выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения,

  • проверка классных журналов,

  • проверка рабочих тетрадей,

  • проверка контрольных тетрадей,

  • проверка дневников учащихся,

  • проверка календарно-тематического планирования,

  • посещение уроков,

  • административный контроль за уровнем ЗУНов по предметам (срезы, контрольные работы – по четвертям, полугодию, на конец года; предварительный контроль (перед ОГЭ и ЕГЭ в выпускных классах, а также текущие К/Р), состояние школьной документации.

Весь учебный год осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные занятия, кроме того были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех  классах в 2014-2015 учебном году выполнены в полном объеме.

Все это позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.


Основные  цели посещения и контроля уроков:

  1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

  2. Классно-обобщающий контроль.

  3. Преемственность.

  4. Использование новых технологий (личностно ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  интерактивные технологии ).

  5. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.


Посещенные уроки показали, что:

  • меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных,  поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

  • учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;

  • учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

  • учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

  • отбор содержания, форм и методов обучения в основном рассчитаны на среднего ученика, не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;

  • редко даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся; (это «западает», начиная с 5 класса!)

  • преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

  • учителя не в полном объеме используют информационные технологии, наглядные средства обучения;


Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

  • недостаток  времени на работу с электронными носителями;

  • невыработанный навык комплексно применять различные средства обучения;

  • трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности(это ведущая причина).


Причины этих трудностей:

  • зачастую учителя–предметники не стремятся «уйти» от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

  • изложение учебного материала в учебниках (даже в новых УМК) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

  • нет целенаправленной систематической работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

С целью повышения качества обучения  в  2014-2015 учебном учащиеся, имеющие как высокую, так и низкую мотивацию к учению, были на контроле.:

  • составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;

  • организованы индивидуальные консультации;

  • на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Для развития творческой активности учащихся из вариативной части базисного учебного плана выделены часы на факультативы и элективные курсы по предметам. (см. учебный план)

Одним из основных школьных документов является классный журнал. В течение учебного года администрацией проводилась проверка классных журналов, итоги проверок доводились до учителей.

В результате проверки классных журналов установлено, что все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение их большинством учителей ведётся в соответствии с инструкцией. Записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем ведётся в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Среди наиболее часто встречающихся замечаний следует выделить следующие:

- несвоевременное оформление (запись тем уроков, выставление оценок за контрольные работы; заполнение списков обучающихся, пропусков и т.п.);

- низкая накопляемость оценок.

Большинство учителей и классных руководителей своевременно реагировали на замечания, сделанные в результате проверки классных журналов.

Проверка дневников учащихся показала, что в целом дневники в удовлетворительном состоянии. Все замечания доводились до кл. руководителей.

Итоги окончания учебного года 5-11 кл.


Результаты обученности по параметрам статистики 5 – 11 классов:


Окончили

на «4» и «5»

5 – 9кл.

35,8%

33,3%

32,8%

37,8%

41,1%

среднюю школу

Нет вып.

39%

39,3%

42,8%

44,4%

Отсев в 5 – 9 классах


-

-

-

1(смерть)

Отсев в 10 – 11классах

-

-

-

-

-

Выполнение программ по 5-11 кл.

99,8%

98,5%

99,2%

100%

100%

Не получили аттестат:

Об основн. образ.

-

-

-

-

-

О среднем образ.

Нет вып.

2,6%(2уч.)

7,4%(4уч.)

-

-

Очно-заочные




33,3% (3уч.)

-


Отсева и отчисления обучающихся за 2014-2015 учебный год не было

 

Анализ данных свидетельствует о:

1. стабильности количества учеников на 2-й и 3-й ступенях обучения ;

            2. об успешности обучения учащихся на конец уч.года - (100%)

3.  о стабильности количества отличников в 5 – 11 классах (5,4%);

4. об отсутствии второгодников;

6.  повышению качества знаний выпускников 11 кл. – 53,1% (было 42,8%);

7. отсутствии отсева в 5-11 классах;

8. 100% выполнение учебных планов и программ по всем предметам учебного плана ;


Рекомендации:

  1. Учителям-предметникам продолжить индивидуальную работу со слабым звеном и резервом «хорошистов» и «отличников».

  2. Усилить контроль за обучением учащихся и посещаемостью занятий со стороны классных руководителей.






Статистические данные по пропускам уроков


2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015



Пропуск уроков

по 5-11 кл.

По болезни

14044

12367

20257

21774

19141

По болезни на 1 ученика

39,8

29,8

49,2

53,9

46,6

По уваж. прич.

4400

5787

6706

5900

7416

По уваж. прич. На 1 уч.

12,5

14

16,3

14,6

18,1

Без причины

1450

2762

1417

2365

637

Без причины на 1 уч.

4,1

6,7

3,4

5,8

1,5

Всего по 5-11 классам

19894

20910

28380

30039

27194

На одного ученика:

56,4

50,4

68,9

74,4

66,3


По-прежнему одной из самых сложных и серьезных  проблем школы является пропуски занятий учащимися.

В целом общее количество пропусков уроков учащимися по 5-11 классам имеет положительную динамику.


Статистика говорит, что

1. уменьшилось количество пропусков по болезни (с 21774 до 19141) – на 2633; По болезни на (По болезни на 1 уч. составили 46,6 (было 53,9 ур.);


2. значительно уменьшилось количество пропусков без уваж. причины

(с 2365 до 637) на 1728;

Без причины – 1,5 урока (было 5,8.)


НО минусом в работе является то, что

на 1516 увеличилось количество пропусков по уважительной причине: с 5900 до 7416) – на 1516; –На одного ученика 18,1 пропуска ( было 14,6 урока).

И как следствие:

hello_html_m4fbd4751.gif

На это в следующем учебном году следует обратить внимание кл. руководителям.

А по 5-11 классам в целом прослеживается положительная динамика:


56,4

50,4

68,9

74,4

66,3


Уменьшилось количество пропусков на одного ученика с 74,4 до 66,3.






Наибольший интерес для анализа представляет таблица сравнения качества знаний нынешних учеников с этим же составом в прошлые годы.


Мониторинг качества знаний по классам (в % )

Кл. руководитель

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014


2014-2015



Динамика в %

Соотношение

+

-






64









73









34,8




Караваева Л.В.




50

55

+5


Повышение

Суяргулова О.В.




31

24


- 7

Снижение

Чайников Р.В.




-

-



Стабильно

Иванова Г.С.

96

100

69

65,5

66,7

+ 1,2


Стабильно

Мурашова С.В.

63

40

33

29,2

24


- 5,2

Снижение

Кабанова Е.Ю.

62

52

38

29

28


- 1

Стабильно

Камашева Н.И.

59

50

44

42

44

+ 2


Повышение

Кожевникова Е.А.

78

85

74

53,8

46


- 7,8

Снижение

Леванова Е.Н.

47

36

29,4

25

26

+ 1


Стабильно

Орешникова С.В.

83

70

65

52

68

+ 16


Повышение

Каримова Р.А.

31

33,5

41

47

31


- 16

Снижение

Алексеева М.В.

35

28,6

20

22,2

20


- 2,2

Снижение

10а

Маерова Л.Н.





31,8



-

11а

Резванова Е.А.




50

56,3

+ 6,3


Повышение

11б

Емашев В.Ю.




38,8

50

+ 11,2


Повышение

11 о/з

Болотина Г.И.


33,3

0

11

25

+ 15


Повышение


Анализ данных показывает следующее:

- повышение есть лишь в 9а на 16%, 11б на 11,2%, 11а на 6,3%, 6а на 5%, 8а на 2,2

- стабильность наблюдается в 6а, 7а, 7в, 8в, 9а кл.;

- понижение качества знаний в 9б на 16%, 8б на 7,8%, 6б на 7%, 7б на 5,2%, 9в на 2,2%.


hello_html_920e13a.gif


причем за последние четыре учебных года отрицательная динамика прослеживается в

7б - (63% - 40% - 33% - 29,2%- 24%) )

8б - (78% - 85% - 74% - 53,8% - 46%)


В 2014-2015 уч.г. сильно сдали свои позиции учащиеся

9б класса - за последний учебный год снижение качества знаний на 16%.

9в кл. – (в пятом классе – 35% в 9 кл. – 20%).

Это острейшая проблема. Уровень учебной мотивации в среднем звене гораздо ниже, чем в начальном и старшем. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, родителей;


Качество знаний по предметам за 5 лет

2011-2012

уч.г.

2012-2013 уч.г.

2013-2014

уч.г.

2014-2015 уч.г.

%

Ср. б.

Русский язык

60,6%

62,7%

60,6%

55,4%

57,3%

3,74

Литература

72%

68,2%

73,7%

71,7%

70%

3,96

Иностранный язык

64%

65%

61%

58,9%

62,4%

3,8

Математика

54,2%

53,8

54,2%

51,5%

53,1%

3,65

Информатика и ИКТ

72%

76%

72%

68%

70%

3,87

История

68,2%

70%

59%

56,2%

57,4

3,8

Обществознание

64%

67%

66%

70,1%

64,8

3,85

Биология

66,7%

66,2%

61%

68%

64,5%

3,8

Естествознание

66%

61,3%

78%

79%

88,6%

4,2

География

61,8%

64,7%

60%

66,9%

62,8%

3,25

Физика

52,5%

52,8%

66%

61%

60%

3,7

Химия

40,8%

37,3%

42%

54%

53%

3,6

Технология

97%

99,3%

96%

98,4%

98%

4,8

Музыка

91,2%

88,8%

89%

90,3%

94%

4,58

ОБЖ

85,8%

73%

71%

80,8%

84,1%

4,3

Физкультура

86,5%

86,6%

89,3%

87,3%

89,2%

4,35

       Анализируя качество знаний по предметам за три учебных  года в 5-11-х классах,  можно сказать:

- остается высоким качество знаний по  литературе, естествознанию, Информатике и ИКТ, технологии, ОБЖ, физкультуре, музыке,

- повысилось качество знаний за 2014-2015 уч.г. по

Русскому языку на 1,9%.

Иностранному языку на 3,5%.

Математике на 1,6%.

Информатике на 2%.

Естествознанию на 9,6%.

Истории на 1,2%.

Музыке на 3,7%.

ОБЖ на 3,3%.

Физкультуре на 1,9%.

- по сравнению с 2013-2014 уч.г. снизилось качество знаний в 5-11-ых классах по

Литературе на 1,7%.

Биологии на 3,5%.

Географии на 4,1%

Обществознанию на 5,3%.

- незначительное снижение по физике и химии – на 1%.

Если же говорить о динамике результатов за последние три года, то качество знаний снизилось в 5-11-ых классах по физике с 66% до 60%.

По остальным предметам можем говорить о стабильности.

Мониторинг учебных достижений учащихся осуществлялся с помощью проведения контрольных работ, срезов по предметам учебного плана, пробных экзаменов.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты промежуточной и государственной (итоговой) аттестации учащихся. Промежуточная аттестация в 5-8 и 10 классах была нацелена на итоговую проверку ЗУН учащихся.

По итогам учебного года были проведены к/р

по рус.яз. и математике в 5-6,

иностр.яз., биология в 7-х классах,

история, география в 8-х кл.,

химия, физика в 10-х кл.



Результаты промежуточной аттестации учащихся 5-8-х и 10-х классов следующие

Результаты итоговых контрольных работ по математике

(2013-2014 уч.г.)

Сред.

балл

Учитель

50

92

3,6

Суяргулова О.В.

46

81

3,4

Суяргулова О.В.

21

79

3

Болотина Г.И.

69

96,5

3,8

Голландская Л.П.

25

83

3,2

Болотина Г.И.

38

89

3,3

Бускина В.П.

Динамика результативности обучения в%(итоги контрольных работ)

Результаты итоговых контрольных работ по математике

(2014-2015 уч.г.)

Сред.

балл

Учитель

56

92

3,6

Бускина В.П.

65

100

4

Голландская Л.П.

50

91

3,6

Болотина Г.И.

37

93

3,4

Иванова Е.Е.

48

88

3,5

Суяргулова О.В.

14

86

3

Болотина Г.И.

Динамика результативности итоговых контр. работ

по математике 4 года

Невысокий уровень уровень успеваемости показали обучающиеся

66 (88% - уч. Суяргулова О.В. ) и 6в (86%- уч. Болотина Г.И.) классы

Качество знаний от 14% (6в кл. - уч. Болотина Г.И.)

до 65% (5б кл.уч. Голландская Л.П.).


Качество знаний по 5-6-м классам выше на 3,2%.

Средний балл повысился с 3,3 до 3,6 – на 0,2.






Итоговые контрольные работы по русскому языку

за 2013-2014 уч.г.

Динамика результативности контр. работ

по русскому языку за года

Итоговые контрольные работы по русскому языку

за 2014-2015 уч.г.

Динамика результативности контр. работ

по русскому языку за 4 года

Качество знаний колеблется от 15% (6в кл.– уч. Иванова Г.С.,)

до 63% - (5в кл. уч. - Лебедева С.Н.,.)


Освоение базового уровня содержания образовательных программ по предмету

составило от 80 %(6в кл. - уч. Иванова Г.С.) до 100%. –(5а, 5в, 6б классы уч. Волкова Н.Б., Лебедева С.Н.).


Средний балл по контрольным работам снизился на 0,2.

(Учителя - Волкова Н.Б. Иванова Г.С., Лебедева С.Н.,Резванова Е.А.)






Итоговые контрольные работы

по иностранному языку зв 2013-2014 уч.г.

Динамика результативности контрольных работ

по иностранному языку за года

57%

98,8%

3,7

2012-2012

46,8%

86,1%

3,4

2013-2014

56%

95%

3,6


Итоговые контрольные работы

по иностранному языку за 2014-2015 уч.г.

Динамика результативности контрольных работ

по иностранному языку за 4 года

57%

98,8%

3,7

2012-2012

46,8%

86,1%

3,4

2013-2014

56%

95%

3,6

2014-2015

47%

100%

3,6


Качество знаний от 17% (7б кл.) . до 78 %. (7а кл.) – уч.


Но в общем качество знаний ниже на 9%, успешность 100% и средний балл по итоговым контрольным работам на уровне прошлого учебного года.

Все ученики 7-х классов освоили базовый уровень программы по иностранному языку. (Учителя Иванова Н.Л. и Гильмуллина З.Х.).




Итоговые контрольные работы по биологии за 2013-2014 уч.г.

Камашева Н.И.

80%

96%

4

33%

93%

3,3


69%

96%

3,8



Итоговые контрольные работы по биологии

за 2014-2015 уч.г.

Камашева Н.И.

28%

100%

3,4

62%

100%

3,7


54%

100%

3,7



Динамика результативности контрольных работ

по биологии за 2 года

Успешно справились учащиеся 7-х классов с годовыми контрольными работами по биологии.

Уч. Камашева Н.И.

Качество знаний –от 28% (7б кл.) , до 70%(7а кл.).

Успешность – 100%,

а средний балл –от 3,4 (7б кл.) до 4(7а кл.).

В сравнении с 2013-2014 уч.г. качество знаний ниже на 15%, средний балл на 0,1

(Учитель Камашева Н.И.)

Итоговые контрольные работы по истории за 2013-2014 уч.г.

Караваева Л.В.

94

100

4,2

50

68,7

3,5


81

98

4,1



Итоговые контрольные работы по истории за 2014-2015 уч.г.

Сагдиева О.И.

69,2%

100%

4

21%

100%

3,3


50%

100%

3,7


Динамика результативности контрольных работ

по истории за 2 года

С годовой контрольной работой по истории справились все учащиеся 8-х классов.

Качество знаний от 21% (8в кл.) до 69,2% (8б кл.).

Успешность – 100%.

Средний балл – 3,7.

Но по сравнению с 2013-2014 уч. годом качество знаний ниже на 31%.

Средний балл ниже на 0,4. (у.итель – Сагдиева О.И.)


Итоговые контрольные работы по географии за 2013-2014 уч.г.

Стахеева И.Н.

76,4

94

4

77,7

88,8

4,2


82

94,2

4,2



Итоговые контрольные работы по географии за 2014-2015 уч.г.

Стахеева И.Н.

88%

100%

4,4

21%

89%

3,1


51,6%

93,6%

3,6


Динамика результативности контрольных работ

по географии за 2 года

С годовой контрольной работе по географии справилось 93,6%, качество – 51,6%.

Качество знаний от 21%(8в кл.) до 88% (8б кл.).

Успеваемость от 89%(8в кл.) до 100% (8б кл.).

Средний балл – 3,6.

Сравнивая результаты с 2013-2014 уч.г., видим, что качество знаний в 8-х классах ниже на 31,4%, средний балл ниже на 0, 6. (Учитель – Стахеева И.Н.)


Результаты итоговой контрольной работы по физике за 201-2014 уч.г.

Результаты итоговой контрольной работы по физике за 2014-2015 уч.г.

Динамика результативности контрольных работ

по физике за 2 года

Качество знаний по физике в 10а – 45%. Успешность –91%

Средний балл – 3,5

По сравнению с 2013-2014 уч.г. – качество знаний выше на 3%, успешность ниже на 3%.

Средний балл на уровне 20133-2014 уч.г.

Учитель Иванова Е.Е.


Результаты итоговой контрольной работы по химии за 2013-2014 уч.г.

Результаты итоговой контрольной работы по химии

Динамика результативности контрольных работ

по химии за 2 года

Итоговая контрольная работа показала низкий уровень качества знаний – 35%. Базовый уровень программы по физике усвоили 100% учащихся 10 класса.

Средний балл – ниже на 0,35.

Уч. Кекина С.И.

Светлане Ивановне необходимо проанализировать итоги контрольной работы и внести необходимые корректировки в рабочую программу. (класс сильный)

Результаты итоговых контрольных работ







Сравнительная таблица

результатов годовых контрольных работ

Средний балл по предметам от 3,4 до4,2.

Базовый уровень программы по предмету освоили по

Истории – 100%

Биологии –100%

Химии – 100%

Ин.яз. – 100%

Русскому яз. – 94,9%

Географии – 93,6%

Математике – 91,3%

Физике – 91%

С учениками, получившими неудовлетворительные оценки, необходимо было провести работу над ошибками и вновь написать контрольную работу, т.к. все учащиеся, перешедшие в следующий класс должны иметь базовый уровень знаний.

hello_html_46a037bb.gif

Промежуточная аттестация показала несоответствие результатов контрольных работ и качество знаний по предмету. Особенно большая разница по химии, ин. языку и физике.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся.

В течение 2014-2015 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая работа по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ. Был разработан план-график подготовки школы к ОГЭ и ЕГЭ, который был утвержден директором школы.

В начале 2014-2015 учебного года сформирована база данных по учащимся школы, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ЕГЭ,  была  организована работа по заполнению бланков ЕГЭ.

Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, консультаций  и индивидуальных занятиях, отмечая ответы непосредственно в бланках. Проведены репетиционные работы по русскому языку и математике в форме и по материалам ЕГЭ.

В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 11 класса и их родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ: проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ЕГЭ, подробно изучены инструкции для участников ЕГЭ. До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех репетиционных работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.

         Вопрос подготовки к ЕГЭ в течение года был на внутришкольном контроле. Просматривалась работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий  учащимися, наличие информационного стенда  в школе, организация подготовки к ЕГЭ на уроках и индивидуальных занятиях.


Итоги экзаменов 9 классов по МБОУ СОШ №9 г. Можги УР


Результаты итоговой аттестации в 9-х классаха. Большое внимание уделялось подготовке учащихся 9-го класса к прохождению государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы в новой форме. Была обозначена «группа риска».. С этими ребятами проводилась индивидуальная работа.

Учащиеся 9-го класса сдавали два обязательных экзамена в новой форме.

экзаменами справились все 64 ученика 9-х классов.

Сравнительный анализ результатов экзаменов учащихся 9-х классов

(качество знаний по предметам в %) за четыре года.

76,9% ср.б. – 4

Город: ср.б. – 4,1

Место: 7,8(8)

73% ср.б. - 3,9

Город: ср.б. – 4,1

Место: 8(8)

2014 - 2015

70,3% ср.б. – 3,9

Город: ср.б. – 3,8

Место: 2 (8)

81,25 % ср.б. – 4,14

Город: ср.б. – 4,1

Место: 6 (8)


Из сравнительного анализа результатов итоговой аттестации за три последних года видно, что уровень подготовки выпускников основной школы по сравнению с прошлым годом имеет положительную динамику.

по математике на 2 - 3 месте ( со школой 3) из 8 школ,

по русскому языку поднялись на 2 места, с 8 на 6

Сравнительный анализ успешности и качества знаний

учащихся 9 кл. на итоговой аттестации за четыре года.





5 выпускников 9-х классов сдали экзамены на «5» это 7,8% (было уч. - 5,7%),

на «4» и «5» - 35 уч. – 54,7% (в 2013-14 уч.г. – 27 уч. –это 50,9%) 

Качество знаний по экзаменам составило 62,5%, что на 1,1% ниже, чем в 2013-2014 уч.г.

Оценку выше годовой на экзаменах по математике получили - 23 ученика – это 35,9%

(в 2013-2014 уч.г. 21ученик - 39,6%) и

по рус.яз. – 26 учеников - это 40,6% ( в 2013-2014 уч.г. -43,4% (23 ученика)

Подтвердили годовую оценку на ОГЭ по математике и - 40 уч. – 62,5%

(в 2013-2014 уч.г. - 54,7% (29 учеников)

По рус.яз. – 36 учеников – это 56,2%

(в 2013-2014 уч.г. - 56,6% (30 учеников)

Ниже годовой сдали 3 уч. – 4,7%

(в 2013-2014 уч.г. - 5,6% (3 ученика)

улучшили итоговую оценку по математике 7 уч. – 10,9% , по рус.яз. – 5уч. – 7,8%,

(в 2013-2014 уч.г. по математике улучшил 1 ученик – это 1,9%.

11 классы

Независимой и объективной оценкой качества образования выпускников 11 классов является единый государственный экзамен.






Математ.





Русский язык


Литература

Иностр. яз.

История

Обществозн

Биология

География

Информат.

Химия

Физика

2009-10

Город (сред. балл)

44,54

60,85

62,78

47,05

50,9

58,8

59,82

53,75

65,82

56,25

49,10

Школа (сред. балл)

38,84

55,26

56,2

34,5

40,68

57,24

55

55,5

65

56,33

47,26

Место по городу


7 (8)


7 (8)


5(6)


3 (5)


8(8)


7 (8)


6 (8)


1 (2)


5 (7)


4 (8)


5 (8)

2011-12

Город (сред. балл)

44,3

63,1

61,4

62,0

53,6

58,6

58,1

71,4

64,45

57,3

49,7

Школа (сред. балл)

43,1

61,6

46

80,66

48,7

56,2

65

75

53

59,3

49,1

Место по городу


5 (8)


5 (8)


7 (7)


2 (8)


6 (6)


6 (8)


3 (8)


1 (3)


5 (5)


3 (8)


3 (8)


2012-13

Город (сред. балл)

49,1

64,9

49

-

56,8

62,9

65

-

67,7

74,8

58,6

Школа (сред. балл)

43,1

59,6

38

-

48,5

57,9

72,7

-

51

79,7

50,9

Место по городу


8 (8)


8 (8)


7 (7)


-


7 (7)


8 (8)


2 (7)


-


5 (5)


2 (7)


8 (8)


2013-2014

Город (сред. балл)

48,4

64,6

53,6

65,5

55,1

57,9

62,5

72,7

64,4

63,4

47,3

Школа (сред. балл)

46,7

57,8

56

67,5

43,6

53,5

52,5

-

-

60

45,8

Место по городу

7(8)

8(8)

4(8)

2(7)

8(8)

8(8)

8(8)

-

-

6(8)

5(8)

2014-2015

Город (сред. балл)

Б

4,3

П

48

67,4

56,7

67,6

58,6

58,3

68

-

-

62

58

Школа (сред. балл)

4,2

54,8

65,8

54,5

71

52

61,9

64,5

-

-

43

60,6

Место по городу

6(7)

1(8)

6(7)

6(7)

2(5)

4(7)

3(7)

2(6)

-

-

7(7)

4(7)

Статистические данные результатов ЕГЭ за пять лет

Высокий и хороший уровень знаний

- по иностранному языку;

- профильной математике -(1 чел. Не преодолел минимальный порог Зинатуллина Алина – 11б.) Аттестат она получила, т.к. сдала ЕГЭ (базовый уровень))

- обществознанию - (1 чел. Не преодолел минимальный порог)

показали учащиеся 11а класса (уч. Белоусова О.Б., Бускина В.П., Караваева Л.В.);

Положительный результат по:

- биологии с 8 места поднялись на 2 (уч. Камашева Н.И.),

- истории с 8 места на 4 (уч. Маерова Л.Н.)

- физике с 5 места перешли на 4 (уч. Иванова Е.Е.);

- русскому языку с 8 места на 6 (уч. Резванова Е.А.).

Но в то же время средний балл по предмету в школе ниже среднего балла по городу по:

- базовой математике,

- русскому языку;

- литературе;

- истории;

- биологии;

Очень низкий показатель ЕГЭ по химии (- 43 балла) – уч. Кекина С.И.)

Как показывает опыт по организации подготовки выпускников к сдаче экзамена в новой форме, ЕГЭ является механизмом, влияющим на совершенствование процесса обучения в школе и повышения квалификации учителей, а также средством, обеспечивающим равные права выпускников на продолжение образования по выбранному профилю в любом из высших учебных заведений.

Результаты экзамена выявили и ряд проблем, характерных для подготовки различных категорий выпускников.

  • Несерьезное отношение части учащихся к выбору предмета;

  • Плохая посещаемость консультаций учащимися 11б класса;

  • Отсутствие у некоторых учащихся самостоятельной подготовки дома;

  • Низкий уровень показаний пробного ЕГЭ по предметам;

  • Отсутствие контроля со стороны родителей (законных представителей);

  • Нерегулярность проведения консультаций по предмету со стороны учителя;

Рекомендации:

- Подготовку к ЕГЭ начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на адекватный выбор конкретного предмета. Информировать учащихся и их родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;

-  Для подготовки активно использовать возможности элективных курсов, межшкольных  объединений, часы индивидуальной подготовки;

- После прохождения каждой темы компенсировать  дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия;

-Привлекать ресурсы Интернета и дополнительного образования для проведения практических работ и обобщения учебных тем;

 -Принимать участие в тематических консультациях и семинарах по вопросам подготовки к ЕГЭ;

. -Необходимо вернуться к дифференцированному типу заданий на уроке, используя базовый уровень, повышенного и высокого уровня сложности. У учащихся возникнет более объективная картина уровня знаний;

Исходя из вышеизложенного можно сделать следующие общие выводы:

. Динамика показателей учебно-воспитательного процесса 2 - 11 кл.


Качество обучения

2 - 4 кл.

62%

62%

61

58%

56%

Снижение

5 - 11 кл.

41,1%

39,3%

39,3

38,7%

41,5%

Повыш.

ПО ШКОЛЕ

47,9%

46,9%

46,9

46,1%

48%

Повыш.

Выполнение программ



99,5%

100%

100%

Стабильно

% выпускников 11 кл., получивших аттестаты с отметками «5» и «4»

(от кол-ва выпускников)

Нет выпуска

39%

27,7%

38,2%

62,5%

Повыш.

% медалистов (от 2-11кл)

Нет выпуска

1,1% (7уч.)

0,78%

(5уч.)

0,15%

(1уч.)

0,29%

Повыш.

% аттестатов особого образца 9 кл.

(от 2-11кл)

0,5% (3уч.)

0,2% (1уч.)

0,2%

(1уч.)

0,3%

(2 уч.)

0,57%

(4уч.)

Повыш.

Кол-во отличников

5,9% (33уч.)

7,8% (49уч.)

8,4%

(54уч.)

6,2%

(40уч.)

6,9%

(48уч.)

Повыш.

% обучающихся, оставленных на повторный год

-

-

0,3%

(2уч.)

0,15%

(1уч.)

-

Стабильно

Кол-во уч., не получивших аттестат.

(от выпускников 11 кл.)

-

1,33% (2уч.)

7,4%

(4уч.)

-

-

Стабильно

Кол-во уч., не получивших аттестат.

Очно-заочные классы




33,3%

(3 уч.)

-

Повыш.


Учебные программы по всем предметам пройдены по школе на 100%.

По многим параметрам видна положительная динамика и стабильные показатели.

Общие выводы из анализа работы школы за 2014-2015 учебный год:

  • Успешность обучения – 100%.

  • Качество знаний по школе повысилось на 1,9%.

  • Учебные программы выполнены на 100%.

  • Растет число выпускников 9 и 11 классов, получивших аттестаты с «4» и «5».

  • Увеличилось количество медалистов и выпускников 9-х классов с аттестатами особого образца.

  • Увеличилось количество отличников по 2-8, 10-м классам.

  • Все учащиеся очно-заочной формы обучения получили аттестаты и качество знаний составило 25%.

 Показатели школы в сравнении со средними показателями в городе ОУ за 4 года

СОШ № 9

по городу

СОШ №9

по городу

СОШ №9

по городу

СОШ №9

по городу

% неуспевающих учащихся

0,3%

0,02%

0,9%

4,5%

0,15%

1,7%

--

0,2%

% качества знаний

46,9%

47,7%

46,9%

43,2%

46,1%

47,8%

48%

50,7%









hello_html_1714ca91.gif

Как мы выглядим в сравнении со средними показателями в городе ОУ за 4 года?

Мы видим, что качество знаний по школе имеет положительную динамику.

Общие выводы:

  • В основном поставленные задачи на 2014 – 2015 учебный год выполнены.

  • Работа педагогического коллектива была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя.

  • Идет внедрение в образовательный процесс личностно ориентированных, здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных технологий.

  • Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

  • Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

  • Недостаточно разнообразны формы и технологии работы с учащимися школы, мотивированными на учебу;

  • недостаточно применяются в практике информационно-коммуникационные технологии;

  • недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Цель внутришкольного контроля на 2015-2016 уч.г.:

  • установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.


Задачи школы на 2015 -2015учебный год:


  1. Повышать качество образовательного процесса через:

- диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе педколлектива

-  осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;

-  применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и внеурочной деятельности;

-  обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания основного, среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

-  работу с обучающимися по подготовке к ГИА и ЕГЭ;

- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся;

- осуществления процедуры оценки на основании показателей эффективности деятельности образовательного учреждения, показателей эффективности деятельности педагогических работников

  1. Осуществить переход на ФГОС второго поколения в 5-х классах;

  2. Продолжить приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствие с современными требованиями.




























Задачи на 2015-2016уч.год

- обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании ШМО;

     - разработать и использовать Программу деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ разработанной управленческой командой, состоящей из завуча, руководителей ШМО и учителей – предметников;

     -использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход;

     -использовать в своей деятельности единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся;

     -  формирование умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод, любой диалог вести этически корректно.

    -продолжить изучение материалов ЕГЭ по предметам в системе методической работы в ОУ. Своевременно знакомиться с Демоверсией ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по предметам. Информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;

     - отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

     - освоить критерии оценивания сочинения и использовать их при проведении промежуточной аттестации учащихся;

     - комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

     - учителям русского языка, математики  регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

- произвести поэлементный анализ результатов ЕГЭ;

- шире использовать при подготовке к экзамену дидактические материалы, таблицы, схемы, справочники;

 - изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания, созданные Федеральным институтом педагогических измерений;

- ознакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения ЕГЭ.






20




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров110
Номер материала ДБ-390956
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх