Анализ работы школы за 2014-2015 уч.год

Анализ результатов учебной  деятельности 5-11 классов МБОУ СОШ№9

за 2014--2015 учебный год и задачи на 2015-2016 учебный год.

Анализ результатов учебной  деятельности.

Основными  задачами  работы  школы в 2014-15 учебном году являлись:

1. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.
2. Образовательная подготовка учащихся:

-              выполнение  государственных образовательных программ начального, основного и среднего образования;

-              формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

-              повышение мотивации к изучению предметов школьного цикла через активизацию познавательной деятельности;

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со  слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителей, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также  систематическое создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

На начало 2014-2015 учебного года в школе было сформировано 34 класса- комплекта.

         1 ступень – 16 классов

         2 ступень – 15 классов

         3 ступень –  3 класса

Содержание  общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой на основе государственных образовательных стандартов.

       Режим работы учреждения- 6-ти дневная учебная неделя., кроме 1-х классов. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план утвержден директором школы. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной   учебной недели.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.

       Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При  анализе соответствия  расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы. Уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимую.

      Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

       В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

 Вся организационная работа в школе была направлена на решение  главной задачи – повышение качества образования.

            Внутришкольное руководство и контроль

В течение прошедшего учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

         Была организована работа с учащимися, как имеющими повышенную, так и пониженную  мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

        В организации работы учащихся так называемого продвинутого уровня произошли серьезные изменения. На уроках увеличивается количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности,  педагоги  всех  ШМО использовали элементы инновационных педагогических технологий (личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные) для организации деятельности учащихся.

Рекомендации:

• учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
• формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2014/2015 учебном году явились:

• контроль  над ведением документации;
• контроль над качеством ЗУН(ов);          
• контроль над объемом выполнения учебных программ;
• контроль  над подготовкой к государственной (итоговой) аттестации;
• контроль над успеваемостью обучающихся в школе;
• контроль  над посещаемостью обучающимися учебных занятий;
• контроль  над осуществлением преподавания на дому.

Формы контроля, используемые в учебном году:

·         классно-обобщающий контроль,

·         тематический –выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения,

·         проверка классных журналов,

·         проверка рабочих тетрадей,

·         проверка контрольных тетрадей,

·         проверка дневников учащихся,

·         проверка календарно-тематического планирования,

·         посещение уроков,

·         административный контроль за уровнем ЗУНов по предметам (срезы, контрольные работы – по четвертям, полугодию, на конец года; предварительный контроль (перед  ОГЭ  и  ЕГЭ в выпускных классах,  а  также  текущие  К/Р),  состояние школьной документации.

    Весь учебный год  осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные  занятия, кроме того были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в 2014-2015 учебном году выполнены в полном объеме.

Все это позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
2. Классно-обобщающий контроль.
3. Преемственность.
4. Использование новых технологий (личностно  ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  интерактивные  технологии ).
5. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Посещенные уроки показали, что:

• меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных,  поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;
• учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
• учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
• учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

  По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

• отбор содержания, форм и методов обучения в основном  рассчитаны на среднего ученика, не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
• редко  даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся; (это  «западает»,  начиная с  5  класса!)
• преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
• учителя не в полном объеме используют  информационные технологии, наглядные средства обучения;

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

• недостаток  времени на  работу  с  электронными  носителями;
• невыработанный  навык  комплексно применять различные средства обучения;
• трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности(это  ведущая  причина).

 Причины этих трудностей:

• зачастую учителя–предметники не  стремятся  «уйти» от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
• изложение учебного материала в учебниках (даже в новых УМК) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

·         нет целенаправленной  систематической работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

         С целью повышения качества обучения  в  2014-2015 учебном учащиеся, имеющие как высокую,  так и низкую мотивацию к учению, были на контроле.:

• составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;
• организованы индивидуальные консультации;
• на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

         Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Для развития творческой активности учащихся из вариативной части базисного учебного плана выделены часы на факультативы и элективные курсы по предметам. (см. учебный план)

            Одним из основных школьных документов является классный журнал. В течение учебного года администрацией проводилась  проверка классных журналов, итоги проверок доводились до учителей.

           В результате проверки классных журналов установлено, что все  журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение их большинством учителей ведётся в соответствии с инструкцией. Записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем ведётся в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Среди наиболее часто встречающихся замечаний следует выделить следующие:

- несвоевременное оформление (запись тем уроков, выставление оценок за контрольные работы; заполнение списков обучающихся, пропусков и т.п.);

- низкая  накопляемость оценок.

Большинство учителей и классных руководителей своевременно реагировали на замечания, сделанные в результате проверки классных журналов.

         Проверка дневников учащихся   показала, что в целом дневники в удовлетворительном состоянии. Все замечания доводились до кл. руководителей.

Итоги окончания учебного года 5-11 кл.

Результаты обученности по параметрам статистики 5 – 11 классов:

					2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Кол-во обучающихся по школе					621	713	733	764	804
Кол-во обучающихся в 5 – 11 кл.					353	415	412	404	410
Успешность обуч.  на конец года					100%	100%	100%	99,7%	100%
Успешн. обучения с учетом ЕГЭ					100%	99,5%	99,1%%	99,7%	100%
Качество обучения					41,3%	39,3%	39,3%	38,7%	41,5%
Кол-во отличников по 5-11 кл.					5,9%	7%	7%	5,4%	5,4%
Имеют одну «3» по итогам уч.года					3,4%	-	5,8%	4,2%	4,9%
% оставленных на повторный год				В 5-9 кл.	-	-	-	0,2% (1уч.)	-
				В 10-11 кл.	-	-	-		-
Получили медали	%  медалистов				Нет выпуска	1,7%	1,2%	0,2%	0,48%
	с золотой медалью					3	2	1	2
	с серебряной  медалью					4	3	-	-
% аттестатов особого образца 9 кл.					0,8% (2)	0,2% (1)	0,2%(1)	0,5% (2)	0,97%
Награждены Похв. грамотой					2,3%	3,9%	2,9%	5,4%	5,4%
Окончили  на «4» и «5»			5 – 9кл.		35,8%	33,3%	32,8%	37,8%	41,1%
			среднюю школу		Нет вып.	39%	39,3%	42,8%	44,4%
Отсев в 5 – 9 классах						-	-	-	1(смерть)
Отсев в 10 – 11классах					-	-	-	-	-
Выполнение программ  по 5-11 кл.					99,8%	98,5%	99,2%	100%	100%
Не получили аттестат:		Об основн. образ.			-	-	-	-	-
		О среднем образ.			Нет вып.	2,6%(2уч.)	7,4%(4уч.)	-	-
		Очно-заочные						33,3% (3уч.)	-

Отсева и отчисления обучающихся за 2014-2015 учебный год не было

 Анализ данных свидетельствует о:

            1.  стабильности количества учеников на 2-й и 3-й ступенях обучения ;

            2. об успешности обучения учащихся  на конец уч.года -   (100%)

            3.  о стабильности количества отличников в 5 – 11 классах  (5,4%);

4.  об отсутствии второгодников;

6.  повышению качества знаний  выпускников 11 кл. – 53,1%   (было 42,8%);

7. отсутствии отсева в 5-11 классах;

8. 100% выполнение учебных планов и программ по всем предметам учебного плана ;

 Рекомендации:

1.      Учителям-предметникам продолжить индивидуальную работу со слабым звеном и резервом «хорошистов» и «отличников».

2.     Усилить контроль за обучением учащихся и посещаемостью занятий со стороны классных руководителей.

Статистические данные по пропускам уроков

		2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Пропуск уроков по 5-11 кл.	По болезни	14044	12367	20257	21774	19141
	По болезни на 1 ученика	39,8	29,8	49,2	53,9	46,6
	По уваж. прич.	4400	5787	6706	5900	7416
	По уваж. прич.  На 1 уч.	12,5	14	16,3	14,6	18,1
	Без причины	1450	2762	1417	2365	637
	Без причины  на 1 уч.	4,1	6,7	3,4	5,8	1,5
	Всего по 5-11 классам	19894	20910	28380	30039	27194
	На одного ученика:	56,4	50,4	68,9	74,4	66,3

По-прежнему одной из самых сложных и серьезных  проблем школы является пропуски занятий учащимися.

               В целом общее количество пропусков уроков учащимися по 5-11 классам имеет                положительную динамику.

Статистика говорит, что

1. уменьшилось количество пропусков по болезни  (с 21774 до 19141) – на 2633; По болезни на        (По болезни на 1 уч. составили 46,6 (было 53,9 ур.);

2. значительно   уменьшилось количество  пропусков без уваж. причины

                        (с 2365 до 637) на 1728;

                        Без причины – 1,5 урока (было 5,8.)

     НО минусом в работе  является то, что          

на 1516 увеличилось количество пропусков по  уважительной  причине: с 5900 до 7416) – на 1516;                        –На одного ученика  18,1 пропуска ( было 14,6 урока).

          И как следствие:

            На это в следующем учебном году следует обратить внимание кл. руководителям.

А по 5-11 классам в целом прослеживается положительная  динамика:

Учебный год	2010-11	2011-12	2012-13	2013-14	2014-15
На одного ученика:	56,4	50,4	68,9	74,4	66,3

Уменьшилось  количество пропусков на одного ученика с 74,4 до 66,3.

Наибольший интерес для анализа представляет таблица сравнения качества знаний нынешних учеников с этим же составом в прошлые годы.

Мониторинг качества знаний по классам (в % )

Кл. руководитель		2010- 2011	2011- 2012	2012- 2013	2013- 2014	2014-2015	Динамика в %		Соотношение
							+	-
5а						64
5б						73
5в						34,8
6а	Караваева Л.В.				50	55	+5		Повышение
6б	Суяргулова О.В.				31	24		- 7	Снижение
6в	Чайников Р.В.				-	-			Стабильно
7а	Иванова Г.С.	96	100	69	65,5	66,7	+ 1,2		Стабильно
7б	Мурашова С.В.	63	40	33	29,2	24		- 5,2	Снижение
7в	Кабанова Е.Ю.	62	52	38	29	28		- 1	Стабильно
8а	Камашева Н.И.	59	50	44	42	44	+ 2		Повышение
8б	Кожевникова Е.А.	78	85	74	53,8	46		- 7,8	Снижение
8в	Леванова Е.Н.	47	36	29,4	25	26	+ 1		Стабильно
9а	Орешникова С.В.	83	70	65	52	68	+ 16		Повышение
9б	Каримова Р.А.	31	33,5	41	47	31		- 16	Снижение
9в	Алексеева М.В.	35	28,6	20	22,2	20		- 2,2	Снижение
10а	Маерова Л.Н.					31,8			-
11а	Резванова Е.А.				50	56,3	+ 6,3		Повышение
11б	Емашев В.Ю.				38,8	50	+ 11,2		Повышение
11 о/з	Болотина Г.И.		33,3	0	11	25	+ 15		Повышение

Анализ данных показывает следующее:

 - повышение есть лишь в 9а на 16%, 11б на 11,2%, 11а на 6,3%, 6а на 5%, 8а на 2,2

- стабильность наблюдается в 6а,  7а, 7в, 8в, 9а кл.;

- понижение качества знаний в 9б на 16%,  8б на 7,8%, 6б на 7%,  7б на 5,2%, 9в на 2,2%.

 причем за последние четыре  учебных года  отрицательная динамика прослеживается в

7б  -  (63% - 40% - 33% - 29,2%- 24%) )

8б  -  (78% - 85% - 74% - 53,8% - 46%)

В 2014-2015 уч.г. сильно сдали свои позиции учащиеся  

9б класса  - за последний учебный год  снижение качества знаний  на 16%.

9в кл. – (в пятом  классе – 35%   в 9 кл. – 20%).

  Это острейшая проблема. Уровень учебной мотивации в среднем звене гораздо ниже, чем в начальном и старшем. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, родителей;

Качество знаний по предметам за 5 лет

Предметы	2010-2011 уч.г.	2011-2012 уч.г.	2012-2013 уч.г.	2013-2014 уч.г.	2014-2015 уч.г.
					%	Ср. б.
Русский язык	60,6%	62,7%	60,6%	55,4%	57,3%	3,74
Литература	72%	68,2%	73,7%	71,7%	70%	3,96
Иностранный язык	64%	65%	61%	58,9%	62,4%	3,8
Математика	54,2%	53,8	54,2%	51,5%	53,1%	3,65
Информатика и ИКТ	72%	76%	72%	68%	70%	3,87
История	68,2%	70%	59%	56,2%	57,4	3,8
Обществознание	64%	67%	66%	70,1%	64,8	3,85
Биология	66,7%	66,2%	61%	68%	64,5%	3,8
Естествознание	66%	61,3%	78%	79%	88,6%	4,2
География	61,8%	64,7%	60%	66,9%	62,8%	3,25
Физика	52,5%	52,8%	66%	61%	60%	3,7
Химия	40,8%	37,3%	42%	54%	53%	3,6
Технология	97%	99,3%	96%	98,4%	98%	4,8
Музыка	91,2%	88,8%	89%	90,3%	94%	4,58
ОБЖ	85,8%	73%	71%	80,8%	84,1%	4,3
Физкультура	86,5%	86,6%	89,3%	87,3%	89,2%	4,35

       Анализируя качество знаний по предметам за  три учебных  года в 5-11-х классах,  можно сказать:

- остается  высоким качество знаний по  литературе, естествознанию, Информатике и ИКТ,              технологии, ОБЖ, физкультуре, музыке,

- повысилось качество знаний за 2014-2015 уч.г. по

Русскому языку  на 1,9%.

Иностранному языку на 3,5%.

Математике на 1,6%.

Информатике на 2%.

Естествознанию на 9,6%.

Истории на 1,2%.

Музыке на 3,7%.

ОБЖ на 3,3%.

Физкультуре на 1,9%.

-  по сравнению с 2013-2014 уч.г. снизилось качество знаний в 5-11-ых классах по

               Литературе на 1,7%.

               Биологии на 3,5%.

               Географии на 4,1%

Обществознанию на 5,3%.

-  незначительное снижение по физике и химии – на 1%.

               Если же говорить о динамике результатов за последние три года, то качество знаний снизилось      в 5-11-ых классах по физике  с 66% до 60%.

По остальным предметам можем говорить о стабильности.

               Мониторинг учебных достижений учащихся осуществлялся с помощью проведения контрольных работ, срезов по предметам учебного плана,  пробных экзаменов.

                Одним из главных статистических показателей работы являются результаты промежуточной и государственной (итоговой) аттестации учащихся. Промежуточная аттестация в 5-8 и 10 классах была  нацелена на итоговую проверку ЗУН учащихся.

По итогам учебного года были проведены к/р

                        по рус.яз. и математике в 5-6,

                                    иностр.яз.,  биология  в 7-х классах,

                                    история, география в 8-х кл.,

                        химия, физика в 10-х кл.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 5-8-х и 10-х классов следующие

Результаты  итоговых контрольных работ по математике

 (2013-2014 уч.г.)

Класс	% кач-ва	% успев.	Сред. балл	Учитель
5а	50	92	3,6	Суяргулова О.В.
5б	46	81	3,4	Суяргулова О.В.
5в	21	79	3	Болотина Г.И.
6а	69	96,5	3,8	Голландская Л.П.
6б	25	83	3,2	Болотина Г.И.
6в	38	89	3,3	Бускина В.П.

Динамика результативности обучения в%(итоги контрольных работ)

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2011-2012	42,4%	92,4%	3,3
2012-2013	41%	94,5%	3,5
2013-2014	42,4%	87,4%	3,4

Результаты  итоговых контрольных работ по математике

 (2014-2015 уч.г.)

Класс	% кач-ва	% успев.	Сред. балл	Учитель
5а	56	92	3,6	Бускина В.П.
5б	65	100	4	Голландская Л.П.
5в	50	91	3,6	Болотина Г.И.
6а	37	93	3,4	Иванова Е.Е.
6б	48	88	3,5	Суяргулова О.В.
6в	14	86	3	Болотина Г.И.

Динамика результативности итоговых контр. работ

по математике   4 года       

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2011-2012	42,4%	92,4%	3,3
2012-2013	41%	94,5%	3,5
2013-2014	42,4%	87,4%	3,4
2014-2015	45,6%	91,3%	3,6

Невысокий уровень уровень успеваемости показали обучающиеся

66 (88% - уч. Суяргулова О.В. )  и   6в (86%- уч. Болотина Г.И.)  классы

  Качество знаний от 14% (6в кл. -  уч. Болотина Г.И.)

до 65% (5б кл. – уч. Голландская Л.П.).

Качество знаний по 5-6-м  классам  выше на 3,2%.

Средний балл  повысился с 3,3 до 3,6 – на 0,2.

Итоговые контрольные работы по русскому языку

за 2013-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваем.	Сред.балл	Учитель
5а	50	88	3,5	Волкова Н.Б.
5б	20	60	3	Ердакова Н.В.
5в	16	58	2,7	Иванова Г.С.
6а	72	93	4	Иванова Г.С.
6б	33	75	3,2	Волкова Н.Б.
6в	54	92	3,5	Кабанова Е.Ю.

Динамика результативности контр. работ

по русскому языку за  года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2011-2012	57,2%	88,4%	3,6
2012-2012	54%	85,9%	3,5
2013-2014	49,2%	79,2%	3,4

Итоговые контрольные работы по русскому языку

за 2014-2015 уч.г.

Класс	% качества	% успеваем.	Сред.балл	Учитель
5а	62	100	3,8	Волкова Н.Б.
5б	58	95	3,8	Резванова Е.А.
5в	63	100	3,9	Лебедева С.Н.
6а	55	93	3,6	Волкова Н.Б.
6б	60	100	3,7	Лебедева С.Н.
6в	15	80	2,95	Иванова Г.С.

Динамика результативности контр. работ

по русскому языку за  4  года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2011-2012	57,2	88,4	3,6
2012-2012	54	85,9	3,5
2013-2014	49,2	79,2	3,4
2014-2015	54,3%	94,9	3,6

            Качество знаний колеблется от 15%  (6в кл.– уч. Иванова Г.С.,)

до 63% - (5в кл. уч. - Лебедева С.Н.,.)

Освоение базового уровня содержания образовательных программ по предмету

 составило от 80 %(6в кл. - уч. Иванова Г.С.) до 100%.  –(5а, 5в, 6б классы уч. Волкова Н.Б.,  Лебедева С.Н.).

Средний балл по контрольным работам  снизился на 0,2.

(Учителя - Волкова Н.Б.  Иванова Г.С., Лебедева С.Н.,Резванова Е.А.)

Итоговые контрольные работы

по иностранному языку зв 2013-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
7а	50	100	3,5	Леванова Е.Н.
7а	54	100	3,6	Гильмуллина З.Х.
7б	64	100	3,8	Гильмуллина З.Х.
7б	73	100	4,1	Леванова Е.Н.
7в	40	80	3,2	Леванова Е.Н.
	56	95	3,6

   Динамика результативности контрольных работ

 по иностранному языку за  года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2011-2012	57%	98,8%	3,7
2012-2012	46,8%	86,1%	3,4
2013-2014	56%	95%	3,6

Итоговые контрольные работы

по иностранному языку за 2014-2015 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
7а	46%	100%	3,76	Иванова Н.Л.
7а	78%	100%	4,1	Гильмуллина З.Х.
7б	46%	100%	3,6	Иванова Н.Л.
7б	17%	100%	3	Гильмуллина З.Х.
7в	57%	100%	3,6	Иванова Н.Л.
7в	33%	100%	3,3	Гильмуллина З.Х.
	47%	100%	3,6

 Динамика результативности контрольных работ

 по иностранному языку за 4  года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2011-2012	57%	98,8%	3,7
2012-2012	46,8%	86,1%	3,4
2013-2014	56%	95%	3,6
2014-2015	47%	100%	3,6

Качество знаний от 17% (7б кл.) . до 78 %. (7а кл.) – уч.

Но в общем  качество знаний ниже на 9%, успешность  100% и средний балл по итоговым контрольным работам на уровне прошлого учебного года.

Все ученики 7-х классов освоили базовый уровень программы по иностранному языку.      (Учителя Иванова Н.Л. и  Гильмуллина З.Х.).

Итоговые контрольные работы по биологии за 2013-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
7а	79%	100%	3,9	Камашева Н.И.
7б	80%	96%	4
7в	33%	93%	3,3
	69%	96%	3,8

Итоговые контрольные работы по биологии

за 2014-2015 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
7а	70%	100%	4	Камашева Н.И.
7б	28%	100%	3,4
7в	62%	100%	3,7
	54%	100%	3,7

Динамика результативности контрольных работ

 по биологии за  2 года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2013-2014	69%	96%	3,8
2014-2015	54%	100%	3,7

Успешно справились учащиеся 7-х классов с годовыми контрольными работами по биологии.

Уч. Камашева Н.И.

Качество знаний –от 28% (7б кл.) ,  до 70%(7а кл.).

Успешность – 100%,

а средний балл –от 3,4 (7б кл.) до 4(7а кл.).

В сравнении с 2013-2014 уч.г. качество знаний ниже  на 15%, средний балл на 0,1

(Учитель Камашева Н.И.)

Итоговые контрольные работы по истории за 2013-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваем.	Сред.балл	Учитель
8а	100	100	4,3	Караваева Л.В.
8б	94	100	4,2
8в	50	68,7	3,5
	81	98	4,1

Итоговые контрольные работы по истории за 2014-2015 уч.г.

Класс	% качества	% успеваем.	Сред.балл	Учитель
8а	51,8%	100%	3,6	Сагдиева О.И.
8б	69,2%	100%	4
8в	21%	100%	3,3
	50%	100%	3,7

Динамика результативности контрольных работ

 по истории за  2 года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2013-2014	81%	98%	4,1
2014-2015	50%	100%	3,7

            С годовой контрольной работой по истории справились все учащиеся 8-х классов.

Качество знаний от 21% (8в кл.) до 69,2% (8б кл.).

Успешность – 100%.

Средний балл – 3,7.

 Но по сравнению с 2013-2014 уч. годом качество знаний ниже на 31%.

Средний балл ниже на 0,4.   (у.итель – Сагдиева О.И.)

Итоговые контрольные работы по географии за 2013-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
8а	92	100	4,5	Стахеева И.Н.
8б	76,4	94	4
8в	77,7	88,8	4,2
	82	94,2	4,2

Итоговые контрольные работы по географии за 2014-2015 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
8а	46%	92%	3,5	Стахеева И.Н.
8б	88%	100%	4,4
8в	21%	89%	3,1
	51,6%	93,6%	3,6

Динамика результативности контрольных работ

 по географии за  2 года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2013-2014	82	94,2	4,2
2014-2015	51,6%	93,6%	3,6

С годовой контрольной работе по географии справилось 93,6%, качество – 51,6%. 

Качество знаний  от 21%(8в кл.) до 88% (8б кл.).

Успеваемость от 89%(8в кл.) до 100% (8б кл.).

Средний балл – 3,6.

Сравнивая результаты с 2013-2014 уч.г., видим, что качество знаний в 8-х классах ниже на 31,4%, средний балл ниже на 0, 6.  (Учитель – Стахеева И.Н.)

Результаты итоговой контрольной  работы по физике за 201-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
10а	69%	100%	4	Иванова Е.Е.
10б	18%	88%	3
	42%	94%	3,5

Результаты итоговой контрольной  работы по физике за 2014-2015 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
10а	45%	91%	3,5	Иванова Е.Е.

Динамика результативности контрольных работ

 по физике за  2 года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2013-2014	42%	94%	3,5
2014-2015	45%	91%	3,5

Качество знаний по физике  в 10а – 45%. Успешность –91%

Средний балл – 3,5   

По сравнению с 2013-2014 уч.г. – качество знаний выше на 3%, успешность ниже на 3%.

Средний балл на уровне 20133-2014 уч.г.

Учитель Иванова Е.Е.

Результаты итоговой контрольной  работы по химии за 2013-2014 уч.г.

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
10а	72,2%	100%	4,1	Кекина С.И.
10б	44,4%	94,4%	3,5
	58,3%	97,2%	3,8

Результаты итоговой контрольной  работы по химии

Класс	% качества	% успеваемости	Сред.балл	Учитель
10а	35%	100%	3,45	Кекина С.И.

Динамика результативности контрольных работ

 по химии за  2 года

	Качество	Успеваем.	Ср. балл
2013-2014	58,3%	97,2%	3,8
2014-2015	35%	100%	3,45

Итоговая контрольная работа показала низкий уровень качества знаний – 35%. Базовый уровень программы по физике усвоили 100% учащихся 10 класса.

Средний балл – ниже  на 0,35.

Уч. Кекина С.И.

Светлане Ивановне необходимо проанализировать итоги контрольной работы и внести необходимые корректировки в рабочую программу. (класс сильный)

Результаты итоговых контрольных работ Качество Успеваем. Ср. балл Русский яз. – (5,6 кл.) 49,2 79,2 3,4 Математ. -  (5,6 кл.) 42,4% 87,4% 3,4 География-(8 кл.) 51,6% 93,6% 3,6 История – (8 кл.) 50% 100% 3,69 Биология – (7 кл.) 69% 96% 3.8 Химия – (10 кл.) 58,3% 97,2% 3,8 Ин. яз. – (7 кл.) 56% 95% 3,6 Физика – (10 кл.) 42 94 3,5

Сравнительная таблица

результатов годовых контрольных работ

	Качество знаний		Успешность		Средний балл
	2013-14	2014-15	2013-14	2014-15	2013-14	2014-15
Рус. язык  (5, 6 кл.)	49,2	54,3%	79,2	94,9%	3,4	3,6
Математика  (5,6 кл.)	42,4%	45,6%	87,4%	91,3%	3,4	3,6
География-(8 кл.)	82%	51,6%	94,2%	93,6%	4,2	3,6
История – (8 кл.)	81%	50%	98%	100%	4,1	3,69
Биология – (7 кл.)	69%	54%	96%	100%	3.8	3,7
Химия – (10 кл.)	58,3%	35%	97,2%	100%	3,8	3,45
Ин. яз. – (7 кл.)	56%	47%	95%	100%	3,6	3,5
Физика – (10 кл.)	42%	45%	91%	91%	3,5	3,5

Средний балл по предметам от    3,4  до4,2.

Базовый уровень программы по предмету освоили по

Истории – 100%

Биологии –100%

Химии – 100%

Ин.яз. – 100%

Русскому яз. – 94,9%

Географии – 93,6%

Математике – 91,3%

Физике – 91%

С учениками, получившими неудовлетворительные оценки, необходимо было провести работу над ошибками  и вновь написать  контрольную работу, т.к. все учащиеся, перешедшие в следующий класс должны иметь базовый уровень знаний.

Промежуточная аттестация показала несоответствие результатов контрольных работ и качество знаний по предмету.  Особенно большая разница по  химии, ин. языку и физике.

           Одним из главных статистических показателей работы являются результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся. 

 В течение 2014-2015 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая работа по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.  Был разработан план-график подготовки школы к ОГЭ и ЕГЭ, который был утвержден директором школы.

            В начале 2014-2015 учебного года сформирована база данных по учащимся школы, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ЕГЭ,  была  организована работа по заполнению бланков ЕГЭ.

            Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, консультаций  и индивидуальных занятиях, отмечая ответы непосредственно в бланках. Проведены репетиционные работы по русскому языку и математике в форме и по материалам ЕГЭ.

            В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 11 класса и их родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ: проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ЕГЭ, подробно изучены инструкции для участников ЕГЭ. До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех репетиционных работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.

         Вопрос подготовки к ЕГЭ в течение года был на внутришкольном контроле. Просматривалась работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий  учащимися, наличие информационного стенда  в школе, организация подготовки к ЕГЭ на уроках и индивидуальных занятиях.

Итоги экзаменов 9 классов по МБОУ СОШ №9 г. Можги УР

Результаты итоговой аттестации в 9-х классаха. Большое внимание уделялось подготовке учащихся 9-го класса к прохождению государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы в новой форме. Была обозначена «группа риска».. С этими ребятами  проводилась индивидуальная работа.

 Учащиеся 9-го класса сдавали два обязательных экзамена в новой форме.

  экзаменами справились все 64 ученика 9-х классов.

Сравнительный анализ результатов экзаменов учащихся 9-х классов

(качество знаний по предметам в %) за четыре  года.

	Математика	Русский язык
	ОГЭ	ОГЭ
2011 - 2012	84	89,5
2012 - 2013	61,8	65,4
2013 - 2014	76,9%            ср.б. – 4 Город:           ср.б. – 4,1 Место:               7,8(8)	73%                ср.б.  -  3,9 Город:            ср.б. – 4,1 Место:                   8(8)
2014 - 2015	70,3%             ср.б. – 3,9 Город:           ср.б. – 3,8 Место:               2 (8)	81,25 %                ср.б. – 4,14 Город:             ср.б. – 4,1 Место:                   6 (8)

Из сравнительного анализа результатов итоговой аттестации за три последних года видно, что уровень подготовки выпускников основной школы по сравнению с прошлым годом имеет положительную динамику.

 по математике на  2 - 3 месте ( со школой 3) из 8 школ,

по русскому языку поднялись на 2 места, с 8 на 6

Сравнительный анализ успешности и качества знаний

учащихся 9 кл. на итоговой аттестации за четыре года.

	2011 - 2012	2012 - 2013	2013 - 2014	2014 - 2015
Успешность	100%	100%	100%	100%
Качество	63,6%	54,5%	63,6%	62,5%
Средний  балл	3,9	3,75	3,95	4,14

            5 выпускников 9-х классов сдали экзамены на «5» это 7,8%  (было  уч. - 5,7%),

на «4» и «5» - 35 уч. – 54,7%   (в 2013-14 уч.г. – 27 уч. –это 50,9%) 

Качество знаний по экзаменам составило 62,5%, что на 1,1% ниже, чем в 2013-2014 уч.г.

            Оценку выше годовой на экзаменах по математике  получили -  23 ученика – это 35,9%

 (в 2013-2014 уч.г. 21ученик - 39,6%) и

по рус.яз. – 26 учеников -  это 40,6%  ( в 2013-2014 уч.г. -43,4% (23 ученика) 

            Подтвердили годовую оценку  на ОГЭ  по математике и -  40 уч. – 62,5%  

(в 2013-2014 уч.г. - 54,7% (29 учеников)

             По рус.яз.  – 36 учеников – это 56,2% 

(в 2013-2014 уч.г. -  56,6% (30 учеников)

            Ниже годовой  сдали 3 уч. – 4,7% 

 (в 2013-2014 уч.г.  -  5,6% (3 ученика)

улучшили итоговую оценку по математике   7 уч. – 10,9% , по рус.яз. – 5уч. – 7,8%,

(в 2013-2014 уч.г.  по математике улучшил 1 ученик – это 1,9%.

11 классы

Независимой и объективной оценкой качества образования выпускников 11 классов является единый государственный экзамен.

		Математ.		Русский язык	Литература	Иностр. яз.	История	Обществозн	Биология	География	Информат.	Химия	Физика
2009-10	Город (сред. балл)	44,54		60,85	62,78	47,05	50,9	58,8	59,82	53,75	65,82	56,25	49,10
	Школа (сред. балл)	38,84		55,26	56,2	34,5	40,68	57,24	55	55,5	65	56,33	47,26
	Место по городу	7 (8)		7 (8)	5(6)	3 (5)	8(8)	7 (8)	6 (8)	1 (2)	5 (7)	4 (8)	5 (8)
2011-12	Город (сред. балл)	44,3		63,1	61,4	62,0	53,6	58,6	58,1	71,4	64,45	57,3	49,7
	Школа (сред. балл)	43,1		61,6	46	80,66	48,7	56,2	65	75	53	59,3	49,1
	Место по городу	5 (8)		5 (8)	7 (7)	2 (8)	6 (6)	6 (8)	3 (8)	1 (3)	5 (5)	3 (8)	3 (8)
2012-13	Город (сред. балл)	49,1		64,9	49	-	56,8	62,9	65	-	67,7	74,8	58,6
	Школа (сред. балл)	43,1		59,6	38	-	48,5	57,9	72,7	-	51	79,7	50,9
	Место по городу	8 (8)		8 (8)	7 (7)	-	7 (7)	8 (8)	2 (7)	-	5 (5)	2 (7)	8 (8)
2013-2014	Город (сред. балл)	48,4		64,6	53,6	65,5	55,1	57,9	62,5	72,7	64,4	63,4	47,3
	Школа (сред. балл)	46,7		57,8	56	67,5	43,6	53,5	52,5	-	-	60	45,8
	Место по городу	7(8)		8(8)	4(8)	2(7)	8(8)	8(8)	8(8)	-	-	6(8)	5(8)
2014-2015	Город (сред. балл)	Б   4,3	П 48	67,4	56,7	67,6	58,6	58,3	68	-	-	62	58
	Школа (сред. балл)	4,2	54,8	65,8	54,5	71	52	61,9	64,5	-	-	43	60,6
	Место по городу	6(7)	1(8)	6(7)	6(7)	2(5)	4(7)	3(7)	2(6)	-	-	7(7)	4(7)

Статистические данные результатов ЕГЭ за пять лет

                   Высокий и хороший уровень знаний

- по иностранному языку;

- профильной математике -(1 чел. Не преодолел минимальный порог Зинатуллина Алина – 11б.)  Аттестат она получила, т.к. сдала ЕГЭ (базовый уровень))

- обществознанию  -  (1 чел. Не преодолел минимальный порог)

 показали учащиеся 11а класса (уч. Белоусова О.Б., Бускина В.П., Караваева Л.В.);

                         Положительный результат по:

- биологии  с 8 места поднялись на 2 (уч. Камашева Н.И.),

- истории  с 8 места на 4 (уч. Маерова Л.Н.)

- физике с 5 места перешли на 4 (уч. Иванова Е.Е.);

- русскому языку с 8 места на 6 (уч. Резванова Е.А.).

            Но в то же время средний балл по предмету в школе ниже среднего балла  по                          городу по:

- базовой математике,

- русскому языку;

- литературе;

- истории;

- биологии;

Очень низкий показатель ЕГЭ по химии (- 43 балла) – уч. Кекина С.И.)

            Как показывает опыт по организации подготовки выпускников к сдаче экзамена в новой форме, ЕГЭ является механизмом, влияющим на совершенствование процесса обучения в школе и повышения квалификации учителей, а также средством, обеспечивающим равные права выпускников на продолжение образования по выбранному профилю в любом из высших учебных заведений.

            Результаты экзамена выявили и ряд проблем, характерных для подготовки различных категорий выпускников.

• Несерьезное отношение части учащихся к выбору предмета;
• Плохая посещаемость консультаций учащимися 11б класса;
• Отсутствие у некоторых учащихся самостоятельной подготовки дома;
• Низкий уровень показаний пробного ЕГЭ по предметам;
• Отсутствие контроля со стороны родителей (законных представителей);
• Нерегулярность проведения консультаций по предмету со стороны учителя;

-  Рекомендации:

- Подготовку к ЕГЭ начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на адекватный выбор конкретного предмета. Информировать учащихся и их родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;

-  Для подготовки активно использовать возможности элективных курсов, межшкольных  объединений, часы индивидуальной подготовки;

- После прохождения каждой темы компенсировать  дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия;

-Привлекать ресурсы Интернета и дополнительного образования для проведения практических работ и обобщения учебных тем;

 -Принимать участие в тематических консультациях и семинарах по вопросам подготовки к ЕГЭ;

. -Необходимо вернуться к дифференцированному типу заданий на уроке, используя базовый уровень, повышенного и высокого уровня сложности. У учащихся возникнет более объективная картина уровня знаний;

Исходя из вышеизложенного можно сделать следующие общие выводы:

. Динамика показателей учебно-воспитательного процесса  2 - 11 кл.

		2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Кол-во обучающихся по школе (1-11)		621	713	739	764	804	Повыш.
Аттестовано		555	627	637	657	695	Повыш.
Успешность обучения		100%	99,7%	99,1%	99,8%	100%	Повыш.
Качество обучения	2 - 4  кл.	62%	62%	61	58%	56%	Снижение
	5 - 11  кл.	41,1%	39,3%	39,3	38,7%	41,5%	Повыш.
	ПО ШКОЛЕ	47,9%	46,9%	46,9	46,1%	48%	Повыш.
Выполнение программ				99,5%	100%	100%	Стабильно
%  выпускников 11 кл., получивших аттестаты с отметками «5» и «4»  (от кол-ва выпускников)		Нет выпуска	39%	27,7%	38,2%	62,5%	Повыш.
% медалистов (от 2-11кл)		Нет выпуска	1,1% (7уч.)	0,78% (5уч.)	0,15% (1уч.)	0,29%	Повыш.
% аттестатов особого образца 9 кл. (от 2-11кл)		0,5% (3уч.)	0,2% (1уч.)	0,2% (1уч.)	0,3% (2 уч.)	0,57% (4уч.)	Повыш.
Кол-во отличников		5,9% (33уч.)	7,8% (49уч.)	8,4% (54уч.)	6,2% (40уч.)	6,9% (48уч.)	Повыш.
% обучающихся, оставленных на повторный год		-	-	0,3% (2уч.)	0,15% (1уч.)	-	Стабильно
Кол-во уч., не получивших аттестат. (от выпускников 11 кл.)		-	1,33% (2уч.)	7,4%  (4уч.)	-	-	Стабильно
Кол-во уч., не получивших аттестат. Очно-заочные классы					33,3% (3 уч.)	-	Повыш.

Учебные программы по всем предметам пройдены по школе на  100%.

По многим параметрам видна положительная динамика и стабильные показатели.  

Общие выводы из анализа работы школы за 2014-2015 учебный год:

• Успешность обучения – 100%.
• Качество знаний  по школе повысилось  на 1,9%.
• Учебные программы выполнены на 100%.
• Растет число выпускников 9 и 11 классов, получивших аттестаты с «4» и «5».
• Увеличилось количество медалистов и выпускников 9-х классов с аттестатами особого образца.
• Увеличилось количество отличников по 2-8, 10-м классам.
• Все учащиеся очно-заочной формы обучения получили аттестаты и качество знаний составило 25%.

 Показатели школы в сравнении со средними  показателями в городе ОУ за 4 года

	2011-2012 уч.г.		2012-2013		2013-2014		2014-2015
ОУ	СОШ № 9	по городу	СОШ №9	по городу	СОШ №9	по городу	СОШ №9	по городу
% неуспевающих учащихся	0,3%	0,02%	0,9%	4,5%	0,15%	1,7%	--	0,2%
%  качества знаний	46,9%	47,7%	46,9%	43,2%	46,1%	47,8%	48%	50,7%

Как мы выглядим в сравнении со средними  показателями в городе ОУ за 4 года?

Мы видим, что качество знаний по школе имеет положительную динамику.

Общие выводы:

·         В основном поставленные задачи на 2014 – 2015 учебный год выполнены.

·         Работа педагогического коллектива была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя.

·         Идет внедрение в образовательный процесс личностно ориентированных, здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных технологий.

·         Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

·         Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования.

 Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

• Недостаточно разнообразны формы и  технологии работы с учащимися школы, мотивированными на учебу;
• недостаточно применяются в  практике информационно-коммуникационные технологии;
• недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Цель внутришкольного контроля на 2015-2016 уч.г.:

• установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи школы на 2015 -2015учебный год:

1)     Повышать  качество образовательного процесса через:

        - диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от    запрограммированного результата (стандарта образования) в работе педколлектива

-  осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;

-  применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и внеурочной деятельности;

-  обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания основного, среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

-  работу с обучающимися по подготовке к ГИА и ЕГЭ;

- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся;

- осуществления процедуры оценки на основании показателей эффективности деятельности образовательного учреждения, показателей эффективности деятельности педагогических работников

2)     Осуществить  переход на ФГОС второго поколения в 5-х классах;

3)     Продолжить приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствие с современными требованиями.

Задачи на 2015-2016уч.год

- обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании ШМО;

     - разработать и использовать Программу деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ разработанной управленческой командой, состоящей из завуча, руководителей ШМО и учителей – предметников;

     -использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход;

     -использовать в своей деятельности единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся;

     -  формирование умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод, любой диалог вести этически корректно.

    -продолжить изучение материалов ЕГЭ по предметам в системе методической работы в ОУ. Своевременно знакомиться с Демоверсией ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по предметам. Информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;

     - отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

     - освоить критерии оценивания сочинения и использовать их при проведении промежуточной аттестации учащихся;

     - комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

     - учителям русского языка, математики  регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

- произвести поэлементный анализ результатов ЕГЭ;

- шире использовать при подготовке к экзамену дидактические материалы, таблицы, схемы, справочники;

 - изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания, созданные Федеральным институтом педагогических измерений;

- ознакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения ЕГЭ.