Основное преимущество такого подхода – гибкость. Чтобы ещё
раз объяснить, что для вас, студентов, эта гибкость будет значить, имеет смысл
последовательно описать процесс смешанного обучения и последовательность
(примерную) появления и использования всех элементов.При смешанном обучении
занятий в классе становиться меньше – часть занятий переноситься в режим
онлайн.
Преимущества:
Преподаватель доступен практически
постоянно – есть возможность написать преподавателю по электронной почте и
получить ответ в короткий промежуток времени. При смешанной модели обучения нет
необходимости «ловить» преподавателя в университете и ждать около кабинета,
если нужна личная встреча, то можно назначить точное время по электронной
почте, форуме или чате.
- Обучение возможно в независимости
от времени и места – можно работать дома, на работе или в Интернет-кафе, а
также можно просто скачать необходимые материалы и работать в режиме офф-лайн.
Кроме этого, все учебные материалы находятся в одном месте – в СДО – что даёт
возможность более эффективно работать.
- Индивидуальный контроль за
обучением – у преподавателя есть возможность наблюдать за прогрессом, временем
выполнения заданий и ритмом работы отдельных студентов. Это даёт возможность
выстраивать определённый график обучения для студентов, и консультировать
каждого студента в отдельности. С другой стороны, студенты также имеют
возможность контролировать свою успеваемость и вовремя исправлять свои
результаты.
- Контент многократного
использования. Этот плюс больше относится к университету, так есть возможность
не писать каждый раз заново повторяющиеся в нескольких дисциплинах темы, а
использовать уже написанные ранее. Это сокращает время и затраты на разработку
новых курсов.
- Снижение временных и финансовых
затрат на обучение. Это преимущество относится и к университету и к студентам.
У университета снижаются затраты на производство учебных курсов и время на
разработку, но это происходит постепенно. У студентов же снижаются затраты по
времени – нет затрат на дорогу. И в некоторых случаях – если есть не дорогой
доступ в Интернет – снижаются затраты. Нет необходимости платить за дорогу в
университет и за учебные материалы, так как даже если обучение платное, то все
материалы в СДО входят в стоимость обучения.
- Разнообразие дидактических
подходов. Все люди учатся по разному – некоторые лучше воспринимают на слух,
некоторые предпочитают чтение и проч. При смешанном обучении есть возможность
предоставить всем возможность учиться, так как наиболее удобно – можно включать
в курс аудио или видео-лекции, различную графику и проч. При этом у студентов
остаётся возможность учиться традиционно, так как они привыкли.
Недостатки информационных технологий
в обучении:
- Проблемы использования старых
методов обучения при новых технологиях – большинство учебных материалов,
подходящих для традиционного обучения, не подходят для использования в онлайн
или смешанном обучении.
- Трудности при совмещении природных
потребностей человека в общении с новыми технологиями - преподавателям надо
прилагать очень много усилий, для того, чтобы курс и его составляющие имели
«человеческий облик».
- Многие (большинство) курсы
разработаны таким образом, что они могут преподаваться только одним учебным
заведением или только одним преподавателем – если преподаватель уходит из
университета, то его курс необходимо практически полностью переделывать, что
ведёт к новым затратам и потерям времени.
- Проблемы педагогики – удалённый
студент, обучаясь только по средствам информационных технологий не получает
возможности наработать те необходимые навыки, которые он мог бы нарабатывать на
лекциях и семинарах (техника личной презентации, «живая» дискуссия и контроль
эмоций и т.д.)
- Недостаток профессионализма при
разработке учебных онлайн материалов и необходимость специальной подготовки
преподавателей для работы с новыми технологиями – далеко не все преподаватели
университета в состоянии самостоятельно
осваивать новые образовательные
технологии, и без специального обучения преподаватели разрабатывают курсы
неудовлетворительного качества.
- Необходимость оснащения
университета многочисленными компьютерами и компьютерным оборудованием – новая,
значительная статья затрат университета, более того, оборудование требует
постоянного обновления и обновление программного обеспечения, установленного на
нём.
- Проблемы с производством – очень
большое количество курсов разработано одним членом
профессорско-преподавательского состава и не соответствуют различным стандартам
на интерфейс, графику и проч., а также не имеют достаточного объёма.
- Отсутствие систем поощрения за
участие в улучшении качества процесса образования – преподаватели прилагают
достаточно много усилий к освоению новых принципов преподавания с технологиями,
но университеты не отмечают их специальными наградами.
- Проблемы развития навыков работы с
информационными системами у сотрудников и студентов – для успешного внедрения
технологий в образовании ими должны уметь пользоваться не только преподаватели,
но другие участники процесса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.