Анализ урока Обществознания,7 класс "Кто стоит на страже закона"

Предмет:  обществознание

Класс:   7

Учитель: Казанцева Н.В.

Дата проведения:  14.11.2019г.

Тема:  «Кто стоит на страже закона»

Цель урока:  познакомить учащихся с функциями правоохранительных органов РФ, их целями и задачами, структурами, защищающими гражданские права; способствовать правовому воспитанию личности учащихся. Задачи урока:   закрепить понятия: законность, правопорядок. Планируемые результаты: предметные: научиться объяснять значение понятий законность, правопорядок, правоохранительные органы; исследовать и анализировать основные направления деятельности правоохранительных органов, механизмы и регуляторы их деятельности; метапредметные — 1) коммуникативные: развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы; 2) регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: анализировать результаты исследований и фиксировать их; структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: формирование правил поведения с точки зрения законности и правопорядка, умения нести ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Цель посещения:

Анализ урока

Положительные моменты	Отрицательные моменты
1.Организационный  этап-  Приветствие, учитель настраивает детей на положительное сотрудничество. 2.Мотивационный момент Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал прошлых уроков. 1.Выберите из предложенных позиций проступки, которые регулируются нормами права: а) подросток перешел улицу в неположенном месте; б) школьник обидел своего товарища; в) ученик отказался оплатить проезд в городском транспорте; г) подросток оскорбил продавца в магазине; д) школьник купил краденое имущество; е) мальчик отказал в помощи пожилой соседке. 2. Выбери наказания, которые применяются только за совершение преступлений: а) предупреждение; б) ограничение свободы; в) обязательные работы; г) штраф; д) лишение специального права; е) лишение свободы на определенный срок. 3.Основная часть урока – изучение новой темы. Тема урока: «Кто стоит на страже закона» Предположите, о чем мы будем говорить. На какие вопросы нам предстоит ответить? (Ученики высказывают свои предположения, определяя цели уроков.) Введение в новый материал Как человек  относится к закону? Какую модель поведения выбирает? Кто может прийти к нему на помощь в случае необходимости? Обсудим эти вопросы на наших уроках. Работа по теме урока 1.На страже закона Вопросы -Какие ассоциации вызывают у вас слова «законность» и «правопорядок»? -В чем вы видите сходство и различия между ними? (Ответы учеников.) Законность — политико-правовой режим, при котором государство и граждане строго соблюдают правовые нормы и законы (закон един для всех). Правопорядок— это закрепленный правовыми нормами особый режим поведения людей; воплощенная в действительность законность, система общественных отношений, которые эффективно регулируются правом. На прошлых уроках мы говорили о том, что государство должно установить такой порядок, который позволил бы гражданам жить в безопасности и процветании. Вопрос к классу -Если с вами или вашими близкими произойдет сложная жизненная ситуация (нарушение и ущемление прав), то куда следует обратиться? (Ответы учеников.) Давайте познакомимся с правоохранительными органами, их функциями и принципами работы. Задание:  работая с материалом § 7 учебника, опишите основные направления деятельности различных правоохранительных органов. Затем выберите основное, сведите воедино  и разместите в схеме. Проверка выполнения задания. 4. Закрепление  изученного. Суд осуществляет правосудие В нашей стране запрещен самосуд. Только государство может осуществлять карательные меры и только после решения суда. Вопрос к классу — В чем состоит основное назначение судебной власти? (Ученики высказывают свои предположения, учитель фиксирует ответы на доске.) Таким образом, судебная власть должна охранять членов общества от любого произвола — неправомерных действий других граждан. Как же осуществляется судопроизводство? Попробуем разобраться в этом вместе. Представьте, что вы стоите перед выбором, кем стать, и вам предлагают отправиться в волшебную страну «Мир юридических профессий». Задание : с помощью текста п. 2 § 7 учебника и рабочего материала составьте словесный портрет адвоката, прокурора выделив главные черты и качества. (Проверка выполнения задания.) Задание: изучите текст рубрики «Жил на свете человек» на с. 59 учебника и ответьте на вопросы после него. (Проверка выполнения задания.) 5. Рефлексия Составьте синквейны со словами «законность» и «правопорядок». 1.Подведение итогов уроков Проверим, насколько хорошо вы усвоили новые знания. -Определите, кто поможет защитить ваши права в следующих ситуациях: вам угрожают расправой, украли телефон (полиция); соседи затопили вашу квартиру и не желают компенсировать причиненный ущерб (суд); вас незаконно задержали, доставили в полицию, грубо с вами обращались (прокуратура). Выполните задания 2-5 рубрики «Проверим себя» на с. 6 учебника. (Проверка выполнения заданий.) Общая оценка результатов урока, озвучивание индивидуальных оценок:  «4»-1. Отобранный материал соответствовал требованиям образовательной программы, носил ярко выраженный воспитательный потенциал, соответствовал целям урока. Учителю удалось сформировать комплексное представление учащихся о  том, какие государственные структуры   охраняют закон и порядок в стране.  Учебное занятие проходит в оптимальном режиме. Материал подобран в соответствии с программой базового уровня. Изложение ведется последовательно, логически правильно. Темп урока оптимальный. Учитель владеет учебным материалом, речь спокойная, грамотная. Учитель применила на занятии элементы следующих технологий:  личностно-ориентированного и проблемного обучения. Использованы для проведения занятия методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Взаимоотношения учителя и учащихся носит характер сотрудничества. Все это способствует освоению материала На уроке использовались различные формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.  Сама форма проведения урока способствовала развитию коммуникативных, творческих способностей учащихся. Тип урока: открытие нового знания	При работе  по структуризации  найденной информации возникли трудности.
Краткие выводы и предложения: Методические рекомендации:

С методическими рекомендациями согласен / не согласен_______________________

                      (подпись)

               Подпись анализирующего урок      _________________________________________