Анализ воспитательно - образовательной работы за 2019-2020 учебного года, вторая младшая группа.

   КГКУ «Центр содействия семейному устройству г. Партизанска»

Анализ воспитательно - образовательной работы за 2019-2020 учебного года, вторая младшая группа.

                                                            Воспитатели: Кибец М.Ю.

                                                                                                                 Садыкова О.В.                                                                                       

Анализ воспитательно - образовательной работы за 2019-2020 учебного года, вторая младшая группа.

Общая численность детей на начало учебного года в группе -6 человек, 2- девочки, 4-мальчиков. Наконец, первого полугодия, прибыло четверо детей, две- девочки, два - мальчика; Это Карпенко Александра, Труфанова София, Евхут Иван, Евхут Умар.                                                                                        Троих детей забрали под опеку домой, это Фокин Богдан, Павлов Алексей и Труфанова София. В данный момент в группе семеро детей. Трое - девочек; четверо - мальчиков.     Случаев травматизма не было.                                                                                            Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами Центра содействия семейного устройства. Мы работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «От рождения до школы» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.                                                                                            Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающий направленности от 3 до 4 лет являются:                                                                                                                                       - Физкультурно-оздоровительное;                                                                                                                          -социально-коммуникативное развитие;                                                                                                    -познавательное развитие;                                                                                                                               -речевое развитие;                                                                                                                                      -художественно-эстетическое.                                                                                                                                            Воспитатели группы Кибец М.Ю., Садыкова О.В., было составлено годовое тематическое планирование.                                                                                                                              Работу планировали в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные игры.  При организации образовательного процесса,

учитывали принципы интеграции образовательных областей, (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка), в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.                                                                      Одной из важнейшей задачи воспитания и обучения детей данного возраста, является задача сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников через формирования у них представлений о здоровом образе жизни. Для реализации данной задачи проводили следующие мероприятия: -систематическая работа оздоровлений детей это: - рациональный режим, питания, закаливания, корригирующая гимнастика после сна прогулка на свежем воздухе, утренняя гимнастика, использование упражнения для глаз, дыхательные упражнения, пальчиковые игры, ритмичные танцы, подвижные игры, динамические оздоровительные паузы.                                                        Регулярно проводили занятия по физической культуре; физического- оздоровительной гимнастике на свежем воздухе, спортивные досуги, где развивались такие виды движений как бег, ходьба, прыжки. Все дети группы умеют пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.  Дети умеют выстроиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить своё место при построениях. (кроме Лисы Е.) Дети умеют реагировать на сигналы как «беги», «лови», «стой»; сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движениях, при выполнении упражнений в равновесии. Закрепляли умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; (держать, брать, переносить) умение ползать. Детей учили и учим прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.                                           Необходимо продолжать работу в этом направление, учить детей ловить мяч двумя руками одновременно, кидать мяч друг, другу. Делать захват за перекладину во время лазанья.                                                                                                                                       Затрудняются   в выполнение   физических упражнений   Лиса Евдокимова, Карпенко Александра, Протасов Богдан. Остальные дети все справляются с   физическими упражнениями.                                                                                                                                                             По привитию культурно гигиенических навыков нами были поставлены следующие задачи: учить детей самостоятельно чистить зубы, следить за состоянием ногтей, рук, пользоваться расческой, мылом, полотенцем, носовым платком.  Аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, обращаться за помощью к взрослым при заболевании. Следить за состоянием своей одежды; быстро одеваться и раздеваться перед сном и после прогулке, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, содержать вещи в порядке.                                                                                            Аккуратно без напоминания складывают свои вещи Ваня Е., Умар Е, Таня Р., Сережа П, постоянном напоминание и контроле со стороны взрослого нуждаются Лиса Е., Александра К. Все дети умеют правильно чистить зубы, полоскать рот, мыть руки с мылом после прогулки и посещения туалета, - кроме Лисы Е., ей надо постоянно напоминать, конечно под наблюдения воспитателя.                                                                                       В течение учебного года проводилась индивидуальные занятия по профилактике плоскостопие, ходьба по ребристой доске, резиновым коврикам. Также нами проводились

беседы о пользе полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах.    Применялись нетрадиционные методы закаливания, полоскание горла и рта, а также промывание слизистой носа. Обтирали шейный участок тела прохладной водой, постепенно понижая градус, хождение босиком после сна (упражнение босоножка).  Закаливание малышей осуществлялось только под строгим контролем взрослых.                                                                                                                                                            За учебный год нами было создано нетрадиционный вид пособия для закаливания, это «Дорожка здоровья» для самомассажа используем природный материал (сосновые, еловые шишки)                                                                                                                                            Использовали  и применяли методику в своей работе: Т.Г.Анисимова «Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников, утренняя и лечебная гимнастика»                                                                                                                                                                      М.П. Асташина «Фольклорно-физкультурные занятия и досуги  с детьми 3-7 лет»  Е.А. Семенюк «Лечебные игры для детей»                                                                                                                Подольская «Оздоровительная гимнастика, Лечебно-профилактические и  физические упражнения».                                                                                                                                              Не менее важной задачей является трудовое воспитание.  Эту задачу мы решали через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности, умение преодолевать небольшие трудности.     Организуя трудовую деятельность, мы обеспечивали всестороннее развитие ребенка. Воспитывали ответственность и самостоятельность.                                                                               Учили и учим, выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировали умение договариваться с помощью взрослого о распределении работы, заботились о своевременном завершении совместного задания. Формировали начала ответственного отношения к порученному заданию. Разъясняли   детям значимость их труда. Поощряли инициативу в оказании помощи товарищам и взрослым. Приучали   аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок. Воспитывали стремление быть всегда аккуратным, опрятным. Помогать, воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.                                                                                                                   Следующим учебном году, будем продолжать воспитывать желание, участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке, с помощью взрослого поливать цветы.                      Трудовое воспитание находиться на достаточно высоком уровне. Охотно помогают Умар Е., Иван Е.Таня Р., Богдан П., Богдан Ф., Сережа П, Необходимо продолжать работу в этом направление, по привитию трудовых навыков у следующих детей Лиса Е., Александра К..                                                                                                                                                                                                   Наряду с воспитательными задачами  поставлены и обучающие задачи по разделам: Развитию познавательной деятельности;                                                                                                         Развитие математических способностей;                                                                                               Развитие речи; Формирование словаря;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Развития художественного творчества и конструирования.                                                                        С НОД обстоит дело по сложнее, так как с постоянным обновлением детей в группе, и убыванием детей в группе. Ведется индивидуальная работа с каждым вновь прибывшим ребенком. Дети поступают в ЦССУ из неблагополучных семей, педагогически запушены.

Умственное развитие не соответствует возрасту, у многих детей нарушение звукопроизношения.  Дети с трудом поддаются организации, внимание рассеянное, неустойчивое. Навыки учебной   образовательной деятельности не сформированы. Дети не выдерживают 8-15 мин. занятия, отвлекаются.  Для организации детей использовали различные виды смена деятельности, интегрированные занятия, игровые методы, динамические паузы, пальчиковые игры, сказка терапия, арт терапия.                                                         На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжая расширять и активизировать словарный запас детей: названии и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учили и учим,  различать и называть  существенные детали и части предметов и (у платья–рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер),Некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимаются, восстанавливаются первоначальную форму),  различать местоположение ( за окном, высоко, далеко, под шарфом).                                                                   Учли сравнивать предметы по назначению: -тарелка- блюдце; стул- табурет- скамеечка; шуба- пальто – дублёнка.                                                                                                                                         Развивали и развиваем, моторику речи двигательного аппарата, использовали в речи фольклор (пословицы, потешки, песенки, поговорки).  Формировали и формируем у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи, это Умар Е, София Т., Леша П. Богдан Ф., Сережа П.  Учили и учим, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (в, на, под, за, около).  Вовлекали детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, после просмотров мультфильмов.                                  Продолжаем попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. В повседневной жизни, в играх подсказываем детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).       Учили и учим детей, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Дети затрудняются назвать приметы времён года, растения, домашних, диких животных, птиц, цветы и другое: - Это Александра К., Лиса Е., Таня Р., Богдан П..                                                                                                                    Связная речь на низком уровни. Составить рассказ по картине, могут только по наводящим вопросам Умар Е., Ваня Е., Леша П., Фокин Б., Протасов Б., Остальные дети отвечают односложным предложением это Романенко Таня, Евдокимова Лиса, Карпенко Саша, София Труфанова.                                                                                                                                        Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Хорошо запоминают стихотворения это Евхут Умар, Пчельников Сергей, Протасов Богдан, Фокин Богдан.  Речь улучшилась у Тани Р, Лисы Е., Богдана П., Вани Е, Софии Т..                                                                                                                                                        На следующей год планируем продолжить работу по формированию интереса к книгам. Регулярному рассматриванию с детьми иллюстрации.                                                                           

В образовательной области Познавательное развитие (Ф.Э.М.П.)                                                                  Учили и учим  детей  развивать умение видеть общий признак предметов  группы ( все мячи - круглые, эти – все красные, эти-все большие ит.д.); составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», « по одному», «ни одного»; Учили понимать вопрос « Сколько?», «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?», умение отвечать на вопросы, пользуясь предложениями: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» - (Умар Е., Ваня Е., Леша П., Фокин Богдан, Сережа П.). Учили и учим   детей  сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, сравнивать  один предмет с другим  (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользоваться приёмом наложения и приложения; обозначить результат сравнения словами (длинный- короткий, одинаковые); Евхут Умар, Леша П., Ваня Евхут, Фокин Богдан, Остальные дети затрудняются в обозначение предметов. Знакомились с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Все дети знают геометрические фигуры кроме Лисы Е., она путается в название геометрических фигур.                                                                                                                                                                                                    В следующем году, продолжать развивать умение ориентироваться в расположении частей    своего тела, различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева; ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро- вечер. Все дети с этим задание не справляются, кроме Умара Е..                                                     Нами было изготовлено наглядное пособие по развитию по ФЭМП Д/И «Один- много». Развивающие игры «Геометрические фигуры», «Считалочка».                                                                  В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»                                                      В рисование: Учили держать карандаш и кисть свободно, карандаш – тремя пальцами выше отточенного конца, кисть – чуть выше  железного наконечника, набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску. Справляются Умар Е.,  София Т., Сережа П., Богдан Ф., Таня Р., затрудняются это Богдан П., Лиса Е.,Саша К.. Учили и учим, различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их, рисовать  разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные),пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам ,платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику. Учились рисовать предметы округлой формы. Хорошие результаты показывают Умар Е., Богдан Ф., Таня Р., Сережа П..                                                                  В лепке: знакомили детей со свойством пластилина, пластической массой (соленое тесто). Аккуратно пользоваться материалами.                                                                                                            Учились отламывать от большого кусочка, маленький кусочек пластилина. Лепить палочки и колбаски, раскатывать комочек между ладонями прямыми движениями, соединять концы палочки, плотно прижимая их к друг к другу (колечки, бараночки, колёсики). Учили и учим раскатывать круговыми движениями ладоней для изображений предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягоды), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники и др.)                                                                                                                        С лепкой все дети хорошо справляются со своей работой, корме Лисы Е..                                                      В аппликации: учили детей выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение и наклеивать их. Продолжать учить аккуратно,

пользоваться клеем, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.                                                                                                                 Аппликация из готовых форм дети выполняют все неплохо, правильно располагают детали, наклеивают аккуратно. Помощь требуется   Лисе Е., Саши К., Богдану П..                  В конструировании: расширяли знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, создании техники, предметов, вещей. Учили и учим   анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.                                                                                                        Учили и учим располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Дети умеют заменять детали другими деталями, надстраивать их в высоту, длину. Это Умар Евхут, Ваня Евхут, София Т., Протасов Богдан, Фокин Богдан, Таня Романенко, Пчельников Сергей.                                                    Продолжать развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, обыгрывать постройки, объединять их по сюжету дорожка и дома - улица; стул, диван- мебель для кукол. Продолжать приучать детей аккуратно складывать детали в коробки.  Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучивали много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения.                                     Проводилась  и проводится систематическая  работа по социально-нравственному воспитанию  детей, где формировали  умения правильно оценивать свои поступки  и поступки сверстников; развивали общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развивали эмоциональную отзывчивость, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения  к окружающим; дети с удовольствием рассказывали  о  своей семье, семейном быте, традициях; активно участвуют  в мероприятиях, готовящихся в группе, рассказывали о желании приобрести в будущем определенную профессию; Дети учились и учатся   дружно играть и помогать друг, другу,  умению делиться с товарищем, игрушками , книгами, опыту правильной оценки хороших и плохих поступков. Поощряли и поощряем, попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создали игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучали и приучаем детей, общаться спокойно без крика. Вежливо здороваться, прощаться, благодарить за помощь.                                                                         Сложностью в группе создавали   дети гиперактивным поведением. Мы проводили и проводим индивидуальные работы, и в дальнейшем особое внимание будем   уделять, и учить детей жить дружно, помогать друг другу.                                                                                    Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в Центре содействия семейного устройства. На протяжении всего года развивали интерес различным видам игр: сюжетно – ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах деятельности проводилась та или иная игра.                                                                                                                                     Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем, выполнять несложные движения, знакомили с правилами игр. Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать простейшие действия сказочных персонажей (попрыгать как зайчики, ходить, как лисичка, медведь и т.д.). В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).                                                                                 

Большое значение в младшей группе имеют дидактические игры, так как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собирали пирамидку, матрешку, мозаику, д/и «Спрячь мышку», «Сортировка»). Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?», «Что изменилось?»); слуховой дифференциации («Что звучит?», «Чей голосок?»); тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чудесный мешочек», «Теплый – холодный», «Сухой бассейн», «Тактильная подушка»); на развитие мелкой моторики рук (игра «Сделай бусы сам», «Игра с прищепками»). Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть; развивали сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.                                                                     Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются, игровые зоны: Парикмахерская, кухня, столовая, больница, уголок ряженья, ветеринарная лечебница. Которое постоянно, обновляются и пополняются воспитателем совместно с детьми.                                                                                               Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал.                                        Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам.  В группе создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти к уголку для изобразительной деятельности и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность для изготовления поделок. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою.                                                                                                    В учебной зоне собран материал по всем разделам программы.                                                   По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Виды транспорта», «Грибы», «Профессии», «Виды спорта», «Цветы», «Комнатные цветы», и многое другое.  Сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию, использовали мнемосхемы в развитии речи (составления рассказа по схеме) и т.д.                                                                                                                                        Также обновились дидактические игры «Назови правильно цвет», «Собери геометрическую фигуру», «Угадай сказку», «Чей малыш?»                                                        Большинство детей проявляют интерес познавательно-исследовательской деятельностью. С сентября 2019г. по май 2020г «Наблюдение за погодой», «Секреты человеческого тела», «Свойства песка и глины», «Свойства воды и льда», «Снег и вода»; «Откуда берётся дождь»                                                                                                                                                           В нашей группе есть уголок экспериментирования, чтобы дети в любое время в свободной деятельности могли удовлетворить свои исследовательские интерес.                                                                                                                                        

В этом году по рекомендации ПМПК нами была разработана «Адаптированная образовательная программа» специально для Елисаветы Евдокимовой; Программа Социализация дошкольника соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. В течение года реализовали проект «Посадили мы лучок».                                                Проводили новогодний утренник «В гости к Маши и Мишке»; Развлечение музыкальное «В гостях у сказки»; Спортивное мероприятие, посвящённое к 23 февраля.                                        В течения полугода дети посещали дополнительные занятия по ИЗО «Юный художник» Занятия с психологом, логопедом.                                                                                                                       В течения года дети принимали активное участие в различных мероприятиях и конкурсах. Выставка осенних поделок, проходила в ЦССУ.  Всероссийском конкурсе детского творчества  «Осенний лепесток» Фокин Богдан  лауреат  I- степени;      Диплом III- степени награжден Пчельников Сергей «Дары осени»;  Фокин Богдан  участвовал в I открытом городском конкурсе чтецов и театрального мастерства «Первое слово-2019» :  Диплом   III - степени. Весь декабрь воспитанники группы совместно с воспитателем готовились к встрече Нового года.                                                                                                       Дети принимали непосредственное участие в создании поделок городской выставки, новогодней ёлочной игрушки «Праздничный наряд для «Лесной Королевы»- Протасов Богдан, Пчельников Сергей, Романенко Таня, Фокин Богдан.                                                        «ДК Лозовый», выставка – конкурс «Новогодние игрушки, шарики хлопушки», коллективная работа детей, Пчельников Сергей, Фокин Богдан, Романенко Таня, Протасов Богдан. Выставка новогодней снежинки проходила в ЦССУ.   Итогом всей проделанной работы стал Новогодний утренник.                                                                                                         Дети принимали участие в конкурсе чтецов, посвящённому дню 23 февраля «Мы – таланты!» который проходил в ЦССУ г. Партизанска. Фокин Богдан награжден дипломом I- место; Пчельников Сергей награжден дипломом II- место; Евхут Умар награжден дипломом III- место.                                                                                                                                Дети приняли участие в городском конкурсе чтецов ДК Лозовый «Победа в сердце каждого живет» - Пчельников Сергей, Евхут Иван, Протасов Богдан.                                    Приняли участие в городской выставки декоративно- прикладного творчества «Город мастеров» Центр Детского Творчества г. Партизанска - Пчельников Сергей, Фокин Богдан, Романенко Таня, Протасов Богдан, Евхут Умар, Евхут Ваня, Труфанова София.       Приняли участие   в X краевой   выставки – конкурсе декоративно- прикладного творчества детей и юношества «Радуга талантов» г. Фокина - Пчельников Сергей, Фокин Богдан, Романенко Таня, Протасов Богдан, Евхут Умар, Евхут Ваня, Труфанова София.; Евхут Умар награжден дипломом за участие в краевом конкурсе рисунков «Надежда, Вдохновения, талант», «Мой прадед-победитель!»; Приняли участие  выставка детского рисунка  «Наша  Победа» 75-летию Победы в ВОВ, ДК Лозовый - Пчельников Сергей, Романенко Таня, Протасов Богдан, Евхут Умар, Евхут Ваня, Карпенко Александра, Павлов Алексей.  Участвовали в акции  «Голубь мира»; «Окна победы»- к 75- летия   Победы                                                                                                                                                  Приняли участие в Федеральном  конкурсе  детских  рисунков « Я рисую море» Пчельников Сергей, Фокин Богдан, Романенко Таня, Протасов Богдан, Евхут Умар,  Евхут Иван.                                                                                                                                                                        

Приняли участие в Федеральном конкурсе рисунка г. Хабаровск «Путь к успеху 2020» - Пчельников Сергей, Фокин Богдан, Протасов Богдан, Евхут Умар, Евхут Иван.

Работа по самообразованию тема: «Духовно- нравственное воспитание детей дошкольного возраста»- Кибец М.Ю.                                                                                                                             Прошли курсы ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ СЕМЕЙНОМУ УСТРОЙСТВУ г. МОСКВА. Тема «Стратегии помощи детям с нарушением привязанности продолжительность курса 48 час, 2020 г.» Кибец М.Ю., Садыкова О.В.                                                                                Сертификат выдан Кибец М.Ю. за участие в мастер- класс «Компьютерное рисование» в рамках празднования 75-летия Центра детского творчества. Дата 27.11.2019г. МБОО ДО ЦДТ ПГО.                                                                                                                                                           Сертификат выдан Кибец М.Ю. за участие в мастер- классе «пластическое интонирование» в рамках выставки декоративно –прикладного творчества «Город мастеров» Дата 25.03.2020г. МБОО ДО ЦДТ ПГО.                                                                         Кибец М.Ю., участник всероссийского вебинара «Особенности формирования фонематического слуха у детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ» дата: г. Москва, 26 сентября 2019г.                                                                                                                             Кибец М.Ю., участник всероссийского вебинара «Логопедическая и фонетическая ритмика как традиционные методики в коррекции речи детей» дата: г. Москва, 11 ноября 2019г.участник всероссийского вебинара «Нейропсихологический подход к преодолению ошибок в чтении у дошкольников» дата: г. Москва ,5 декабря 2019г.

         Вывод:

1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышение укрепления здоровья, развития двигательной активности и гигиенической культуры детей.

2.Развивать познавательную активность детей через обогащение и представление об окружающем мире.

3. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

4. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления, уголок сюжетно-ролевых игр, книжный уголок литературой по возрасту.