Анализ воспитательного процесса ГКОУ "Школа

Анализ воспитательного процесса ГКОУ "Школа - интернат "Галактика"

Выберите документ из архива для просмотра:

31605_____2014-2015.doc

Выбранный для просмотра документ 31605_____2014-2015.doc

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей школа – интернат «Галактика»

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ГКОУ «ШКОЛА – ИНТЕРНАТ «ГАЛАКТИКА»

ЗА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Подготовила:

Авдеенко Татьяна Юрьевна

зам. директора

по воспитательной работе

Система воспитательной работы в школе основывается на нормативно правовой базе, определенной законодательством и разработанной в образовательном учреждении.

На протяжении 2014 – 2015 учебного года педагогический коллектив школы – интерната работал над главной целью – формирование навыков адаптивного поведения воспитанников, способствующего их социальной

Для достижения цели, шла работа по решению следующих задач:

1. формирование качеств, необходимых для осознанного выбора профессии;

2. формирование основ культуры общения, построения межличностных отношений, нравственной позиции воспитанников;

3. сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

Исходя из данных целей и задач, были обозначены основные направления, по которым велась целенаправленная воспитательная работа:

1.формирование системы профориентационной рабты;

2.формирование духовно – нравственных ориентиров через реализацию программы «Путь к себе»

3.создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников в их воспитании.

Профориентация – важное направление работы школы – интерната, которое решает вопросы в оказании профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности. Основная цель профориентационной работы в школе – интернате на 2014 – 2015 учебный год является актуализация процесса профессионального самоопределения воспитанников за счет их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда.

Анализ воспитательного процесса за прошлый учебный год показал (табл 1), что увеличилось количество выпускников, имеющих низкий уровень готовности к социализации и адаптации в обществе. В связи с этим в 2014 – 2015 учебном году педагоги организовали работу по формированию социальной компетентности воспитанников школы – интерната и формированию качеств, необходимых для осознанного выбора профессии.

Мониторинг уровня готовности выпускников

к социализации и адаптации в обществе

Табл 1

Учебные года	Количество выпускников	Уровень готовности к социализации
Учебные года	Количество выпускников	высокий	Средний	низкий
2010 - 2011	14	2 (14%)	10 (71%)	2 (15%)
2011 - 2012	18	8 (44%)	9 (50%)	3 (6%)
2012 - 2013	22	6 (27%)	13 (60%)	3 (13%)
2013 - 2014	12	2 (17%)	6(50%)	4 (33%)

Для того чтобы выявить причины низкой готовности выпускников к социализации и адаптации в обществе в сентябре 2014 – 2015 учебного года была проведена диагностика «Готовность к выбору профессии» (табл.2). В диагностике принимали участия, обучающиеся 8– 9 классов.

Табл. 2

	9 класс		8 класс		Общее кол-во чел.
неготовность	-	-	1	10%	1	4%
низкая готовность	5	36%	7	70%	12	50%
средняя готовность	9	64%	2	20%	11	46%
высокая готовность	-	-	-	-	-	-

Усредненная диаграмма уровня готовности к выбору профессии

обучающихся 8 и 9 классов

Результаты диагностики показывают:

- 21 учащихся считает, что для правильного выбора профессии достаточно «вашего хочу» и не важно, кем работать, важно, как работать.

- На вопрос «если вам не удастся получить избираемую профессию, то у вас есть запасные варианты» 46% отвечают отрицательно, это значит информированность о возможных вариантах профессиональной деятельности низкая.

Из данной диагностики можно выявить проблему – низкая информированность обучающихся по определению профессиональной деятельности в следующих вопросах:

1.противопоказания, которые существуют для избранной профессии;

2. качества, важные для будущей профессиональной деятельности;

3. неприятные стороны будущей профессии;

4.возможности трудоустройства по избираемой профессии;

5.возможности заработка у представителей избираемой профессии

Исходя из результатов диагностики готовности к выбору профессии, педагогам были даны рекомендации для того, чтобы разработать методы и формы профориентационной работы, способствующие повышению уровня информированности обучающихся по определению профессиональной деятельности. При этом педагогам необходимо было сделать акцент на личностные качества выбираемой профессии.

На основании выявленной проблемы воспитатели, классные руководители, педагог – психолог, социальный педагог на протяжении первого полугодия 2014 – 2015 учебного года вели работу по следующим направлениям:

1. разработка и внедрение планов профориентационной работы с более детальным информационным полем в области профессионального самоопределения воспитанников;

2. организация общественно – полезного труда воспитанников – как проба сил для выбора будущей профессии (общественные поручения);

3. организация и проведение знакомств с профессиями работников школы (водитель, рабочий по комплексному обслуживанию здания, повар, кухонный работник, уборщик служебных помещений, мойщик посуды);

4. организация экскурсионной деятельности;

5. консультирование обучающихся по социальным вопросам: «Мои перспективы и возможности», «Что я, зная о своей будущей профессии»

6. оказание психологической помощи обучающимся в профессиональном самоопределении. По результатам проделанной работы в декабре 2014 года была проведена повторная диагностика готовности к выбору профессии.

Табл. 3

	9 класс				8 класс
	сентябрь		декабрь		сентябрь		декабрь
	Кол – во чел	%	Кол – во чел	%	Кол – во чел	%	Кол – во чел.	%
неготовность			-	-	1	10%	-	-
низкая готовность	5	36%	-	-	7	70%	5	22%
средняя готовность	9	64%	10	83%	2	20%	16	69%
высокая готовность	_	_	2	17%	_	_	2	9%

Из полученных результатов видно, что отмечается положительная динамика готовности обучающихся 8 и 9 классов к выбору профессии, однако проблемы в определении профессиональной деятельности еще остаются:

- 26% обучающихся считают, что для правильного выбора профессии достаточно «вашего хочу» и не важно, кем работать, важно, как работать;

- основной мотив при выборе профессии – это деньги, показали 57% обучающихся.

В мае 2015 года была проведена повторная диагностика «Готовность к выбору профессии» (табл.4), в которой принимали участия, обучающиеся 8– 9 классов. Табл.4

	9 класс				8 класс
	сентябрь		май		сентябрь		май
	Кол – во чел	%	Кол – во чел	%	Кол – во чел	%	Кол – во чел.	%
Неготовность	-	-	-	-	1	10%	-	-
низкая готовность	5	36	_	_	7	70%	5	41%
средняя готовность	9	64%	3	20%	2	20%	7	58%
высокая готовность	_	_	12	86%	_	_	_	_

Из табличных данных видно, что наблюдается положительная динамика и в 9 – х и в 8 классах, но проблемы обучающихся в определении профессиональной деятельности еще остаются в 8 классе. Поэтому в 2015 – 2016 учебном году педагогам, работающими с данными детьми необходимо продолжить работу по информированности в мире профессий, личностных и профессиональных качествах той или иной профессиональной деятельности.

Так же хочется отметить, что, проведя работу по повышению уровня готовности воспитанников школы – интерната к выбору профессии выстроилась система работы по профориентации, в которой задействованы все службы сопровождения, работающие на повышение уровня готовности выпускников к социализации и адаптации в обществе.

Система профориентационной работы в школе - интернате

Основная работа по формирование основ культуры общения, построения межличностных отношений, нравственной позиции воспитанников шла через реализацию программы по духовно – нравственному развитию и воспитанию обучающихся «Путь к себе». Целью программы является сохранение духовно – нравственного здоровья воспитанников. Педагогические наблюдения воспитателей, работающих по данной программе показали, что воспитанники стали более осознано относится к своим поступкам, научились выражать оценку своих и чужих поступков вслух, обосновывать своё суждение (табл.5)

Критерии оценки духовно – нравственных ориентиров обучающихся

табл. 5

Критерии оценки

Учебный год

Позитивное отношение к миру

Приобщение к опыту православной культуры

Деятельное отношение к труду

Ответственность за свои дела и поступки

Потребность к сопереживанию

2013 – 2014

20%

25%

20%

2014 – 2015

30%

40%

35%

20%

25%

Из табличных данных видно, что наблюдается повышение уровня духовно – нравственного развития по следующим показателям:

· позитивное отношение к миру – 10%

· приобщение к опыту православной культуры – 20%

· деятельное отношение к труду – 10%

· потребность к сопереживанию – 5%

По плану ВШК была проведена проверка системы работы воспитателей по организации духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.

Посещенные воспитательские занятия у педагогов Касаткиной В. П.. Аканиной О. К., Иваничкиной Н. Ф., Коломыйцевой С. В. проведены на хорошем методическом уровне. Занятия были построены согласно структуре, воспитателями используются эффективные приёмы работы по духовно – нравственному развитию и воспитанию соответствующие возрасту учащихся, носят практический характер:

Ø проведение эмоциональных минуток для стимулирования положительных эмоций у детей – воспитатели Касаткина В. П., Иваничкина Н. Ф.

Ø формирование правильных межличностных отношений через организацию деятельности детей в парах, микрогруппах – воспитатель Аканина О. К.

Ø раскрытие нравственных понятий через православные иконы святых, примеры из жизни – воспитатель Коломыйцева С. В.

Данные педагоги на протяжении всего занятия соблюдали коррекционно – развивающие принципы (развитие и коррекция ВПФ, постановка законченных инструкций, познавательные вопросы). Отмечается высокое качество дидактического материала, использование ИКТ, которые были не перенасыщены.

Однако в ходе посещения занятий у воспитателей отмечаются следующие недостатки, влияющие на успешную социальную адаптацию детей:

· односложные ответы детей, не умение выстраивать связное высказывание, личное рассуждение, доказать свою мысль;

· не могут объяснить «скрытый» смысл высказываний, мышление конкретно.

Исходя из этих недостатков, вытекают следующие рекомендации по духовно - нравственному развитию и воспитанию обучающихся:

Воспитателям: Касаткиной В. П., Иваничкиной Н. Ф., Аканиной О. К., Коломыйцевой С. В.:

Ø усилить работу по развитию связной речи детей, при составлении высказываний давать план, образцы ответа, схемы суждений;

Ø обогащать словарный запас, раскрывать понятия нравственных качеств личности человека;

Воспитателю: Морозовой Ю. А. при планировании занятия по духовно – нравственному развитию и воспитанию:

· соблюдать его структуру и этапы;

· соблюдать временные рамки занятия;

· использовать коррекционно – развивающие задания и упражнения на коррекцию и развития ВПФ (памяти, речи, мышления, воображения)

· не нарушать здоровьесберегающие технологии

Таким образом, данные мониторинга «Оценка духовно – нравственных ориентиров обучающихся» и анализ информации, полученной в ходе посещения мероприятий в данном направлении, свидетельствуют о том, что наблюдается положительная динамика в плане реализации программы «Путь к себе». Для повышения уровня ответственности за свои дела и поступки в следующем учебном году воспитателям совместно с педагогом – психологом необходимо сконцентрировать работу:

· на воспитание сознательного отношения к своим поступкам;

· воспитание интереса к самому себе;

· на формирование умения выражать оценку своих и чужих поступков вслух, обосновывать своё суждение.

Работа в данном направлении приучает ребенка к мысли, что он сам может и должен отвечать за свою дальнейшую судьбу, учит анализировать свои возможности и поступки, преодолевать трудности.

Пропаганда здорового образа жизни осуществляется через проведения воспитательских занятий по программам: «Полезные привычки», «Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ – интернатов». Тематика занятий соответствует данным программам, играет большую роль в привитии учащимися навыков здорового образа жизни.

Целью программы «Полезные привычки» является овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

Программа «Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ-интернатов» направлена на формирование мужественности и женственности в поведении детей, сохранение репродуктивного здоровья подрастающего поколения (способности к воспроизведению потомства), формирование у детей установок на семейную жизнь. Каждый учебный год, измеряется уровень просветительской работы педагогов по половому воспитанию (табл.6).

Оценка уровня полового воспитания обучающихся

табл. 6

Критерии оценки

Учебные года

Знания о половой

роли

Знания о себе и человеке в целом

Знания о межполовом общение

Навыки личной гигиены

Навыки сексуального самосохранения

Возрастное полоролевое поведение

2013 - 2014

40%

65%

40%

70%

60%

2014 - 2015

45%

70%

50%

75%

90%

65%

Из табличных данных видно, что просветительская работа педагогов по половому воспитанию дает хорошие результаты. Уровень информированности по выбранным критерием растет.

По плану ВШК была проведена проверка системы работы воспитателей по организации полового воспитания обучающихся школы – интерната. В ходе посещения занятий у воспитателей были выявлены следующие недостатки, влияющие на успешную работу по половому воспитанию обучающихся:

· нет достаточного количество знаний и представлений о различиях мужского и женского тела;

· нет четкой половой идентификации себя в соответствии с полом;

· не до конца сформирована манера поведения в соответствии с их полом;

· знания детей о последствиях ранних половых связей очень бедны, и они не могут дать внятных ответов.

Исходя из этих недостатков, вытекают следующие рекомендации по половому воспитанию обучающихся:

· усилить работу по идентификация ребенка в соответствии со своим полом;

· Расширить представление подростка о природе любви;

· формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целомудрие, верность, самоотверженность, честь, моральная и нравственная чистота;

· воспитывать негативное отношение к распущенности, вседозволенности, вульгарности;

· формирование представлений о традиционных, общепринятых стереотипах поведения мужчины и женщины, формах совместного проживания и культуры интимно-личностного взаимодействия;

Таким образом, данные мониторинга «Оценка уровня полового воспитания» и анализ информации, полученной в ходе посещения мероприятий в данном направлении, свидетельствуют о том, что наблюдается положительная динамика в плане реализации программы «Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ - интернатов». Для повышения уровня знаний и представлений в вопросах полового воспитания в следующим учебном году необходимо разработать мероприятия направленные на расширение знаний обучающихся об отношениях между мужчиной и женщиной, формирование представлений о традиционных, общепринятых стереотипах поведения мужчины и женщины.

Классными руководителями и воспитателями в системе проводятся инструктажи по ТБ, большую роль играют практикумы по личной гигиене, ежедневное проведение ритмической гимнастики, приучение воспитанников к соблюдению правил личной гигиены, особенно это хорошо налажено во 2 группе (воспитатели Аканина О. К., Шпанцова З. В.), 4 группе (воспитатели Иваничкина Н. Ф., Коломыйцева С. В.). В рамках пропаганды здорового образа жизни хочется отметить работу учителя физкультуры Кирилловой О. Ю. Организую спортивную деятельность, данный педагог проводит спортивно – массовую работу с обучающимися школы – интерната (соревнования, турниры по спортивным играм, спартакиады, веселые старты). Результаты общешкольной спартакиады отображены в таблице 6.

Результаты

общешкольной спартакиады за 2014 – 2015 учебный год

табл.7

	туризм	Мини - футбол	шашки	Лыжные гонки	баскетбол	Мини – волейб.	Настольн. теннис	Легкая атлетика	очки	место
1 гр	III/4	III/4	IV/3	IV/3	IV/3	IV/3	IV/3	IV/3	26	IV
2 гр	II/5	I/6	II/5	II/5	I/6	II/5	II/5	I/5	43	II
3 гр	IV/3	II/5	III/4	III/4	IV/3	III/4	I/6	III/4	33	III
4 гр	I/6	I/6	I/6	I/6	II/5	I/6	III/4	II/5	44	I

Трудовое воспитание в школе – интернате направлено на формирование осознанной потребности к труду, воспитание трудолюбия и уважения к людям труда, стремления вносить вклад в улучшение окружающей жизни. Трудовое воспитание осуществляется по направлениям:

Ø Труд по самообслуживанию

Ø Ручной труд

Ø Общественно – полезный труд

Ø Занятия по трудовому воспитанию и профориентации

На протяжении всего учебного года в школе – интернате воспитателями проводились беседы, конкурсы, практикумы по отработке навыков самообслуживания. По результатам ВШК хочется отметить систематическую работу в этом направлении воспитателей:

· Аканиной О. К.. – большое количество практикумов по уходу за телом, одеждой, обувью, посудой;

· Иваничкиной Н. Ф. – систематизация знаний и навыков, учащихся по самообслуживанию и ежедневный контроль за выполнением санитарно – гигиенических требований, хранением одежды, обуви, порядком в личных вещах.

Рейды за внешним видом учащихся показывают, что приёмами и навыками самообслуживания учащиеся школы овладевают, но для их закрепления требуется ежедневный строгий контроль, пока они не станут привычкой.

Занятия по ручному труду во внеурочное время разделяются на следующие виды:

· изготовление открыток и подарков к праздникам своими руками;

· изготовление наглядного материала, поделок из бумаги, глины, соленого теста, картона, бисера, природного и бросового материала;

· кружок технического творчества;

· конкурсы декоративно – прикладного творчества

Занятия по ручному труду (творческое воображение) методически грамотно проводится у воспитателя Иваничкиной Н. Ф. На её занятиях уделяется особое внимание воспитанию у учащихся с нарушением интеллекта привычки обдумывать задание, не приступая сразу к его исполнению: сделать грамотный анализ изделия, составить план работы. Дети сначала учатся новым трудовым приёмам, грамотно проводится подготовительная работа по повышению качества изделий учащихся. В процессе таких знаний у учащихся вырабатываются навыки организованности, умения действовать по заранее составленному плану, осуществлять самоконтроль.

Хочется отметить воспитательное значение организации ручного труда воспитателем Касаткиной В. П.. Педагог большое внимание уделяет осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода - заранее подготавливаются образцы изделий разного уровня сложности, что способствует воспитанию веры в успех у всех детей, воспитанию любви к труду и творчеству. Сами образцы изделий, высокая организация рабочего места, создание благоприятных условий для творчества у этих воспитателей способствуют воспитанию эстетического вкуса, развитию творческих и технических способностей детей.

Для совершенствования работы по формированию навыков ручного труда необходимо детей учить делать анализ образца, это одно из обязательных методических требований к занятиям по ручному труду.

По содержанию общественно – полезный труд во внеурочное время разнообразен и организуется, как в помещении школы, так и на пришкольном участке.

Приучая детей к труду в помещении, во время уборки и оформления спален, раздевалок, групп, наиболее успешные формы работы – общественные поручения, дежурства и коллективный труд. По результатам конкурса «Комфорт своими руками» победила 4 группа (воспитатель Иваничкина Н. Ф.) лучшие спальни – 4 группа (воспитатели Иваничкина Н. Ф., Коломыйцева С. В.) К сожалению, дежурство по классу проводятся формально, качество уборки помещений остается на низком уровне.

Повысить личную активность учащихся за порученное дело можно лишь через развитие системы ученического самоуправления в классе (ведение «Экрана дежурства», отчёты дежурных на классных собраниях, завести дневники и выставлять оценки за дежурство).

Сезонная работа на пришкольном участке организуется в течение всего года:

осенью – сбор природного материала, уборка территории, сбор семян на цветниках

зимой – уборка территории от снега

весной – уборка мусора, перекопка клумб, овощника, посадка культурных растений

летом – уход за декоративными и культурными растениями, прополка, полив.

В данной работе используются следующие приёмы: закреплены участки за каждой группой, классом, проводятся трудовые операции, десанты, субботники, в которых принимают участия вместе с детьми, воспитатели и классные руководители. Особенно хочется отметить организацию общественно – полезного труда воспитанников 4 группы (воспитатель Иваничкина Н. Ф.). Благодаря труду на пришкольном участке воспитанников под руководством Иваничкиной Н. Ф., центральная клумба облагородилась, а дети стали бережнее относиться к школьным клумбам. Следует отметить, что для повышения интереса и активности воспитанников с нарушением интеллекта в ОПТ необходимо, чтобы они осознавали важность и полезность того, что они делают, понимали, что результаты их деятельности имеют известное практическое и общественное значение. Мотивы могут быть разными, и важно заинтересовать ребенка, чтобы он выполнил любое дело с желанием.

Вся воспитательная работа в школе – интернате направлена на развитие личности обучающихся, созданию благоприятных условий воспитания. В современных условиях главной целью воспитания детей находящихся в школах - интернатах является совершенствование нравственных качеств личности. В большей степени от педагогов зависит, каким человеком станет в будущем ребенок – добрым или злым, высокоморальным или безнравственным, честным или преступником. С этой целью в интернате уже не первый год, изучается уровень воспитанности каждого ребенка. Результаты данной работы зависят не только от объективных факторов, но и от профессионализма педагогов, их отношения к детям, желания изменить ситуацию к лучшему.

Пять лет в школе – интернате на общешкольном уровне реализовывалась Программа по социально – трудовой адаптации воспитанников «Возможность». Воспитательная работа в плане реализации программы была нацелена на подготовку к жизни человека, способного самостоятельно жить в современном мире.

За время реализации программы ежегодно проводился мониторинг определения оценки уровня воспитанности и социализации учащихся школы – интерната.

табл.8

Сроки замеров	Сформированность компонентов по всем его критерием
Сроки замеров	нравственный	познавательный	культурный	физический	бытовой	социальный
2010 – 2011 уч. г.	12 %	13%	10 %	25 %	20%	15%
2011 – 2012 уч.г.	13 %	17 %	25%	48%	27%	18%
2012 – 2013 уч.г.	22%	19 %	28 %	72%	60%	45%
2013 – 2014 уч.г.	30%	19 %	30 %	72%	60%	50%
2014 – 2015 уч.г.	35%	20 %	33 %	75%	63%	52%

Замеры критериев программы «Возможность» и анализ полученной информации за пять учебных года свидетельствуют о том, уровень воспитанности и социализации учащихся по:

· нравственный на 23%

· культурный на 23 %

· социальный на 37%

· бытовой на 43%

· физический на 50%

Это свидетельствует о том, что комплекс проводимой работы по реализации программы дал положительные результаты. В 2015 – 2016 учебном году с целью создание условий, способствующих социально-трудовой адаптации воспитанников, будет запущена программа по социально – трудовой адаптации ребенка сироты с ограниченными возможностями здоровья «Шаг за шагом».

Для формирования нравственных и патриотических ориентиров обучающих школы – интерната с 2013 – 2014 учебного года была внедрена в воспитательный процесс программа «Патриот». Для отслеживания результатов работы по данной программе проводился мониторинг на начало и конец учебного года, а так же согласно плану ВШК посещались воспитательские занятия из данной программы.

Мониторинг сформированности патриотических качеств личности (мак.50%)

Табл.9

Критерии

оценки

Учебный год

Духовно – нравственные ценности

Активная гражданская позиция

Любовь к родине

Ответственность за судьбу семьи, родины

2013 – 2014

30%

10%

35%

25%

2014 – 2015

35%

12%

40%

26%

Из табличных данных видно, что наблюдается рост патриотических качеств личности воспитанников школы – интерната по следующим критерием:

· сформированность духовно – нравственных ценностей на 5 %

· любовь к родине – 5 %

По плану ВШК была проведена проверка деятельности воспитателей, классных руководителей по организации патриотического воспитания обучающихся.

Посещенные воспитательные занятия и классные часы были проведены на хорошем методическом уровне, каждый воспитатель и классный руководитель, имеющий навыки владения информационными технологиями, использует их в своей повседневной работе. При подборе содержания воспитательных занятий, классных часов и внеклассных мероприятий акцент делался на смыслообразующие мотивы личности, что побудило воспитателей и классных руководителей пересмотреть не только форму и содержание проводимых мероприятий. Мероприятия проводились в следующих формах:

· Занятие – игра

· Занятие - соревнование

· Занятие – экскурсия

Хочется отметить практический характер посещенных мероприятий:

Ø проведение эмоциональных минуток для стимулирования положительных эмоций у детей;

Ø формирование чувств патриотизма и ответственности за свою Родину через сюжетно – ролевые игры;

Ø осуществление связи с жизнью, опора на героев Великой отечественной войны и участников военных действий в Афганистане и Чечне.

Однако в ходе посещения воспитательских занятий и классных часов у воспитателей: Морозовой Ю.А. Орловой Е. А. отмечаются следующие недостатки, влияющие на успешную работу в системе патриотического воспитания:

· не соблюдается структура и этапы занятия;

· не прослеживается четкая постановка целей занятия;

· страдает организующая роль воспитателя

У воспитателя Коломыйцева С. В нарушается отбор методов с опорой на несколько анализаторов (сенсорных механизмов) и определение их рациональной комбинации (последовательности).

Классные руководители Фирсова О. Р., Любовникова В. С., Колеснева Л. М. использовали задания на закрепления изученного материала, который не соответствовал возрастным особенностям учащихся.

Исходя из этих недостатков, вытекают следующие рекомендации для классных руководителей и воспитателей, способствующие эффективному планированию коррекционно – развивающих мероприятий (воспитательских занятий, классных часов) по патриотическому воспитанию:

1. четкая постановка целей занятий;

2. определение структуры занятия и преемственность этапов;

3. отбор методов с опорой на несколько анализаторов (сенсорных механизмов) и определение их рациональной комбинации (последовательности)

4. организующая роль педагога;

5. использование заданий на закрепления изученного материала согласно возрастным особенностям учащихся

Особо хочется отметить работу воспитателя Иваничкиной Н. Ф., которая со своими воспитанниками старается возродить тимуровскую работу, оказывая помощь ветеранам не только в праздничные дни.

Таким образом, данные мониторинга «Сформированность патриотических качеств личности» и анализ информации, полученной в ходе посещения мероприятий в данном направлении, свидетельствуют о том, что наблюдается положительная динамика в плане реализации программы «Патриот». Для формирования активной гражданской позиции воспитанников в 2015 – 2016 учебном году воспитателям и классным руководителям необходимо разработать эффективные формы и методы воспитания патриота. Содержание, тематика и формы работы с детьми в данном направлении, глубина проработки отдельных задач, должны соответствовать возрастным особенностям.

Начиная с 2010 - 2011 учебного года в школе - интернате проводится мониторинг определения уровня воспитанности учащихся.

Цель исследования: определить уровень воспитанности обучающихся путём самооценки некоторых личностных качеств и свойств самими учениками, а также выявление представлений классного руководителя и воспитателя о воспитанности детей.

Диагностика уровня воспитанности учащихся специальной (коррекционной) школы - интерната включает в себя комплексное изучение следующих параметров:

· Любознательность

· Отношение к школе

· Прилежание, трудолюбие

· Бережное отношение к природе

· Эстетический вкус

· Отношение к себе, полезные привычки

Таблица состояния уровня воспитанности учащихся

1 группы (3,5,6 класс)

Уровень

воспитанности

количество

учащихся

оптимальный уровень

воспитанности

в %

допустимый уровень воспитанности

в %

низкий уровень воспитанности

в %

вх.

вых.

Таблица состояния уровня воспитанности учащихся 7 класса

Уровень

воспитанности

количество

учащихся

оптимальный уровень

воспитанности

в %

допустимый уровень воспитанности

в %

низкий уровень воспитанности

в %

вх.

вых.

Таблица состояния уровня воспитанности учащихся 8 класса

Уровень

воспитанности

количество

учащихся

оптимальный уровень

воспитанности

в %

допустимый уровень воспитанности

в %

низкий уровень воспитанности

в %

вх.

___

вых

Таблица состояния уровня воспитанности учащихся 9 класса

Уровень

воспитанности

количество

учащихся

оптимальный уровень

воспитанности

в %

допустимый уровень воспитанности

в %

низкий уровень воспитанности

в %

вх

вых.

Сводная таблица результатов мониторинга

уровня воспитанности учащихся за 2014 - 2015 учебный год

табл.10

Уровень воспитанности	Вход (сентябрь) 2014 Количество учащихся – 47 человек	Выход (май) Количество учащихся 51 человек
Оптимальный уровень	31	38
%	66%	74%
Допустимый уровень	16	10
%	34%	18%
Низкий уровень	___	3
%		6%
Критический уровень	____

Сводная таблица результатов мониторинга

уровня воспитанности обучающихся школы – интерната

табл.11

Уровни воспитанности	2010 – 2011 95 обучающихся	2011 – 2012 98 обучающихся	2012 – 2013 75 обучающихся	2013 – 2014 59 обучающихся	2014 – 2015 51 обучающихся
оптимальный	71(74%)	74(75%)	58(78%)	40(68%)	38 (74%)
допустимый	23(24%)	22(22%)	17(22%)	16(27%)	10 (18%)
низкий	1 (1%)	2(2%)	-	3 (5%)	3 (6%)
критический	-	-	-	-	-

По результатам мониторинга (табл.10) видно, что в 2014 – 2015 учебном году увеличилось количество воспитанников, имеющих низкий уровень воспитанности. Такие результаты дали вновь прибывшие воспитанники: Саваскул Н., Кузнецова Н., Теньшова Р. Поэтому в 2015 – 2016 учебном году, педагогу – психологу Бондаренко О. А., воспитателю Мялькиной О. В., соц. – педагогу Губайдуллиной С. В. составить коррекционные программы развития, направленные на повышения уровня воспитанности обучающихся.

Каждый учебный год в воспитательный процесс мы запускаем мониторинг, цель которого выявления уровня социализации воспитанников школы – интерната, определение уровня физического и эмоционального здоровья, готовности к труду, навыков коммуникативного и межличностного общения, показателей включенности в общество и выявление иждивенческих настроений. Это делается для того, чтобы сравнить полученные показатели с предыдущими учебными года, разработать и внедрить в воспитательный процесс новые, перспективные линии работы в данном направлении.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ГРАФИК ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

УЧАЩИХСЯ ГКОУ «ШКОЛА – ИНТЕРНАТ «ГАЛАКТИКА»

2014 – 2015 учебный год Табл.12

Анализируя полученные результаты мониторинга «Оценки показателей трудового воспитания» (табл.12) за 2014– 2015 учебного года можно сделать вывод, что заметно повысили показатели трудового воспитания по сравнению с предыдущим учебным годом воспитанники 2 группы – на 5 баллов (воспитатели Аканина О. К., Шпанцова З. В., кл. рук. Кириллова О. Ю.). В следующим учебном году для повышения уровня трудового воспитания, развития умелости и компетентности воспитанников педагогам необходимо провести работу по:

1. включению воспитанников в социально значимую деятельность;

2. формированию знаний и способов социально – трудовой адаптации в трудовых коллективах.

УСРЕДНЕННЫЙ ГРАФИК ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗДОРОВЬЯ (мак. 60 баллов)

учащихся ГКОУ «Школа – интернат «Галактика»

2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД табл.13

Анализируя полученные результаты мониторинга «Оценки показателей здоровья» (табл.13) за 2014 – 2015 учебный год можно сделать вывод, что заметно снизили показатели общего здоровья по сравнению с предыдущим учебным годом воспитанники 1 группы – на 5 баллов (воспитатели Мялькина О. В., Кл. рук. Фирсова О. Р., Нафикова Е. В.). Низкие показатели дали следующие критерии: «Забота о своём здоровье» – 3,2 балла, и «Выполнение знаний ЗОЖ» - 3,2 балла. Исходя из результатов данного мониторинга воспитателям: Мялькина О. В., классному рук. Фирсова О. Р., Нафикова Е. В.) необходимо в течение 205 – 2016 учебного года провести работу по выработке привычек заботы о своём здоровье, выполнение знаний ЗОЖ. Все мероприятий в данном направлении должны носить практический характер.

УСРЕДНЕННЫЙ ГРАФИК ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВКЛЮЧЕННОСТИ В ОБЩЕСТВО

(мак. 45 баллов)
УЧАЩИХСЯ ГКОУ «ШКОЛА - ИНТЕРНАТ «ГАЛАКТИКА»

2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

табл.14

Анализируя полученные результаты мониторинга «Оценка показателей включенности в общество» (табл.14) за 2014 – 2015 учебный год можно сделать вывод, что уровень показателей включенности в общество заметно повысился у воспитанников 2 группы (воспитатели Аканина О. К., Шпанцова З. В., кл. рук. Кириллова О.Ю.) – на 10 баллов, этому способствует хорошо поставленная работа по информированности воспитанников об их социальной роли, проведению практикумов, способствующих формированию способности к организации личной жизни. У воспитанников выпускной 4 группы уровень показателей включенности в общество снизился по сравнению с предыдущим учебным годам на 6 баллов (воспитатели Иваничкина Н. Ф., Коломыйцева С. В., классный руководитель Сон Т. Л.). Проблемные параметры: «Осознание своёго «Я» - 3,6 балла, «Способность организовать свой досуг» -3,5 балла.

В следующим учебном году для повышения оценки показателей включенности в общество, воспитателям и классным руководителям на воспитательских занятиях и классных часах необходимо уделять больше внимание методам и формам работы, которые способствуют повышению самооценки воспитанников, воспитывают уважение к себе.

УСРЕДНЕННЫЙ ГРАФИК ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ (мак. 35)

Учащихся ГКОУ «Школа – интернат «Галактика»

2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

табл.15

Анализируя полученные результаты мониторинга «Оценка показателей эмоционального здоровья» (табл.15) за 2014 – 2015 учебного года можно сделать вывод, что показатели эмоционального здоровья воспитанников заметно повысились у воспитанников 2 группы (воспитатели Аканина О. К., Шпанцова З. В., кл. рук. Кириллова О.Ю.) по сравнению с предыдущим учебным годом – на 5 баллов. Остальные группы высоких показателей не дали. Проблемные параметры: «Эмоционально – психическая организация личности» - от 3 – до 3,6 баллов (мак.5 баллов), «Понимание эмоциональных состояний других людей и учет этих состояний в своём поведении» - от 3 – до 3,6 баллов, «Самоконтроль и саморегуляция поведения» - от 2,9 до 3,7 баллов. Исходя из собранной и проанализированной информации, для повышения уровня эмоционального здоровья воспитанников школы воспитателем в 2015 – 2016 учебном году необходимо:

1. индивидуально – коррекционную работу с воспитанниками проводить в системе, опор делать на воспитание умения самоконтролировать и саморегулировать своё поведение;

2. на воспитательских занятиях вести работу:

- по овладению навыками самоконтроля, грамотным управлением собственным поведением и реакциями;

- по развитию навыков эмоционально устойчивого поведения в конкретных ситуациях (проигрывание ситуаций);

- по развитию необходимых элементарных знаний об особенностях психики и психологии человека;

3. педагогу – психологу провести обследование эмоционально – психической организации личности воспитанников всех групп, на основе полученных результатов разработать рекомендации воспитателям.

УСРЕДНЕННЫЙ ГРАФИК ОЦЕНКИ ВЛАДЕНИЯ НАВЫКАМИ КОММУНИКАТИВНОГО ОБЩЕНИЯ (мак. 30 баллов)
УЧАЩИХСЯ ГКОУ «ШКОЛА – ИНТЕРНАТ «ГАЛАКТИКА»

За 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД табл.16

Анализируя полученные результаты мониторинга «Оценка владения навыками коммуникативного общения» (табл.16) за 2014 – 2015 учебного года можно сделать вывод, что уровень оценки владения навыками коммуникативного общения понизился на 6 баллов у воспитанников 1 группы (воспитатели Мялькина О. В., классные руководители Нафикова Е. В., Фирсова О. Р.). Проблемные показатели: «Владение вербальными средствами общения» - 3 балла, «Владение невербальными средствами общения для установления коммуникативного контакта» - 3 балла. Поэтому педагогам, для повышения оценки владения навыками коммуникативного общения в 2015 – 2016 учебном году необходимо организовать работу по :

1. практическому использованию элементарных навыков общения (сюжетно – ролевые игры, практические занятия, сказкотерапия, игротерапия)

2. расширять сферу самостоятельности и компетентности;

3. развитию навыков эффективного межличностного общения

УСРЕДНЕННЫЙ ГРАФИК ОЦЕНКИ МОТИВАЦИОННО – ПОТРЕБНОСТНЫХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ (мак. 25 баллов)

УЧАЩИХСЯ ГКОУ «ШКОЛА - ИНТЕРНАТ «ГАЛАКТИКА»

2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД табл.17

Результаты мониторинга «Оценка мотивационно – потребностных установок личности» (табл.17) за 2014 – 2015 учебного показывают, что показатели у всех групп близки к максимальному количеству баллов. Однако, анализируя полученные данные мониторинга, выяснилось, что такой критерий оценки как «Стремление к физиологическим удовольствиям (вкусно поесть, побольше поспать, мне все должны, и т. д.)» у всех групп высокий. Именно высокие показатели данного критерия и приблизили показатели оценки мотивационно – потребностных установок к максимуму. Поэтому воспитателям с 1 – 4 группы и классным руководителям в 2015 – 2016 учебном году необходимо организовать работу по искоренению «иждевенческих настроений» у воспитанников.

Четвертый год в школе – интернате действует циклограмма работы детского и педагогического коллектива. В ней помесячно расписаны обязательные, повторяющиеся, традиционные мероприятия. Данная система позволяет обстоятельно подготовиться к мероприятиям, разнообразить формы проведения, проявлять инициативу и совершенствоваться. К числу устоявшихся традиций можно отнести тематические месячники: сентябрь – «Месячник по благоустройство школьной территории», октябрь – «Месячник по правилам дорожного движения», ноябрь – «Месячник правового воспитания», декабрь – «Месячник художественно – эстетического воспитания», январь – «Месячник досуга», февраль – «Месячник гражданско – патриотического воспитания», март – «Месячник профилактической работы с обучающимися», апрель – «Месячник здоровья», май – «Месячник профориентационной работы». Такой подход стимулирует работу детей и взрослых по заданным направлениям, обеспечивает качественное планирование и продуманную подготовку к проводимым мероприятиям, способствует творческому поиску новых эффективных форм и методов, стимулирует максимальное использование возможностей социума.

Общий план месячника формируется из мероприятий годового общешкольного плана, которые готовят и проводят с детьми воспитатели, классные руководители, социальный педагог, учитель по физической культуре, библиотекарь. Продуманность планов, грамотность взаимодействия всех

занятых в конкретном воспитательном деле субъектов снимает заорганизованность и принуждение.

В каждом месячнике возможно проведения классных часов, конкурсов, викторин и др. В арсенале наших педагогов есть и другие формы организации и проведения воспитательских мероприятий. В 2014 – 2015 учебном году были проведены следующие мероприятия в рамках месячников:

- в рамках месячника по ПДД были проведены следующие общешкольные мероприятии: «Дорожная мозаика», «Права и обязанности пешеходов и водителей», конкурс рисунков «Внимание! Дорога!», «Безопасное колесо», акция «Техника безопасности на дорогах», рейд «Пешеходы и водители», «Путешествие по правилам дорожного движения», практические занятия по ПДД, проведение инструктажей по ПДД;

- в рамках месячника правового воспитания были проведены следующие мероприятия: к международному Дню терпимости (толерантности) – «Добрыми делами славен человек», к всемирному Дню правовой помощи детям «В стране правовых наук», ежемесячный правовой всеобуч, ко Дню матери России - «Мамина гостиная», деловая игра «Знай свои права»;

- в рамках месячника художественно – эстетического воспитания были проведены следующие мероприятия: школьный фестиваль «Путешествие по родному краю», литературный ринг, конкурс слайдовых презентаций «Ни шагу назад, стоять насмерть!», школьная акция «Алая ленточка», фестиваль агитбригад «Мы выбираем здоровье».

- в рамках месячника Досуга были проведены следующие мероприятия: конкурс снежных фигур «Зимние забавы», фестиваль детского творчества.

- в рамках месячника гражданско – патриотического воспитания были проведены следующие мероприятия: книжная выставка» Держава армией сильна», конкурс современной патриотической песни, спортивный турнир «Аты – баты! Стань солдатом», акция «Адрес ветерана», устный журнал «Идут по войне девчата», мероприятие «Последний поход», цикл виртуальных экскурсий по городам – героям.

- в рамках месячника профилактической работы с обучающимися были проведены следующие мероприятия: операция «Подросток – Контингент», психокоррекционная работа с обучающимися, конкурс агитбригад «Мой выбор».

- в рамках месячника здоровья были проведены следующие мероприятия: акция «Не курю», конкурс рисунков «Мы - здоровое поколение 21 века!», День здоровья «Я здоровье берегу», школьная спартакиада, конкурс компьютерных проектов «День здоровья в моей семье»

Регламентация воспитательной деятельности по месячникам позволяет объединить усилия всех сотрудников, работающих с детьми (воспитателей, классных руководителей, педагогов доп. образования, соц. педагогов, педагога – психолога) на целенаправленную и продуктивную воспитывающую деятельность. Мотивация на достижение положительных результатов, стремление вовлечь детей в интересную совместную работу стимулирует инициативу, творчество педагогов, изучение и использование современных педагогических технологий.

Анализ активности участия учащихся в общешкольных мероприятиях

за 2014 – 2015 учебного года Табл. 18

Учебные года

Кол – во

уч - ся

Активные участники

(участв. в подготовке и проведении)

Пассивное участие

(наблюдатели)

Не участвовали

2014 – 2015

51 (100%)

___

2013 – 2014

59 (100%)

____

Результат проведенного анализа активности участия обучающихся в общешкольных мероприятиях (табл.18) показал, что отмечается 100% участие воспитанников в общественной жизни школы, обладающих творческими способностями. Такие результаты достигнуты благодаря тому, что классные руководители и воспитатели используют в своей работе различные формы сотрудничества детей и взрослых.

Внеурочная деятельность позволяет организовать продуктивное сотрудничество детей, удовлетворить их разнообразные интересы, предоставляет учащимся дополнительные возможности для самовыражения и самоутверждения через систему дополнительного образования.

Цель дополнительного образования – развитие мотивации к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Перед блоком дополнительного образования в 2014 – 2015 учебном году были поставлены следующие задачи:

1. создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепление их здоровья;

2. коррекция основного дефекта обучающихся в соответствии с уровнем их психофизических особенностей;

3. создание позитивных мотиваций в творческих объединениях и обеспечение каждому ребенку «ситуации успеха»

На протяжении 2014 – 2015 учебного года в школе – интернате работало 5 различных объединений по следующим направлениям:

1. Физкультурно - спортивное направление - руководитель Кириллова О. Ю

· футбол

· баскетбол

· мини - волейбол

3. Художественно – эстетическое направление

· Танцевальный кружок «Акварель» - руководитель Федоренко Т. Л., Городова Н. А.

4. Спортивно – техническое направление

· Кружок «Судоавиаракетомоделирование» - руководитель Шпаков А. Д.

Руководителями кружков разработаны образовательные программы дополнительного образования, в течение года был сохранен контингент обучающихся.

Сводная таблица участия воспитанников дополнительного образования в мероприятиях районного и областного масштаба

табл.19

	Направления объединений доп. образования	Районные мероприятия				Областные мероприятия
Уч. года	Направления объединений доп. образования	1 место	2 место	3 место	Итого	1 место	2 место	3 место	Итого
2012 - 2013	Физкультурно – спортивное направление	5	1	2	9	1	1	1	3
	Спортивно – техническое	_	_	_	_	_	2	_	2
	Художественно – эстетическое	_	_	_	_	_	1	_	1
2013 - 2014	Физкультурно – спортивное направление	11	10	7	28	1	_	1	1
	Спортивно – техническое	_	_	_	_	2	_	_	2
	Художественно – эстетическое	_	_	_	_	_	_	_	_
2014 – 2015	Физкультурно – спортивное направление	12	12	16	40	1	1	_	2
	Спортивно – техническое	_	_	_	_	_	1	1	2
	Художественно – эстетическое	_	_	_	_	_	1	_	1

Анализируя данные участия воспитанников в мероприятиях районного и областного масштаба (таб.19), хочется отметить результативность и высокие достижения кружковцев физкультурно – спортивного.

Охват учащихся ДО по направлением за 2014 – 2015 учебный год составил:

v Хореографический кружок «Акварель» -53%

v спортивные секции – 51%

v «Судоавиаракетомоделирование» - 30%

Сравнительная таблица охвата обучающихся

дополнительным образованием в %

табл.20

№	Объединения ДО	Учебные года
№	Объединения ДО	2011 – 2012	2012 – 2013	2013 – 2014	2014 - 2015
1.	«Акварель»	22%	38%	44%	53%
2.	Спортивные секции	35%	44%	48%	51%
3.	Эстрадный вокал и хоровое пение	13%	_	_	_
4.	«Юный портной»	10%	_	_	_
5.	«Поваренок»	23%	33%	25%	_
6.	«Судоавиаракето моделирование»	16%	27%	23%	30%
7.	«Чудеса из бисера своими руками»	_	22%	_	_
8.	«Домисолька»	_	_	11%	_
	Итого	119%	164%	151%	134%

Т. о. охват учащихся ДО за 2014 – 2015 учебный год составило 134%. Большинство учащихся школы – интерната занимаются в двух и более кружках. Хочется отметить процентный рост воспитанников за три учебных года посещающих: спортивнее секции, хореографический кружок «Акварель», кружок «Судоавиаракетомоделирование». Педагоги дополнительного образования успешно реализуют разработанные программы и добиваются положительных результатов в работе.

Развитие творческих способностей детей через участие в творческих конкурсах под руководством опытных педагогов позволяет почувствовать каждому ребенку свою успешность. Особенно нас радуют достижения наших воспитанников в конкурсах областного уровня.

Сводная таблица участия ГКОУ «Школа – интернат «Галактика» в мероприятиях районного и областного масштаба

за 2014 – 2015 учебный год

табл.21

Конкурсы районного масштаба		Результат	Конкурсы областного масштаба		результат
1.	«Мы за здоровое будущее»	1м – 1 2м - 3	1.	Конкурс плакатов и видеороликов «Телефон доверия помощь ребенку и семье»	3 благодарственных письма
2.	Фестиваль национальных культур «Содружество»	участие	2.	Конкурс рисунков, плакатов, фотографий «Поклонимся великим тем годам»	Диплом 2 степени в номинации «Фотография»
			3.	Заочный конкурс методических разработок по профилактике негативных явлений в подростковой среде	2м – 1 3м – 1 3 благодарственных письма
			4.	Заочный конкурс среди образовательных учреждений на лучшую организацию работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетний	Благодарственное письмо
			5.	Конкурс детского художественного творчества детей – сирот «Созвездие»	Диплом 2 степени в номинации «Литературная», диплом 2 степени в номинации «Хореографическая»

В течение учебного года для демонстрации прикладного творчества детей были организованы выставки работ:

· 15 – общешкольных конкурсов рисунков на различную тематику;

· 4 - общешкольные выставки прикладного творчества

С целью воспитание законопослушной личности, воспитание культуры поведения, формирования здорового образа жизни воспитанников в течение первого полугодия 2014 – 2015 учебного года велась профилактическая работа в школе – интернате.

В рамках данной работы были организованы и проведены следующие операции:

«Подросток - Занятость» - сентябрь – мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений, выполнения «Закона об Образовании». Итогом операции стало: все учащиеся 100% приступили к учебным занятиям, во внеурочное время каждому учащемуся подобраны кружки по интересам. Классными руководителями вёдется ежемесячный учёт за посещаемостью учащихся, своевременная профилактическая работа с прогульщиками.

ü «Правила обязательные для всех» - октябрь – мероприятия по профилактике нарушений дисциплины в школе. На классных часах и воспитательских занятиях в течение месяца отрабатывались правила поведения для учащихся с последующим контролем за их выполнением.

ü «Подросток – Допинг» - ноябрь – мероприятия по пропаганде здорового образа жизни. В течение месяца классными руководителями и воспитателями во внеурочное время проводились беседы по профилактике вредных привычек, анонимное тестирование старшеклассников по отношению к алкоголю, табакокурению, наркотикам.

ü «Университет правовых знаний» - декабрь – январь – февраль социальным педагогом школы – интерната Шевелевой Т. А.. в каждом классе проводились уроки по правовому воспитанию учащихся, на которых ребята знакомились с законами и учились быть законопослушными гражданами.

ü «Подросток» - «Контингент» - март – мероприятия, посвященные профилактике правонарушений и преступлений. В ходе профилактической работы особое внимание уделялось индивидуальной работе с учащимися, стоящими на различных видах учета с целью предупреждения повторных правонарушений, профилактики правонарушений и обеспечения защиты прав и интересов несовершеннолетних. Классными руководителями проведены классные часы по профилактике правонарушений.

ü «Подросток» - «Лето» - «Тусовка» - май – мероприятия по организации летней занятости детей. В ходе операции проводилось анкетирование детей с целью определения наиболее значимых мероприятия в ЛТО «Альтаир» и составление программы лагеря.

Согласно Закону РФ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с учащимися, состоящими на всех видах учета ведется индивидуально – профилактическая работа, основными формами которой является следующее:

1. Контроль над организацией свободного времени;

2. Занятость в каникулярное время

3. Подготовка к урокам

4. Изучение психологом особенностей личности учащихся, занятия по коррекции их поведения, обучение навыкам общения

5. Индивидуальные и коллективные профилактические беседы с учащимися.

Для осуществления более эффективной профилактической работы в школе и определения основных направлений в работе в 2013 и 2014 году были разработаны следующие программы по профилактике правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ:

1. «Дороги, которые мы выбираем….» (протокол № 1 от 30.08.13)

2. «Шаг навстречу» (протокол № 1 от 29.08.14)

Данные программы определили основные направления деятельности по профилактике правонарушений несовершеннолетних

Основные направления профилактической работы

правовое профилактика организация профилактика профилактика

воспитание правонарушений внеурочной девиантного самовольных

занятости поведения уходов

несовершеннолетних

В рамках сотрудничества школы – интерната и общественности было организованно взаимодействие школы со службами и ведомствами системы профилактики для координации всей работы в этом направлении. Ежегодно разрабатывается план совместной работы школы – интерната с КДН и ЗП, ОДН при ОВД Невельского района.

Педагогом – психологом в системе проводится психокоррекционная работа с подростками по коррекции поведения и установки правильных жизненных ориентиров, тренинговые занятия, способствующие снятию приступов агрессии у отдельных воспитанников, помогающие стабилизировать их эмоциональное состояние. Так же педагог – психолог проводит индивидуальную работу с обучающимися, состоящими на учете, анализирует проводимые с ними анкеты, дает рекомендации педагогическому коллективу по работе с конкретным подростком.

Социальным педагогом проводится профилактическая работа с учащимися, состоящими на всех видах учета, склонных к правонарушениям и проявлениям девиантного поведения. Работа направлена на воспитание доброжелательного отношения друг к другу, умению общаться, жить в коллективе и разрешать конфликтные ситуации, большое внимание уделяется привитию учащимися навыков здорового образа жизни, профилактики бродяжничества, как основного пути приводящего к совершению правонарушений и преступлений. Ежемесячно проводится правовой всеобуч.

На конец 2014 – 2015 учебного года на ВШК - 7 воспитанников, на учете КДН, ОДН – 1

МОНИТОРИНГ СТОЯЩИХ НА ВСЕХ ВИДАХ УЧЕТА Табл. 21

Учебные года Вид учета	2009 - 2010	2010 - 2011	2011 - 2012	2012 - 2013	2013 - 2014	2012 - 2013
ВШК	16	14	12	14	9	7
КДН	2	2	5	10	1	1
ОДН	2	2	5	10	1	1
УИИ		1

В течение года было снято с ВШК КДН, ОДН

2 воспитанника 1 воспитанник

В течение года поставлено на ВШК КДН, ОДН

0 1 воспитанник

Усредненная диаграмма стоящих на всех видах учета

Дополнительное образование – неотъемлемая часть системы воспитательной работы школы – интерната. Педагогии школы ведут активную работу по вовлечению учащихся, находящихся в социально опасном положении в кружки и секции, работающие на базе школы.

Охват внеурочной занятостью учащихся стоящих на всех видах учета

Табл.22

Учебный год	Кол – во учащихся, состоящих на учете	%
2010 – 2011	14	85
2011 -2012	12	100
2012 – 2013	14	85
2013 – 2014	9	90
2014 – 2015	7	100

Анализируя деятельность дополнительного образования по вовлечению учащихся состоящих на всех видах учета в кружки и секции, можно сделать вывод (табл. 22), что результативность образовательной деятельности ДО растет, большинство учащихся, находящихся в социально опасном положении занимаются в двух и более кружках.

Для обеспечения единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами правонарушений и употребления ПАВ несовершеннолетними, были разработаны и внедрены в воспитательный процесс программы по профилактике «Дороги, которые мы выбираем…» и программа «Шаг навстречу». Также был разработан общешкольный план мероприятий, направленный на профилактику правонарушений, употребления ПАВ среди подростков, в соответствии с которым администрация школы совместно с педагогами осуществляет профилактическую работу.

В ходе реализации данных профилактических программ происходило и происходит осуществление программных мероприятий, способствующих созданию условий для совершенствования работы по профилактике правонарушений и употребления ПАВ несовершеннолетними, снижение тенденции роста противоправных деяний, сокращение фактов правонарушений, преступлений, создание условий для обеспечения социальной реабилитации и адаптации в обществе несовершеннолетних.

По этим программам проводятся следующие мероприятия:

- тестирование по изучению уровня информированности подростков об ответственности перед законом за совершенные правонарушения;

- анкетирование по изучению свободного времени подростка;

- коррекционно – развивающие занятия: «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Проступок. Правонарушение. Преступление» и т.д.

- тренинговые занятия: «Шесть шагов к себе», «Эффективное общение»

В школе – интернате собрана картотека учащихся, состоящих на всех видах учёта. В течение каждого учебного года проводится ежемесячный анализ посещаемости обучающимися уроков, кружков, секций, самоподготовки, воспитательских занятий, общешкольных мероприятий.

Классными руководителями и воспитателями ведется индивидуальная работа с воспитанниками, состоящими на всех видах учета. Разработаны и ведутся на каждого воспитанника индивидуальные карты и тетради индивидуальной работы, где фиксируются:

- особенности в поведении ученика;

- развитие его познавательных интересов;

- поощрение;

- коррекционная работа, ее результаты;

- учет проведения профилактических мероприятий;

- занятость доп. образованием;

- ежемесячный учет пропусков воспитательских занятий, самоподготовки

Результаты работы классных руководителей и воспитателей рассматриваются на заседаниях Совета профилактики правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ среди несовершеннолетних, действующего в школе – интернате. Решения и рекомендации Совета являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики правонарушений несовершеннолетними. Заседания Совета оформляются протоколом.

Состояние правопорядка в школе – интернате табл.23

Учебный год	Совершено преступлений в ОУ		Количество совершенных всего учащимися преступлений	Совершенно всего общественно опасных деяний/количество	Доставлено в ОМВД учащихся за правонарушение	Привлечено к административной ответственности
Учебный год	учащимися	в отношении учащихся	Количество совершенных всего учащимися преступлений	Совершенно всего общественно опасных деяний/количество	Доставлено в ОМВД учащихся за правонарушение	Привлечено к административной ответственности
2011 - 2012	0	0	0	0/0	0	0
2012 - 2013	0	0	0	0/0	0	0
2013 – 2014	0	0	0	0/0	0	0
2014 - 2015	0	0	0	0/0	0	0

Анализируя состояние правопорядка в школе – интернате можно сделать вывод, что за четыре учебных года воспитанники школы – интерната не совершили преступлений, правонарушений и общественно – опасных деяний.

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Табл.24

Число несовершеннолетних, оставленных на повторное обучение

Число несовершеннолетних, исключенных из учреждения

Число несовершеннолетних, которым изменена форма обучения

Число несовершеннолетних занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством

Число несовершеннолетних, самовольно покидающих учреждение

Число несовершеннолетних, состоящих на разных формах учета

Число несовершеннолетних, условно осужденных

Охват родителей профилактическими мероприятиями

ВШУ

КДН и ЗП

ОДН

нарколог

всего

снято

всего

снято

всего

снято

всего

снято

2011 – 2012

2012 – 2013

2013 – 2014

___

2014 – 2015

___

Из сравнительного анализа показателей деятельности образовательной организации по профилактике правонарушений (табл.24) можно сделать вывод, что число воспитанников, состоящих на всех видах учета в 2014 – 2015 учебном году снизилось по сравнению с предыдущими учебными годами. Также на протяжении 2014 – 2015 учебного года отсутствуют воспитанники, самовольно покинувшие школу – интернат.

Этому способствует эффективная профилактическая работа всех служб сопровождения.

Оценка эффективности профилактической работы служб сопровождения

за 2014 – 2015 учебный год

СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ	БАЛЛЫ (макс. 10)
Педагог – психолог	10
Социальный педагог	9
Классные руководители	9
Воспитатели	10
Итого	38
%	95 %

Оценка эффективности профилактической работы в %

Проведя сравнительный анализ оценки эффективности работы служб сопровождения можно сделать вывод, что качество проводимой профилактической работы в школе - интернате растет и находится на хорошем уровне.

Анализируя результаты деятельности школы – интерната по профилактике правонарушений, можно сделать вывод, что работа по профилактическим программам и выбранным направлениям является действенной и приносит положительные результаты, за три года ни один воспитанник не совершил противоправного деяния, и не был привлечен к административной и уголовной ответственности.

Однако, проблема адаптации подростков асоциального поведения в обществе, после выпуска из школы – интерната стоит остро (30% из них попадают в места лишения свободы), поэтому в 2015 – 2016 учебном году с целью адаптации подростков асоциального поведения в социуме, педагогу – психологу Бондаренко О. А., и соц. педагогу Губайдуллиной С. В. разработать и внедрить в воспитательную работу коррекционно – развивающую программу, рассчитанную на работу с детьми и подростками с отклоняющимся поведением.

Руководствуясь ФЗ РФ № 120 – ФЗ от 24.06.1999года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», муниципальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Невельского городского округа признала работу ГКОУ «Школа – интернат «Галактика» по профилактике правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ положительной (постановление № 22, от 11.03.2015).

С целью внедрения средств по организации развивающей среды, был разработан и утвержден план работы МО на 2014 – 2015 учебный год, где методическая тема звучала так: «Освоение и внедрение педагогических технологий – залог совершенствования воспитательного процесса». Для достижения поставленной цели на протяжении всего первого полугодия решались следующие задачи:

Цель работы МО воспитателей и классных руководителей: обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности воспитателей и классных руководителей на основе внедрения современных педтехнологий в воспитательный процесс. Перед коллективом воспитателей и классных руководителей были поставлены следующие задачи:

1.изучение и внедрение в воспитательную работу перспективных педтехнологий: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, проектный метод, элементов компетентностного подхода

2.формирование теоретической и практической базы педагогов для совершенствования воспитательной работы школы – интерната;

3.расширение банка методических материалов.

Все заседания методического объединения воспитателей и классных руководителей посвящались поиску путей на достижение и решение поставленных целей и задач. Реализация задач проходила через проведение заседаний МО и работу над самообразованием. Работа строилась с учётом актуальных и проблемных вопросов в деятельности воспитателей и классных руководителей. В течение учебного года велась систематическая работа, включающая в себя:

· проведения заседаний МО;

· знакомство с передовым педагогическим опытом и внедрение его в деятельность воспитателей и классных руководителей;

· повышения уровня самообразования;

· работу в творческих группах

На заседаниях обсуждались организационные и методические вопросы ведения школьной документации, вопросы преемственности в работе педагогического коллектива, ее роль в повышении эффективности воспитательной работы, информационные технологии, вопросы социализации обучающихся с ОВЗ и др. В течение года проводились проблемные семинары, на которых поднимались актуальные вопросы работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность, рассматривались психофизические особенности детей коррекционных школ. Проводились проблемные семинары по вопросам формирования и направления личности детей с интеллектуальной недостаточностью, знакомились с методиками формирования межличностных отношений коллектива обучающихся коррекционных школ. Проводились консультации по организации мероприятий, ведению документации, проведению занятий и самоподготовок. Каждый воспитатель и классный руководитель отвечал за проведение мероприятий в соответствии с темой месяца, определенной общешкольным планом воспитательной работы. Каждый месяц оформлялись стенды, подводились итоги объявленных конкурсов, награждались лучшие и самые активные обучающиеся и педагоги.

Работа МО классных руководителей и воспитателей строится так, что основной линией контроля является выявление интересных педагогических новинок, результативных и ценных моментов воспитательной работы в опыте каждого классного руководителя и воспитателя. Внимание даже к скромным педагогическим находкам членов МО является сильным педагогическим средством, создающим в коллективе атмосферу творчества, доверии, взаимопомощи.

Одним из основных направлений методической работы является обобщение и распространение передового опыта воспитателей и классных руководителей. На уровне школы воспитатели и классные руководители обобщили опыт работы и приняли активное участие в заседание круглого стола «Информационные технологии как эффективное средство социализации обучающихся с ОВЗ». Были созданы творческие группы, которые работали над определенной тематикой. В ходе работы педагоги обменялись опытом по использованию информационных технологий, способствующих социализации воспитанников с ОВЗ. Тематика творческих групп:

· 1 группа работала над темой «Использование ИКТ в обучении и воспитание детей с ОВЗ».

· 2 группа работала над темой «Педагогический проект, как одно из условий эффективного воспитания школьников с ОВЗ».

Участвуя в работе круглого стола в феврале 2015 года педагоги поделились методическими материалами по вопросам использования ИТ в своей профессиональной деятельности.

Стало нормой повышать своё самообразование, стараться не стоять на месте, увеличивать и углублять свои знания и умения, что, несомненно, создает «ситуацию успешности» каждого педагога. На уровне школы воспитатели и классные руководители обобщали опыт работы по темам самообразования, которые связанные с темой школы. ««Профилактика агрессивности в подростковой среде», «Игротерапия для детей с ОВЗ», «Коррекционные возможности патриотического воспитания детей с ОВЗ», «Патриотическое воспитание как средство усвоения прав и обязанностей, основ национальной культуры», «Коррекционные возможности нравственного воспитания детей с ОВЗ» и др. Среди наиболее интересных работ: «Семья – как фактор формирования подростков», «Использование ИТК во внеурочное время».

Средствами самообразования являлось так же систематическое изучение новинок педагогической литературы, изучение материалов педагогических Интернет-сайтов и блогов. В методической копилке школы имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов и презентаций к занятиям, классным часам и внеклассным мероприятиям.

Методическая деятельность направлена на формирование у педагогов нового педагогического мышления, навыков проектирования воспитательной деятельности, стремление к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, применению различных педагогических технологий.

В этом учебном году значительно повысилось использование средств ИКТ. На современном техническом уровне проходили классные часы и воспитательные занятия, семинары, конкурсы, общешкольные мероприятия.

Многообразие перечисленных технологий указывает на эффективность использования элементов современных образовательных технологий, обеспечивающих качество обучения детей с нарушением интеллекта. Коррекционная школа должна быть обращена лицом к ребёнку, должна обеспечивать реальные условия его воспитания и развития, создать для всех детей единую систему общения, адаптации и социализации. Все это поможет максимально раскрыть возможности детей, дать им более широкое образование.

Анализируя работу воспитателей и классных руководителей по темам самообразования, следует отметить, что наибольший интерес вызывают выступления педагогов, которые представляют не только теоретический материал, но и обязательно делятся опытом своей работы. Поэтому всем воспитателям и классным руководителям было рекомендовано больше уделять внимания практической части своего выступления, чтобы другие могли применять в своёй работе опыт коллег.

В течение года проводилась работа по совершенствованию профессионального мастерства воспитателей и классных руководителей через взаимопосещение открытых воспитательных занятий и классных часов. На протяжении всего учебного года воспитатели и классные руководители проводили открытые занятии и классные часы согласно утвержденному графику. Было дано – 5 открытых воспитательских занятий и 5 классных часов. В этом учебном году были охвачены все разделы тематического планирования. Не остались без внимания: гражданско – патриотическое, правовое, духовно – нравственное, трудовое и экологическое воспитание. Все открытые занятия и классные часы были направлены на коррекцию и развитие высших психических функций, имели практическую направленность, содержали коррекционно – развивающие элементы, отвечали современным требованиям и проходили:

1.высокий методический уровень:

· Аканина О. К. – «Христианская семья» - 7 класс

· Иваничкина Н. Ф. – «Отец Российской науки – М. В. Ломоносов» - 9 класс

2. хороший методический уровень:

· Мялькина О. В. – «Сахалинский областной краеведческий музей» - 1 группа

· Коломыйцева С. В. – «Обобщающее занятие из программы «Патриот» - 9 класс

· Касаткина В. П. – «Моя малая Родина» - 8 класс

· Любовникова В. С. –Духовно – нравственное развитие и воспитание

· Сон Т. Л. – «Правовое воспитание» - 9 класс

· Кириллова О. Ю. – «Правовое воспитание» - 7 класс

· Фирсова О. Р. – «Трудовое и экологическое воспитание» - 6 класс

3. Методически правильно:

· Шпанцова З. В. – «Животный мир Сахалинской области» - 7 класс

· Нафикова Е. В. – «Трудовое и экологическое воспитание» - 5 класс

· Денисюк Е. А. – «Заключительное занятие по трудовому воспитанию»

Год за годом повышается уровень проводимых внеклассных мероприятий, открытых занятий и классных часов. Открытые воспитательские занятия, классные часы, внеклассные мероприятия с применением новых информационных технологий были проведены воспитателями и классными руководителями на высоком и хорошем методическом уровне. В процессе классных часов и воспитательских занятий педагогами используются традиционные и инновационные методы и приемы, способствующие активизации мыслительной, речевой активности детей, которые позволяют формировать у воспитанников поисковую деятельность, желание приобрести знания, развивать творчество, эмоционально – чувственное восприятие. Этапы и классных часов и занятий взаимосвязаны и логически последовательны. Хочется отметить открытые занятия следующих педагогов: Иваничкиной Н. Ф., Аканиной О. К.. Касаткиной В. П., Фирсовой О. Р., Кирилловой О. Ю., Сон Т. Л., Мялькиной О. В., Коломыйцевой С. В. Каждый из этих педагогов использует в своей работе ИКТ.

Высокий методический уровень	Хороший методический уровень	Проведено методически правильно	Низкий методический уровень
2	7	3	1

С целью повышения педагогического мастерства воспитателей и классных руководителей в апреле педагоги презентовали свой педагогический опыт, свои методы, пед. находки, и идеи, используемые в работе на общешкольном методическом конкурсе «Моя педагогическая инициатива».

Конкурсные работы оценивались по следующим показателям.

Показатели оценки конкурсных работ

по шкале от 0 до 3 баллов

№	Показатели оценки	Баллы (0 до 3)
1.	Методическая разработанность материала
2.	Инновационная значимость работы
3.	Практическая значимость
4.	Грамотность и логичность изложения
5.	Качество методического материала и эффективность его использования (доступность, рациональность)

Результаты конкурса:

№	Ф.И.О. педагога, участника конкурса	Тема методической работы	Баллы
1.	Любовникова Валентина Сергеевна – классный руководитель	«Игра»	5
2.	Колеснева Лариса Михайловна – классный руководитель	«Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ во внеурочное время»	12
3.	Нафикова Елена Викторовна – классный руководитель	«Патриотическое воспитание. Люблю тебя моя Россия. Города – герои»»	8
4.	Иваничкина Надежда Федоровна - воспитатель	«Школьный двор моей мечты»	13
5.	Касаткина Вера Петровна - воспитатель	«Музей народного творчества как средство развития патриотического воспитания»	14
6.	Мялькина Ольга Владимировна - воспитатель	«Краеведение»	5
7.	Сон Татьяна Леонидовна – классный руководитель	«Использование виртуальных экскурсий в воспитательной работе»	15
8.	Кириллова Ольга Юрьевна – классный руководитель	«Создание проекта «По страницам Красной Книги сахалинской области»	14
9.	Аканина Олеся Константиновна - воспитатель	«Создание проекта «По страницам Красной Книги сахалинской области»	14
10.	Денисюк Елена Андреевна - воспитатель	«Исследовательская деятельность школьников»	5
11.	Коломыйцева С. В. - воспитатель	«Профориентационная работа в поиске будущей профессии»	13

По результатам конкурса места распределились следующим образом:

1место – Сон Т. Л.

2 место – Аканина О. К., Кириллова О. Ю.. Касаткина В. П.,

3 место – Коломыйцева С. В., Иваничкина Н. Ф.

Все работы по настоящему обогатили общешкольную методическую копилку.

Анализируя работу методического объединения воспитателей и классных руководителей в целом, можно отметить эффективность таких её компонентов, как:

1. во внеклассной деятельности воспитателей и классных руководителей с воспитанниками отмечается большое разнообразие форм проведения мероприятий, классных часов и воспитательских занятий с применением компьютерных технологий;

2. проведение тематических занятий и классных часов, имеющих разностороннюю направленность;

3. активное участие воспитанников во всех общешкольных мероприятиях;

4. систематическое проведение на занятиях и классных часах коррекционных упражнений;

5. наличие у 70% педагогов содержательных и методически грамотно оформленных перспективных и ежедневных планов работы с детьми.

Т. о. цели, поставленные перед МО на 2014 – 2015 учебный год выполнены. Работа, проведенная МО воспитателей и классных руководителей за 2014 – 2015 учебный год, способствовала повышению теоретического, методического уровня подготовки воспитателей и классных руководителей по вопросам педагогики, теории и практики воспитательной работы, апробированию современных форм и методов по использованию ИКТ в работе.

При планировании работы МО воспитателей и классных руководителей на следующий год следует уделить больше внимания по накоплению и обобщению передового педагогического опыта, применению новых технологий и их элементов, улучшению работы по социализации воспитанников.

В связи с этим методическая тема в следующем учебном году будет звучать как: «Формирование социально – адаптированной личности воспитанника с ОВЗ в условиях коррекционной школы».

Цель работы МО: создание условий, способствующих коррекции и развитию личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе.

Основными задачами методической работы при организации воспитательного процесса в новом учебном году является:

1.развитие личности, сохранение психологического и социального благополучия обучающихся;

2.формирование навыков социального поведения воспитанников, через изучение и отработку наиболее эффективных моделей коррекционно – развивающего пространства;

3.повышение профессионального мастерства и педагогической компетенции воспитателей и классных руководителей

Главный результат нашего образовательного учреждения – это выпускник школы – интерната, уровень его готовности к самостоятельной жизни и деятельности в соответствиями с требованиями среды. В 2014 – 2015 учебном году мы выпустили 15 обучающихся из 9а и 9б классов. В соответствии с разработанной методикой выявлено:

Ø Высокий уровень готовности – 12 обучающихся – 80%

Ø Средний уровень готовности – 3 обучающихся – 20%

Ø Низкий уровень готовности – нет обучающихся

Анализ активности

выпускников – 2015 к самостоятельной жизни и деятельности

в соответствии с требованиями среды табл.24

Физическая готовность	Виды и структура готовности	Качественно – количественные показатели готовности
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	Состояние здоровья	14 (93%)	1(7%)	-
	Отношение к здоровью	5(33%)	10(66%)	-
	Физкультурная активность	8(53%)	7(46%)	-
	Знание о том, как быть здоровым	15(100%)	-	-
Социальная готовность	Культура поведения	14(93%)	1(7%)	-
	Уровень самооценки и адекватности личности	13(86%)	2(13%)	-
	Уровень правовой культуры	12(80%)	3(20%)	-
	Уровень ориентации в системе родственных связей	14(93%)	1(7%)	-
Профессионально –трудовая готовность гото	Уровень профессиональной ориентации	11(73%)	4(26%)	-
	Отношение к труду как жизненно – смысловой доминанте	11(73%)	4(26%)	-
	Наличие знаний, умений и навыков по самообслуживанию	14(93%)	1	-
	Практическая подготовленность к профессионально – трудовой деятельности	10(66%)	5(33%)	-

Из анализа активности выпускников к самостоятельной жизни и деятельности в соответствии с требованиями среды (табл.24) следует, что все виды и структуры готовности у выпускников находятся на высокий и средний уровне.

Мониторинг уровня готовности выпускников к социализации и адаптации в обществе

Табл.25

Учебные года	Количество выпускников	Уровень готовности к социализации
Учебные года	Количество выпускников	высокий	Средний	низкий
2010 - 2011	14	2 (14%)	10 (71%)	2 (15%)
2011 - 2012	18	8 (44%)	9 (50%)	3 (6%)
2012 - 2013	22	6 (27%)	13 (60%)	3 (13%)
2013 - 2014	12	2 (17%)	6(50%)	4 (33%)
2014 - 2015	15	12 (80%)	3 (20%)	-

По результатам мониторинга видно (табл. 25), что в 2014 – 2015 учебном году выпускников, имеющих низкий уровень готовности к социализации и адаптации в обществе нет. Этому способствовала эффективная и слаженная работа команды педагогов: Иваничкиной Н. Ф., Коломыйцевой С. В. – воспитателей, Сон Т. Л. – классного руководителя, Губайдуллиной С. В. - соц. педагога, Бондаренко О. А., педагога – психолога, Генераловой С. М., Рацко Е. Е. – учителей ПТО по формированию социальной компетентности воспитанников и формированию качеств, необходимых для осознанного выбора профессии.

Анализируя сложившуюся в школе – интернате систему воспитательной работы, следует отметить такие её компоненты, как:

1. реализация воспитательных программ;

2.результативность по формированию социальной компетентности воспитанников;

3. регламентация воспитательной деятельности по месячникам;

4. налаженная система профилактической и профориентационной работы;

5. система мониторинга и контроля воспитательной работы

Т. о. задачи, проставленные перед педагогическим коллективом на 2014 – 2015 учебный год выполнены.

Исходя из проведенного анализа воспитательной деятельности ГКОУ «Школа – интернат «Галактика» за 2014 – 2015 учебный год, перед педагогическим коллективом на 2015 – 2016 учебный год ставятся следующие задачи, способствующие социальной адаптации воспитанников, их духовно – нравственному, эстетическому и физическому развитию:

1. создание благоприятных и комфортных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

2. внедрение наиболее эффективных технологий, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности и мотивационной сфере воспитанников;

3. формирование духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, способствующей развитию и самореализации каждого воспитанника.

Скачать материал

Скачать материал "Анализ воспитательного процесса ГКОУ "Школа - интернат "Галактика""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 658 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Разработка проекта инклюзивной среды в общеобразовательном учреждении

24.12.2016
550
1

docx

Педсовет "Персональный сайт учителя-предметника – возможности и перспективы"

24.12.2016
2780
12

pptx

Проект "Переход на электронный документооборот в обазовательном учреждении"

24.12.2016
693
0

docx

Образовательная программа НОО на 2016-2017 учебный год

24.12.2016
1641
0

docx

Образец приказа о проведении пробных ОГЭ в школе

Рейтинг: 4 из 5

24.12.2016
19856
1049

docx

План работы со слабоуспевающими

24.12.2016
546
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.12.2016 1825
- RAR 102.3 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Авдеенко Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Авдеенко Татьяна Юрьевна
- На сайте: 7 лет и 4 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 26380
- Всего материалов: 17