Анализ воспитательной работы классного руководителя.

2016-2017

учебный год

Анализ воспитательной работы классного руководителя 8Д класса Корниенко О.В. за 2016-2017 учебный год.

Воспитательная система «Учимся жить» была разработана для классного коллектива 8Д класса на период 2015-2018 г.

В ходе проектного этапа (2015-2016 учебный год) была осуществлена разработка модели воспитательной системы для конкретного классного коллектива, изучены интересы, потребности и личностные качества обучающихся, определены концептуальные положения и диагностические средства мониторинга результатов развития личности учащихся и формирования классного коллектива, проектирования желаемого образа класса, установления атмосферы сотрудничества и взаимопонимания между всеми членами образовательного процесса.

В качестве концептуальной основы были взяты Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и воспитательная система Надежды Егоровны Щурковой, основанная на социокультурологическом подходе, где воспитание понимается как организованное, целенаправленное, социально и психологически разработанное введение ребенка в контекст современной общечеловеческой культуры, его совместное с педагогом вхождение в культуру, где человек рассматривается как продукт и дитя природы, выступающий одновременно как продукт, так и творец природы .

Цель воспитательной системы - создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной личности с гражданской позицией, ведущей здоровый образ жизни и способной к творческому самовыражению – реализовывалась по нескольким направлениям: спортивно- оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное развитие,

обше культурное,

обще интеллектуальное.

Работа классного руководителя с коллективом класса строилась на основе программы развития классного коллектива, разработанной для 7Д класса с учётом специфики класса. 7Д был создан на средней ступени обучения, в этом классе постоянно менялись классные руководители, поэтому коллектива как такового не сложилось. Родители также заняли отстраненную позицию и на первые собрания не приходили.

 Система классных часов и все внеклассные мероприятия способствовали созданию коллектива, где каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, стоящих перед классом. Формирование и развитие самоуправления создало предпосылки для социального становления учащихся. Через свое участие в решении проблем класса ученики вырабатывали у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Заинтересованность учащихся в делах коллектива, стабильность деятельности ученического актива и постоянное расширение его прав и обязанностей – вот основные принципы, на которых строился в этом учебном году классный коллектив 7Д класса. Некоторые виды деятельности полностью возглавлялись учащимся (шоу со скакалками, подготовка к юбилею школы, День учителя, новогодний огонёк с родителями). Это помогало ученикам класса быть уверенными в успехе, верить в себя, чувствовать уважение к себе и своим возможностям. Основа работы - разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик класса выполнял какую-либо работу.

Для родителей еженедельно по субботам проводились консультации. Каждый желающий мог прийти и узнать об успехах и проблемах своего ребёнка. Эти доброжелательные и компетентные консультации сблизили общение родителей со школы. Этому же способствовали совместные с родителями праздничные огоньки и  родительские собрания.

С родителями детей риска (Акулинцев И., Барсуков А.) встречи и консультации проводились еженедельно в обязательном порядке.

В течение года классным руководителем и волонтёрами кабинета здоровья регулярно проводились беседы о правилах техники безопасности детей в школе, во внеурочное время, во время каникул, в период работы.

Кроме того, группа учеников 7Д класса – Румянцева А., Бертова С., Федченко В., Бабич С., Моржаков К.) приняли активное участие в городском конкурсе социальных проектов «Я – гражданин» .

Мониторинговые исследования классного коллектива 7Д класса на конец 2015-2016 учебного года показали следующие результаты:

Уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью (методика А.А. Андреева)

Уровень воспитанности учащихся  (методика А.А. Андреева)

Уровень взаимоотношений учеников в классе исследован с помощью методики «Наши отношения» (Фридман Л.М.)

На итоговом родительском собрании родители хорошо оценили воспитательную работу в классе и отметили успехи в развитии детей.

По результатам анализа работы считаю необходимым продолжить реализацию цели воспитательной системы, через решение следующих задач:

формировать у школьников умение и потребность в постоянном осмыслении жизни и связей своего «Я» с людьми, представление о добре, истине и красоте как единственно возможной основе достойной жизни человека;

вырабатывать у обучающихся элементарные жизненно важные умения и умения по овладению современной культурой;

 вовлекать в созидательную деятельность как единственный способ развития и утверждения личности;

развивать способность быть субъектом деятельности  собственной жизни и способность отдавать отчет в своих действиях.

Аналитическая часть.

1 Характеристика класса.

В классе на 2016-2017 учебный год 21 человек.

Гендерный состав класса      девочек – 13

                                                 мальчиков - 8

Возрастной состав класса     2001 –2

                                                 2002 –20

                                                 2003 - 2

Группа здоровья                    основная - 18

                                                ЛФК - 3

II. Характеристика семей.

Категория семей   полные 14

                               неполные 7

Возрастной состав родителей – 39 лет

Образование родителей   высшее – 48%

                                           среднеспециальное – 58%

Сфера деятельности        сфера услуг – 16%

                                           торговля – 54%

                                           культура – 8%

Участие семей в жизни класса -  50% родителей готовы помогать в организации воспитательной работы в классе.

Уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (анкетирование) – средний.

III. Диагностика состояния воспитания в классном коллективе 8Д класса.

Уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью (методика А.А. Андреева)

Уровень воспитанности учащихся 7Д класса (методика А.А. Андреева)

Оценка уровня воспитанности по данной методике позволяет сделать следующие выводы: высокий уровень воспитанности имеют 2 человека из класса, достаточный – 4, средний – 12,  низкий – 2.

Уровень взаимоотношений учеников в классе исследован с помощью методики «Наши отношения» (Фридман Л.М.) По взаимоприемлемости членов коллектива и конфликтности: в нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя. Определения состояния взаимопомощи: предлагается 2-я группа утверждений: в нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик или требует учитель.

Занятость детей в сфере дополнительного образования

Занятость детей в системе дополнительного образования

Занятые в системе дополнительного образования     15 человек         62%

Незанятые в системе дополнительного образования 9 человек          38%

Место проведения занятий дополнительного образования

МОУ СОШ №52                                  6 человек   40%

Другие учреждения                             9 человек   60%

Занятость детей по направлениям

Спортивное                                           8 человек   54%

Художественно-эстетическое           7 человек   46%

IV. Социометрия.

 Психолого–педагогическая характеристика 8Д класса.

Всего в классе учится 21 человек. Почти все учащиеся класса проживают в микрорайоне Мамулино-2. Вновь прибывших за лето в класс учащихся – 1 Рамазанов Джабар.  

По итогам прошедшего 2015– 2016 учебного года:

 успевают на «отлично» -  нет,

 успевают на «хорошо» - 4,

 успевают на «удовлетворительно» - 15,

переведены условно – Акулинцев И., Леонов И. (имеются двойки в четвертях и за год),

оставленных на второй год – нет.

Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации в коллективе невысокий. Отношение к учебной деятельности положительное. Учащиеся класса читают мало, однако обладают необходимыми навыками работы с текстом книги. Работоспособность класса высокая, но к выполнению домашних заданий относятся безответственно. Могут иногда допускать небрежность при выполнении домашних заданий.

Обучащюиеся класса участвуют в работе кружков, организуемых на базе школы, а также привлекаются к участию в организации коллективных творческих дел в МОУ СОШ № 52. Ребята класса всегда принимают участие во всех проектах и акциях, проводимых в школе.

Организаторские способности и навыки самостоятельности развиты хорошо. Лидером класса является Румянцева Анна, Кившар Александра. Можно отметить способность класса к самоуправляемости. Большинство ребят ответственно относятся к поручениям, но есть и такие, кто не выполняет поручений - Барсуков А., Латтас С., Леонов И.                

Психологический климат и эмоциональный настрой в коллективе класса благоприятный. Взаимоотношения строятся на доброжелательности, что помогает учащимся быстро находить взаимопонимание, как между собой, так и со старшими. Конфликты в классе случаются, но ребята пытаются их решать конструктивно, без агрессии и оскорблений. В классе есть ученик (Акулинцев И.), с которым ребята не общаются: он постоянно лжёт, не принимает участия в делах класса и постоянно пропускает школу. Стоит отметить отличительную черту классного коллектива – низкая успеваемость.

Во всех семьях условия для учёбы и развития детей благоприятные. Отношение родителей к школе и учебной деятельности детей позитивное. Однако основная масса родителей класса малоактивна в проведении школьных и классных мероприятий, в основном помощь оказывается только после индивидуальных бесед и уговоров, что, конечно же, затрудняет работу с коллективом класса.

В новом учебном году для успешной учебно-воспитательной работы следует прежде всего:

мотивировать ребят на активное и качественное получение знаний,

организовать совместную работу с внешкольными учреждениями и общественными организациями для успешной социализации детей и воспитания культуры поведения и общения,

организовать сотрудничество с родителями.

 В течение года необходимо проводить как можно больше классных мероприятий с привлечением родителей.

V. Социальный заказ классному руководителю со стороны родителей обучающихся.

 В сентябре было проведено родительское собрание по планированию работы на год.  Родители в анкете высказали свои пожелания школе и учителям. От школы родители ожидают прежде всего образование – 100%, но в приоритетах ожиданий на первое место поставили воспитание - 75%.

Большинство родителей считает, что школа должна заниматься не только обучением детей, но и их воспитанием, создавать условия психологического комфорта ребёнку в процессе его взросления, стремиться к духовно-нравственному становлению личности. Эти пожелания родителей были учтены при планировании работы с классом.