Анализ воспитательной работы в 5 классе

Анализ воспитательной работы в 2015-2016 учебном году с учащимися 5 «А» класса
I.      Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году
1.      Приоритетные воспитательные задачи прошедшего года, целесообразность их постановки	Цели воспитательной работы:      Сплочение классного коллектива,      Формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, способности чувствовать, понимать себя и других людей,      Формирование у учащихся целостной психологической основы обучения и положительного отношения, интереса к учению Содержание воспитательной работы:      Изучение ребёнка, создание условий его самореализации, саморазвития, самовоспитания;      Организация активной и творческой жизнедеятельности детей;      Педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребёнка, принятие его детским сообществом. Задачи воспитательной работы:      Создать условия для успешного обучения и воспитания детей, снижению школьной тревожности.      Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности, воспитывать сознательное отношение к учёбе.      Создать условия для развития нравственных качеств личности.      Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.      Создать  условия для раскрытия творческого потенциала детей.      Повышение уровня воспитанности, культуры общения учащихся. Воспитательные задачи, поставленные на 2015 - 2016 гг, являются целесообразными, так как способствуют воспитанию всесторонне развитой личности.
2.      Соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности	Цели, содержание и задачи воспитательной работы были достигнуты благодаря применению в воспитательной деятельности с учащимися различных форм и приёмов: бесед, классных часов, конкурсов, экскурсий, родительских собраний, трудовых десантов, индивидуальных бесед, праздников, викторин, дискуссий, посещение мероприятий учреждений дополнительного образования и развития детей. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников. Воспитательная работа в 5 «А» классе была организована в соответствии с программой воспитательной работы МБОУ СОШ № 44 имени Ф.А.Щербины, нормативно – правовой базой, регламентирующей воспитательную деятельность в образовательных учреждениях. В течение 2015 – 2016 гг были полностью реализованы  следующие направления воспитательной деятельности:    Гражданско – правовое,    Патриотическое,    Духовно – нравственное,    Интеллектуальное,    Художественно – эстетическое,    Профориентационное и трудовое,    Здоровьесберегающее,    Экологическое,    Семейное
3.      Правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приёмы включения учащихся в деятельность и общение
4.      Возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей, причина корректировки	­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­-
5.      Результаты решения поставленных задач; расхождения целей и реальных результатов, их причины	На основании результатов мониторинга участия учащихся 5 «А» класса в мероприятиях различной направленности, можно сделать вывод, что поставленные цели и задачи воспитательной работы с классом на 2015 – 2016 гг выполнены в полном объёме.
II.  Анализ развития классного коллектива
1.      Степень сформированности и уровень сплочённости классного коллектива	В роли классного руководителя приступила к работе в 5 «А» классе со второго полугодия 2015 – 2016 учебного года, с 16.01.16 г. Приняла классный коллектив в количестве 16 человек. Их них 8 мальчиков и 8 девочек в основном 2004 года рождения.  На начало 2015 – 2016 учебного года в классе было 18 человек, выбыли Левченко Арина и  Дмитренко Денис. Данный класс сформирован и существует как единая структурная единица с 1 сентября 2011 года. За это время сменилось большое количество классных руководителей, что негативно отразилось на степени сформированности и сплочённости классного коллектива. Учащиеся класса очень активно  проявляют себя как на уроках, так и в мероприятиях различной направленности. Отрицательным является крайняя неорганизованность детей, плохая дисциплина на уроках. Дети не приучены к правильному поведению на уроках и переменах. Во время занятий выкрикивают ответы с места, тем самым нарушают ход урока и мешают объяснению учителя. 5 учащихся класса успевают на «хорошо» и «отлично». Круглой отличницей является Демьяненко Анна, отличницей – Бабина Анна. Хорошисты: Саливон Михаил, Хоменко Александра, Скачкова Диана. Потенциальными отличниками могли бы быть Хоменко Александра, имеющая одну «4» по английскому языку и Скачкова Диана, имеющая большое количество пропусков без уважительной причины. Одну «3» по английскому языку имеют Денисов Роман, Манжура Светлана, Плис Анастасия. В классе есть учащиеся, которым не только необходим индивидуальный подход, но и, возможно, специальные образовательные программы по основным учебным дисциплинам: Медведев Алексей, Шевченко Максим, Пикалёв Никита, Заливадний Андрей. Данные ребята показывают очень слабые знания по всем учебным предметам. Медведев Алексей имел оценку «2» по математике в первой и второй четвертях. Во втором полугодии качество обученности выросло более чем на 6 %. В классе много детей из многодетных семей. В нескольких семьях в воспитании детей принимают отчимы, Лелюшенко Руслан воспитывается в приёмной семье. Такое семейное положение, частая смена классных руководителей, безусловно, сказывается на классном коллективе. Однако, высокая познавательная активность детей, активная деятельность во внеурочной жизни класса, школы, станицы, района, помощь родителей делают работу классного руководителя полезной и нужной. Считаю, что проводимая воспитательная работа с учащимися 5 «А» класса осуществляется в правильном направлении. Совместная деятельность учащихся, учителей – предметников, классного руководителя, администрации школы, родителей даёт позитивные результаты в обучении и воспитании учащихся.
2.      Традиции, сложившиеся в классе	Праздники: «Здравствуй, школа!», День станицы, День Матери,  Новый год, праздники к 23 февраля и 8 марта, дни рождения, классные часы, экскурсии. Шефство над ветераном ВОВ – Солдатенко В.А., участие во всех общешкольных мероприятиях, акциях. Продолжили оформление портфолио достижений. Папки с грамотами, сертификатами, работами, рисунками и другими достижениями находятся в кабинете № 28.
3.      Особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся; развитие коммуникативных умений, нравственных отношений; развитие духа товарищества	Социально – психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего учебного года. Наблюдалась частая смена настроения, снижение успеваемости. В течение года наблюдались вспышки непонимания среди девочек, ябедничество друг на друга. Всё это происходило из-за стремления к единоличному лидерству и нездорового соперничества. В связи с этим приходилось проводить много как индивидуальных, так и групповых бесед с девочками. Большая проблема была связана с агрессивным поведением Савостьянова Артёма. Данный ученик является отрицательным лидером в определённой группе мальчиков. На него равняются Лелюшенко Руслан, Денисов Роман. Между мальчиками и девочками отношения остаются довольно ровными, доброжелательными. Практически все учащиеся класса являются активными участниками всех событий, проводимых в классе, школе, станице. Готовят рисунки, сообщения, викторины, кроссворды, концертные номера. Слабую активность проявляют только Денисов Роман, Шевченко Максим, Заливадний Андрей.
4.      Преобладающее отношение учащихся к школе	Личные наблюдения показали, что дети с удовольствием ходят в школу. Сочинение – миниатюра, проведённое на уроке русского языка «Какой школьный предмет мне нравится больше всего и почему», показало, что детям нравится большинство учебных дисциплин, преподаваемых в 5 классе: русский язык, математика, биология, история, физическая культура. К сожалению, ни один ребёнок не отдал предпочтение английскому языку. Трудности в обучении испытывают Медведев Алексей, Шевченко Максим, Заливадний Андрей, Степаненко Виктория. Улучшил свою успеваемость по сравнению с начальной школой Денисов Роман. В 6 классе необходимо обратить внимание на успеваемость Скачкой Дианы, Хоменко Александры, Саливона Михаила. Усилить контроль как со стороны учителей – предметников, классного руководителя, так и со стороны родителей. Данные ребята могут вполне иметь только отличную успеваемость.
5.      Негативные явления, замеченные в жизни классного коллектива	К негативным явлениям в жизни класса в течение учебного года относится агрессивное отношение Савостьянова Артёма к своим одноклассникам, детям других классов, учителям. Неоднократно Артём нарушал дисциплину на уроках, в результате чего учителя вынуждены были удалять его с урока. Артём является зачинщиком драк, выбирает для этого ребят, физически слабых и неспособных защитить себя. Стал участником инцидентов с Пикалёвым Никитой, Саливоном Михаилом. Данный ученик имеет неправильные представления о правах и обязанностях ученика общеобразовательной школы. Маме Артёма рекомендовано обратиться за помощью к психиатру для медицинского обследования и назначения соответствующего лечения.
6.      Развитие общественной активности (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности	Классный коллектив характеризуется высокой общественной активностью. Ребята проявляют инициативу в подготовке мероприятий, умеют самостоятельно произвести отбор нужного  материала, активно используют информацию сети Интернет. В подготовке и проведении мероприятий организованы, посещают все репетиции. Постоянно стимулировала и поддерживала творческую инициативу  сладкими призами, медальками, грамотами, записями благодарностей в дневник. Размещала фотоматериалы о проведённых мероприятиях в классном уголке. Представила яркие моменты жизни учащихся в 5-ом классе в презентации «Прощай, 5 класс! Здравствуй, лето!»
III.           Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы
1.      Уровень включённости учащихся в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности	Уровень включённости учащихся в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности составляет 81 %.
2.      Участие учащихся класса в общешкольных  мероприятиях, основные мотивы участия	Значимые итоги участия учащихся 5 «А» класса в общешкольных  мероприятиях:      Спортивные соревнования – 2 место      Акция «5 для мамы» - грамоты Скачкова Д., Демьяненко А.      Акция «Бумажный бум» - 3 место Бабина А., Класс – 3 место      Конкурс листов здоровья в рамках акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам» - активное участие      Конкурс стенгазет «Новогодняя сказка» - 1 место      Конкурс «BRITISH BULLDOG» - Демьяненко А. – 1 место в школе, Бабина А.- 3 место в школе      Конкурс «Русский медвежонок» - Скачкова Д. – 2 место в школе      Конкурс рисунков «Мой папа – защитник Родины» - 1 место Савостьянов А.      Конкурс стенгазет «Я помню, я горжусь» - 1 место      Конкурс поздравительных открыток к Дню Защитника Отечества – 1 место Савостьянов А.      Конкурс «А ну-ка, мальчики» - 2 место      Конкурс «А ну-ка, девочки» - 1 место      Конкурс информационных листов «Законы знай и соблюдай» – 2 место       Конкурс «Светлая Пасха» - 1 место Итоги мониторинга участия учащихся 5 «А» класса в мероприятиях:      Демьяненко А., Хоменко А. - 1 место      Бабина А., Плис А. – 2 место      Саливон М., Петросян А. – 3 место  К основным мотивам участия в общешкольных мероприятиях можно отнести личную заинтересованность, познавательный интерес, желание победить, повысить свой личный рейтинг, а также рейтинг класса.
3.      Степень заинтересованности и вовлечённости учащихся в жизнедеятельность школы	Степень заинтересованности и вовлечённости учащихся в жизнедеятельность школы, станицы, района высокая. Об этом свидетельствуют результаты мониторинга.
4.      Активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах	Активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах отражена в пункте № 2 данного раздела. Каждый учащийся класса награждён почётной грамотой за успехи в различных областях на итоговом классном часе «Мой класс – моя семья» 24.05.16 г.
IV.            Анализ работы органов самоуправления
1.      Участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности	Класс «Солнышко». Девиз класса: «Мы – солнечные дети, мы – лучше всех на свете!» Выбор названия и девиза не случаен. Это настрой для ребят быть лучшими во всём, стремиться к победе. Самоуправление в 5 «А» классе было организовано в соответствии со структурной моделью ДОО школьного ученического самоуправления в 5-11 классах. В начале второго полугодия была проведена анкета о выборе старосты класса. Результаты показали, что ни один ребёнок не пользуется 100 % авторитетом. Староста была назначена мной. Назначив старостой Петросян Арину, исходила из того, что эта девочка далека от «лидерского соперничества», относится ко всем поручениям очень серьёзно, её слушаются дети. Основываясь на принципе добровольности, остальные дети выбрали поручение «по душе» и стали членами одного из 6 организованных комитетов:      Комитет науки и образования      Комитет труда и заботы      Комитет культуры и творческих инициатив      Комитет информации и печати      Комитет здоровья и спорта      Комитет шефской помощи У некоторых учащихся появилось несколько поручений. Свои обязанности ребята выполняли добросовестно. В классном уголке постоянно отражалась информация о правах и обязанностях учащихся школы.
2.      Эффективность самоуправления	Организация самоуправления в классном коллективе способствовала сплочению детей, воспитанию самостоятельности, познавательной активности, ответственности за порученное дело. Все учащиеся являлись незаменимыми помощниками классного руководителя. Самоуправление помогло мне как новому классному руководителю упорядочить воспитательную деятельность, выбрать приоритетные направления деятельности, формы и методы работы.
3.      Периодичность и сменяемость органов самоуправления	В 2015 – 2016 гг обязанности учащихся в рамках самоуправления менялись дважды
4.      Влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности	Детское самоуправление является конкретным видом деятельности школьников. Отвечая за отдельные разделы работы своего коллектива, дети организовывают своих товарищей на выполнение заданий, участвуют в планировании, контролируют и проверяют друг друга. Участвуя в работе органов самоуправления, живя по определённым правилам и законам, учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. Воспитательное значение ученического самоуправления состоит в том, что, выступая в роли организаторов в своём коллективе, дети приобретают ряд качеств:     Ответственность каждого за общее дело, за успехи своего коллектива, преданность общим задачам, умение видеть в интересах общего дела свои личные интересы,     Приобретение принципиальности во взаимоотношениях с членами коллектива и постоянно растущей требовательности к себе и к своим товарищам,     Развитие инициативы, постоянного стремления внести в жизнь коллектива что-то новое.
V.   Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе
1.      Использованные формы воспитательной работы; достаточное разнообразие дел внутри каждого вида деятельности; сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы	Воспитательная работа в 5 «А» классе в 2015 – 2016 гг. была направлена на выполнение основных воспитательных задач школы и класса. Основное внимание уделялось сплочению ученического коллектива, развитию самостоятельности, инициативы, ответственности, профилактике негативных явлений в поведении и обучении учащихся. В воспитательном процессе были использованы различные формы работы. Внутри каждого вида деятельности использовалось достаточное количество дел. Среди общих, групповых, индивидуальных форм работы предпочтение отдавала индивидуальным формам. Эти формы работы, на мой взгляд, являлись наиболее эффективными в работе с данным коллективом учащихся на данном этапе. Все формы воспитательной деятельности соответствовали интересам, запросам, потребностям учащихся и их законных представителей. Проведёнными воспитательными мероприятиями учащиеся полностью удовлетворены.
2.      Соответствие форм работы интересам, запросам и потребностям личности
3.      Насколько удачной оказалась последовательность школьных мероприятий в прошедшем учебном году	Все запланированные мероприятия полностью выполнены, их последовательность была вполне удачной. Можно отметить перенасыщенность воспитательной деятельности в школе ЕДИНЫМИ классными часами. При подготовке воспитательных мероприятий ведущая роль отводится классному руководителю, хотя огромную помощь в подготовке и проведении мероприятий  оказывали дети и их родители.
4.      Удовлетворённость школьников проведёнными воспитательными мероприятиями (указать мероприятия, в которых учащиеся участвовали с наибольшим удовольствием; прошедшие скучно, формально; мероприятия, к которым дети остались равнодушными)	Все проведённые воспитательные мероприятия учащиеся воспринимали с огромным желанием, вниманием, интересом и ответственностью. С особенным удовольствием ребята относились к показу фильмов, различных видеофрагментов, презентаций. Среди них наиболее значимые мероприятия различной направленности:      Мероприятия, проводимые в рамках краевой программы АНТИНАРКО: сказка «Муха - Цокотуха» и просмотр видеоролика «Скажем вредным привычкам «НЕТ!»»      Музейный урок «Участие учителей станицы в ВОВ»      Классный час «Маленькие герои большой войны»      Классный час «Через тернии – к звёздам», посвящённый 55-летию первого полёта в Космос      Классный час, посвящённый Дню Победы в Великой Отечественной войне      Классный час, посвящённый 100 – летию со дня рождения советского военного деятеля, лётчика, Героя Советского Союза А.П.Маресьева «Крылья России. Алексей Маресьев. Повесть о настоящем человеке»      Классный час «Мой класс – моя семья»  в рамках единого классного часа «Семья. Отечество»      Участие в общешкольном конкурсе «Светлая Пасха»      Классный час: Праздник русской Православной церкви «Пасха»      Классный час, посвящённый 80-летию Виктора Ивановича Лихоносова «Лихоносовские места в Краснодарском крае»      Классный час, посвящённый 30-летию Аварии на Чернобыльской АЭС «Чернобыль: чёрная быль, чёрная боль… В данных мероприятиях ребята участвовали с удовольствием, активно готовились к ним. Не было ни одного мероприятия, которое бы воспринималось детьми отрицательно. Даже ежегодно проводимые в школе профилактические мероприятия воспринимались детьми позитивно.
5.      От каких классных дел и почему следовало бы отказаться в новом учебном году	Все мероприятия необходимы. Нужно учитывать подготовку и проведение всех мероприятий (включая и ЕДИНЫЕ классные часы) в отчётной документации по итогам учебных четвертей, так как подготовка к ним является не менее трудоёмкой.
6.      Новые формы работы, апробированные в прошлом учебном году; целесообразность их использования в дальнейшем	В течение 2015 – 2016 гг использовались в основном традиционные формы работы. Предоставлялась возможность учащимся самостоятельно готовить материал для проведения мероприятий.
7.      Методы воспитательного воздействия, формы работы и средств педагогического влияния, наиболее положительно повлиявшие на развитие личности учащихся (нравственное становление учащихся, формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду, развитие познавательных интересов, формирование здорового образа жизни)	Методы воспитательного воздействия представляют собой научно обоснованные способы педагогически целесообразного взаимодействия с воспитанниками, организации и самоорганизации их жизни и деятельности, психолого-педагогичекого воздействия на их сознание и поведение, стимулирование их деятельности и формирования навыков самовоспитания и самосовершенствования. Иными словами, это путь достижения заданной цели воспитания, совокупность способов профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью успешного решения образовательно-воспитательных задач. Согласно данной формулировке определила для себя три основных метода воспитательного воздействия:        метод убеждения,        метод упражнения, примера        метод оценки. Всегда стараюсь создать доброжелательный позитивный эмоциональный фон, ни в коем случае никакого навязывания, диктата, ультимативного подхода. Дети индивидуальны и неповторимы, и в каждом конкретном случае использую индивидуальный подход.
8.      Мероприятия и коллективные творческие дела, проведённые в прошедшем учебном году, способствующие сплочению ученического коллектива	Все мероприятия, проводимые в классе,  старалась организовать как коллективное творческое дело. Ребята готовили рисунки, сообщения, викторины, кроссворды, учили стихи. Таким образом, практически все ребята являлись активными участниками всех мероприятий. Следовательно, все мероприятия способствовали сплочению ученического коллектива.
VI.            Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом
1.      Взаимодействие с учителями – предметниками, предъявление единых требований к учащимся; социальным педагогом, психологом	В течение учебного году осуществлялся тесный контакт с учителями – предметниками: Галкиным А.И., учителем математики, Гостищевой А.В., учителем литературы, Мирошниковой И.С., учителем обществознания и географии, Романовец Е.И., учителем истории, Мотько В.Г., учителем ОБЖ, Леонтьевой А.Е., учителем кубановедения и др. Мной проводились индивидуальные беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, поведения, активности учащихся на уроках, выполнения домашних заданий. С учителем математики составлен индивидуальный график консультаций для Медведева Алексея. Результат – данный ученик успевает по математике по итогам учебного года. Приглашала учителей – предметников на родительское собрание с информацией о положении дел в классе по математике, истории, географии и обществознанию (протокол № 4 от 15.03.16 г.). В тесном контакте работали с социальным педагогом Мирошниковой И.С., планировали совместные рейды в семьи Хоменко А., Савостьянова А. Психолог школы Осипенко Н.Н. оказывала помощь в индивидуальной работе с Савостьяновым А.
2.      Проведение открытых мероприятий, их результативность	В течение второго полугодия проведены мероприятия, на которые были приглашены родители, бабушки учащихся, сестрёнки и братишки:      Праздник для  мальчиков, посвящённый 23 февраля      Праздник для девочек к 8 марта       Праздник по случаю окончания 5 класса
VII.        Анализ педагогического взаимодействия с семьёй
1.      Влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса	Работа с родительской общественностью является одним из приоритетных направлений воспитательной работы с классом. Первая встреча с родителями показала разобщённость интересов. Решение проблемных вопросов сводилось к выяснению личных отношений. Поэтому необходимо было направить работу на сплочение родителей, активное привлечение к работе с классным руководителем, школой. Инициатива и активность проявлялись в подготовке классных мероприятий. Особо активными помощниками классного руководителя стали члены родительского комитета: Саливон Н.А., Кривицкая Н.С., Шевченко О.А. Именно на родительский комитет легла финансовая ответственность за проведение чаепитий, приобретение грамот, канцелярских товаров, озеленение и ремонт кабинета № 28. Многие родители вначале не очень активно шли на контакт. Но проводимая работа дала свои положительные результаты: родители приходят в школу, отвечают на телефонные звонки, сами звонят для выяснения проблем, адекватно воспринимают замечания.
2.      Организация совместных с родителями мероприятий	В течение второго полугодия родители были привлечены к организации и проведению мероприятий:      Праздник для  мальчиков, посвящённый 23 февраля      Праздник для девочек к 8 марта       Праздник по случаю окончания 5 класса Родители организовали чаепития, а также награждение каждого ребёнка почётной грамотой по итогам окончания 5 класса. Кроме того, благодаря родителям дети смогли посетить концертные программы в ДК ст-цы Каневская, музейный урок в ДК ст-цы Новодеревянковская.
3.      Изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке	На начальном этапе изучила социальный паспорт своего класса и пришла к выводу, что практически каждая семья требует индивидуального подхода и нуждается в педагогической поддержке. Начала с телефонных звонков, заочного знакомства. Затем родители сами приходили в школу для индивидуальных бесед, консультаций. Содействую в решении любой, даже малейшей проблемы, возникшей в семье кого – либо из моих учеников. Основные формы работы по изучению семей:      Изучение социального паспорта класса,      Индивидуальные беседы, консультации,      Родительские собрания,      Собрания родительского комитета,      Совместные дела,      Проведение профилактических бесед,      Телефонная связь,      Посещение на дому, рейды Цель рейда – оценить ситуацию в семье, обследовать жилищно-бытовые условия проживания ребёнка, времяпрепровождение во время каникулярного отдыха, предложить учащимся социальную помощь. Такая работа необходима не только с семьями, требующими особого подхода. Иногда просто прийти в гости в семью, пообщаться с ребёнком и его родителями вне стен школы бывает намного эффективнее, чем профилактические беседы.
Тематика родительских собраний, их результативность	Согласно плану воспитательной работы проведены родительские собрания:      О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае (сентябрь),      Роль домашнего задания в самообразовании ребёнка (декабрь),      Компьютер в жизни ребёнка (март),       Физическое развитие младших школьников (май) К концу года наладился контакт с родителями большинства детей. Стало меньше негативного восприятия проблемных ситуаций.
VIII.    Выводы
Главное достижение ученического коллектива за прошедший год; накопленный положительный опыт	Говорить о каких-то выдающихся достижениях ученического коллектива за столь короткий период времени очень трудно. Главным достижением считаю взаимопонимание между детьми и мной, глубокая взаимная симпатия детей и классного руководителя. Дети откликаются на любую просьбу, адекватно воспринимают требования. Мы вместе переживаем трудности. Ребята располагают к себе своей активностью, позитивным настроем, доброжелательностью. Проблем пока много, но они все решаемые. Для того чтобы увидеть результат, нужно время. Дети чувствуют мою поддержку, заботу, внимание и отвечают взаимностью.
Негативные моменты в воспитательной работе	Негативные моменты в воспитательной работе отмечены в Разделе II (пункт 5)
Нереализованные возможности и неиспользованные резервы	Все запланированные мероприятия проведены. Все возможности и резервы использованы в полном объёме.
Перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году	ЦЕЛЬ: развитие личности каждого учащегося в рамках компетентностно-ориентированного подхода ЗАДАЧИ:      развивать способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную творческую деятельность;      формировать стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;      формировать баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью считаться с мнением коллектива;      сплотить коллектив 6  класса;      воспитывать умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;      вовлечь как можно больше учащихся в секции и кружки;      активизировать работу по развитию ученического самоуправления в классе;      способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств;      привлекать родителей к активному участию в жизни класса       воспитывать социально-адаптированную личность.
Новые формы работы, планируемые к использованию в новом учебном году	Продолжить применять в воспитательной работе тематические и организационные классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и специалистами разного профиля, тематические родительские собрания, индивидуальные консультации родителей и учащихся, посещение семей, посещение уроков в классе, шефская работа, вечера отдыха, интеллектуальные игры и конкурсы, участие в общешкольных мероприятиях, благотворительные и экологические акции, выполнение социально значимых проектов, инструктажи по технике безопасности, выпуск классных газет и т.д.

Классный руководитель 5 «А» класса                                                                                                                                                  Т.Г.Малькова