Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Дзякинская средняя
общеобразовательная школа»
_____________________________________________________________________________
ул. Кирова, д.2, с.
Дзякино, Глазовский район, Удмуртская Республика, 427607, тел.(34141)
97-419, ИНН/КПП 1805009752/183701001.
Методическая
разработка
«Анекдот
как средство активизации познавательной деятельности
на
уроках истории и обществознания»
Учителя
I
квалификационной категории
МОУ
«Дзякинская СОШ»
Семеновой
Роксаны Викторовны
Дзякино
2019
Введение
Учение,
лишённое всякого интереса
и
взятое только силой принуждения,
убивает
в ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить
ребёнка к учению –
гораздо
более достойная задача,
чем
приневолить.
К.Д. Ушинский
Управление
активностью учащихся традиционно называют активизацией. Вопросы активизации
познавательной деятельности обучающихся относятся к числу наиболее актуальных
проблем современной педагогики. Реализация принципа активности в обучении имеет
большое значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от
качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и
воспитания обучающихся.
Активизация -
это постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному,
целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипной деятельности,
спада и застоя в умственной работе.
Цель активизации
- формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного
процесса.
Вовлечённость
в познавательную деятельность, активность, инициативность в ней,
удовлетворённость собой и своим результатом обеспечивают переживание
осмысленности, значимости происходящего, являются основой для дальнейшего
самосовершенствования и самореализации человека.
В
преподавании истории и обществознания используются различные пути активизации
познавательной деятельности, одним из которых является исторический документ,
работа с текстом. Умение работать с историческим документом является одним из
основных компонентов содержания исторического образования. Задания
предполагающие работу с документом включены в контрольно-измерительные
материалы государственной итоговой аттестации, поэтому учителю истории и
обществознания необходимо научить извлекать информацию из документа и
систематически работать над этим на протяжении всего процесса обучения.
К
сожалению, трудность изложения исторического текста не всегда вызывает интерес
обучающихся, и учителю стоит большого труда активизировать и удержать темп
познавательной деятельности.
В
таких случаях при изучении истории и обществознания может выручить такой жанр
устного народного творчества как анекдот.
Анекдо́т (фр. anecdote —
краткий рассказ об интересном случае; от греч. τὸ ἀνέκδοτоν — не опубликовано,
букв. «не изданное»[1]) — фольклорный жанр, короткая смешная история, обычно
передаваемая из уст в уста. Чаще всего анекдоту свойственно неожиданное
смысловое разрешение в самом конце, которое и рождает смех.[1]
Как
жанр устного народного творчества анекдот существует со времен античности и
в той или иной форме сопровождает человека на протяжении всей его истории и
возник если не вместе с членораздельной речью, то через относительно небольшой
промежуток времени. Он отражает в себе пусть несколько искаженную, иногда
реальную, иногда вымышленную, но чрезвычайно ценную и не поддающуюся цензуре
информацию о реакции общества на происходящие события. Анекдот на
уроках истории и обществознания является ценным источником информации наряду с
дневниками, летописями, хрониками и т.д. значение которого сложно переоценить.
Следует
отметить эмоциональное воздействие текста носящего юмористический или
саркастический характер, который пробуждает желание активно включиться в
процесс обучения, рождает заинтересованность, приводящую в движение.
Анализ
применения
анекдота на уроках истории и обществознания.
В
активизации познавательной деятельности учащихся большую роль играет умение
учителя побуждать своих учеников к осмыслению логики и последовательности в
изложении учебного материала, к выделению в нем главных и наиболее существенных
положений. Сделать это можно разными способами. Одна и та же тема может быть
раскрыта разными средствами, следует учитывать также познавательные компетенции
конкретных обучающихся.
В
случае использования исторического документа рассмотрим следующий пример. При
изучении в 9 классе на уроке истории темы «Политическая система СССР в 30-е
годы» можно использовать следующие источники:
Пример
1.
Солженицын.
Архипелаг ГУЛАГ. Изматывание глупостью.
“…И
вот как бывало, картинка тех лет. Идет районная партийная конференция. Её ведёт
новый секретарь райкома вместо недавно посаженного. В конце конференции
принимается обращение преданности товарищу Сталину. Разумеется, все встают (как
и по ходу конференции все вскакивали при каждом упоминании его имени). В
маленьком зале хлещут «бурные аплодисменты, переходящие в овацию». Три минуты,
четыре минуты, пять минут они всё еще бурные и всё еще переходящие в овацию. Но
уже болят ладони. Но уже затекли поднятые руки. Но уже задыхаются пожилые люди.
Но уже это становится нестерпимо глупо даже для тех кто искренно обожает
Сталина.
Однако:
кто же первый осмелится прекратить? Это мог бы сделать секретарь райкома,
стоящий на трибуне и только что зачитавший это самое обращение. Но он —
недавний, он — вместо посаженного, он сам боится! Ведь здесь, в зале, стоят и
аплодируют энкаведисты, они-то следят, кто покинет первый!.. И аплодисменты в
безвестном маленьком зале, безвестно для вождя продолжаются 6 минут! 7 минут! 8
минут!.. Они погибли! Они пропали! Они уже не могут остановиться, пока не падут
с разорвавшимся сердцем! Еще в глуби зала, в тесноте, можно хоть чуть
сжульничать, бить реже, не так сильно, не так яростно, — но в президиуме, на
виду?! Директор местной бумажной фабрики, независимый сильный человек, стоит в
президиуме, и понимая всю ложность, всю безысходность положения, аплодирует! —
9-ю минуту! 10-ю! Он смотрит с тоской на секретаря райкома, но тот не смеет
бросить. Безумие! Повальное!
Озираясь
друг на друга со слабой надеждой, но изображая на лицах восторг, руководители
района будут аплодировать, пока не упадут, пока их не станут выносить на
носилках! И даже тогда оставшиеся не дрогнут!.. И директор бумажной фабрики на
11-й минуте принимает деловой вид и опускается на место в президиуме. И — о,
чудо! — куда делся всеобщий несдержанный неописуемый энтузиазм? Все разом на
том же хлопке прекращают и тоже садятся. Они спасены! Белка догадалась
выскочить из колеса!..
Однако,
вот так-то и узнают независимых людей. Вот так-то их и изымают.
В
ту же ночь директор фабрики арестован. Ему легко мотают совсем по другому
поводу десять лет. Но после подписания 206-й (заключительного следственного
протокола) следователь напоминает ему:
—
И никогда на бросайте аплодировать первый!
Пример
2.
Политический
анекдот.
Сталин
делает доклад. Вдруг в зале кто-то чихнул.
—
Кто чихнул?
В
зале молчание.
—
Первый ряд, встать. Расстрелять!
В
зале раздаются бурные аплодисменты.
—
Кто чихнул?
В
зале молчание.
—
Второй ряд, встать. Расстрелять!
Долго
не смолкающая овация.
—
Кто чихнул?
В
зале молчание.
—
Третий ряд, встать! Расстрелять!
Бурная
овация всего зала, все встают, раздаются возгласы: "Слава великому
Сталину!"
—
Кто чихнул?
—
Я, я! Я чихнул!
Слышатся
рыдания.
—
Будьте здоровы, товарищ!
В данном случае политический анекдот как фактора взаимодействия
общества и власти дает более объективное представление о
политической реальности и легче воспринимается обучающимися. Специфика анекдота
проявляется а его злободневности, обнажает острые проблемы в жизни государства,
высмеивая сложившуюся в обществе ситуацию и характеризуя лидеров.
Практическое
применение анекдота
на
уроках истории и обществознания
Использование
анекдота, как средства познания, возможно на любом этапе урока: актуализации
знаний, на этапе постановки учебной задачи, актуализации и закрепления знаний,
на этапе самопроверки а также рефлексии.
Анекдот
надо уметь преподнести, он должен быть уместен, ситуативен и способствовать
достижению поставленной цели. Следует поставить перед обучающимися правильную
задачу.
Пример
1.
Встречаются
двое мужчин. Один другого спрашивает:
-
Ты чего такой веселый?
—
Отлично! Купил слона: дети в восторге, жена его обожает, грядки поливает, на
крышу бревна таскает, колодец чистит.
—
Потрясающе! Слушай, продай, a? Никаких денег не пожалею.
—
Ох, даже не знаю, как я без него. Эх! Ради друга чего не сделаешь.
Встречаются
через месяц.
—
Ну что, как слон?
—
Ужас! Жизнь не мила с твоим слоном – детей обижает, жена боится его как огня. В
общем, замучил он нас.
-
Брат, ты это… Ты слона не ругай.
-
Почему?
—
Не продашь!
Данный
материал уместно применить на уроке обществознания при изучении раздела
«Экономика» в качестве проблемы перед рассмотрением вопроса «Слагаемые успеха в
бизнесе».
Пример
2.
Реклама
нового супермаркета: «Мы открылись! Скидки — 10%»
Рядом
реклама другого: «Мы накрылись! Скидки — 50%!»
Пример
3.
К
теме «Семья и быт».
В
автобусе женщина-кондуктор подходит к молодому мужчине: — Оплачивайте проезд! —
А я — отец-одиночка. — И сколько же у Вас детей? — Десять. — О господи — и как
же Вы с ними всеми справляетесь?! — А че мне с ними справляться? Они с матерями
живут. — А Вы?! — А я че — я отец-одиночка.[5]
Далее
учитель может мотивировать обучающихся на формулирование темы, постановку цели,
а также применить в ходе урока для раскрытия темы (Приложение 1).
Применять
анекдот на уроках истории возможно в любом классе с 5 по 11 (Приложение2).
|
Класс
|
Пример
|
|
5
класс
|
Военачальники
Филиппа Македонского обращаются к нему:
–
Царь, несмотря на то, что осыпаешь греков щедрыми подарками, они продолжают
злословить о тебе.
Филипп
ответил:
–
Да, а что бы было, если бы я плохо обходился с ними? .[2]
|
|
6
класс
|
Однажды
к монахам монастыря Фалькенау, что близь Тарту, прибыл посланник от папы
римского. Монахи потребовали у него увеличения дотации, потому, что они ведут
аскетическую жизнь и изнуряют плоть жестоким образом, не то, что в других
монастырях. В доказательство посланнику продемонстрировали, как монахи
жестоко бичуют себя прутьями, подвергаются действию адской жары и
нестерпимого холода. Эти духовные подвиги настолько впечатлили посланника
Ватикана, что дотация монастырю действительно была увеличена. На самом деле
ему лишь показали, как монахи моются в бане. Грязнули-европейцы в те времена
не видели ничего подобного.
Вопрос:
Какие особенности средневекового общества отражены в тексте.[6]
|
|
7
класс
|
В
июне 1650 года Кромвель торжественно въезжает в Лондон. Ему говорят: «Как вас
любит народ! Посмотрите, сколько людей пришло вас встречать!» Он ответил:
-
Их пришло бы еще больше, если бы меня везли на эшафот.[6]
|
|
8
класс
|
«Пётр
I, заседая однажды в Сенате и выслушав множество дел о недавно учинённых
кражах и мздоимстве, распалился гневом и велел Павлу Ивановичу Ягужинскому
немедленно составить указ, что если на украденные деньги можно будет купить
веревку, то вора без дальнейшего следствия должно будет тотчас же повесить.
Ягужинский взялся было за перо, а потом отложил его в сторону. «Пиши, что я
тебе приказал», - повторил царь. Тогда Ягужинский сказал Петру:
«Всемилостивый государь! Неужели ты хочешь остаться императором без
подданных? Все мы воруем, с тем только различием, что один более и приметнее,
нежели другой». Царь, погружённый в свои мысли, рассмеялся и замолчал». [7]
Вопросы:
1.
Назовите одну из главных бед российского общества, которая была и во время
Петра I и сейчас остается актуальной?
2.
Укажите временные рамки правления данного императора.
|
|
9
класс
|
Сынок,
мне совершенно не нравятся люди, которые окружают тебя в последнее
время…" — писала фрау Паулюс сыну под Сталинград.
Вопросы:
1.
О ком идет речь в тексте?
2.
В каком году произошло данное событие?
3.
Вспомните название военных операций советской армии, в результате которых
произошла данная ситуация.
4.
Укажите временные рамки Сталинградской битвы.
|
Заключение
Легкость
восприятия данного жанра в качестве средства обучения позволит включать учеников
в решение проблемных ситуаций, что является ключевой проблемой в решении задачи
повышения эффективности и качества учебного процесса.
Анекдот,
представляет собой ценный исторический источник, способствующий изучению
общественных настроений рассматриваемого периода. Благодаря своей
распространенности, мобильности и фактической неподконтрольности властям,
политический анекдот, как одна из форм неформальной коммуникации, содержит в
себе ценную информацию о политических стереотипах, свойственных в той или иной
мере мышлению значительной части населения, особенностях восприятия
современниками власти и ее основных мероприятий.
Таким
образом, анекдот, не смотря на столь поверхностное и, зачастую, пренебрежительное
отношение к нему, является настоящим источником информации, взглядом изнутри на
сложившуюся в определённый момент ситуацию и выражением общественного мнения,
сохранённого для будущего, пусть иногда и в несколько аллегоричной форме, без
гнёта официальных взглядов и цензуры.
Результатом
применения анекдота в процессе обучения является активизация познавательной
деятельности обучающихся. Известно, что знания, полученные в готовом виде, как
правило, вызывают затруднения учащихся в их применении, а хорошо организованная
работа с подобным источником познания истории и обществознания побуждает её
участника к действию, способствует к объяснению наблюдаемых явлений и решению
конкретных задач.
Список
литературы
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Анекдот
(Википедия)
2.
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/03/20/issledovatelskaya-rabota-politicheskiy-anekdot-kak-istoricheskiy
(Исследовательская работа)
3.
https://sir-michael.ru/zakkurapiya/literatura-iskusstvo-dizajjn/solzhenicyn-arkhipelag-gulag-izmatyvanie-glupostyu/
(Солженицын)
4.
https://vse-shutochki.ru/kvn-shutki
(сайт «Все шуточки»)
5.
http://anekdotov.net/anekdot/all/mzhvtvchtcdnchk.htm
6.https://knowledge.allbest.ru/literature/3c0b65635b3bd78b4d43a88421216c26_0.html
7. История России
в занимательных рассказах, притчах и анекдотах. IX
– XIX
века/ В.Н.Балязин.
Приложение
1.
Тема
«Фирма в экономике», «Налоги, уплачиваемые предприятиями»:
В
налоговой инспекции:
-
Когда я могу взять отпуск?
-
Но вы не являетесь нашим сотрудником!
-
Но я работаю практически только на вас! [6]
Тема
«Семья и быт»
Бабушка
и внучка сидят на кухне.
-
Да, в наше время музыка была гораздо мелодичнее.
-
Бабушка! Это же миксер! [6]
Тема
«Занятость и безработица»
Мужчина
устраивается на работу в престижную организацию. Сотрудник отдела кадров
проводит собеседование:
-
Расскажите, пожалуйста, какими знаниями и навыками вы обладаете.
-
У меня большой опыт в оптовых продажах. Я в совершенстве знаю все компьютерные
программы. Блестяще владею английским, немецким и арабскими языками, бегло
разговариваю на суахили, месяц назад защитил кандидатскую диссертацию на тему
«Планирование в макроэкономике».
-
Да есть ли у вас хоть какие-то недостатки?
-
Есть. Вру много.
Тема
«Мировая экономика»
-
Купила доллары…
-
А почему не евро?
-
Доллары дешевле.
Приложение 2
5 класс
Один афинянин решил порадовать
ученика Сократа и – позже – учителя философии Антистена и сказал ему:
– Люди очень тебя хвалят.
Философ смущенно спросил:
– Какую глупость я сделал, что они
меня хвалят?
Спартанский воин пожаловался матери:
– Мой меч слишком
короткий.
– Ничего, – ответила
она. – Просто всегда делай один шаг вперед…
Победитель
олимпийских игр по борьбе с гордостью утверждал, что его противники оказались
значительно слабее его.
-
Чем ты хвастаешься?- осадил его Диоген. - Разве в том заслуга, чтобы победить
слабейшего. Вот если бы ты победил того, кто сильнее тебя, тогда мог бы
гордиться.
Крез, воссев на
троне в пышном наряде, спросил Солона, видел ли он что-нибудь прекраснее. Солон
ответил: «Видел - и петухов, и фазанов, и павлинов: их убранство дано им
природою и прекрасней в тысячу раз».
На Ялтинской конференции
утром:
Черчилль: - Мне
приснилось, что я стал властелином всей планеты.
Рузвельт: - А мне приснилось, что я стал властелином всей Вселенной!
А Сталин в ответ: - А мне приснилось, что я никого на эти посты не утверждал.
Вопросы:
1. Когда состоялась
Ялтинская конференция? Какие вопросы на ней решались?
2.О чем свидетельствуют
реплики Рузвельта и Черчилля? Соответствует ли ответ Сталина в анекдоте
историческим реалиям?
Осенью 1935 года,
возвращаясь из Гагры, Сталин заехал в Тбилиси и встретился с матерью. Она
спросила:
– Я слышала, ты
большой начальник в Москве. Кто же ты теперь?
– Секретарь
Центрального Комитета ВКП (б).
– А что это значит?
– Помните, мама,
нашего царя?
– Конечно.
– Ну, так вот я
теперь вроде него
Вопросы:
1.В каком году Сталин
стал секретарем Центрального Комитета ВКП(б)?
2. Насколько сильна была
власть Сталина в СССР?
Сталин проезжал по Москве
мимо церкви Спаса-на-Бору, шедевра XV века. Рядом с церковью лежали дрова.
– Убрать! – буркнул
Сталин.
Переспрашивать, что
именно убрать, никто не посмел, поэтому дрова вывезли, а церковь снесли.
Вопросы:
1. Как относились к
Сталину политические деятели и обычные граждане?
2. Какое отношение было у
Сталина к религии? Как это отражено в анекдоте?
Перед докладом о культе
личности Хрущев бегал в Мавзолей пощупать пульс у Сталина.
Вопросы:
1. В каком году Хрущев
зачитал доклад о культе личности? В чем была суть доклада?
2. Какие чувства испытывал
Хрущев к личности Сталина?
– Как живете, товарищи
колхозники? – шутит Хрущев.
– Хорошо! – шутят в ответ
колхозники.
Вопросы:
1. Каково было положение
колхозников на самом деле?
2. Какая политика
проводилась в отношении колхозов в сер.1950 - нач.1960-х гг?
– Можно ли завернуть
паровоз в газету?
– Можно, если в ней
напечатана речь Брежнева.
Вопрос:
Какая особенность
официальных речей Брежнева отражена в анекдоте?
«Шведы
одержали победу под Нарвой. Русские потеряли множество пушек».
Вопрос:
Что хотел показать русский народ этими яркими, острыми
строчками?
«Петр I часто
обедал в доме у своего повара Фильтена с кем-либо из приближенных и всегда
платил за обед червонец, приглашая тем самым и своих спутников сделать то же
самое. И все они, подражая царю, платили за обед по одному червонцу каждый. У
Фильтена была большая семья, а он был честен и очень вкусно готовил, и потому
Петр, таким образом, просто- напросто помогал ему жить в достатке».
Вопрос:
Какие нравственные качества личности
Петра I вы увидели в этой примечательной истории?
«Турецкий
султан хвастал перед Петром I, что у его бойцов несметная сила. И достал
султан из кармана шаровар пригоршню мака. «Попробуй-ка, сосчитай, сколько у
меня войска». Петр пошарил у себя в пустом кармане, достает одно-единственное
зёрнышко перца, да и говорит: «Моё войско не велико, а попробуй,
раскуси-ка, так узнаешь, каково против мака твоего». [7]
Вопрос:
Какая историческая правда очень тонко показана в этом
анекдоте?
«Иван
Андреевич Крылов по приказу императора Николая I был принят в
Публичную библиотеку на должность библиотекаря. Там же, в здании Императорской
Публичной библиотеки находилась и квартира, в которой Крылов жил. Рядом с
библиотекой стоял один из дворцов – Аничков, в котором часто бывал Николай.
Однажды император и библиотекарь встретились на Невском, и Николай радушно
произнес: «А, Иван Андреевич! Каково поживаешь? Давненько не виделись мы с
тобой». «Давненько, ваше величество, а ведь, кажись, соседи». [7]
Вопрос:
Что подметил И.А. Крылов очень тонко в характере,
интеллекте, интересах Николая I?
«Граф
Павел Дмитриевич Киселёв (1788-1872), которого Николай I называл
«начальником штаба по крестьянской части», в 1837 году был назначен главой
Министерства государственных имуществ и провёл реформу управления
государственными крестьянами. Когда подходила к концу война против горцев
Кавказа, которыми руководил Шамиль, несколько наиболее непокорных аулов всё ещё
упорно сопротивлялись русским войскам. «Кого же послать на Кавказ, чтобы
разорить эти аулы?» - спросил однажды Николай I членов Государственного
совета. «Конечно, Павла Дмитриевича», - посоветовал А.С. Меншиков, - «он
миллионы государственных крестьян разорил, чего стоит ему разорить несколько
аулов».
Вопросы:
1.
Был ли решён крестьянский вопрос?
2.
Как современники относились к главе
Министерства государственных имуществ Киселёву?
«Николай I очень
восхищался известным иллюзионистом и фокусником Боско. «Да что там Боско!» -
сказал как-то царю Меншиков, - «У вас, ваше величество, есть свой фокусник,
отечественный, получше заморского». «Кто ж таков?» - спросил царь. «Да министр
финансов Канкрин. Он берёт в одну руку серебро, в другую – золото, дунет в одну
руку – выходят бумажные ассигнации, дунет в другую – бумажные облигации». [7]
Вопрос:
1.
О чём идёт речь? В каком году была проведена данная реформа?
2.
Укажите последствия данной реформы для экономики России.
- После смерти Черненко в Политбюро раздается звонок и
старческий, задыхающийся голос спрашивает: «Скажите, вам нужен Генеральный
секретарь КПСС?»
- «Простите, а вы что – член партии с большим стажем, у вас
большой опыт руководящей работы?»
–«Нет.
Но я очень больной и очень старый»
-
Горбачёв возвращается домой после Пленума ЦК, на котором его избрали
Генеральным секретарем. Жена бросается ему навстречу и спрашивает:
«Мишенька,
ну кого же выбрали?»
–
«Да меня».
–
«За что же, Миша?»
-
«Да вот, никто не хотел умирать»
-
Брежнев на том свете встречает Громыко и спрашивает:
«Кто
у нас теперь правит?»
-
«Горбачев».
–
«А кто его поддерживает?».
–
«Никто не поддерживает, он сам ходит».
Вопросы:
1. Когда произошло данное событие? Кто возглавил страну после
смерти Черненко?
2. Какие характерные политические процессы, происходящие в данный
период, отражены в документе?
-
«Как тебе, Полкан, живется при перестройке?»
-
«Жизнь по-прежнему собачья. Правда, цепь удлинили, но миску отодвинули
подальше. Зато лай сколько угодно».
Встречает
на том свете Брежнев Хрущева и спрашивает:
«Ты
чего-нибудь там построил?».
–
«Нет».
–
«И я нет. А чего ж они перестраивают?».
-
Товарищ! Верь – пройдет она /Так называемая «гласность». /И вот тогда
госбезопасность / Вспомянет наши имена.
Вопросы:
1.
Какое название получил период, отраженный в анекдотах? Назовите имя человека,
который стал инициатором данной политики?
2.
Укажите ее временные рамки. Назовите некоторые характерные общественные
процессы.
Корреспондент
получил задание написать про работу предприятий с «ускорением». Приходит на
завод. Смотрит – по двору туда-сюда рабочие с пустыми тачками бегают. Он поймал
одного, спрашивает:
«Вы
что это делаете?»
-
«Ускоряемся».
«А
чего тачки пустые?»
–
«Так тебе ж говорят – ускоряемся. Так что нагружать некогда»
Леонид
Ильич, идем к коммунизму, а есть нечего!
— А в дороге кормить никто не обещал.
Брежнев
говорит:
— Я хотел бы после смерти лежать в Мавзолее. Подработайте этот
вопрос.
На следующий день в слове «Ленин» над буквой «е» появились две точки.
Ехал Хрущев по
автостраде. За ними погнались гангстеры.
Хрущев написал записку и
выбросил ее в окно.
Прочтя записку, гангстеры
тут же умчались прочь.
- Что вы им написали? -
спрашивает шофер.
- Что дорога, по которой мы едем, ведет к коммунизму.
Вопрос после лекции
"Догоним Америку":
- А когда мы ее догоним, можно будет там остаться?
Конкурс на лучшую утварь для коммунальной квартиры. Первое место заняла
электрическая кастрюля. Варят в ней на обычной газовой плите.
Но
если соседка пытается снять крышку, её бьет током.
"Сталин
потерял трубку, сказал об этом Берии. Через некоторое время, встречая Берию,
говорит: "Знаешь, Лаврентий, я нашел трубку". Лаврентий сказал:
"Это очень жалко, потому что мы уже арестовали 100 человек, и 70 из них
созналось в том, что украли вашу трубку"".
Сообщение
ТАСС: «Вчера в Черном море столкнулась с айсбергам и затонула американская
атомная подводная лодка. Команда айсберга награждена орденами и медалями».
В аэропорту
«Шерементьево» репортер берет интервью у группы итальянских туристов:
— Какова ваша цель пребывания в СССР?
— Мы перенимаем опыт работы в сельском хозяйстве.
— В сельском хозяйстве???!!
— Да! Нам о такой организации дела можно только мечтать. Совхоз это просто
фантастика! Шефская помощь — это грандиозно!!! Пашут землю солдаты,
пропалывают рабочие, убирают урожай студенты, сортируют профессора, аспиранты,
доценты. И все — бесплатно. Продав продукцию, директор совхоза говорит «7
миллионов убытков.» Фантастика! И ему их дают. Мама-мия! Нам такое и не
снилось!
— Вы фермеры?
— Еще чего! Мы представители итальянской мафии!
Брежнев
идёт по московской улице вместе с первым секретарём Тульского обкома. Все
встречные здороваются с тульским секретарём. Тот объясняет удивлённому
Брежневу: «Да это же всё мои туляки. В Москву за колбасой приехали».
«Культура»;
Критик
– режиссёру:
Вчера
был на премьере вашего спектакля, так всю ночь не мог заснуть…
-
Вас так взволновала постановка?!
-
Да нет. В театре выспался.
Встречаются
два братка, и один из них спрашивает:
-
Слышь ,Вован, ты Баха знаешь?
-
Не, а чо это за мужик?
-
Ну как не знаешь? Он – Конкретный пацан. Музыку для мобил пишет!
«Беломорканал
с правой стороны копали те, кто анекдоты рассказывал, а с левой те, кто их
слушал»
В тюремной камере:
— За что сидишь?
— Рассказал анекдот.
— А ты?
— Слушал анекдот.
— А ты?
— За лень! Был на вечеринке. Один рассказал анекдот. Иду домой и думаю: сейчас,
что ли, донести или завтра утром? Ладно, думаю, завтра утром успеется. Ночью
забрали!
Как возникает анекдот?
Садятся
и выдумывают
—
Нет, сначала придумывают, а потом садятся!
В
1917 году внучка декабриста слышит шум на улице и посылает прислугу узнать,
в чем дело. Вскоре прислуга возвращается.
- Там революция, барыня!
- О, революция! Это великолепно! Мой дед тоже был революционером! И чего же они
хотят?
- Они хотят, чтобы не было богатых.
- Странно… А дед хотел, чтобы не было бедных.
После Октябрьской
революции обеспокоенный Бог послал в Россию трёх наблюдателей: Луку, Илью и
Моисея. От них поступают телеграммы: «Попал в ЧК. Святой Лука». «Попал и я.
Пророк Илья». «Жив-здоров. Нарком Петров».
Василий Иванович возвращается из Москвы от Ленина и дает Петьке
приказ:
- Чтобы завтра к утру написал мне роман про мою поездку! Иначе - расстрел!
Встает утром Василий Иванович, видит - на тумбочке у его кровати лежит
толстенная книга.
"Надо же - успел!" - удивляется Василий Иванович,
открывает первую страницу и читает:
"И поехал Василий Иванович к Ленину...".
"Здорово! Интересно, а чем же Петька закончил?" -
Василий Иванович открывает последнюю страницу и читает:
"И приехал Василий Иванович к Ленину."
. "Черт возьми, а что же в книге-то?" - открывает
наугад, а там: "Цок-цок, цок-цок, цок-цок...".
Троцкий спит в палатке. Белые наступают. Часовой хочет разбудить
Троцкого. Товарищем назвать не решается, а назвать Вашим Превосходительством
тоже считает неудобным. Вдруг его осеняет гениальная мысль и он начинает
кричать ему в ухо: «Вставай, проклятьем заклейменный!»
-
Василий Иванович, как думаешь, скоро светлое будущее наступит?
- Скоро, Петька, скоро. Вот как всех белых со света сживём, так оно и
наступит.
- А кого же тогда, Василий Иванович, мы рубать будем?
- Ну, это не проблема. Была бы только революционная шашка, а шея для неё
всегда найдётся!
И
эти события отразились как в зеркале в анекдотах:
– Что такое скелет?
– Это колхозник, который сдает государству шерсть, сало, мясо и яйца.
Намедни
колхозного собрания, попросил председатель бабу Дусю выступить, сказать пару
хороших слов о колхозе. Ну, значить, дали бабке Дуське слово, она и начала:
- Да я только в колхозе человеком себя почувствовала! Да я только в колхозе
досыта наелась! Да я только в колхозе обулась-оделась! Да я за колхоз с крыши
спрыгну! Голос из зала:
- Убьешься, дура!
- Да и чёрт с ним! Лучше уж сдохнуть.
В колхоз привезли
киножурнал про Африку.
— Вася, гляди, в чем мать родила ходят! Небось у них колхозы родились пораньше
нашего!
Председатель колхоза:
— Район выделил нам фанеру, что будем делать: латать дыры в свинарнике
или чинить крышу в коровнике?
Собрание долго думает, вдруг встает дед:
— А давайте лучше сколотим аэроплан и улетим из того колхоза к ядреной
матери!
– Как расшифровывается
ВКП (б)?
– Второе крепостное право (большевиков).
Идет собрание по роспуску
колхоза. Комиссия в главе с председателем интересуется у колхозников, кто чем
будет заниматься после роспуска колхоза (Я буду кур разводить, я корову заведу
и т.д.). И вот выходит на трибуну зачуханый дедок в старой фуфайке и
говорит:
- А я пасечником стану!
Председатель:
- Что ж, хорошо...
Дед: - Только вместо пчел я вулья поселю комаров!
Зал: - ???
Дед: - Кровь государству сдавать буду...
— Какие основные препятствия перед советским сельским хозяйством?
— Их четыре: весна, лето, осень и зима.
Письмо из Рязани в газету
«Правда»:
«Уважаемая редакция! Вы все время пишете, что в капиталистических странах люди
недоедают. Так нельзя ли то, что они недоедают, прислать к нам в Рязань.
Послали крестьяне одного
мужика к Сталину узнать, что же это такое "пятилетка". Сталин говорит
мужику:
- Видишь, автомобиль едет?
- Вижу.
- А в конце пятилетки будут они ехать – один за одни, один за одним.
А вот видишь, трактор едет?
- Вижу.
- А в конце пятилетки они тоже будут - один за одним, один за одним.
Вернулся мужик в деревню, собрались все, он рассказывает:
- Видите, нищий идёт?
- Видим.
- А в конце пятилетки они будут - один за одним, один за одним. А вон видите,
покойника несут?
- Видим.
- А в конце пятилетки будет - один за одним, один за одним.
В тюремной камере познакомились три заключенных и стали выяснять,
кого за что посадили; один говорит: «Меня за то, что я похвалил Бухарина»;
второй говорит: «А меня за то, что я критиковал Бухарина»; а третий грустно
посмотрел на обоих и сказал: «А я — Бухарин…».
Сколько
у нас автомобилей на душу населения?
— Две машины: черный воронок и скорая психиатрическая помощь.
После
доклада Хрущева на ХХ съезде ему кто-то крикнул из зала:
-
А где вы в то время были?
Хрущев:
-
Кто спрашивает? (молчание)
-
Кто спрашивает? (молчание)
-
Молчите? Вот и я там же.
Сын
спрашивает отца:
- Папа, что такое
кукуруза?
- Это страшная штука,
сынок: ее не посадишь - тебя посадят, ее не уберешь - тебя уберут.
Посадил дед репку. Дедку за репку незамедлительно. Бабку за дедку.
Внучку за бабку. Жучку за внучку. Кошку за жучку. Мышку за кошку. И вот мышку
недавно реабилитировали...
— Бабушка, а Ленин был
хороший?
— Хороший, внучек, хороший.
— Бабушка, а Сталин был плохой?
— Плохой, внучек, плохой.
— Бабушка, а Хрущев какой?
— Когда умрёт, тогда и узнаем.
Советский воробей перелетел на запад.
— Что, в России плохо с кормом? — спрашивает его западный воробей.
— Сколько угодно! Нигде не рассыпают на землю столько зерна, сколько там.
— Так чего же ты там не остался?
— Почирикать захотелось!
-
Правда ли, что за последнее время здоровье товарища Хрущева ухудшилось?
- Да. Он страдает грыжей от поднятия целины, язвой желудка от кукурузы, одышкой
от соревнования с Америкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.