Английский язык Дидактические материалы Разноуровневые задания 3 класс

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Разноуровневые задания

3 класс

МОСКВА • «ВАКО»

УДК  372.881.111.1

ББК  81.2Англ-922

            А64

Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).

Английский язык. Разноуровневые задания. 3 класс /

А64 Сост. Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2013. – 80 с. – (Д идактические материалы).

ISBN 978-5-408-00903-9

Пособие представляет собой сборник разноуровневых заданий для проведения самостоятельных проверочных работ по английскому языку в 3 классе начальной школы. Разработано по учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». Задания разделены на три уровня сложности, составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Предназначено учителям, учащимся 3 класса общеобразовательных учреждений и их родителям.

УДК 372.881.111.1

ББК 81.2Англ-922

Учебное издание

С о с т а в и т е л ь

Кулинич Галина Григорьевна

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Разноуровневые задания

3 класс

Подписано к печати 13.07.2012. Формат 70×100/16.

Бумага офсетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная.

Усл. печ. листов 6,48. Тираж 5000 экз. Заказ №

Отпечатано в ООО «Первая образцовая типография», филиал «Ульяновский Дом печати»

432980, г. Ульяновск, ул. Гончарова, д. 14

ISBN 978-5-408-00903-9                                                                                © ООО «ВАКО», 2013

Предисловие

Разнородность класса в плане способностей учащихся к иностранному языку и к учению в целом – объективная реальность.

Разноуровневое обучение предоставляет возможность выровнять расслоение класса. Для этого используются разноуровневые задания, которые создают условия для продвижения школьников в учёбе в соответствии с их возможностями. При этом успех последовательного преодоления первых, более простых этапов заданий является стимулом для повышения познавательной активности учащихся. Таким образом, создаётся положительная мотивация к учению, а следовательно, и возможность перейти из группы базового уровня в среднюю, а затем и в группу повышенного уровня.

Предлагаемые разноуровневые задания делятся на три группы: А, В, С (узнавание, дифференциация, творчество). Упражнения начинаются с простейших заданий с последующим возрастанием уровня сложности. Разноуровневые задания могут быть использованы учителем на разных этапах обучения, включая контроль, который является одной из эффективных форм образовательного процесса. Объём заданий и время выполнения зависят от уровня подготовки учащихся группы.

Невозможно дотянуть всех учащихся до единого уровня. Но создать условия каждому школьнику учиться в меру своих сил и потребностей – реальная необходимость учебно-воспитательного процесса нашего времени.

Оценка «3» выставляется за выполнение не менее 50% предложенных заданий на данный период обучения, «4» – за выполнение 70–80%, «5» – за выполнение 90–100%.

Каждый ученик имеет возможность последовательно осваивать уровни заданий и достигать более высоких результатов. Задания могут быть использованы как для работы на уроке, так и для самостоятельных дополнительных занятий дома.

ПОВТОРЕНИЕ

A

1.            Спиши буквы. Допиши к ним заглавную или строчную букву.

D      ,      g, H    ,      j,      l, N     ,      q, R     ,      t, Y     .

2.            Спиши. Подчеркни в словах гласные буквы.

Can, see, in, yes, zoo, zebra, queen, my, like, face, bee, dog.

3.            Спиши. Подчеркни в словах окончание множественного числа.

Seven cats, ten dogs, skips, hens, sings, rabbits.

4.            Спиши предложения. Подчеркни глаголы.

1)     I like funny cats.

2)     The dog swims, runs and jumps.

3)     Pete has got eight rabbits.

4)     Run to the forest!

5.            Выпиши из предложений глаголы в следующем порядке: уметь, иметь, являться (находиться), любить (нравиться), видеть.

1)     His cat is not red.

2)     Her dog can swim.

3)     They have got a rabbit.

4)     John has got a duck.

5)     I see a pink pig.

6)     I like my funny cat.

4

В

1.            Спиши. Зачеркни лишнюю букву.

A E I O F U Y.

2.            Спиши слова, вставляя пропущенные гласные.

C t, h n, d g, r n, h ve, c n, p gs, funn , d ck, bl ck, s   .

3.            Выпиши слова, стоящие во множественном числе.

Frogs, sings, rabbits, ducks, swims, jumps, bags, pencils.

4.            Выбери верные глаголы и запиши получившиеся предложения.

1)     Mike (have got / has got) a big dog.

2)     Alice (have got / has got) a black cat.

3)     Ann (has got / can) swim.

4)     Pete (can / is) a pupil.

5)     Pete and Ann (have got / has got) a pink pig.

5.            Выбери подходящие по смыслу слова и запиши получившиеся предложения.

1)     The frog can (skip / down).

2)     Jim has got a (green / pen).

3)     Let’s play (swim / football).

4)     My dog is strong and (brave / jump).

С

1.            Запиши все английские буквы в алфавитном порядке.

V, O, H, A, W, P, I, B, X, Q, J, C, Y, R, K, D, Z, S, L, E, T, M, F, U, N, G.

2.            Переставь буквы так, чтобы получились слова. Запиши их.

ogd cefa nac mena ozo keli veha vefi ym der gip tibbar

3.            Спиши предложения. Над каждым выделенным словом напиши, чем оно является: глаголом в 3 лице единственного числа, существительным во множественном числе или существительным в притяжательном падеже.

1)     We like sweets and cakes.

2)     Tom’s frogs are nice.

3)     It lives in the zoo.

4)     She likes clocks.

5)     Jim’s pig is not big.

4.            Составь из слов предложения. Запиши их правильно.

1)     name / my / is / Ralf / dog’s

2)     my / cannot / fl y / rabbits

3)     can / a nice / see / crocodile / I

4)     likes / black / she / cats

5)     have / a funny / got / pig / we

6)     got / he / seven / has / pencils / red

5.            Сделай предложения отрицательными. Запиши их.

1)     Frogs can fl y.

2)     A cockerel is green.

3)     A rabbit has got fi ve hats.

4)     Ann’s cat can sing.

6

ЛЕКСИКА

Welcome to Green School! – 1

A

1.            Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.

Пожалуйста – plea e, три – t ree, школа – scho l, вместе – toge her.

2.            Напиши английские глаголы dance, read, meet, go в следующем порядке:

ходить –      , танцевать –      , читать –      ,

встречать –      .

3.            Спиши. Зачеркни слова, которые не являются глаголами (не обозначают действие).

Сount, cats, can, visit, swim, songs, play, hat, have, like.

4.            К каждому предложению из левого столбика подбери перевод из правого столбика. Запиши получившиеся пары.

               Do you like…?                     Угощайся!

               Would you like some…?       Спасибо, нет.

              Help yourself!                       Тебе нравится…?

               No, thank you.                        Не хочешь ли ты немного…?

B

1. Переставь буквы так, чтобы получились слова. Запиши их.

             arde                   alpy                    tisiv                    ncuto

Содержание

Предисловие...................................................................................................... 3

ПОВТОРЕНИЕ................................................................................................ 4

ЛЕКСИКА........................................................................................................ 7

Welcome to Green School! – 1........................................................................... 7

Welcome to Green School! – 2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  9

Welcome to Green School! – 3  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  11 Happy green lessons – 1  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  14

Happy green lessons – 2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  16 Speaking about a new friend – 1  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  18

Speaking about a new friend – 2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  20

Speaking about a new friend – 3  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22

Speaking about a new friend – 4  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  25

Speaking about a new friend – 5  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  27 Telling stories and writing letters to your friends – 1  . . . . . . . . .  29

Telling stories and writing letters to your friends – 2  . . . . . . . . .  32

ГРАММАТИКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  35 Welcome to Green School! – 1  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  35

Welcome to Green School! – 2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  37

Welcome to Green School! – 3  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40 Happy green lessons  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  43 Speaking about a new friend – 1  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  46

Speaking about a new friend – 2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  49

Telling stories and writing letters to your friends  . . . . . . . . . . . .  52

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ. ГРАММАТИКА  . . . . . . . . . . .  55

Имена существительные  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  55 Артикли  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  57

Числительные  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  60 Местоимения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  63 Употребление глаголов в Present Simple  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  66 Present Simple, особые случаи, глагол to be  . . . . . . . . . . . . . . . .  69 Present Simple, особые случаи, глагол to have got  . . . . . . . . . . .  73

Present Simple, особые случаи, глаголы can, may, must  . . . . . .  76

80