Английский язык Поурочные разработки для 2 класса к УМК Биболетовой Enjoy English

Е. В. ДЗЮИНА

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

к УМК

М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»

Н О В О Е И З Д А Н И Е

2             класс

МОСКВА • «ВАКО» • 2012

УДК 372.881.111.1

ББК 74.268.1Англ

            Д43

Дзюина Е.В.

Д43 Поурочные разработки по английскому языку: 2 класс. –2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012. – 256 с. – (В помощь школьному учителю).

ISBN 978-5-408-00813-1

В пособии представлены подробные сценарии уроков английского языка во 2 классе для учителей, работающих по учебно-методическому комплекту М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English» (Обнинск: Титул). Кроме того, педагог найдет здесь методические рекомендации по организации работы и отдыха школьников, оригинальные варианты проверки усвоения материала: игры, викторины, тематические тестовые задания. Данные поурочные разработки составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

УДК 372.881.111.1

ББК 74.268.1Англ

ISBN 978-5-408-00813-1                                                  © ООО «ВАКО», 2012

Тематическое планирование учебного материала (66 ч)

№ урока	Тема
	Unit 1. HELLO, ENGLISH! (18 ч)
1	Вводный урок
2	Английские имена
3	Сколько тебе лет?
4	Спортивный праздник
5	Подготовка к концерту
6	Микки-Маус в гостях у ребят
7	Кукла Хелен
8	Новый артист
9	Паровозик из Ромашково
10	Уроки в школе артистов
11	Конкурс на лучшего артиста
12	Веселое соревнование
13	Медвежонок Билли
14	Экскурсия в зоопарке
15	Магазин Тома
16	Готовимся к празднику осени
17	Праздник осени
18	В гостях у директора зоопарка
	Unit 2. WELCOME TO OUR TREATRE (14 ч)
19	Моя семья
20	Красная Шапочка

Unit 1. HELLO, ENGLISH!

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1.  Ф ормирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.  Ф ормирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.  П ринятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.  Р азвитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные результаты:

1.  Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Знакомство».

2.  О знакомление с названиями профессий, животных, числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи; местоимениями he, she, his, her.

3.  Введение и отработка в устной речи образцов What is your name? – My name is…; Who are you? – I am a dog; How old are you? – I am six; I can…, Can you…?, Yes, I can и No, I can’t; OK. Well done! Fine; I have got…

4.  Формирование произносительных навыков, знакомство с английскими звуками.

5.  Ознакомление с буквами английского алфавита Аа–Qq.

Урок 1. Вводный урок                                                                                               7

Метапредметные результаты:

1.  О владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.  Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3.  Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4.  А ктивное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.  Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6.  У мение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

У р о к 1. Вводный урок

Цели: ознакомление учащихся с новым учебным предметом «Английский язык»; введение слов hello, goodbye и названий профессий; ознакомление с речевым образцом What is your name? – My name is… и отработка его в устной речи; развитие навыков аудирования; введение английских звуков [m], [n], [w], [t], [aI].

Оборудование: магнитофон; аудиозапись к уроку 1; аудиозапись английской песенки; политическая карта мира; мяч; карточки с названиями стран и именами по количеству учащихся.

Х о д у р о к а

I.    Организационный момент

Hi, children! I am glad to see you.

(Урок начинается с приветствия учителя. Затем он жестом предлагает учащимся сесть и одновременно произносит: “Sit down, please!”)

Только что, дети, я поприветствовала вас по-английски и попросила сесть. Мы начинаем изучать английский язык. Я ваша учительница. Меня зовут Мария Петровна. Давайте познакомимся. (Дети по очереди встают и называют себя.)

II.  В водная беседа

–    Давайте вспомним: в какой стране мы живем?

–    На каком языке говорят люди в нашей стране?

–    На каком языке говорите вы в своей семье?

8                                                                                                Unit 1. Hello, English!

Правильно, люди в нашей стране говорят на разных языках, но основной язык для людей, живущих в России, – это русский язык. Существует много стран, где люди говорят на других языках.

–    Какие страны вы знаете?

–    На каких языках говорят в этих странах?

А теперь посмотрите на карту, я покажу вам страны, в которых люди говорят по-английски.

(На доске висит политическая карта мира, и учитель показывает страны.)

Это Америка, Великобритания, Австралия, Канада и Новая Зеландия. И мы с вами начинаем изучать английский язык.

–    А как вы думаете, зачем нам нужно изучать иностранный язык?

Совершенно верно, если мы будем знать иностранный язык, мы сможем лучше узнать страну, в которой говорят по-английски, ее жизнь, культуру, сможем отправиться в путешествие по этой стране. Английский язык поможет вам в вашей будущей профессии. Но чтобы правильно и красиво говорить по-английски, нужно много заниматься. Давайте все вместе послушаем песенку на английском языке.

(Учитель по своему усмотрению выбирает для прослушивания яркую английскую песню, чтобы заинтересовать детей.)  – Вы хотите так же хорошо говорить и петь по-английски?

–    А научиться грамотно писать по-английски?

Это, конечно, возможно! Для этого необходимо добросовестно заниматься в классе и дома. Вы будете учиться читать и писать английские буквы. Все задания вы будете выполнять в рабочей тетради, вы должны постараться делать это правильно и аккуратно. Домашние задания выполняйте в следующей последовательности: сначала поработайте с устными упражнениями из учебника и только потом делайте письменные задания из рабочей тетради. Я думаю, что вам понравится новый предмет и вы будете заниматься с удовольствием.

Некоторые английские слова вы быстро запомните. Откройте ваши учебники на с. 5, упр. 1. Давайте посмотрим, как артисты приветствуют друг друга и называют себя.

III. З арядка для языка

Когда вы слушали английскую песенку вы, наверное, заметили, что английские звуки отличаются от русских. Это потому, что в английском произношении есть свои секреты – секреты английских звуков. И мы начинаем знакомиться с этими секретами. Научиться произносить английские звуки нам поможет маленькая

Урок 1. Вводный урок                                                                                               9

обезьянка, которая очень любит английский язык. Англичане называют ее a monkey.

Сейчас мы сделаем гимнастику для губ и язычка.

Наша обезьянка очень любит гримасничать. Давайте попробуем вместе с ней поиграть губами.

(Учитель показывает детям движения.)

Обезьянка слегка улыбнулась (слегка растянуть губы), а теперь она снова серьезная (вернуть губы в нейтральное положение).

(Дети повторяют движение 5–6 раз.)

Обезьянка расстроилась (губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение).

Обезьянка дразнится (язык высунуть, а затем спрятать).

Обезьянка прыгает (кончик языка прижать сначала к нижним, а затем к верхним зубам).

IV. Т ренировка учащихся в восприятии и произнесении звуков [m], [n], [w], [t], [a]

Наша обезьянка много гуляла, бегала по лужам, и у нее заболело горлышко. Она пришла на прием к врачу. Она пытается выговорить свое имя и произносит звук [m]. Давайте сомкнем губы и скажем [m].

Доктор просит обезьянку показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI].

Мы получили английский звук [aI], он немного похож на русский ай, но его первая часть – звук долгий и глубокий.

Потом обезьянка начинает дразниться и баловаться: она вытягивает губы трубочкой и широко улыбается: [w], [w], [w].

Доктор научил обезьянку выполнять специальное упражнение для язычка: для этого язычок надо поставить на бугорки над верхними зубами (альвеолы) и постучать по ним [t], [t], [t]. Молодцы! Well done!

V.  Ознакомление с речевым образцом What is your name? – My name is… и тренировка в его употреблении

–    Ребята, а если к нам в гости из Великобритании или Аме-рики приедут мальчики и девочки, вы, конечно, захотите с ними познакомиться?

–    А как вы думаете, на каком языке вы будете с ними общаться?

Конечно, на английском! Послушайте, как это делают кукла и арлекин. А теперь повторите за мной: “My name is…”

(Учащиеся выполняют упр. 2 (учебник, с. 5). Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально фразы: “What is your name?”, “I am…”)

10                                                                                              Unit 1. Hello, English!

А теперь давайте научимся сами представляться.

–    Как вы думаете, как вы будете называть свое имя?

Правильно, на английском языке! Давайте потренируемся называть себя.

(Ученики произносят свои имена.)

–    А теперь повторите предложение и закончите его, назвав свое имя: “My name is…”

(Учитель задает каждому ученику вопрос: “What is your name?” – и побуждает ответить на него. Затем дети учатся задавать вопрос, повторяя его за учителем шепотом и громко.)

VI. З акрепление введенного материала

Ну вот, теперь вы умеете знакомиться. А сейчас давайте поиграем.

Игра с мячом «Знакомство»

Ребята, встаньте в круг, а я встану в центре круга. Я буду называть свое имя и бросать вам мяч. Ученик, которому я бросила мяч, должен будет сказать, как его зовут. Но не забывайте, что знакомимся мы по-английски.

(Учитель проводит игру. Затем он раскладывает на парты заранее подготовленные для каждого ученика карточки с названиями стран и именами.)

А теперь представьте, что мы все из разных стран и встретились в международном лагере. У вас на столах лежат карточки, где написано, из какой вы страны и как вас зовут. Прочитайте название страны на русском языке и назовите свое имя на английском языке.

VII. Р азвитие навыков аудирования

В русском и английском языках есть много слов, которые звучат похоже. Давайте попробуем угадать названия некоторых профессий. Посмотрите на картинки из упр. 4 в учебнике на с. 6 и назовите профессии этих людей на русском языке. Теперь прослушаем названия этих профессий на английском языке, соотнесите их с картинками.

(Дети выполняют задание.)

Вы легко угадали названия профессий. Сейчас мы попробуем найти некоторые предметы в упр. 5 на с. 6.

(Ученики слушают аудиозапись и ищут на картинке указанные предметы.)

VIII. П одведение итогов урока

А теперь нам пора прощаться.

          – Что нового вы сегодня узнали?