Инфоурок Другое Другие методич. материалыАнкеты для учащихся "Анкетирование"

Анкеты для учащихся "Анкетирование"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки.doc

Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки

(по Р.В. Овчаровой)

 

2 – да; 1 – трудно сказать; 0 – нет.

 

Вопросы:

1.        Мне нравится создавать фантастические проекты.

2.        Могу представить себе то, чего не бывает на свете.

3.        Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.

4.        Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.

5.        В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.

6.        Мне нравится находить причины своих неудач.

7.        Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.

8.        Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.

9.        Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.

10.   Убедительно могу доказать правоту.

11.   Умею сложную задачу разделить на несколько простых.

12.   У меня часто рождаются интересные идеи.

13.   Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.

14.   Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.

15.   Мне нравится организовывать своих товарищей на интересные дела.

16.   Для меня важно, как оценивают мой труд окружающие.

 

Результат:

24-32 балла – высокий уровень;

12-24 балла – средний;

0-12 баллов – низкий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности

(по Л.В. Байбородой)

 

Цель: выявление мотивов учащихся в деятельности.

Ход проведения: учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности.

Для ответа используется следующая шкала:

3 – привлекает очень сильно;

2 – привлекает в значительной степени;

1 – привлекает слабо;

0 – не привлекает совсем.

 

Что привлекает в деятельности?

1.        Интересное дело.

2.        Общение с разными людьми.

3.        Помощь товарищам.

4.        Возможность передать свои знания.

5.        Творчество.

6.        Приобретение новых знаний, умений.

7.        Возможность руководить другими.

8.        Участие в делах своего коллектива.

9.        Вероятность заслужить уважение товарищей.

10.   Сделать доброе дело для других.

11.   Выделиться среди других.

12.   Выработать у себя определенные черты характера.

 

Обработка и интерпретация результатов

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а) коллективные мотивы (п. 3, 4, 8, 10);

б) личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);

в) престижные мотивы (п. 7, 9, 11).

Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика изучения социализированности

(социальной адаптированности, активности, автономности,

нравственной воспитанности) личности учащихся

(по М.И. Рожкову)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения: учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – всегда; 3 – почти всегда; 2 – иногда; 1 – очень редко; 0 – никогда.

 

1.        Стараюсь слушаться во всём своих учителей и родителей.

2.        Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3.        За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.

4.        Я умею прощать людей.

5.        Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6.        Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7.        Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8.        Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.

9.        Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10.   Общаясь с товарищами, отстаиваю своё мнение.

11.   Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12.   Мне нравится помогать людям.

13.   Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14.   Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15.   Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16.   Переживаю неприятности других, как свои.

17.   Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18.   Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19.   Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20.   Стараюсь защитить тех, кого обижают.

 

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

                              1      5      9      13      17     

                              2      6      10    14      18

                              3      7      11    15      19

                              4      8      12    16      20

Обработка полученных данных

Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности – с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) – с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет(ют) низкий уровень социальной адаптированности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Анкеты для учащихся.doc

Диагностика  «Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам»

 

С помощью «Методики неоконченных предложений» можно узнать мнение учащихся о школе, об уроках, об отношении к учебной деятельности.

 

1.     Утром я просыпаюсь с мыслью:

    а) «Ура! Сегодня будет история» (математика, литература … ).

    б) «Сегодня можно не присутствовать на истории»  (математике, химии ...).

    в) «Я болею и не пойду в школу, а это значит, что я не получу плохую отметку по математике» ( физике, химии …).

 

2.     Я прихожу в школу для того, чтобы …

а)узнать что-то новое, интересное.

б) … заниматься такими интересными предметами, как …

в) … встретиться с такими хорошими учителями, как …

г) … пообщаться с друзьями.

д) … весело провести время.

е) … не огорчать родителей.

 

3.     Домашнее задание я делаю так:

  а) совершенно самостоятельно.

  б) обращаюсь за помощью к взрослым.

  в) под контролем родителей.

  г) от случая к случаю.

  д) не делаю никогда.

 

4.     Для того чтобы хорошо учиться, нужно …

          а) … иметь интерес к предмету.

          б) … иметь способность к предмету.

          в) … хорошо работать на уроке.

          г) … иметь хорошие отношения с педагогом.

          д) …  уметь списывать.

 

5.     Когда я получаю плохую отметку, то …

а) … стараюсь тут же её исправить.

б)…стараюсь исправить ее на следующем уроке.

в)…стараюсь исправить в ближайшее время.

7)…ничего не пытаюсь делать.

 

 

 

 

Анкета «Коммуникативная культура педагогов глазами учеников»

 

Признаки коммуникативной культуры педагога

Предметы

математика

иностранный язык

история

география

физика

Русский язык

химия

физкультура

литература

информатика

ОБЖ

Интересно излагает материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Терпеливо поясняет сложныеместа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доступно излагает трудный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умеет поддерживать интерес класса к предмету

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использует индивидуальные возможности учащихся, организует диалог, полилог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создает ситуацию для самостоятельной работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает творческие задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявляет уважение, такт, доброжелательность к ученикам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявляет уважение к своим коллегам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Справедливо оценивает возможности каждого ученика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создает ситуацию успеха каждому ученику (не разделяет детей по учебным успехам)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сумма баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Мониторинг положительного отношения к предмету».

 

Рейтинг предметов по критериям:

-  Очень нравится

-  Нравится

-  Не нравится

-  Очень не нравится

 

Предмет

Очень

нравится

Нравится

Не нравится

Очень не нравится

1

Математика

 

 

 

 

2

Русский язык

 

 

 

 

3

Литература

 

 

 

 

4

Английский язык

 

 

 

 

5

История

 

 

 

 

6

География

 

 

 

 

7

Биология

 

 

 

 

8

Технология

 

 

 

 

25

 

 

Анкета        «Преподаватель глазами ученика» 

Критерии оценки:

                           5 баллов – качество проявляется практически всегда;

 4 балла – качество проявляется часто;

                 3 балла - качество проявляется на уровне 50 %;

  2 балла – качество проявляется редко;

           1 балл – качество практически отсутствует;

 0 баллов – не могу ответить.

 

 

 

 

 

Оцениваемые качества

 

Кол-во

учащихся

 

Кол-во учащихся

 

 

 

5

4

3

2

1

0

5

4

3

2

1

0

1

Четко формулирует цели урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Излагает материал понятно, доступно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Выделяет главное, существенное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Умеет вызвать, поддержать интерес к предмету

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Умеет снять напряжение, усталость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Уважительное отношение к ученикам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Терпимость к тем, кому трудно дается учеба

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

Требовательность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Заинтересованность в успехе каждого ученика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Объективность и справедливость в оценке знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Влияние своей личностью (высокая эрудиция,

манера поведения, внешний вид, отношение к работе)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

   Использована  методика из методического пособия:

   Автор: М. М. Поташник  «Требования к современному уроку»

  Издание:  Москва. Центр педагогического образования, 2007 год.

 

Анкета  для обучающихся «Исследование социально-психологического климата в классе».

 

Позиции оценки социально-психологического климата

2010-2011 год

2011-2012 год

1. В нашем коллективе все хорошо и умело взаимодействуют друг с другом и действуют слажено в любых ситуациях.

 

 

 

2. В нашем классе можно получить поддержку одноклассников в сложных ситуациях.

 

 

3. В нашем классе принято относиться с доверием, пониманием и доброжелательностью.

 

 

4. В нашем классе развита принципиальность и требовательность друг к другу.

 

 

5. Все члены класса сознательно подчиняются дисциплине и ответственно выполняют любую работу.

 

 

6. Все члены класса быстро организуются при выполнении срочных и ответственных заданий.

 

 

7. Я с удовольствием иду в свой класс и провожу время с одноклассниками.

 

 

8. Успехи и неудачи товарищей вызывают сопереживание и искреннее участие.

 

 

9. Я с удовольствием встречаюсь и провожу время вместе с одноклассниками после уроков.

 

 

10. В нашем классе нет отвергаемых.

 

 

 

Анкета «Исследование взаимодействия учителя  с обучающимися».

(Опрос проводится с родителями )

 

Позиции оценки взаимодействия.

2011-2012

1. Учитель формирует хорошие взаимоотношения в детском классном коллективе.

 

2. Учитель устанавливает с родителями деловые и доверительные отношения.

 

3. Учитель успешно сочетает в себе качества учителя, наставника, воспитателя и старшего друга.

 

4. Учитель создает педагогические условия саморазвития, самовыражения учащихся во внеурочной деятельности.

 

5. Учитель привлекает родителей, общественность к воспитательной работе, организует работу по повышению педагогической культуры родителей.

 

6. Учитель сотрудничает с учителями и другими специалистами, работающими в классе.

 

7. Учитель относится ко всем своим ученикам одинаково доброжелательно, с пониманием, вне зависимости от успеваемости, национальности и личных качеств.

 

8. Учитель проявляет творчество в работе с детьми (использует инновационные технологии, нестандартные формы мероприятий, организует коллективные творческие дела).

 

9. Учитель учитывает индивидуальные особенности своих обучающихся.

 

10. Учитель создает условия для проявления активности, самостоятельности и ответственности учащихся в различных видах деятельности.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 895 677 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.12.2017 17208
    • RAR 22.9 кбайт
    • 107 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Братчикова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Братчикова Елена Михайловна
    Братчикова Елена Михайловна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 35164
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой