Ростовская
область
р.п.
Усть-Донецкий
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Усть-Донецкая
средняя общеобразовательная школа №2
«Утверждено»
Директор МБОУ УДСОШ №2
Приказ от___________№____
__________С.А. Лисицына
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
английскому языку
начальное
общее образование
2
класс
для
детей с задержкой психического развития.
Лихачев Иван 2-а,Слесов Егор 2-б
Количество часов: 67
Составитель: учитель Кандабарова Юлия
Феликсовна.
2016-2017 учебный год
Программа
разработана на основе Примерной программы по иностранным языкам – английский
язык, в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования с
использованием авторской программы курса
английского языка к УМК “Rainbow English”
Афанасьевой О.В. для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений.
Данная
адаптированная рабочая программа предназначена для индивидуального обучения
учеников 2 класса Лихачева Ивана и Слесова Егора
Программа разработана на основе:
- Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
- примерной программы по иностранным
языкам – английский язык;
- авторской программы курса английского
языка к УМК «Rainbow English»
авторского коллектива Афанасьева О. В., Михеева И.В. для учащихся 3 классов
общеобразовательных учреждений.
Цели
обучения.
Интегративной
целью обучения является формирование элементарной коммуникативной
компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная
цель является ведущей на уроках английского
языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако
в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое
образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель.
В процессе изучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых
национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется
духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие
ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности,
межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру,
развивается культура общения.
Образовательная
цель. Использование иностранного языка как средства получения информации
способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению
образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об
окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие
школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми
лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким
образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать,
осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуаций
общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности,
личностные качества, а так же творческое мышление и воображение.
Задачами
реализации рабочей программы согласно ФГОС начального общего образования
являются:
1)
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
освоение правил речевого и неречевого поведения;
2)
освоение начальных лингвистических представлений,необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
лингвистического кругозора;
3)
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
на основе знакомствас жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором
и доступными образцами детской художественной литературы.
I.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся
будут сформированы:
-первоначальные представления о роли и значимости английского языка в
жизни современного человека и его важности для современного поликультурного
мира;
-школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка
как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и
культуры других народов;
-осознают личностный смысл овладения иностранным языком;
-содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет
заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся
самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при
этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая
речевой этикет;
-содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах
занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников;
-работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему
формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре
страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных
мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты:
Деятельностный
характер освоения содержания учебно-методического комплекса способствует
достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных
учебных действий; раздел учебника «Учимся самостоятельно» развивает умение
учиться, приучает самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов; способы презентации нового языкового материала показывают
учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать
объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию,
самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов; формированию
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической
формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и
обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты:
Основными
предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются:
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и
письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической,
лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков
оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах
изучаемого языка. Достижение личностных результатов оценивается на качественном
уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений
оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового
контроля, а также по результатам выполнения практических работ.
Ожидается, что
учащиеся 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении
иностранного языка.
Речевая
компетенция.
Говорение.
Диалогическая речь.
Учащиеся
должны уметь вести:
· этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового межкультурного
общения;
· диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него)
· диалог-побуждение
к действию.
Монологическая
речь.
Учащиеся должны уметь
пользоваться:
·
основными коммуникативными типами речи:
описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной
сказки).
·
основными коммуникативными типами речи:
описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой
(своей семьи, друга).
Аудирование.
Учащиеся должны воспринимать
на слух и понимать:
·
речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке;
·
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Чтение.
Учащиеся должны читать:
·
вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале;
·
про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тесте
необходимую информацию (имена персонажей, глее происходит действие, и т. д.).
Письмо.
Учащиеся должны владеть:
·
техникой письма (графикой, каллиграфией,
орфографией);
·
основами письменной речи: писать с опорой
на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковая
компетенция. Графика, каллиграфия, орфография.
Учащиеся должны:
·
писать буквы алфавита и знать их
последовательность;
·
применять основные правила орфографии при письме;
·
применять основные правила чтения.
Фонетика.
Учащиеся должны:
·
адекватно произносить все звуки
английского языка: соблюдать долготу и кратность гласных; не оглушать звонкие
согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
·
узнавать звуки английской транскрипции и
воспроизводить звуки, соответствующие им;
·
соблюдать нормативное словесное и фразовое
ударение, членение предложения на смысловые группы;
·
определять на слух интонацию предложений
различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и
побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей
интонацией.
Лексическая и
грамматическая сторона речи.
Учащиеся должны:
·
использовать в устной и письменной речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2
класса;
·
узнавать на слух и при чтении наиболее
употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий,
предметов быта).
Учащиеся
должны правильно употреблять:
·
основные коммуникативные типы предложений:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, when,
where,
why,
how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое
предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English),
составным именным (My family is big)
и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.
It is five o’clock.).
простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочиненные предложения с союзами and,
but.
·
Глагол- связку
to be в Present Simple.
·
Глагол can.
·
Глаголы в Present Simple.
Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to
do.
·
Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу).
·
Личные местоимения в именительном и
объектном падежах. Вопросительные местоимения.
·
Предлоги on, in, under,
at, to, from, with, of.
·
Числительные (количественные от 1 до 10)
Социокультурная
компетенция.
Ученики начальной
школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные
страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре
носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами
речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на
эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.
Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого
иностранного языка.
Компенсаторная
компетенция.
Выпускники
начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и
контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего
текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова
средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
Учебно-познавательная
компетенция.
Результатами
овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих
специальных учебных умений:
пользоваться
двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться
справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил; вести
словарь для записи новых слов; систематизировать слова по тематическому
принципу; находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на
уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей,
структура предложения и т. д.); извлекать нужную информацию из текста на основе
имеющейся коммуникативной задачи.
II. Содержание учебного
предмета «Английский язык» 2-го класса.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников,
их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство. Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение
информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы
Я и моя семья. Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и
школьный день.
Мир вокруг меня. Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки.
Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов.
Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в
саду.
Мир моих увлечений. Спортивные занятия.
Любимые занятия на досуге.
Городские здания, дом, жилище. Предметы мебели в доме.
Человек и его мир. Душевное состояние и личностные качества человека.
Здоровье и еда. Отдельные названия продуктов питания.
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка.
Отдельные сведения об их культуре и истории. Некоторые города России и
зарубежья. Родной город.
III. Тематическое планирование
учебного предмета «Английский язык», 2-й класс.
|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Кол-во часов
|
Сроки изучения
|
Сопровождающие внеурочной
формы учебной деятельности
|
|
1
|
Знакомство
|
11
|
01.09-06.10
|
|
|
2
|
Мир
вокруг меня (10 часов)
|
10
часов
|
11.10-17.11
|
|
|
3
|
Сказки и праздники
|
8
|
22.11-15.12
|
|
|
4
|
Я и моя семья
|
11
|
20.12-31.01
|
|
|
5
|
Мои животные
|
10
|
02.02-09.03
|
|
|
6
|
На ферме
|
10
|
14.03-20.04
|
|
|
7
|
Мир
увлечений. Досуг.
|
8
|
25.04-23.05
|
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
|
Слесов Егор
|
Лихачев
Иван
|
|
1
|
07.09
|
06.09
|
Приветствие,
знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.
Знакомство
со странами изучаемого языка. Домашние животные
|
|
2
|
14.09
|
13.09
|
Основные
элементы речевого этикета.
|
|
3
|
21.09
|
20.09
|
Согласные
Tt, Ss, гласная буква Yy, особенности ее чтения
|
|
4
|
28.09
|
27.09
|
Знакомство
с согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их
транскрипционными обозначениями.
|
|
5
|
05.10
|
04.10
|
Развитие
фонетических и лексических навыков чтения
|
|
6
|
12.10
|
11.10
|
Разучивание
песенки-приветствия;
Представление
микро диалога на тему «Знакомство».
|
|
7
|
19.10
|
18.10
|
Развитие
фонетических и лексических навыков чтения
|
|
8
|
26.10
|
25.10
|
Английские
согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки,
|
|
9
|
09.11
|
08.11
|
Особенности
употребления в речи английских имен и фамилий;
|
|
10
|
16.11
|
15.11
|
Как попрощаться
по-английски?
|
|
11
|
23.11
|
22.11
|
Закрепление
лексических и грамматических навыков. Тестовая работа №1
|
|
12
|
30.11
|
29.11
|
Как
представлять людей друг другу, сочетание букв «ее», особенности его чтения.
|
|
13
|
07.12
|
06.12
|
Повторение
лексики.
|
|
14
|
14.12
|
13.12
|
Развитие
диалогической речи, сочетание букв «sh»
|
|
15
|
21.12
|
20.12
|
Описание
картинки с опорой на образец Знакомство с
соединительным союзом and, сочетание букв ck,
|
|
16
|
28.12
|
27.12
|
Проект «АВС». Закрепление
лексических и грамматических навыков. Тестовая работа №2.
|
|
17
|
11.01
|
10.01
|
Предложения с
использованием глагола-связки « to be» в форме 3-го лица единственного числа; Личное
местоимение « it»
|
|
18
|
18.01
|
17.01
|
Сочетание букв «
or, ar», особенности их чтения. Использование в
речи вопросительной конструкции What is it?;
|
|
19
|
25.01
|
24.01
|
Выражение
согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе. Аудирование
текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку.
|
|
20
|
01.02
|
31.01
|
Закрепление
лексических и грамматических навыков. Самостоятельная
(Тестовая работа№3)работа по теме «Сказки и праздники»
|
|
21
|
08.02
|
07.02
|
Знакомство с
лексическими единицами по теме «Семья»; Английские
личные местоимения
I, he, she, it;
|
|
22
|
15.02
|
14.02
|
Повелительное
наклонение. Знакомство с иной формой неопределенного
артикля an;
|
|
23
|
20.02
|
21.02
|
Вопросно-ответные
упражнения с опорой на имеющиеся ответы. Самостоятельная
работа по теме Моя семья (тестовая работа №4)
|
|
24
|
01.03
|
28.02
|
Составление
высказывания с опорой на зрительную наглядность. Разучивание
песни «Откуда ты родом?»
|
|
25
|
15.03
|
07.03
|
Знакомство с
новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they. Проект «Мое
семейное дерево». Диалог-расспрос
|
|
26
|
22.03
|
14.03
|
Обобщение
личных местоимений в английском языке. Чтение
слов с одинаковыми гласными буквами I и II тип слога, с опорой на графическое
изображение
|
|
27
|
05.04
|
21.03
|
Контроль
техники чтения. Знакомство с чтением гласных Ii и
Yy в открытом слоге;
|
|
28
|
12.04
|
04.04
|
Знакомство с
вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном
числе. Знакомство с иным возможным чтением
буквосочетания
th;
|
|
29
|
19.04
|
11.04
|
Знакомство с
числительными 1—12, использование их в речи. Составление
вопросов по образцу;
|
|
30
|
26.04
|
18.04
|
Чтение рассказа
о животном и составление собственного высказывания по этому образцу. Тестовая
работа №5.
|
|
31
|
03.05
|
25.05
|
Закрепление
лексических и грамматических навыков. Проект «Мой питомец» .Тестовая
работа №6.
|
|
32
|
10.05
|
16.05
|
Введение
числительных и слов во множественном числе. Разучивание
рифмовки. Что люди повсеместно делают в различных
местах. Рассказ о любимых занятиях людей
|
|
33
|
17.05
|
23.05
|
Закрепление
лексических и грамматических навыков.
|
|
34
|
24.05
|
23.05
|
Любимые занятия
людей. Тестовая работа №7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.