Аспектный анализ урока биологии на тему "Сообщество. Экосистема. Состав и структура сообщества."

Аспектный анализ урока

Аспект: закрепление учебного материала по теме: «Сообщество. Экосистема. Состав и структура сообществ».

 Цель анализа: пронаблюдать, каким образом учитель обеспечивает закрепление знаний и способов деятельности учащихся.

образовательная:

·        обеспечить в ходе урока усвоение уч-ся понятий «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема».

·        Рассмотреть структурную организацию биотического сообщества: видовую структуру,     как показатель состояния и устойчивости сообщества; особенности пространственной, трофической структуры; группы организмов, находящихся в различных звеньях пищевой цепи и их роль в функционировании сообщества.

·        Продолжить формирование у уч-ся знаний о различных уровнях организации природных сообществ, о классификации природных сообществ и их связи с      ландшафтами.

Развивающая: продолжить формирование умений работать с книгой, электронным учебным пособием, выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Воспитательная:  формирование ценностного отношения к природе и научной картины мира                                                                                

Методы обучения:

 словесные: метод проблемного изложения,  эвристическая беседа, метод самостоятельной работы с учебником.

       наглядные:  метод работы с использованием ИКТ - работа с электронным

 учебным пособием,

          Формы работы:  индивидуальная, фронтальная, групповая.

         Оборудование:   электронное учебное пособие, коллекции, модели-аппликации.

         Тип урока: изучение нового материала

         Структура урока:

1.     Организационный момент.

2.     Введение в тему.

3.     Закрепление изученного материала.

4.     Физкультминутка.

5.     Закрепление материала.

6.     Домашнее задание.

7.     Итог урока.

         Триединая задача  урока спланирована полно,   разносторонне на основе учебного материала .При этом были учтены особенности  обучающихся данного класса, уровень их обученности, уровень познавательной и мыслительной активности.

         Структура урока характерна для данного типа урока и рациональна для достижения поставленной триединой задачи.

         Содержание урока соответствует требованиям учебной программы, способствует решению поставленной аспектной задачи. Урок насыщен содержанием и является развивающим.Основной акцент на уроке был направлен на усвоение знаний о типах структур биоценозов, а также на совершенствование  деятельности обучающихся. Используя презентацию, начальном этапе урока учитель легко добивается мобилизации внимания учеников, совместно с ними формирует цели и задачи урока, составляют план работы на уроке.

         На этапе актуализации опорных знаний  и умений обучающихся учитель обеспечивает  повторение  знаний и умений обучающихся по теме урока. Организует опрос теоретического материала. Учитель применяет разнообразные методы и приемы повторения для стимулирования активности обучающихся.Учащиеся работают группами с учебником, выполняют задания в тетрадях.

         Основным этапом урока является этап закрепления знаний и умений, совершенствования их деятельности.

         Обсуждение результатов групповой деятельности

         Учащие предоставляют свои конспекты.

         Выполнение заданий рабочей тетради у доски.

         Составляют цепи питания, используя модель аппликацию.

         Для закрепления учитель использует задания из сборника по подготовке к ОГЭ.