Авторлық бағдарлама : "Химия пәнін оқытудағы жаңа әдістер"

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Скачать материал

Қазақстан Республикасы

Түркістан облысы

«Қоссейіт» жалпы орта мектебі

Химия пәнін оқытудағы

жаңа әдістер

Химия пәнінің мұғалімі:

Адамбекова Раушан Базарбайқызы

2020 ж

Адамбекова Раушан Базарбайқызы

1987 жылы 1 қыркүйекте Шардара ауданы Берекелі ауылында қарапайым отбасында дүниеге келген.

1994-2004 жылдар аралығында Т.Айбергенов атындағы жалпы орта мектебінде өте жақсы деген бағалармен оқып, білім алған.

2004 жылы Шымкент қаласындағы «Оңтүстік Қазақстан педагогика университетіне түсіп, 2008 жылы аталған университеттің химия мамандығы бойынша бітіріп шығады.

2008 жылы 1 қыркүйектен бастап «Қоссейіт» негізгі мектебіне қабылданады.

Қазіргі таңда «Қоссейіт» жалпы орта мектебінде химия пәні мұғалімі болып қызмет істейді.

Оңтүстік Қазақстан облысы

Шардара ауданды

«Қоссейіт» жалпы орта мектебінің

Әдістемелік істер жөніндегі

орынбасары Б. Ракишевадан

П І К І Р

Адамбекова Раушан өзінің күнделікті сабақтарында қазіргі заман талабына сай оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыра отырып, оқытудың жаңа педагогикалық технологияларын пайдаланып өтуде. Оқушылардың жан – жақты білімін, сабаққа қызығушылығын, шығармашылық ізденімпаздығын қамтамасыз ету үшін жаңа технология әдістерін пайдаланып отырады.

Химия - әрі қызықты, әрі күрделі ғылым. Оны жетік меңгеру үшін жаңа өтілген материалды игеру ғана жеткіліксіз, сондай-ақ алған білімді қолдана білу керек. Оқушының пәнге қызығуын оқу бағдарламасы шеңберінде қанағаттандыру мүмкін емес, сондықтан да сыныптан тыс әртүрлі жұмыстар жүргізіледі. Сабақта үнемі ойын элементтерін пайдаланып отырады.

«Жаңа технологияның химия пәнін оқытудағы жаңа әдістері» деген тақырыпта алынған бұл кітапшаның әдістемелік нұсқау ретінде көп пайдасы тиетіні сөзсіз.

Раушанның осы еңбектері 20.03. 2015 жылдың № 83 хаттамасы бойынша «Озат педагогикалық іс – тәжірибені тарату» кеңесінде қаралып, талқыланып аудандық білім беру бөлімінің жоспарына сай оның іс – тәжірибесін аудан көлемінде тарату мақсатымен баспаға шығаруға шешім қабылданды.

Кіріспе

Қазіргі кезде ауыл мектептерде химия пәнін оқыту оқушылардың білім сапасын көтеру, оларды олимпиадаларға, кіші конференциаларына дайындау, бүгінгі күннің өзекті проблемасы болып отыр.

Қазіргі уақыт бүкіл адамзат қоғамының ғылыми - техникалық үрдіс пен өркениеттің даму кезеңіне бет бұрған уақыт. Оқушының химия пәніне деген қызығуын арттыру, өз-өзіне деген сенімін күшейтіп, инновациялық технологияның маңызы зор.

Сонымен, жаңаша оқытудағы басты нәрсе - бұл білім алу және өздігінен білім алу негізінде адам қабілеттерін, икемділіктерін дамыту. Әр мұғалімнің өзінің сабақ өткізу барысында жеке әдіс-тәсілдері болуы қажет. Барлық жаңа инновациялық технологияны меңгеріп, оны өзіне ұнаған дұрыс нәтиже беретін технологияны білім деңгейіне қарай өзгертіп, жаңартып пайдаланатын болса, міне, сол - жаңашылдық..

Мектептегі әрбір мұғалімнің негізгі мақсаты сабақтың сапасын көтеру, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, сабақты түрлендіру, оқушылардың ізденімпаздығын, танымын дамыту болып табылады.

Химия - әрі қызықты, әрі күрделі ғылым. Оны жетік меңгеру үшін жаңа өтілген материалды игеру ғана жеткіліксіз, сондай-ақ алған білімді қолдана білу керек.

Химиядан алған білім аяқ басқан сайын көптеген табиғат құбылыстарын және өндірістік процестерді түсіндіру үшін керегіңе жарайды.

Оқушының пәнге қызығуын оқу бағдарламасы шеңберінде қанағаттандыру мүмкін емес, сондықтан да сыныптан тыс әртүрлі жұмыстар жүргізіледі. Мұндай жұмыстар білім сапасын арттыруға септігін тигізіп, кәсіптік бағдар береді.Ол үшін сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың ең тиімді деген түрлері мен әдістерін іріктеп ала білудің маңызы зор.Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар химия пәнінің негіздерін оқушыларға үйретіп қана қоймайды, сонымен қатар болашақта жастарды өмірге әзірлеп, мамандықты еркін таңдай білулеріне көп септігін тигізеді.

Химияны оқыту кезінде пайдаланылатын көптеген әр түрлі әдіс-тәсілдердің тиімділігі зор. Негізінен сабақ барысында оқушылардың барлығын қатыстырып, бағалаған дұрыс. Яғни , әр оқушы жеке-дара өз білімін көрсете алады.

Әр сабақтың өтілу барысы түрлі әдістермен жүреді. Нәтижесінде оқушының таным қабілеті өсіп, өтілген тақырып толық меңгерілуі қажет. Мектеп қабырғасында жүрген әр оқушының ойы таза, білімге деген құштарлығы басым және алғыр кезеңдері. Сонымен қатар олар сабақты жеңіл түрде қабылдағанды ұнататындары сөзсіз.

Сабаққа ойын элементтерін пайдаланса оқушының қызығу қабілеті оянады.

Жаңа технологияның тиімділігі

Егеменді Еліміздің ертеңі – білімнің тереңдігімен өлшенеді. Оқушылардың жан – жақты білімін, сабаққа қызығушылығын, шығармашылық ізденімпаздығын қамтамасыз ету үшін жаңа технология әдістерін пайдалану керек. Бұл әдістер оқушылардың сабаққа ынтасын оятып, ойлау сөйлеу қабілетін дамытуға және «үндемейтін» «енжар» оқушыны «сөйлетуге» болады. Сабақта технологиялық құралдарды пайдаланғанда уақыт үнемделіп, сабақтың сапасы көтеріліп, оқушының сабаққа қызығушылығы артады.

Бүгінгі күні әлемдік ең озық білім кеңістігінің деңгейіне көтерілудің тиімді жолы – білім беру саласын толықтай ақпараттандыру болып отыр. Оқушының білімін толық жетілдіріп, болашақтың ойы ұшқыр азаматтарын тәрбиелеп жеткіземіз десек, олардың санасына жаңа технологиялық ақпарат құралдарына негізделген білімді сіңіруіміз қажет.

Ғылым мен білімге ерекше мән беріліп отырған бүгінгі таңда ұстаздардың алдыңғы үлкен міндет, ауыр жүк тұр деп білеміз.Олай дейтініміз, балалар – біздің болашағымыз. Ал олардың жан-жақты білімді, дамыған саналы азамат болып өсуі біздерге, яғни ұстаздарға байланысты.

Мұғалімнің басты міндеті- білім бере отырып, тұлғаны дамыту, білім берудің жаңа технологияларын тиімді қолдана білу. Күнделікті сабақта осы міндет негізгі басшылыққа алынады. Жаңа технологияның жаңа жетістіктерін қорықпай пайдалану керек. Соның бірі- интерактивті тақталармен жұмыс істеу. Бұл тақтамен сабақ берудің артықшылығы оқушының өз бетінше жұмыс жасауына мүмкіндік мол, сабаққа қызығушылығын арттыруға болады.

Интерактивті тақтаның мүмкіндіктерін пайдалана отырып, оқушылардың «қиын пән, түсінбеймін» деген қорқынышын жоюға, орташа оқитын оқушылардың өзін жауап беруге тартуға, жаңа білім алуға деген қызығушылығын арттыруға, химияның өмірге қажеттігін түсіндіруге болады.

Қосымша материалдарды іздеп, электрондық оқулықтарды, интерактивті тақтаны, интернетті пайдалану арқылы оқушы танымын кеңейтіп, дүниеге ғылыми – материалистік көзқарастарын тереңдету мақсатымен өткізілген сабақ үлкен нәтижеге қол жеткізесін.

Ойын элементтерін қолдану арқылы оқушылардың қызығу қабілетін ояту

Әр сабақтың тартымды өтуіне түрлі технологиялық әдіс – тәсілдерді қолданатынымыз белгілі.Жан – жақты ізденуімізден түрлендірген сабақ жасалып, ұстаздың шығармашыл қасиетін өсіретіні де айқын.

Сондай – ақ , ойын, конференция, ұжымдық жиын, саяхат сабағы, сот түрінде өткізетін сабақта өзінше бір қасиетке ие.

Сабақ үстінде оқушының өзін еркін ұстауы, ойын еркін жеткізуі, өз бетімен ізденуі, қосымша материалдарды кеңірек пайдалануы көзделеді. Мұның барлығын жай ғана сабақта ашып, толық мазмұнда әсерлеп өткізуге болады, бірақ мұғалім мұнда оқушыларды толық қамти алмайды. Егер тақырыпқа орай мәнді ойын элементтері жиі қолданылса, оқушылардың пәнге қызығуы артады.

Көбінесе біздер ойын элементтері дегенде ат түсті, жеңіл қарай саламыз. Бірақ ойын элементтері - өте күрделі педагогикалық әдіс – тәсілдердің бірі. Мысалы, « Су таңғажайып зат» т.б тақырыптарда 8-9 сыныптарда «Химиялық эстафета» , рөлдік ойындарды,ИБО әдістерін қолдануға болады.

Қандай тақырып, сынып болса да мұғалімнің шеберлікпен жүргізген әрбір сабағы оқушы үшін мол білімнің көзі болуы керек. Үнемі ізденіп, жаңашылдықпен жұмыс істесе, жас ұрпақ озық ойлы, алдыңғы қатарлы, жан-жақты сауатты азамат болады.

Оқушы қоршаған ортадағының бәрін ойын әрекеті арқылы қабылдайды, одан керегін іріктеп алады. Сондықтан мұғалім әр сабағында ойын түрлерін орнымен қолданып , оны қызықты ету арқылы олардың білімге ынта – ықыласын, пәнге деген сүйіспеншілігін қалыптастыруды мақсат етеді.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: «Қоссейіт» жалпы орта мектебі

8.1А. Атомдағы электрондардың қозғалысы Мұғалім: Адамбекова Р.Б

Күні:

Сынып: 8 сынып Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Энергетикалық деңгейлер

№1- зертханалық тәжірибе «Атомдар модельдерін жасау»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты

8.1.3.2 – әрбір электрон қабатында электрон саны нақты максимал мәннен аспайтынын түсіну;

8.1.3.3 - s және р орбиталдарының пішінін білу;

Сабақ мақсаттары

Білім алушылар:

ü Барлық оқушылар: Электрон саны атомдық нөміріне және энергетикалық деңгейлер саны период нөміріне сәйкес келетінін біледі.

ü Көптеген оқушылар: Әр түрлі периодта орналасқан элемент атомдары электрондарынының энергетикалық деңгейлерде таралуын салыстырады

ü Кейбір оқушылар: Элемент атомдарының конфигурациясын анықтауда периодтық кестенің маңыздылығына талдау жасайды

Бағалау критерийі

- Әрбір электрон қабатында электрон саны нақты максимал мәннен аспайтынын біледі.

- s және р орбиталдарының пішінін көрсете алады.

Тілдік мақсаттар

Энергетикалық деңгей, валенттілік электрондар ұғымдарының анықтамасын айтады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

- энергетикалық деңгей немесе электрондық қабаттар

- валенттілік электрондар

- электрондық конфигурация

- s , p орбитальдар.

- Энергетикалық деңгейлердің саны элемент орналасқан ......... нөмеріне сәйкес келеді.

- Әр энергетикалық деңгейге электрондардың белгілі бір саны ..........ғана орналасады.

- Орбиталь.........................

Ойлау дағдыларын дамыту

Білу, түсіну, қолдану

Құндылықтарға

баулу

Өз бетімен білім алуға, өзін-өзі тұлға ретінде дамыту дағдыларына баулу; жобалау, ізденушілік, зерттеушілік іскерліктерін жүзеге асыруға дағдыландыру

Пәнаралық байланыстар

Физика, математика

Алдыңғы білім

7. 1.3 Атомда электрондардың қозғалысы мен таралуы. Атомдардан иондардың құрылуы.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

4 минут

5 минут

1.Ұйымдастыру. Оқушыларды түгелдеу.

Психологиялық ахуал туғызу «Мен ... тілеймін» тренингі өткізіледі (оқушылар химиялық элементтердің қасиеттеріне сай бір-біріне жақсы тілектер тілейді).

Мысалы: күмістей сабырлы, судай мөлдір, хромдай берік,сутегідей адал болып жүре берулеріңізге тілектеспін.

2.Топқа біріктіру. «Адасқан атом құрамы» ойыны

Онда элемент таңбасы, электрон саны, нейтрон саны, салыстырмалы атомдық массасы, ядро заряды сөздері жазылған қағаз қиындылары оқушыларға таратылады. Оқушылар «адасқан атом құрамын» топтастырады . Нәтижесінде 3 топқа бөлінеді.

I-топ: Са 20p 20n Ar-40 +20

II-топ : AI 13p 14n Ar-27

III-топ: Na 11p 12n Ar-23

3. Оқушыларға өздерін бағалау үшін бағалау парағы үлестіріледі.(қосымша 1)

Үй тапсырмасын сұрау

1 - тапсырма «Жадыға серуен» әдісі (Сұрақ-жауап)

Білім алушылардың алдыңғы білімін еске түсіру, жаңа тақырыпқа бағыт беру мақсатында жанама сұрақтар қою

1. Атом деген не? Ол қандай бөлшектерден тұрады?

2. Атомдағы электрондар санын қалай анықтауға болады?

3. Егер атом ядросы +4 тең болса, айналасында қанша электрон қозғалып жүруі мүмкін?

2- тапсырма. «Сәйкестендіріңіз» (топтық жұмыс)

Элементтер	Протон сандары
1) темір	А) 12
2) кальций	Ә) 15
3) оттек	Б) 7
4) магний	В) 26
5) азот	Г) 20
6) фосфор	Д) 8

Дескриптор

- Берілген элементтердің протон санын анықтайды.

Қалыптастырушы бағалау:

Смайликтер арқылы

Описание: https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/098b/0002055a-342c9bb9/img21.jpg

Үлестірмелі материалдар.

Бағалау парағы

Описание: MSOfficePNG

Смайликтер

Сабақтың ортасы

7 минут

5 минут

10 минут

5 мин

3. Жаңа сабақты түсіндіру

Жаңа сабақ мазмұнын мұғалімнің түсіндірмесі.

1. Энергетикалық деңгейлерде орналаса алатын электрондардың максимал саны. N=2n²

2. Аяқталған және аяқталмаған қабаттар.

3. Период нөмері энергетикалық деңгейлердің сандарын көрсетеді.

4. Топ нөмері сыртқы қабаттағы электрон сандарын көрсетеді.

Энергетикалық деңгейлерде орналаса алатын электрондардың максимал саны мына формуламен анықталады. N=2n²,мұндағы n – деңгей нөмері. Демек, бірінші энергетикалық деңгей максималды түрде электронмен (2*1²=2); екінші – сегіз электронмен (2*2²=8); үшінші – он сегіз электронмен (2*3²=18) және электрон т.б толады.

Сыртқы электрондық қабатта сегіз электроннан артық электрон болмайтынын айта кеткен маңызды, оны аяқталған қабат деп атайды. (аяқталған қабаттар сендерге белгілі асыл газдар да болады).

Максимал электрон саны болмайтынын электрондық қабаттар аяқталмаған деп аталады.

Период нөмері энергетикалық деңгейлердің (электрондық қабаттардың) санын көрсетеді.

Топ нөмері сыртқы қабаттағы электрон сандарын көрсетеді.

1-тапсырма

Сызбада Х және У элементтерінің атом құрылысы

берілген.

Х У

Х және У сызбанұсқасында қандай элементтердің

энергетикалық деңгейлерде электрондарының

таралуы көрсетілген?

Х- _____________________

У-_____________________

Дескриптор

− энергетикалық деңгейде электрондардың

таралуы бойынша элементті анықтайды.

Қалыптастырушы бағалау:

Алтын медаль – барлығын түсінікті болды;

Күміс медаль – сұрақтарым бар;

Қола медаль – мүлде түсінбедім.

2 - тапсырма: «Тәжірибе алаңы»

№1 зертханалық тәжірибе: «Атомдар модельдерін жасау»

Құрал-жабдықтар: ақ қағаз, 3 түрлі түсті қағаз (көк, қызыл, жасыл), желім, фломастер.

Жұмыстың барысы:

1. Циркуль арқылы ақ параққа диаметрі 14 см шеңбер салыңдар. Содан кейін осы параққа диаметрі 5см болатын шеңбер және диаметрі 7,9,11 см болатын шеңберлер салу керек. Шеңберлердің шетін фломастермен сызыңдар.

2. Түрлі түсті қағаздан диаметрі 1 см шеңберлер жасаңдар. Көк түсті қағаздан (протондар) 10 шеңбер; қызылдан (нейтрондар) 10-15 шеңбер; жасыл қағаздан (электрондар) 10шеңбер жасау керек.

3. Әрі қарай оқушылардың бір бөлігі көміртек үшін Бор диаграммасын жасаса, екіншілері оттектің диаграммасын жасайды.

4. Атомдағы бөлшектер санын анықтап, қағаздағы бірінші шеңберге (ядро) протон мен нейтрондарды жапсырыңдар. Содан соң электрондық деңгейлер санын анықтап, сәйкес деңгейлерге электрондарды жапсырыңдар. Содан соң электрондық деңгейлер санын анықтап, сәйкес деңгейлерге электрондарды жапсырыңдар. Нәтижесінде Бордың атом моделі диаграммасы шығады.

Дескриптор

- Оқушылар Бор диаграммасын эстетикалық талғамға сай жасай алады.

- Электрондық деңгейлердегі электрон санын көрсетеді.

- Электрондық деңгейлер санын анықтайды.

Қалыптастырушы бағалау: Геометриялық фигуралармен

Описание: https://fs00.infourok.ru/images/doc/272/277762/img11.jpg

Сабақты бекіту. «Kahoot» ойыны

Жеке жұмыс. Тест орындау.

Оқушылар«Kahoot» ойыны арқылы онлайнда тест жұмысын орындайды нәтижесін бағалау парағына жазады.

1.Кальцийдің валенттілік электроны нешеге тең?

А.1 В.2 С.3 Д.4

2.Алюминийдің қанша электрондық қабаты бар?

А.1 В.2 С.3 Д.4

3.Магнийдің екінші энергетикалық деңгейінде неше электрон орналасқан?

А.2 В.6 С.8 Д.10

4.Элемент атомының электрон санын қалай анықтауға болады?

А.Реттік нөмірінен В.Период санынан

С.топ нөмірінен Д.валенттілігінен

5.Натрийдің нейтрон саны:

А.11 В.12 С.13 Д.14

Қалыптастырушы бағалау

4 - бет

Сызба

$Описание: C:\Users\Айдана\Desktop\КУРС\загруженное (4).jpg$

Қауіпсіздік ережесі

өте жақсы

жақсы

орташа

А4 парағы

Сабақтың аяғы

4 минут

Cабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы

Кері байланыс: «Менің көңіл-күйім баспалдағы» әдісі

«Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталатын баспалдақтардың біріне білім алушы өз есімі жазылған стикерді жабыстырады.

«Керемет!»
«Өзіме сенімдімін»
«Жақсы»
«Жаман емес»
«Маған көмек керек!»
«Білмеймін»
«Нашар»

Үйге тапсырма: $ 2 № 1

Стикер

$Описание: C:\Users\Айдана\Desktop\КУРС\images.png$

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ мақсатын саралай келе мен бұл сабақты Блум таксономиясы бойынша құрылымдауды шештім. Білу кезеңінде оқушыларға жанама сұрақтар қою арқылы 7-сыныпта алған білімдерін жадыларына түсіріп, жаңа тақырыппен байланыстырдым. Оқушылар тәжірибені бақылай отырып, бар білімдеріне сүйене болжамдар жасайды, қорытындылайды.

«Каhoot» ойыны арқылы оқушылар тест тапсырмасын орындайды, жеке жұмыс жүргізіледі.

Нақты критерийлер және дескрипторлар арқылы білімдерін тиянақтап, бағалау ұсынылады.

1 тапсырма

Келесі кестені қолданып сұрақтарға жауап беріңіздер:

Атом	Атомдық нөмері	Атомдық массасы
калий	19	39
алюминий	13	27
сутек	1	1

1. Кестедегі химиялық элемент атомдарының периодтық жүйедегі орнын анықтаңдар?

2. Кестедегі химиялық элемент атомдарының энергетикалық санын көрсет?

3.Кестедегі химиялық элемент атомдарындағы электрондық энергетикалық деңгей бойынша таралуын көрсет?

1.«Жадыға серуен» (Сұрақ-жауап) смайликтер

2. «Сәйкестен –діріңіз» (топтық жұмыс) смайликтер

3.«Деңгейлік тапсырмалар» (жеке жұмыс) Медальдар 4.«Тәжірибе алаңы» (топтық жұмыс) жұлдыздар

5. «Kahoot» ойыны (жеке жұмыс)

6. «Менің көңіл-күйім баспалдағы»

Көрсетілім барысында қауіпсіздік техникасын сақтау туралы парақшалар үлестіріледі

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлім: 7.1АХимия пәніне кіріспе. Таза заттар жән е қоспалар

Мектеп: «Қоссейіт» ж.о.м

Мұғалімнің аты-жөні: Адамбекова Р

Күні:02.09.2020ж

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы

Химия пәні

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: 7.1.1.1 «Химия» ғылымыныңненіоқытатынынбілу.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: Химиялық заттар туралы, химия жаратылыстану ғылымдарының бір саласы екенін біледі

Көптеген оқушылар: Химия ғылымының пайда болуы туралы түсінеді.

Кейбір оқушылар: Химия ғылымы туралы, оның қолдануын біледі. Химия пәнінің өзіне тән ерекшеліктерін ұғынады

Бағалау критерийі

· Химияныңғылымретіндегі анықтамасынтұжырымдайды.

· Заттардың қасиеттерін біледі және ажыратады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар химия пәні нені зерттейтінін біле алады, тақырыпқа арналған сұрақтарға жауап береді, тұжырымды ойларын айтады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: химия пәні, зат, дене, заттардың қасиеттері

Сыныптағы диалог:

- Жаратылыстану ғылымын қалай түсінесің?

- Химия ғылымы ........ зерттейді

- Химияның міндеті.........

- Заттар дегеніміз...........

Сыныптағы айтылым:

- Күнделікті өмірде кездесетін химияның қандай туындыларын білесіңдер?

- Заттардың өздерің білетін физикалық қасиеттерін айтып шығыңдар?

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті мен достық, қамқорлық құндылықтарын дамыту

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану

Алдыңғы білім

5.3.1.2- заттардың қатты, сұйық және газ күйіндегі құрылымын бөлшектер теориясына сәйкес түсіндіру

5.3.1.4, физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру

(7 мин)

(2 мин)

Психологиялық ахуал қалыптастырады. Оқушылар бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушыларды сурет қиындылары арқылы 4топқа бөлемін

Алхимиктер туралы видео көрсетілім

Бейнероликтен не көргендері туралы пікір алмасады

Сыныппен жұмыс

I. «Ой қозғау» Қ. б [7.1.1.1]

Берілген сөздер жинағын қолдана отырып, «Химия» ұғымына анықтама құрастырыңдар.

Критерийлер

Дескрипторлар

1.Химияның ғылымретіндегіанықтамасынтұжырымдайды.

1.Берілген сөздер жинағын дұрыс ретімен орналастыра отырып химияны ғылым ретінде сипаттама береді

Шаттық шеңбері

Суреттер жиыны

Бейнеролик

Анықтама құрайды, дәптермен жұмыс

Сабақтың ортасы

(8-минут)

(5-минут)

(5-минут)

(10минут)

(5-минут)

Топпен жумыс

2.Тапсырма . Кестеге заттар мен денелерді бөліп жазу: көмір, темір, терезе, мұнай, ағаш, сынап, пышақ, қант, егеу, керосин, қарандаш, су, әк, ауа, стол, парта, бензин, есік

Заттар

Денелер

Дескрипторлар

1.Берілген денелер мен заттарды ажырата алады , сипаттама беріп кестені толтыра алады

3 тапсырма

Прямоугольник: скругленные углы:

Оқулықпен жұмыс, дәптермен жұмыс :

Слайдтан: Темірден жасалған ыдыстар, шайнек, шеге, қаңылтыр, стакандар, пластмассадан жасалған ыдыстар көрсетіледі, топпен бірлесе отырып келесі сұрақтарға жауап береді.

- Осы заттардың қайсысы шыныдан, металдан,

пластмассадан жасалған? Неліктен түсіндіріп беріңдер?

Оқушыларға оқулықтан денелердің заттардың анықтамасын табуды және сөздікке жазуды ұсынамын.

1.Слайдтағы суреттен заттадың неден жасалғанын ажырата алады.

2. Анықтамадан таба алады, оны сөздікке жазады

Дескрипторлар

1.Кесте бойынша заттардың күйін анықтай алады.

2.Заттардың физикалық қасиеттерін ажырата алады

4 тапсырма

Білімдерін тексеру мақсатында семантикалық картаны толтырғызамын.

Зат күйі	Агрегат тық күйі	Түсі	Иісі	Қатты лығы	Суда ерігіш тігі
Ас тұзы
Ас содасы
Су
Оттек
Темір

5 тапсырма

«Борт журналы» әдісі

Оқушылар келесі мазмұндағы кестені толтырады:

«Берілген тақырып бойынша бұрыннан білемін», «Мәтінді оқып жаңадан білгенім», «Болжамдар», «Тың ақпараттар» жаңа тақырыпты талқыға салу, өз ойларын еркін дағдыландыру, диологты оқытуды іске асырамын, сыни тұрғыда ойлатамын.

«Борт журналы»

Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім	Мәтінді оқып жаңадан білгенім	Болжамдар	Тың ақпараттар

Сабақты қорытындылау мақсатында

«Кім білгір» әдісін пайдаланып бекіту сұрақтарын қоямын.

1. Химия нені зерттейді?

2. Химияның маңызы мен міндеттері қандай?

3. Дене және зат ұғымдарының айырмашылығы неде?

4. Адамның табиғатқа тигізетін оң және кері әсерлеріне мысал келтіріңдер?

5. Химияның ғылыми-прогрестің дамуына қосар үлесі қандай?

Дескрипторлар

1.Заттар мен денелерді ажырата алады.

2.Заттар мен денелердің қасиеттерін біледі.

Қалыптастырушы бағалау

Постермен жұмыс

Үлестірме материал,

кесте

Кеспе қағаз

Сабақтың

соңы

(3-минут)

«Табыс сатысы» әдісі:

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Саралау –Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау –Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық

және қауіпсіздік техникасын

сақтау

1.Топтық және жеке жұмыс арқылы оқушыларға қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.

2. Темір мен күкіртті сипаттайтын қасиеттерін салыстырып, берілген кестені толтырыңдар:

Қасиеті	Темір	Күкірт

Оқушылардың сабақ барысында заттар мен денелерді кестеге сала алатындарын бақылау арқылы бағалау.

Мадақтау,

смайлик,

бас бармақ,

оқушыларөзара бағалайды

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

7.1А Химия пәніне кіріспе.

Таза заттар және қоспалар.

Мектеп: «Қоссейіт» ж.о.м

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Адамбекова Р

Сынып 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Элемент, қоспа және қосылыс. №1-зертханалық тәжірбие. «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.4.1.1-элементті (жай зат) бірдей атомдардың жиынтығы ретінде түсіну

7.4.1.2-таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу

7.4.1.3-элемент (жай зат),қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алу

7.4.1.4-қосылыстардың және элементтердің физикалық қасиеттері туралы алған білімдерін қоспа құрамындағы таныс емес заттарды ажыратуға қолдана алу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:Элемент-химия негізі, қоспа және қосылыс түрлерін бір-бірімен ажырата алады.

Оқушылардың басым бөлігі:Қоспа құрамындағы заттарды бөлудің оңай әдістерін ұсынады.

Кейбір оқушылар:Күрделі әдістер арқылы қоспадан заттарды бөлуді ұсынып, сипаттайды.

Оқу дағдысы

Білу, түсіну, қолдану

Бағалау критерийі

· Элементті атомның белгілі бір түрінен тұратын зат ретінде сипттайды.

· Таза заттарды сипаттайды.

· Элемент, қоспа және қосылыс түсініктерін ажыратады.

· Қоспа түрлерін атайды.

· Қосылыстардың түзілуіне қарапайым тәжірбие жасалынады.

Тілдік мақсаттар

Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым дағдысы қалыптасады. Осы тақырыпқа сай оқушылар элемент,қоспа,қосылыс түсініктерін айырады.Қоспаны бөлудің бірнеше әдісін ұсынылады.

Тақырыпқа қатысты сөздікқор мен терминдер:

*қазақша*	*орысша*	*ағылшынша*
элемент	элемент	element
таза зат	чистое вещество	pure substance
қоспа	смесь	mixture
қосылыс	соединение	compound

Сыныптағы диалогтар мен сыныптағы айтылым:

1. Заттар дегеніміз не?

2. Таза заттың қоспадан айырмашылығы қандай?

3. Қоспа деп нені айтады?

4. Элемент дегеніміз не?

5. Қосылыс деген не?

6. Заттар ..... ...... жіктеледі.

7. Құрам тұрақтылығы заңы.

Құндылықтарға баулу

· Жақсы қарым-қатынас орнату.

· Достық және қамқорылық құндылықтарды дамыту.

· Топтық жұмыста топтық мақсат мүдде мен өзара ынтымақтастықты орнату.

· Оқу-инемен құдық қазғандай екендігін түсіну.

· Сыни тұрғыдан ойлау, жауапкершілікті сезіну.

Пәнаралық байланыс

жаратылыстану

Алдыңғы білім

5.3.2.1.Қоспалар мен таза заттарды ажырату

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2мин

3мин

5мин

1.Ұйымдастыру кезеңі:

· Сабаққа психологиялық дайындық жасау.

· «Шаттық шеңбері» әдісі арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосфера орнату үшін оқушыларды шеңбер бойында тұрғызып, жағымды тілектер айтқызамын.

2. Миға шабуыл әдісі. Ойлан. (Айтылым, тыңдалым дағдысы қалыптасады)

Мұғалімнің әрекеті.

Сабақ тақырыбын, мақсатын және топқа берілген атауын нақтылау үшін проблемалық сұрақ қояды.

Ойлан! Қаланың немесе өндіріс орнының үстін бүркеп тұрған улы түтін қандай қоспа?

Оқушылардың жауаптарын тыңдайды.

Бағыттаушы сұрақтар:

-Улы түтіннің құрамында қандай заттар болады?

-Заттардың ең ұсақ бөлшегі деп нені айтады?

3. Үй тасырмасын сұрау. «Бұрыштар» тәсілі. (ҚБ) (Оқылым, айтылым, тыңдалым дағдысы қалыптасады) Бұл әдіс бойынша оқушыларды «элемент, қоспа, қосылыс» деп үш топқа бөліп, өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойылады және дұрыс жауабын сыныптың төрт бұрышына орналастырылады. Оқушылар өзіне дұрыс деген жауаптың қасына барып тұрады, таңдаған жауаптарын топтық жұмыста тұжырымдайды және өздерінің көз қарастарын дәлелдейді.

1. Химия ғылымы нені оқытады?

2. Химия ғылымының негізін салушы ағылшын ғалымы?

3. Заттар дегеніміз не?

4. Күнделікті өмірде кездесетін химияның қандай туындыларын білесіңдер?

5. Химияның басты міндеттері қандай?

6. Химия кабинетінде жұмыс істегенде қандай ережені басшылыққа аламыз?

(ҚБ) Смайликтер арқылы бағаланады.

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

10мин

2мин

3мин

7 мин

Жаңа тақырыпты түсіндіру.Оқушылар күнделікті тұрмыста қолданып жүрген ауыз суы, сүт өнімдері, темір бұйымдары, темір қағы қандай заттар?Бұл заттар элемент па, қосылыс па, әлде қоспа ма?

Ал,теңіз, мұхит сулары ащы суға жата ма, тұщы суға жата ма? Неге ол тұзды? Қалай ойлайсыңдар?(тұз қосылған). Дұрыс,себебі судың құрамында еріген тұздар бар. Табиғаттағы сулардың барлығы дерлік тұзды сулар болып есептеледі.Сонда суымыз таза зат па, әлде қоспа ма? Ондай болса бүгінгі тақырыбымыз осыған арналады.

Мұғалімнің түсіндірмесі:

1.Элемент,қосылыс,қоспа ұғымдарын түсіндіру.

2.Табиғаттағы таза заттар мен қоспалар туралы ұғым беру.

3.Қоспадағы заттарды бөлудің қарапайым әдістерін түсіндіреді.

Тапсырмалар:

1-тапсырма:«Суреттер сөйлейді» топтық жұмыс.(ҚБ) (Оқушылардың ойлау дағдысын қалыптастырады) Бұл не? Суреттегілердің қайсысы элементке, қайсысы қосылысқа, қайсысы қоспаға жатады.

А Ә Б В

Дескриптор:

Берілген суретке қарап, оқушы элемент, қосылыс, қоспаны ажыратады.

(ҚБ) Басбармақ арқылы бағалау жүреді.

2-тапсырма:«Конверт әдісі» Жеке жұмыс. (ҚБ) (Оқушылардың дұрыс пайымдау дағдысын қалыптастырады). Бұл әдіс бойынша келтірілген сөздердің ішінен қызыл түсті конвертке элементтерді, жасыл түсті конвертке қоспаны, сары түсті конвертке қосылыстарды саламыз.

Ауа, алюминиий, су, кальций оксиді (CaO), сүт, теңіз суы, калий хлориді (KaCl), темір, азот, күкірт, ас тұзы(NaCl), көміртек, фосфор, сутек, лимонды шай.

Дескриптрор:

Берілген сөздерге қарап, оқушы элемент, қосылыс, қоспаны ажыратады.

(ҚБ) Смайликтер арқылы бағаланады.

3-тапсырма. «Борт жунал» әдісі. Бірігіп тәжірбие жасайық. Жұптық жұмыс. (Оқушылар арасында ұйымшылдық дағдысы қалыптасады)

Бізге ағаш+тұз+темір үгінділері бар қоспа беріледі. Оны сүзу, тұндыру, магнитпен тарту әдісімен бөлеміз. (http://ppt-online.org/79512)

Дескриптор:

Берілген қоспаны бөлу жолын анықтайды.

(ҚБ) Мадақтау арқылы бағаланады.

4-тапсырма.Оқулықпен жұмыс . Жеке және топтық жұмыс. (М.Қ.Оспанова химия 7 сынып 20-21 бет)

2 оқушыға беріледі:
реактивтер: 5 г темір ұнтағы, 5 г күкірт, темір сульфиді 5 г, 100 мл
су.
Қауіпсіздік техникасы. Қыздырғыш аспаптармен жұмыс ережесін
сақтау.
1. Сендерге берілген күкірт, темір, темір (ІІ) сульфидінің үлгілерін
мұқият қараңдар. Бұл заттардың физикалық қасиеттерін сипаттаңдар,
бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.
2. Күкірттің және темірдің әрқайсысынан бір-бір бөліктен шпательмен алып, стақанға салыңдар. Қоспаны шыны таяқшамен
араластырыңдар. Қоспаны мұқият қараңдар. Бақылауларыңды кестеге
түсіріңдер.
3. Таза заттарды зерттеңдер (күкіртті, темірді және темір сульфидін)
және дайындалған қоспаға магнитпен әсер етіңдер. Бақылауларыңды
кестеге түсіріңдер.
4. Суды әр үлгіге құйыңдар, таяқшамен қоспаны араластырыңдар,
оларды біраз уақыт тұндырыңдар. Не байқадыңдар?
5. Қыздырғыш құралдармен қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтай отырып,әр үлгіні қыздырыңдар.Бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.

Салыстырмалы сипаттамалары	Темір (Fe) таза заты	Күкірт (S) таза заты	Қоспа	Темір (ІІ) сульфиді (FeS) қосылысы
Заттың құрамы
Физикалық қасиеттері: — түсі - тығыздығы — суда ерігіштігі
Магнитпен бөлінуі
Сумен бөлу
Қыздырғанда өзгеруі

Дескриптор:

· Оқушылар қоспаның физикалық қасиеттерін сипаттайды.

· Қоспадан заттарды бөлу әдісін ұсынады,қолданады

· Кестеге таза заттардың қасиеттерін толтырады.

Оқулық

Интерактивті тақта

Үлестірме материалдар

Интерактивті тақта

Сабақтың соңы

5мин

Кері байланыс.

«Бағдаршам» әдісі.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Шығармашылықпен жұмыс істейтін оқушыға берілетін тапсырма:

«Өз идеяңды ұсын» (өз ойын дұрыс тұжырымдап,қорытындылай алу дағдысын қалыптастырады)

Жекелеген оқушыға берілетін жеңіл тапсырма:

Күнделікті тұрмыста қолданылатын таза заттар мен қоспаларға мысал келтір, олардың физикалық қасиеттерін сипатта.

«Мадақтау»,«Басбармақ», «Смайликтер » бойынша өзін-өзі бағалау әдістері бойынша бағаланады.

Сергіту сәттері .Сабақ басына оқушылардың көңіл күйін көтеру үшін шаттық шеңберін орындату.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1.В Заттардың агригаттық күйінің өзгеруі.

Күні:

Сынып:7

Мектеп: «Қоссейіт» жом

Пән мұғалімі:Адамбекова Р

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Физикалық және химиялық құбылыстар.

№3зертханалық тәжірибе «Химиялық реакциялардың белгілері»

Оқу мақсаты:7.1.1.3Физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушы:Құбылыстарды ажыратады, мысалдар келтіре алады.

Басым бөлігі:Химиялық құбылыс химиялық реакциялардың жүру белгілері бойынша ажыратады

Кейбірі:Күнделікті өмірмен байланыстыра алады, зерттеп бақылау жүргізе алады.

Бағалау критерийі

.Физикалық және химиялық құбылыстарды салыстырады.

. Физикалық және химиялық құбылыстардың белгілерін сипаттайды

Тілдік мақсаттар

Құбылыстарды бақылайды, талдайды, қорытындылайды.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:Химиялық және физикалық құбылыстар, белгілері,тұңба,газ,иіс,эндотермиялық және экзотермиялық реакциялар.

Сыныптағы диалог:/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Қазақша	Орысша	Ағылшынша
химиялық құбылыс	химическое явление	сhemical change
физикалық құбылыс	физическое явление	рhysical change
тұңба	осадок	precipitate
газ	газ	gas

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас және жауапкершілік қабілетін, өмір бойы оқуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану

Алдыңғы білім

5.3.1.4 – Физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

( 2 минут)

7 мин

Сабақтың ортасы

2 мин

13 мин

10 мин

Сабақтың соңы

2мин

4 мин

Ұйымдастыру кезеңі: амандасу, сыныпты түгелдеп, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында шаттық шеңберін құрамыз, үш жақсы сөз айтып, сыныпты топқа бөлеміз.

Өткен сабақты пысықтау :

«Сөмкедегі сұрақтар» әдіс

1. Таза заттар дегеніміз не? Мысал келтір

2. Қоспа дегеніміз не?

3. Гомогенді қоспа дегеніміз не? Мысал келтіреміз?

4. Гетерогенді қоспа дегеніміз не?

5. Қоспаны бөлудің қандай әдістерін білесің?

6. Темір ұнтақтары мен ағаш үгіндісін қандай әдіспен бөлуге болады?

7. Май мен суды қандай әдіспен бөлеміз?

Ой қозғау. Болжам жасау әдісі

(сурет)

Оқушылардың ой пікірлері.

Мұғалімнің түсіндірмесі.

1-тапсырма. Оқылым, тыңдалым дағдысы.

Мәтінмен жұмыс.«Ойлан-топтас-бөліс» әдісі

1-топ. Физикалықжәне химиялық құбылыстар.

2-топ.Химиялық құбылыстың негізгі белгілері

3-топ.Химиялық реакцияның басталуы және жүру жағдайлары.

2-тапсырма.Кинометафора әдісі. АКТ пайдалану

Берілген суреттерден физикалық және химиялық құбылыстарды атайды. Химиялық құбылыстың негізгі белгілерін атап өтеді.

Дескриптор;Білім алушы

-Химиялық құбылыстың белгілерін атайды

-байқалған белгілер бойынша құбылыстыңатауын атау.

3-тапсырма.«Көзбен көр, қолмен ұста, көңілге тоқы» әдісі

№3зертханалық тәжірибе «Химиялық реакциялардың белгілері».

Оқылым,тыңдалым, жазылым дағдысы

Реактивтер мен құрал-жабдықтар: Ағаш үгіндісі немесе қант.Піскен жұмыртқа,тұз қышқылы,барий сульфаты мен тұз қышқылы,

Темір қаңылтыр немесе шеге. спиртшам.

Қауіпсіздік техникасы ережесін еске түсіру.

Жұмыстың барысы:

1) Ағаш үгіндісі немесе қантты спиртшам жалынында қыздырады.

2) Піскен жұмыртқа үстіне тұз қышқылынқұяды.

3) Барий сульфаты ертіндісіне тұз қышқылын

құяды.

4) Мұзды жалында ерітеді

Мына реакцияларды жүзеге асырып,кестені толтырыңдар

Не істедің?	Не байқадың?	Қорытынды
Қантты қыздырғанда
Жұмыртқа үстіне тұз қышқылын құйғанда
Барий сульфатына тұз қышқылын құйғанда
Мұзды еріткенде

Дескриптор: Білім алушы

-Химиялық құбылыстың белгілерін атайды

-байқалған белгілер бойынша құбылыстыңатауын атау.

Сабақты бекіту сұрақтары.

1) Газдалған судан газдың бөлінуі.

2) Күмістің қараюы.

3) Темірдің тот басуы.

4) Металдардың майысуы

5) Сүттің ашуы.

6) Су бетіндегі мұз.

7) Өсімдіктің шіруі.

8) Алма шырынының ашуы.

Үйге тапсырма;2,3 тапсырма

Уаndex.kz post370352

Оқулық 24-27 беттер

us.kz.ұстаздар сайты

Көңіл күйді білдіретін смайлик

Қауіпсіздік

техникасы ережесі

Спиртшам,

Сынауық, реактивтер

Көңіл күйді білдіретін смайлик

Саралау Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

СТО арқылы оқушылардың шығармашылығын қалыптастыру, өз бетінше проблеманы шешу, жеке және топтық жұмыс жасай білуге баулу.

1.Сутек асқын тотығымен жарақаттанған жерді жуғанда қандай құбылыс байқалады?

Таза теріге тигенде ше?

1. Оқушыларды сабақ басындағы ауызша сұрақтарға жауапты тыңдай отырып смайликпен бағалау.

2. Зертханалық жұмыс «Химиялық реакциялардың белгілері» бойынша смайликтермен бағалау.

Спирт шаммен және лабораториялық ыдыстармен жұмыс жасауда

қауіпсіздік техникалық ережесін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды? Неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

.........................................................................................................................................................

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? ..................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлі қажет?

..........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

7.2A. Атомдар. Молекулалар. Заттар.

Мектеп: «Қоссейіт» жом

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Адамбекова Р

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.2.2 -әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін білу

7.1.2.3 -элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктеу

7.1.2.4 -заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктеу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: әрбір химиялық элементтің таңбасы болатыны айтады.

Көптеген оқушылар: химиялық элемент атомның бір түрі екенін түсіндіреді.

Кейбір оқушылар:элементтерді металдар және бейметалдар, заттарды жай және күрделі заттар екенін айтады.

Бағалау критерийі

· әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін біледі.

· элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктей алады

· заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктейді

Тілдік мақсаттар

Сабақ барысында оқушылардың айтылым, жазылым, тыңдалым,оқылым дағдыларын арттыру.

· Химиялық элементтер химиялық қосылыстар туралы ғылым,

· Жай заттар бірдей элементтерден тұрады.

· Химиялық элементтерді қысқартылған химиялық таңбалары арқылы белгіленеді.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: химиялық элемент, элемент таңбасы, жай және күрделі заттар, металл мен бейметалл

Сыныптағыдиолог:

қазақша	орысша	ағылшынша
элемент	элемент	element
таңба	символ	symbol
қоспа	смесь	mixture
таза зат	чистое вещество	Pure substance
металл	металл	metal
бейметалл	неметалл	nonmetal
атом	атом	atom
молекула	молекула	Molecule

Құндылықтарға баулу

-шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау,

- қарым - қатынас жасау қабілеті

Пәнаралық байланыс

жаратылыстану

Алдыңғы білім

6.3.1.1 атомдар мен молекулаларды, жай және күрделі заттарды ажырату.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

3-минут

7- минут

I.Ұйымдастыру кезеңі.

1. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, назарларын сабаққа аудару.

Сыныпта жақсы көңіл-күй орнату үшін, оқушыларға «жағымды сөз» айтамын. (бүгінгі ауа рай туралы)

Көңіл күйлерін смайлик(мимикамен) арқылы білдіреді.

2. Үшке бөлініп тұрған парта арқылы сынып оқушыларын.

2.«Фигуралар» арқылы сыныпты топқа бөлеміз.

-топ «металл»

-топ «элемент»

-топ «бейметалл»

Білу.

«Қызығушылықты ояту» Үй тапсырмасын «Cіз қаншалықты сенесіз» әдісі бойынша сұралады. (жабық сұрақ бойынша) Екі оқушы арасындағы жұптық жұмыс. Жұптық жұмыс арқылы оқушы мен оқушы арасын ЖАДА қалыптастырамын.

Жабық сұрақтар

1.Барлық заттар атомдар мен молекулалардан құралады

2.Заттарды шексіз бөле беруге болмайды, заттар атомдар немесе

молекулалар деп бөлінеді

3. Молекулалар атомдардан құралады

4.Атомдар мен молекулалар үздіксіз қозғалыста болмайды

5.Молекулалар химиялық құбылыс кезінде өзгеріске ұшырап бұзылады

6.Физикалық құбылыстар кезінде атомдар мен молекулалар өзгереді

7.Бастапқы заттарды құрайтын атомдардан жаңа заттардың түзілуі

химиялық реакция деп аталады

8.Бір элементтің атомдары өзара бірдей, бірақ кез келген басқа

элементтің атомдарынан айырмашылығы болады

9. Атом және молекула ұғымдарында айырмашылық болмайды

10. Ауа- қоспа, оның құрамына сутек, оттек кірді

Оқушылардың жауап берген парақшаларын жинап алғаннан кейін АКТ көмегі бойынша дұрыс жауабын көрсетемін, оқушы жауабын тескереді

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
+	+	+	-	+	-	+	+	-	+

Оқушылар өзін – өзі бағалайды

Мимика

А4 парақша

Парақша

(үлестірме тапсырма жазылған)

Слайд

Сабақтың ортасы

12 –минут

2 – минут

10 – минут

ІІІ. Жаңа сабақ.

3.Қолдану.

Бейнеролик. Тақырып ашылады

Әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және металдар мен бейметалдардың орналасу тәртібі жайлы мәлімет беріледі, бұл тұста тыңдалым маңызды роль атқарады.

Мұғалім қосымша түсіндіреді, толықтырады.

Топтық жұмыс

«Ойлан жұптас бөліс»әдісі. Мәтінді оқып шығады. Оқушылар білімді өздігінен игереді және біріне-бірі үйретеді. Білімдік міндеттерді шешу мақсатында ынтымақтасып жұмыс істеуге машықтанады.

Жаңа білім оқушыға қаншалықты түсінікті болғанын білу үшін, мынадай сұрақ қоямын.

1. Қай тұжырымда жай зат, қайсысында химиялық элемент туралы сөз болады?

а) азот пен оттек ауаныңнегізінқұрайды;

ә) жерқыртысыныңжартысыоттектіңүлесінетиеді;

б) азот өсімдіктіңөсуінеқажет;

в) гелий еңалғашКүннентабылды.

2. Атомдықнөмірлері 8,18, 22-ге теңхимиялықэлементтердіпериодтықжүйедентауыпкөрсетіп, олардыатайаласың ба?

Бағалау түрі: мадақтау (жарайсын)

Сергіту сәті: сандар сөйлейді.

Топтық жұмыс

Қалыптастырушы бағалау:

-топ «металл» Тапсырма - 1

Барлық химиялық элементтердің атауы мен символы бар. Химиялық элементтерді символы бойынша атаңыз және атауы бойынша символын көрсетіңіз.

H – күкірт

O – литий

Li – оттегі

Ba – барий

S - сутегі

Дескриптор

· Химиялық элементтердің символдары бойынша атауын айтады

· Химиялық элементердің атауы бойынша символын көрсетеді

-топ «элемент»Тапсырма– 2

Суреттерге қарап, элементтердің физикалық қасиеттерін анықтап, металл және бейметалға жіктеңіз.

Алюминий, темір, күкірт, йод, мыс.

Элементерді салыстыру кестесі	алюминий	темір	күкірт	йод
Түсі
Агрегаттық күйі
Металдық жылтыры
Тапталғыштығы
Тотығуы
Электр тогын өткізуі
Металл немесе бейметалл

Дескриптор

· Суретке қарап металдардың физикалық қасиетін анықтайды

· Суретке қарап бейметалдардың физикалық қасиетін анықтайды

Электрондық оқулық, периодтық кесте

Периодтық кесте

А4парақша стикерлер

А4парақша

Сабақтың соңы

3 - минут

V.Бағалау Конверттегі сұрақтар» әдісі

«Әр парта оқушылары сұрақ жазылған конвертті таңдап алып, сұрақтарға жауап береді.

1. Жай заттар қандай үлкен екі топқа бөлінеді, айырмашылығы барма?

2. Периодтық жүйеде а) ғаламшарлар; ә) атақты ғалымдар;

б) мемлекет; в) қалалар құрметіне аталған элементтер бар ма?

3. Химиялық элементтерді қалай таңбалайтынын білесіңдер ме?

«БББ» кестесі бойынша оқушымен мұғалім арасында кері байланыс

Үйге тапсырма: § 6. Оқу. 46 бет № 6.7 тапсырма орында.

6 – кестедегі элементтерді жаттау.

Конверт

\7 сынып

химия

46 бет

3.4.5 тапсырма\

Стикер

Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау

1. Химиялық элементтерді периодтық жүйеден көрсету

2. Күнделікті тұрмыстақолданып жүргенсу, ас тұзы, қантқандай заттар, алкүкірт, темір, мысше?

3.Күкірт сөзін пайдаланып, бірінде күкірт жай зат, екіншісіндехимиялықэлемент екенін білдіретін екі сөйлем құрастырып көр.

Қалыптастырушы бағалау кезінде оқушыларды ынталандыру үшін мадақтап, басбармақ, смайликтер.

Кері байланыс: «ББК» кестесі бүгінгі тақырыпта алған білімдеріне қарай қызыл, жасыл және сары түсті стикерлерін жапсырады

Химия кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттары немесе оқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлім:

7.2ААтомдар.МОЛЕКУЛАЛАР. ЗАТТАР(4с)

Мектеп: «Қоссейіт» жом

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Адамбекова Р

Сынып: 7

Қатысқандар

Қатыспағандар

Сабақтың

Тақырыбы

Атомның құрамы мен құрылысы.

Оқу мақсаты: 7.1.2.5. -протон ,электрон, нейтрон және олардың атомдағы орналасу тіртібін,массасын зарядын білу

7.1.2.6. –алғашқы 20 элементтің атом құрылысы(р⁺,n⁰,е^-) мен атом ядросының құрамын білу:

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушы:Химиялық элементердың таңбаларын және бөлшектердің таңбаларын біледі.

Басым бөлігі: Атомдардың электрон,пратон,нейтрон сандарынсалыстырмалы атомдық массасын есептей алады.

Кейбірі:Атом құрамына кіретін бөлшектерге сипатама жасай алады.

Бағалау критерийі

Атомның құрылысын бейнелейді және алғашқы 20 элементтің атом ядросының құрамын анықтайды.

Тілдік мақсаттар

- Химиялық элементердің таңбаларын және атом құрамын біледі.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Химиялық элементтер,атом,ядро,пратон,нейтрон,электрон, изотоп.

Сыныптағы диалог:

-Э.Резерфорд ұсынған атомның моделінің атын ата.

-атомдағы протондар мен нейтрондардың қосындысы не деп аталады.

-атом қандай бөлшектен тұратынын ата

Құндылықтарға баулу

Ұлтық қауіпсіздік және еліміздің бүкіл әлемдік, өмірлік мәселелерді шешуге жахандық тұрғыдан қатысу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану.

Алдыңғы білім

6.3.1.2. –атомның негізгі бөлшектерін және олардың орналасуын сипаттау.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(3 мин)

(2мин)

(5мин)

(15 мин)

(3 мин)

Сабақтың ортасы

5 мин

(5мин)

Топтық жұмыс

(5мин)

(2мин)

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу.Сыныптың психологиялық ахуалын қалыптастыруШатық шеңбері. Оқушылар кезектесіп бір-біріне жылы лебіз білдіреді.

Топқа бөліну: «Мозайка». әдісі.

жазылған түрлі қағаздан жасалған фигуралар арқылы оқушылыр 3-топқа бөлінеді.

1-топ «Протон»

2-топ. «Нейтрон»

3-топ.«Электрон»

Үй тапсырмасын сұрау. Тыңдалым, айтылым, оқылым дағдысы қалыптасады.

Миға шабуыл. «Лездік сұрақтар» әдісі арқылы үй тапсырмасының сұрақтары:

1.Химиялық элемент деген не?

2. Жайжәне курделі заттар дегеніміз не?

3. Молекула ұғымын ғылымға енгізген кім?

4. Жай заттарға мысал келтір.

5. Бейметал мен металдардың айырмашылығы қандай?

6. Күрделі заттарға мысал келтір.

7. Бейметалдардың физикалық қасиеттерін сипатта.

Бағалау түрі: Смайликпен бағалау

Жаңа сабақ

«Үштік әдісі» бойынша оқулықтан тақырып бөліп беріледі. Оқушылар өз бетінше тақырыпты оқып түсінеді, топта талдайды. Тірек сөздерді дәптерге жазады. Оқығын материалдарын постерге түсіреді.

1-топ.Атом құрылысынң ашылу тарихына сипатама бер

2-топ.Атомның құрамындағы бөлшектерге сипатама бер

3-топ.Атом құрылысындағы нейтрон санын табуға мысалдар келтір

Бағалау. Басбармақ әдісін қолдану.

Жазылым, оқу дағдысы. Тапсырма1.(КБ / 24-25 бет)

Берілген кесте бойынша алюминий элементінің таңбасын бөлшектерінің атын жазыңыз.

Элемент	Бөлшектің белгісі	Бөлшектің аты	Таңбасы
AI алюминий

ДескрипторБілім алушы

1. Бөлшектің таңбасын көрсетеді;

2. Бөлшектің атын жазады;

3. Бөлшектің белгісін көрсетеді

Бағалау түрі:Мұғалім тарапынан мақтау мадақтау «Мен күткен жауап емес»

« Мен күткен жауап жарайсын»

Ойлау дағдысы. Тапсырма 2 .(КБ / 24-25 бет)

Мына берілген элементтердің атом, нейтрон, протон, электрондары және атомдық массаларын анықтаңыз

а) Na b)Fe c)Pb d)Li

Дескриптор Білім алушы

-Элементтің таңбасын, оның атом құрылысын аныктайды

-Протон, нейтрон, электрон сандарын есептеп жазады.

Бағалау. Бағдаршам әдісін қолданамын.

Сергіту сәті. «Сандар сөйлейді» әдісі бойынша сандарға қарап элементтердің ретік номерін ,валенттілігін,электронын, массалық салмағын айтады.

Дескриптор

- Периодтык кестегеқарап протон,электрон,нитрон туралы түсінік алады;

- Сандар қандай мағұлмат беретінін анықтайды;

- Берілген сандар бойынша мәліметтерді сәкестендіріп жазады.

Ойлар ағыны.

Тапсырма 3.

Суретке қарап элементті анықтаңыз және сол элементтің атом құрлысын көрсетіңіз.

Дескриптор

1. Элементті анықтайды.

2. Электронды, протонды көрсетеді.

3. Нейтронын көрсетеді.

4. Олардың атомдық массалық санын көрсетеді.

Бағалау түрі: Мақтау, мадақтау

Кері байланыс. Оқушыларға стикерлер таратылады, «екі жұлдыз, бір тілек»әдісібойынша жазып шығады

Картинки по запросу Кері байланыс

Үйге тапсырма: Атомның құрамы мен құрылысын оқу және алғашқы 20 элементтердің таңбасын жаттап келу.

Стикерлер

Смайлик

Плакаттар

Оқулық, А4 формат, маркерлер

АКТ

Маркерлер, кеспе қағаздар

Оқулықтан алынды

https: //google.kz

Интерактивті тақта

Стикерлер

https: //google.kz

Саралау–Оқушылырға қандай тәсіл мен көбірек қолдау көрсетесіз?Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма бересіз?

СТО арқылы оқушылардың шығармашылығын қалыптастыру, өз бетінше проблеманы шешу, қарым-қатынас жасай білуге,жеке және жұптық,топтық жұмыс жасай білуге баулу жүзеге асырылады.

1.Протон, нейтрон, электрон нені білдіреді?

2.Екі металл мен бейметалдың атом құрылысын жаз?

3.Резерфорд тәжірибесін дәлелде

Бағалау –Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Бағалау түрі:. Оқушылар бір бірлерін топтық жұмыста

басбармақ әдісімен, бағдаршам, смайликтермен бағалау және оқушыларды ерекше мақтап мадақтау,

Мұғалім тарапынан мақтау мадақтау «Мен куткен жауап емес», « Мен күткен жауап жарайсын»

Денсаулық

және қауіпсіздік техникасын

сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

7.2 В Ауа. Жану реакциясы

Мектеп: «Қоссейіт» жом

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Адамбекова Р

СЫНЫП:7

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Ауа. Ауаның құрамы № 6 з.т «Балауыз шамның жануы»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.1.1- ауа құрамын білу;

7.3.1.2- заттардың жану кезінде ауаның құрамына кіретін оттектің жұмсалатындығын білу;

7.3.1.3- атмосфералық ауаны ластанудан қорғаудың маңызын түсіну

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

· Ауаның құрамын біледі

· Ауаның физикалық қасиетін атайды;

· Ауаның қай қоспа түріне жататынын ажыратып жаза алады

· Элементтер мен қосылыстар арасындағы байланысты түсіндіре алады

Оқушылардың басым бөлігі:

· Неге Жерде өмір сүру мүмкін екенін біледі

· Ауаны маңызын түсінеді

· Ауаны ластау себептен және оны қорғау шараларын біледі

Кейбір оқушылар:

· Ауа құрамындағы оттегі заттардың жануын қолдайтынын біледі.

· Ауаның ластануы қандай өзгеріске әкелетінін біледі.

· Жану кезінде түзілетін соңғы өнімді айта алады.

Бағалау критерийі

Ауаның сапалық және мөлшерлік құрамын анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Атмосфера экологиясы туралы талқылау.

Ауаны ластанудан қорғаудың маңызын түсіну

Ауаның құрамын, физикалық қасиетін және ластануынбіледі, айта алады.

Ауаның жануын және өшуініңсебептерін тусіндіреді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

- Ауа, газ, қоспа, құбылыс, оттегі, жану, өнім, оксид.

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Ауаның құрамы .........,

Ауаның құрамындағы қай газ жануды қолдайды ?

Ауа ...... қоспаға жатады

Ауаның физикалық қасиеті?

Айда өмір сүру мүмкін емес, себебі..........

Жанудың соңғы өнімі ...........

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытып, сын тұрғысынан ойлап,қауіпсіздік техникасының ережесін сақтай отырып топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, ынтымақтастық, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, физика , география

Алдыңғы білім

Атмосфера Жер (жаратылыстану 5 класс)

5.2 Ауа (пәнге кіріспе 1-4 сынып)

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың бас

3 мин

Сабақтың ортасы

38мин

2мин

2 мин

10мин

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялык ахуал орнату : Бір - біріне жақсы көңіл күй сыйлайды

Қызығушылықты ояту. Жұмбақ жасыру

Көзге ілінбейді

Жұтсаң білінбейді (Ауа)

Лездік сұрақәдісі

-заттың неше агрегаттық күйі болады?

- тірі ағза немен тыныс аламыз?

- адамдар неге басқа ғаламшарларда емес, Жерде тұрады?

Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.

Жаңа сабақ оқулық бойынша оқылым, жазылым дағдысы қалыптастырады

І тапсырма

Топтық жұмыс Борт журналын толтыру

а ) Үлкен қалаларда ауаның ластануы жоғары дәрежеде байқалады.

Осындай қалаларда атмосфералық ауаның ластануын азайту үшін қандай екішара қолдануға болады?

_1.____________________________________________________________________

_2.___________________________________________________________________

Дескриптор :

-Атмосфераны қорғаудың тәсілдерін біледі

-Атмосфераның тіршіліктің құрамдас бөлігі екендігін біледі

-Атмосфераның ластануын адамның іс-әрекетінен туындайтынын біледі

ә) (Борт журналын толтыру) ауаның құрамыдағы мына газдарды тұрақты,тұрақсыз,тез өзгеретін газдарға бөліп жаз: азот,оттегі,аргон немесе басқа инертті газдар,көмірқышқыл газы,сутегі,метан,су буы,азоттың қос тотығы, күкірттің қос тотығы.Осы газдардың өмір сүру ұзақтығын айтыңыз:

(Сілтеме қ.б 30-31 бет)

Газдар тобы	Аттары	Өмір сүру ұзақтығы
Тұрақты


Тұрақсыз



Тез өзгеретін

Дескриптор:

-Ауаның құрамындағы газдарды тұрақты ,тұрақсыз, тез өзгеретін газдарға бөліп жазады

-Ауаның құрамындағы газдардың өмір сүру ұзақтығын анықтайды

Б) Борт журналын толтыру) ауаның сапалық құрамын кестеге толтыр (Сілтеме қ.б 30 бет)

Құрамдық бөлігі	Газдың мөлшері (көлемі бойынша)

Дескриптор :

-Ауаның құрамын кестеге толтырады

- Ауаның құрамын көлемі бойынша кестеге толтырады

ІІ тапсырма «Кемпірқосақ» әдісі топтық жұмыс

- темір неге таттанады?

-көмірдің жануы қандай құбылыс?

- судың булануы, басқаша қалай аталады?

- судың мұзға айналуы қандай құбылыс?

Олардың айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?

Смайликтер

Суреттер

Слайдтар

Кестеге жазады

үлестірмелер

Сабақ

тың соңы

4мин

1 мин

1мин

мин

2мин

ІІІ тапсырма

Жеке жұмыс арқылы оқушының логикалық ойлау қабілеті дамиды

«Сәйкестендіру тесті »

Ұяшықтарды сәйкестендір.

Дескриптор

Ауаның құрамын біледі

Ауаның құрамын көлемдік үлесі бойынша табады

Сергіту сәті: Ауаны қимыл қозғалыстары арқылы жарып өтуі (адам жүргенде, жүгіргенде екі қолы арқылы ауаны жарып, самалеттің, құстың тұмсығы арқылы жіне қанатын қағу арқылы жүруге мүмкіндік алады) арқылы қозғалады.

ҮІ тапсырма (Топтық жұмыс)

Лабораториялық тәжірибе «Балауыз шамның жануы».

Мақсат: шам жанғанда физикалық және химиялық құбылыстың болуын бақылау.

Құрал-жабдықтар: шыны ыдыс, балауыз шам, шырпы, құрғақ пробирка, ұстағыш.

Тәжірибе №1. Шамды жағыңыз. Парафиннің еріп, фитильдің жанында ағып, дөңгелек болып ерігенін көрсетіңіз. Бұл кезде қандай процесс жүрді?

Тәжірибе №2. Жалындағы жану өнімдерін анықтау. Шыны ыдысты алып, ұстағышқа орнатыңыз. Оны жанып жатқан шамның қараңғылау жеріне алып барыңыз да, 3-5 секунд ұстаңыз. Тез шыныны көтеріп, оның төменгі жазықтығына қараңыз. Онда не пайда болды, түсіндіріңіз. Құрғақ пробирканы ұстағышқа орнатып, түбін жоғары қаратып, төңкеріңіз де жалынның үстіне терлегенше ұстаңыз. Бақылаған құбылысты түсіндіріп, қорытынды жазыңыз.

Бақылау :

Балауыз шамының жануынан не байқадың? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жану үшін не қажет?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стақан неге буланды? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жану өнімін айтыңыз?

___________________________________________________________________________________________________

Қорытынды:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескриптор:

− лабораториялық тәжірибе жасағанда, жануды қолдаған газды айтады

− лабораториялық тәжірибе негізінде химиялық құбылысты түсіндіреді;

− жану өнімдерін атайды.

Мұғалім сабақты қоырыту мақсатында оқушыларғатөмендегі сұрақтар береді.

1. Қандай құбылыстарды байқадыңз?

2. Неліктен жану құбылысы оттекте жақсы жүреді деп ойлайсыз?

3. Реакция өнімдері ретінде қандай өнімдер түзіледі?

Бағалау. Критерилер бойынша өзін-өзі бағалайды

Кері байланыс бағдаршам әдісі

Үйге тапсырма. Ауаның құрамы. Ауаның ластану жолдары туралы мәліметтер жинақтап келу.

Интер тақта

Активорд

Бейнефильм

Youtube

Бас бармақ

Мадақтау

З\Ж №6

Химиялық құрал-жабдықтар, реактивтер

Дәптермен жұмыс

Стикерлер, қорапша

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.

1. «Егер 5 минутыңыз болса ......»

оқушылар ауаның сапалық құрамын, көлемін айта алады, ауаның газдар қоспасы,біртекті қоспа екенін ажырата алады.

2. «Ауызша түсініктеме» әдісібойынша тапсырма.

1.Оқушылардың қажетті білімдерін білу мадақтаулар арқылыбағаланады.

2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, өзара

2жұлдыз 1ұсыныс беру бойынша жетістіктерін айқындау.

3. Критерийлер бойынша өзін- өзі бағалайды.

4. Кері байланыс (ауызша).

5. Әр оқушының ОМ жеткендігін анықтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану

Сергіту жаттығуы

қимылмен көрсету:Ауаны қимыл қозғалыстары арқылы жарып өту, ұшақтардың ауаны жарып өтуін көрсетеді.

Қауіпсіздік техникасы ережелері

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

*Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.3С* *Салыстырмалы атомдық масса және қарапайым формула*		*Мектеп:* *«Қоссейіт» жом*
*Күні:*		*Мұғалімнің аты-жөні:* *Адамбекова Р*
*Сынып: 7*		*Қатысқандар:*	*Қатыспағандар:*
*Сабақтың тақырыбы*	Салыстырмалы атомдық масса
*Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)*	7.1.2.8 – Жердегі элементтердің басым бөлігі планеталардың қалыптасу кезінде пайда болған изотоптар қоспасы түрінде кездесетіндігін түсіну 7.1.2.9 – табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің атомдық массалары бөлшек сан болатындығын түсну 7.1.2.10 – салыстырмалы атомдық массаның анықтамасын білу
*Сабақтың мақсаты*	*Барлық оқушы.* Жердегі элементтердің басым бөлігі планеталардың қалыптасу кезінде пайда болған изотоптар қоспасы түрінде кездесетіндігін біледі -табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің атомдық массалары бөлшек сан болатындығын біледі -салыстырмалы атомдық массаның анықтамасын біледі
	*Басым бөлігі. -* Элементтердің салыстырмалы атомдық массаларын олардың табиғи изотоптары құрамымен есептей алады
	*Кейбір оқушылар -* молекула құрамында мүмкін болатын масса атом бірліктерін есептей алады.
*Бағалау критерийі*	Табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің орташа салыстырмалы атомдық массаларын есептейді және олардың бөлшек сан екенін анықтайды Химиялық элементтердің табиғи изатоптарының құрамын анықтайды. Табиғатта кездесетін табиғи изатоптарға мысал келтіреді.
Тілдік мақсаттар	- Оқушылар элементтің таңбаларын жаза алады, --салыстырмалы атомдық массасының изотоптарының орташа салыстырмалы атомдық массасын есептей алады, -өз ойын жеткізе алады,
	*Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер.* салыстырмалы атомдық масса, массалық атомдық бірлік
	*Сыныптағы диалог*:-Химиялық элеметтердің салыстырмалы атомдық массасы бөлшек сан болатынын білеміз -Салыстырмалы атомдық массаның мәні химиялық элементтердің периодтық жүйесінде берілетінін білеміз -Изотоп ұғымын білеміз
Құндылықтарға баулу	Топтық жұмысы арқылы сын тұрғысынан ойлай отырып ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілікпен қарауға, жеке жұмыс арқылы өз бетімен іздену жолдарын үйренеді , қоршаған ортаны танып біледі.
Пәнаралық байланыс	Жаратылыстану
Тақырып бойынша алдыңғы білім	5.3.2.5 – заттарды ерігіштігі бойынша, металдар және бейметалдарға жіктеу 5.3.3.1 – кейбір табиғатта түзілген және жасанды жолмен алынған заттарға мысал келтіру

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

3 минут

5 минут

3 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу,түгелдеу.Жағымды ахуал туғызу мақсатында оқушылар шеңберге тұрып, өз есімімінің бастапқы әріптерінен өзін сипаттайтын сын есімдер келтіреді.Н-нәзік,А-ақылды,Б-байсалды,И-инабатты,Р-рақымды,А-ақкөңіл.

Топқа бөлу. (Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу)

1-топ. Төртбұрыш

2-топ. Үшбұрыш

3-топ. Дөңгелек

Үй тапсырмасын сұрау. Тыңдалым, айтылым, оқылым дағдысын қалыптасады.

1-тапсырма.« Допты лақтыру» әдісі

1. Периодтық жүйеде қанша период бар?

2. Периодтық жүйеде қанша қатар бар?

3. Периодтық жүйеде қанша топ бар?

4. Топ номері қалай белгіленеді?

5. Әрбір период қандай элементтерден басталады?

6. Топ нешеге бөлінеді?

7. Период бойынша элементтердің қасиеттері қалай өзгереді?

8. Негізгі топшадағы химиялық элементтердің қалай өзгереді?

9. Пеиод нешеге бөлінеді? Оларды ата?

10. Әрбір период қандай элементпен аяқталады?

(Мадақтау арқылы бағаланады),

Шаттық шеңбері

Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу.

Безымянный.png

Сабақтың ортасы

2 минут

(5 минут)

(7 минут)

(5 минут

(5 минут)

Жаңа сабақ

Мұғалім әрекеті

Сабақ тақырыбына қатысты түсіндірме жұмысын жүргізеді.

Атомдық массаны өлшеу үшін массаның атомдық бірлігі қолданады.

1 м.а.б.= 1,66 *10 ^-24г НЕМЕСЕ 1.66* 10 ^-27кг

«Мозайка» әдісі.

1-Тапсырма

Салыстырмалы атомдық масса туралы анықтаманы тұжырымдаңыз

Дескриптор: Білім алушы

Салыстырмалы атомдық масса туралы анықтаманы тұжырымдайды

Мен күткен нәтижие болды.

2-тапсырма. «Бұрыштар» тәсілі.

1-топқа алюминий, темір,

2-топқа мышяк, мыс

3-топқа, мырыш, йод

деп жеке-жеке әр топқа екі элеметтің атын кезекпен айтамын да , сыныптың төрт бұрышына әр түрлі сандар қоямын.Оқушы элементтің таңбасын жазады да, осы сандардан элеметтердің салыстырмалы атомдық массасын табады.

Дескриптор: Білім алушы

-элемент таңбасын жазады

-салыстырмалы атомдық массасын көрсетеді

Сендер менкүткен нәтижеге жеттіңдер

3-ТАПСЫРМА «Ойлан-топтас-бөліс» тәсілі

Кальций, магний, калий изатоптары туралы мәліметті кестеге толтырыңыз.

Элемент	Атомдық масса (дөңгелектенген)	Изотоптары	Табиғатта таралуы (% есебімен)

Дескриптор: Білім алушы

-элемент таңбасын жазады

-атомдық массасын көрсетеді

-изотоптар туралы мәліметті кестеге толтырады

-табиғатта таралуын пайызбен көрсетед

Бұл-жақсы жауап

Жаңа сабақты бекіту

«Соңғы сөзді мен айтайын» әдісі боынша жаңа сабақты пысықтау.Айтылым,жазылым дағдысы

Тапсырма

Кальцидің табиғатта алты изотопы белгілі,олар 40,42,43,44,46 және 48.

Неліктен химиялық элеметтер периодтық жүйесінде кальцидің массасы 40 деп көрсетілген.

Дескриптор: Білім алушы

-Изотоп туралы мәліметтерді біледі

-табиғатта таралу пайызын көрсетеді.

Мен күткен нәтижеге жеттің

^{27 17}

_{25 18}

Сабақтың соңы

5 минут

Қалыптастырушы бағалау

Топ басшыларының бағалауы.

Бас бармақтар арқылы мадақтау арқылы күн сәулесі әдісі бойынша кері байланыс.Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:

Шуақты күн – нені біледі

Күннің бұлтқа кіруі – нені үйренді

Бұлт – не әлі де түсініксіз

Үйге тапсырма:16 тақырып

1-3 жаттығу

Сурет, А4 - формат

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Әртүрлі деңгейдегі оқушыларды түгел тарту

1.Тапсырма

Мыстың бір малекула құрамында қандай масса атом бірліктері болуы мүмкін

2.Периодтық жүйеден:

Салыстырмалы атомдық массаларының мәні 7,14,28 және 56 –ға тең элементтерді тап.

3. Темір, литий, бор элементтерінің салыстырмалы атомдық массасын периодтық кестеден тауып, дөңгелектеңдер.

Үй тапсырмасын орындағанда сұрақ-жауап арқылы диалог жүреді. топтық жұмыстар орындағанда мадақтау арқылы конфеттер үлестіру арқылы бағалаймын. Жақсы сөздермен мадақтаймынТоп басшылары бір-біріні топ жұмыстарын басбармақтары арқылы бағалайды.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Пәні: Химия		9 -сынып
Тақырыбы:		“Металдардың жемірілуі және онымен күресу жолдары ”
Мақсаты:		Металдардың жемірілуі туралы ақпарат алу. Металдардың жемірілуімен күресу жолдарын білу.
Күтілетін нәтиже:		Металдардың жемірілуі туралы біледі. Жемірілумен күресу жолдарын үйренеді. Өз еркімен жұмыс жасай алады
Керекті жабдықтар:		Cу, темір шеге, ас тұзы ерітіндісі, натрий гидроксиді ерітіндісі,мырыш, мыс сыммен оралған темір шеге,сынауықтар, постер, маркер, фломастер, стикерлер, бағалау парағы.
Сабақ кезеңдері	Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті
Кіріспе.	1.Оқушылармен амандасады. 2. Психологиялық әдіс; « Отбасылық сурет» 3. Сыныпты темір кендері: магнетит, пирит бойынша 2 топқа бөледі. 4.Топ басшыларына бағалау парақтары береді. 5. Өткен тақырып бойынша оқушылардың білімін тексеру. *І кезең « Бәйге »* бойынша сұрақтарға жауап берген топ бір кірпіштен алады , ал жауап бере алмаса кірпіш алмайды. Осылай үй тұрғызылады. Сұрақтар 1.Ерекше қасиеті бар металл ? (Магнит) 2.Темір қандай температурада балқиды ?(1539 ºC) 3.Ең қиын балқитын металл неше градуста балқиды (Вольфрам 3416 ºС) 4.Металл түрлерін ата (Қара,түрлі–түсті,бейметалл) 5.Ауыр металдарға не жатады (Мыс,қорғасын,мырыш) 6.Алюминийдің балқу температурасы(660 ºC) 7.Оңай балқитын металдар (Қалайы-232ºС,қорғасын-327ºС,мырыш-419ºС,алюминий-660ºС) 8.Металдардың физикалық қасиеттеріне не жатады ? (Түсі,тығыздығы ,балқу температурасы,жылу өткіздігіштігі электр кедергісі.) 9.Металдардың химиялық қасиетіне не жатады ? (Коррозияға қарсы тұра бүлуі) 10.Металдардың механикалық қасиеттеріне не жатады? (Беріктігі, серпімділігі, иілгіштігі, қаттылығы, төзімділігі) 11.Шойын түрлері қандай ? (Ақ шойын,сұр шойын) 12.Металл қорытуға арналған пеш ? (Домна) 13.Ең алғаш пайдаланылған металл түрі (Мыс) 14.Алюминийден не жасалады ? (Сымдар,ыдыстар) 15.Күмістен не жасалады ? (Сымдар,ыдыстар,зергерлік бұйымдар) 16.Алтынан не жасалады ? (Зергерлік бұйымдар,әшекейлер) 17.Бей металға не жатады ? (Ағаш,керамиика,резина,шыны,пластмасса,қыш) 18.Болат қорытушы кім ? (Металлург) *ІІ кезең* *« Мың бір мақал, жүз бір жұмбақ »* Бұл кезеңде оқушылар металдар туралы мақал мен жұмбақ айтудан жарысады.		Мұғаліммен амандасады. Топтарға бөлінеді. Топ басшылары бағалау парақтарын толтырады. Оқушылар бір-бірін тексереді, балл қояды.
Тұсаукесер Негізгі бөлім.	Металдар мен құймалар қоршаған ортада ненің әсерінен бүлінеді? . Сабақтың тақырыбы: “Металдар және оның құймаларының жемірілуі ”. Топтарға жаңа тақырыпты ашу үшін тапсырма беріледі. 1-топ. Металдардың жемірілуі деген не? Оның қандай түрлері бар? Тұрмыстағы металдың жемірілуіне мысалдар келтіріңдер. 2-топ . Химиялық жемірілу ненің әсерінен болады? Мысал келтіріңдер.Металдар мен олардың құймаларын жемірілуден сақтаудың жолдарын көрсетіңдер Сонымен,металдар коррозиясы деген не? Ол ненің әсерінен болады? Металдар коррозиясы қандай заттардың әсерінен күшейеді? Оны болдырмау үшін қандай шаралар жүзеге асырылады? Күнделікті өмірден мысал келтіріңдер.		Сабақтың тақырыбын дәптерлеріне жазады. Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды, постер дайындап, қорғайды, қойылған сұрақтарға жауап береді.


Қорытынды.	ІІІ – кезең. Топтарға деңгейлік тапсырма береді. 1) Айналымды жүзеге асырыңдар: Fe₂O₃ → Fe → FeCl₂ → Fe(OH)₂ ↓ ↓ FeO FeO 2) Құрамында 8 % қоспасы бар 300кг әктасты өртегенде алынатын сөндірілмеген әктің массасын есептеңдер. Тақтада 2 оқушы тапсырма орындайды. 1-тапсырма. Мүмкін болатын реакция теңдеулерін аяқта: Fe + HCl → Cu + HCl→ Zn + Pb(NO₃)₂ → Al + CuSO₄ → Fe + HNO₃ конц. Hg + CuCl₂→ 2-тапсырма Массасы 15,2 г хром оксидін алюмениймен тотықсыздандырғанда 9 г хром түзіледі. Хромның теориялықпен салыстырғандағы шығымын процентпен көрсетіңдер? *ІІІ кезең « Ширату »* Бұл кезеңде топ басшылары металл атауларынан сөз құрастырады.Кімнін сөз қоры бай екенін білеміз. Мысалы: 1 – топ. Металлургия 2 - топ. Жемірілу *ІV кезең . Тәжірибе жасау «Жанартау»* *Рефлекция* Оқушыларға шар беріп, әр үпірген сайын бүгінгі сабақтан алған әсерлерін айтады. *Оқушылар білімін бағалау.* *Үйге тапсырма беру.*		Топ басшыла-ры топ мүше-лерін бағалай-ды.Әр оқушы стикерлерге рефлексия жазып, өздерін бағалайды. Қабырғадағы кестеге стикерлерін өздерінің жаңа тақырыпты түсіну деңгей-леріне қарай жапсырады.

“Жасырын жазу”.

1.Жайпақ табақшаға жарты пиала 125 мл су құямыз.

2.Оған 10 тамшы йодты тамызып, араластырамыз.

3. Лимонды бөлек ыдыста суын сығамыз.

4. Жайпақ табақшаға еркін сиятындай қағаз дайындаймыз.

5. Жазу жазатын қылқаламды лимон шырынына батырып, қағазға Н2О жазу жазамыз.

6. Қағазды жайпақ табақшадағы йод ерітіндісінде батырамыз.

Қорытынды

Білім берудің тиімді әдістерінің бірі – электронды оқулық екенін мойындаймыз. Себебі, әр оқушының индивидуалды жұмыс жасауына, іс жүзінде көре алмайтын тәжірибе жұмысын, іс жүзінде көре алмайтын тәжірибе жұмысын компьютер арқылы орындайда алатыны қуантады. Заман талабына сай технологияларды шәкірттеріміздің тиімді пайдалана алуы болашақтың өркендеуін білдіреді.

Бұл әдістер арқылы оқушының жан-жақты білім дағдыларын қалыптасып, тапсырмалар өз беттерінше орындалды, мұнда мұғалім-бағыттаушы, оқушы- ізденуші рөлі атқарылып, түрлі ойындар, сөзжұмбақтар шешу арқылы оқушының таным қабілеті артады.

Сондықтан жаңа педагогикалық технологиялар оқушының пәнге деген қызығуын арттырып, ой - өрісін кеңейтуге көп көмек тигізері сөзсіз.

Біз сабақта қай технологияны қолдансақ та, оқушылардың өз беттерінше жұмыс жасап, өзін-өзі оқуына ықпал жасауымыз керек.

Білімді, саналы, өзіндік ой-пікірі қалыптасқан жеке тұлғаны дайындау мұғалімнің басты парызы.

Әр түрлі әдіс-тәсілдерді жүзеге асыру үшін мұғалімнің көп еңбектенуі қажет.

Қорыта айтқанда, химия сабақтарының жалпы мақсаты химиялық теорияларды мемлекеттік стандарт бойынша жасалған бағдарламаны игерту, онда көрсетілген іскерлік пен дағдыны қалыптастыру немесе игерту. Мұндай іскерліктер мен дағдылар қатарына химиялық сынақ – тәжірибелер, сарамандық мазмұндағы есептерді шығару, есептер шығару, әр алуан бақылаулар мен өлшеушілерді орындау, әртүрлі зертханалық және сарамандық жұмыстарды орындау шеберлігі, құбылыстарды бір – бірінен ажырата білу, т.б. жатады.

Сабақты түрлендіріп,қазіргі заманның талабына сай өткізу мұғалімнің шеберлігіне байланысты.

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. «Химия мектебі» журналы 01.2009ж

2. «Химия, Биология,География» журналы

3. «Химия анықтамалығы» журналы 02.2009ж

4. Н.Нұрмағанбетов, К.Сарманов, К.Жексембина «Химия» оқулық

5. «Биология анықтамалығы» журналы.

6. «Ғажайып құбылыстар» энциклопедиясы

7. Интернет желісі

Скачать материал

Скачать материал "Авторлық бағдарлама : "Химия пәнін оқытудағы жаңа әдістер""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

6 672 265 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

pptx

Презентация по химии "Классификация реакции по признаку изменения степени окисления"

Учебник: «Химия (базовый уровень)», Габриелян О.С., Остороумов И.Г., Сладков С.А.
Тема: § 14. Классификация химических реакций, протекающих с изменением состава веществ

31.03.2021
852
9

«Химия (базовый уровень)», Габриелян О.С., Остороумов И.Г., Сладков С.А.

pptx

Презентация на тему сплавы 9 класс

Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 42. Сплавы

31.03.2021
381
47

docx

"В гостях у химических элементов"

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.

30.03.2021
176
0

pptx

Презентация по химии на тему "Оксиды" (8 класс)

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
Тема: § 19. Важнейшие классы бинарных соединений — оксиды и летучие водородные соединения

30.03.2021
451
3

pptx

Презентация по химии на тему "Механизм электролитической диссоциации" (9 класс)

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
Тема: § 39. Диссоциация электролитов в водных растворах. Ионные уравнения реакций

30.03.2021
359
9

pptx

Презентация на тему "Азот" (9 класс)

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
Тема: § 28. Азот

30.03.2021
500
6

docx

Рабочая программа "«Изучение химии в образовательной области «Естествознание» сверх часов и сверх программ, предусмотренных федеральным государственными образовательными стандартами» для обучающихся 9 класса

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.

30.03.2021
150
0

zip

Типы химических реакций.Реакция замещения.

Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 21. Типы химических реакций

30.03.2021
270
12

Элемент таңбасы

Реттік номері

Протон саны

Нейтрон саны

Электрон саны

Салыстырмалы атомдық массасы

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.03.2021 3473
- DOCX 11.9 мбайт
- 124 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Адамбекова Раушан Базарбаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Адамбекова Раушан Базарбаевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 58787
- Всего материалов: 25