Авторская программа "Мой Пермский край" мир живой природы 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа №111» г. Перми

Согласовано

Руководитель  ШМО

Протокол  №   1  

от «   31    »   __августа______ 2016г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

курс

Мой  Пермский  край

мир живой природы

6 класс

35 часов (1 часа в неделю)

Составитель:

Новикова Татьяна Анатольевна

учитель МАОУ «СОШ №111»

г. Пермь

2016  -  2017    учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Данная программа составлена с учетом концепции школьного биологического образования, требованиями федерального и регионального компонентов стандарта. В программе учитывались современные подходы к школьному биологическому образованию. 

Региональный курс « Мой родной Пермский край» мир живой природы, рекомендованный для изучения в 6 классе, связан с содержанием федерального курса школьной биологии, однако имеет оригинальный подход изучения материала в виде виртуальных экскурсий. Курс подробно знакомит учащихся  с терминами и понятиями каждой экскурсии.  Каждая экскурсия проходит в каком – нибудь биотопе Пермского края или на какой – то его территории. Сначала учащиеся узнают, что растёт в этом биотопе, а затем – кто здесь живёт.  Таким образом, курс расширяет и дополняет знания, полученные на уроке биологии. Одновременно с этимбиология– одна из составляющих краеведения как знания о родном крае.

В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной среде, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных  компетенций. Региональный компонент биологического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользо­вателя природных ценностей Пермского края. Курс является комплексным интегрированным, формирующим у учащихся знания о природе родного края, способствующий воспитанию любви к родной земле. Изучение Пермского края и своей местности позволит школьникам ощутить себя его составной частью, почувствовать включённость в жизнь своего города. Реализовать свою активность, ощутить социальную значимость в жизни родной земли.

Курс состоит из 10 экскурсий, рассчитан на 35 занятий.

Программа курса составлен для учащихся 6 класса МАОУ «СОШ № 111» города Перми, учитывает особенности географического положения школы. Реализуется в рамках муниципальной модели основного образования «Основная школа – пространство выбора». 

Курс построен в виде ИКТ - презентаций по содержанию каждой экскурсии. Презентации являются обучающими, практиконаправленными. Содержат информацию не только представленную в учебном пособии, но и дополнительную по изучаемой теме. Материал в презентациях межпредметный, что расширяет знания учащихся по географии, литературе, истории. Помимо этого  планируется проведение трёх экскурсий с выходом на место: экскурсия №1 в сосновый бор микрорайона «Пролетарский» Дзержинского района города Перми, экскурсия №2 в смешанный лес микрорайона Акуловский Дзержинского района города Перми, экскурсия №3 на заливные луга реки Гайва города Перми. В теме №5 экскурсия «Лиственный лес» заменена на экскурсию «Смешанный лес», т.к. смешанный лес микрорайона Акуловский Дзержинского района города Перми прилегает к территории школы, что даёт возможность её практического воплощения. Маршрут данной экскурсии приходится на зиму. В это время года в условиях города учебные экскурсии, как правило, не организуются, поэтому данная экскурсия будет по – своему интригующей и захватывающей.

Главной целью курса является формирование у школьников системы знаний о видовом разнообразии организмов в Пермском  крае, видах, нуждающихся в защите и охране;

Задачи:

Образовательные:

·         изучить особенности природы Пермского края, выявить взаимосвязи между её компонентами;

·         выяснить  зависимость распространения видов от среды обитания;

·         оценить особенности своей местности, её природно-ресурсный потенциал;

·         систематизировать знания о редких и исчезающих видах;

Развивающие:

·         развивать пространственное мышление учащихся;

·         научить применять биологические знания для объяснения и оценки различных процессов в природе Пермского края;

·         развивать и стимулировать познавательные интересы учащихся к биологии;

·         развивать творческие способности, навыки научно-исследовательской работы;

    Воспитательная:

·        развивать патриотическое отношение к своей малой и большой Родине, формировать личностно-ценностное отношение к своему родному краю;

·        воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к природе Пермского края и своего города;

·       укреплять семейные традиции и связи за счёт взаимодействия между родителями и учащимися при подготовке мини-проектов, сборе сведений, при подготовке материалов для исследовательских работ;

Общая характеристика учебного курса.

Данная примерная программа реализует требования, существующие в преподавании данного учебного курса.

Курс подробно знакомит учащихся с видовым составом живых организмов региона,  их местами проживания, опираясь на новые и ранее изученные биологические понятия. Таким образом, он расширяет и дополняет знания, полученные на уроках биологии, и тесно с ней связан.

В настоящее время изучение краеведческого материала все чаще рассматривается как непрерывный процесс. В ряде школ с ним знакомят учеников начальных классов. Затем следует изучение курса Мой Пермский край мир живой природы. В старших классах также планируется введение краеведческих курсов. Поэтому программы и школьные пособия курсов должны составляться с учётом такого непрерывного изучения.

Мой Пермский край – междисциплинарный курс, с помощью которого легко можно установить прочные межпредметные связи. Вместе с тем школьники изучают на этих уроках то, с чем они постоянно сталкиваются, то, что они видели и знают, зачастую не умея объяснить или не понимая причин явлений и процессов. Задача данного курса заключается также в том, чтобы дать ответы на эти вопросы.

Материалы учебников постоянно обращаются к уже изученному, поднимаясь, каждый раз качественно и количественно на более высокий уровень. Таким образом, курс Мой Пермский край становится своеобразным дополнением курса биологии, оставаясь при этом самодостаточным и полноценным курсом дополнительного образования.

Изучение данного курса предполагает активное участие учащихся в исследовательской работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий.

В данном курсе предполагается изучение среды обитания, флоры, фауны, Пермского края в виде виртуальных и реальных экскурсий. Широко используются возможности местных биотопов на территории города Перми.

Изучение курса «Мой родной Пермский край» мир живой природы предполагает сочетание теоретических и практических видов деятельности учащихся. Данный курс рекомендуется в 6 классе, что позволит опираться на базовые знания учащихся биологии об особенностях природных компонентов.

Место курса «Мой родной Пермский край» мир живой природы в учебном плане.

Курс «Мой родной Пермский край» мир живой природы рассчитан на 35 часов. Он изучается на этапе основного общего образования в 6 классе из расчета 1 учебного часа в неделю; изучение курса предусматривается в региональном компоненте базисного учебного плана.

                     Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностным результатом обучения данного курса в 6 классе, является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения биологическому краеведению Пермского края:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя  как части живой природы. Представление о Пермском крае  как неотделимой части России. Осознание значимости и общности природных проблем готовность к их решению.

– гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

– умение использовать биологические  знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Мой родной Пермский край» мир живой природы является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством биологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:

– осознание роли биологии в познании окружающего мира;

– освоение системы биологических знаний о видовом составе биотопов Пермского края, на основе которых формируется биологическое мышление учащихся;

– использование биологических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных природных проблем;

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Мой родной Пермский край» мир живой природы в 6 классе является следующие умения:

– понимать роль различных источников информации;

– знать особенности природы Пермского края и города Перми:

– формулировать причины изменений видового состава, происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки видов  живых организмов;

– определять процессы, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

– определять причинно-следственные связи при анализе экологических проблем;

– находить в различных источниках и анализировать информацию;

– составлять описания различных видов на основе анализа разнообразных источников информации;

– работать со статистическими данными;

– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;

– использовать эколого – биологические знания для осуществления мер по охране природы;

Методические рекомендации и технологические подходы:

При достижении поставленных образовательных, воспитательных и развивающих целей используются методы обучения: словесный, наглядный, практический,  исследовательский, статистический.

А также используются различные формы обучения:  практические работы, ИКТ-презентация, тест, кроссворды, экскурсии.

Содержание программы

Тема 1 (2 часа)  Экскурсия  1. В горах  

Урок 1. Что растёт в горах (1 час);

Урок   2. Кто в горах живёт (1 час) ;

Творческие работы:

1.Составление презентаций по видовому разнообразию растений Предуралья;

3.Составление виртуального маршрута путешествия по заповеднику «Вишерский»;

5.Составление теста «Узнай этих животных»;

Тема II  (2 часа) Экскурсия 2. На болоте

Урок  1. Многообразие болот Пермского края. Способы выживания на болоте. (1 час);

Урок   2. Что на болотах растёт, и кто на болотах живёт (1 час);

Творческие работы:

 1.Составление презентаций по видовому разнообразию растений и животных болот;

2. Составление виртуального маршрута путешествия по верховому болоту;

3. Составление карты рисунков целебных растений болот;

Практические работы:

1. Отработка приёмов спасения человека, тонущего в болоте.

Тема  III  (5 часов) Экскурсия 3.  В сосновом лесу

Урок 1. Готовимся к экскурсии  «В сосновом лесу» (1 час);

Урок 2. Экскурсия в сосновый бор микрорайона Пролетарский Дзержинского района г. Перми (3 часа);

 Урок 3.  Видовой состава экологической тропы соснового леса;(1 час)

Практические работы:

1.        Составление маршрута экскурсии в сосновый бор микрорайона «Пролетарский».

2.        Описание видового состава экологической тропы соснового леса.

Тема IY (3 часа) Экскурсия 4.  В темнохвойном лесу

Урок 1. Что в лесу растёт, и кто в лесу живёт (1час)

Урок 2.  Лес в творчестве русских писателей  и художников (1час)

. Творческие работы:

1. Лес в творчестве русских писателей и художников». Презентация работ художников и произведений поэтов и писателей;

Практическая работа:

1.Описание видового состава растений темнохвойного леса;

2.Составление карты ярусов темнохвойного леса животных и растений в рисунках;

Тема Y  (5 часов)  Экскурсия 5.  В смешанном лесу

Урок 1. Составление маршрута экскурсии в смешанный лес микрорайона Акуловский(1 час)

Урок 2. Экскурсия по зимнему лесу микрорайона Акуловский г. Перми (2 часа)

Урок 3. Что в смешанном лесу растёт зимой(1 час)

Урок 4. Урок 5 .Кто в зимнем лесу живёт (1 час)

Творческие работы:

1.Составление презентаций по видовому разнообразию грибов;

2.Составление презентаций по видовому разнообразию животных лиственного леса;

3.Составление маршрута экскурсии в смешанный лес микрорайона «Акуловский»;

Практическая работа:

            1.Зарисовка и определение следов на снегу;

            2.Составление таблицы редких и исчезающих видов растений и животных лесов Пермского края ,c использованием Internt ресурсов;

Тема YI (2 часа) Экскурсия 6.  На вырубках

Урок 1.Что на вырубках растёт, и  кто на вырубках живёт (1 час)

Урок   2.Видовое разнообразие грибов(1 час)

Творческие работы:

1.Составление презентаций по видовому разнообразию грибов;

2.Составление презентаций по видовому разнообразию животных вырубок;

1.Составление таблицы «Морфологические признаки разных видов опят»;

Тема YII (5часов) Экскурсия 7. На лугу

Урок 1. Луга весной (5 часов)

Урок 2.Кто живёт на заливных лугах (1 час)

Практическая работа:

1.Экскурсия на реку Гайва г.Перми

Тема YIII  (2часа) Экскурсия 8.  В  лесостепи  

Урок 1.Что  в лесостепи растёт (1 час)

Урок   2.Кто в лесостепи живёт (1 час)

Творческие работы:

1.Составление презентаций по видовому разнообразию грибов;

2.Составление презентаций по видовому разнообразию животных и растений;

3.Составление кроссвордов;

Практическая работа:

1.Составление таблицы «Представители хордовых лесостепи» ;

Тема IX  (2 часа) Экскурсия 9.  В реках и озёрах

Урок 1.Что   растёт в воде, и кто в воде живёт (1 час)

Урок 2. Редкие виды живых организмов - водных обитателей (1 час)

Урок 3. Изучение особенностей строения костных рыб (1 час)

Творческие работы:

1.Составление презентаций по видовому разнообразию водных растений;

2. Составление презентаций по видовому разнообразию животных рек и озёр;

3. Составление кроссвордов;

Практическая работа:

            1.Изучение особенностей строения костных рыб;

Тема X (1 час) Экскурсия 10.  В городе

Урок 1.Что  в городе растёт, и кто в городе живёт  (1 час)

Творческие работы:

1.Составление презентаций по видовому разнообразию растений города Перми;

2.Составление презентаций по видовому разнообразию животных города Перми;

3 Составление кроссвордов;

Практическая работа:

 1.Выявление влияния антропогенного фактора на жизнедеятельность  организмов города Перми;

Тема XI (2 часа)

Урок 1. Защита проектов «Моя экскурсия по Пермскому  краю» маршрут по выбору учащихся (1 час)

Урок 2. Защита проектов «Моя экскурсия по Пермскому  краю » маршрут по выбору учащихся (1 час)

Тематический план курса «Мой Пермский край» мир живой природы

№ п/п	Тема	Всего часов	Теория	Практика
Тема 1. Экскурсия  1. В горах (2 часа)
1	. Что растёт в горах	1	1
2	Кто в горах живёт	1	1
Тема 2. Экскурсия 2. На болоте (2 часа)
3	Многообразие болот Пермского края. Способы выживания на болоте.	1		1
4	Что на болотах растёт, и кто на болотах живёт	1	1
Тема 3 Экскурсия 3.  В сосновом лесу (5 часов)
5	Готовимся к экскурсии  «В сосновом лесу»	1		1
6-8	Экскурсия в сосновый бор микрорайона Пролетарский Дзержинского района г. Перми (3 часа);	3		3
9	Видовой состава экологической тропы соснового леса	1		1
Тема 4  Экскурсия 4.  В темнохвойном лесу (2 часа)
10	Что в лесу растёт, и  кто в лесу живёт	1	1
11	Лес в творчестве русских писателей  и художников .	1	1
Тема 5 Экскурсия 5.  В смешанном лесу (5 часов)
12	Составление маршрута экскурсии в смешанный лес микрорайона «Акуловский» г. Перми	1		1
13,14	Экскурсия по зимнему лесу микрорайона «Акуловский» г. Перми	2		2
15	Что в смешанном лесу растёт зимой	1	1
16	Кто в зимнем лесу живёт	1	1
Тема 6 Экскурсия 6.  На вырубках (2часа)
17	Что на вырубках растёт, и кто на вырубках живёт	1	1
18	Видовое разнообразие грибов	1		1
Тема 7  Экскурсия 7. На лугу (5 часов)
19-22	Луга весной. Экскурсия на заливные луга реки Гайва г.Перми	4		4
23	Кто живёт на заливных лугах	1	1
Тема 8 Экскурсия 8.  В степи (2 часа)
24	Что  в лесостепи растёт	1	1
25	Кто в лесостепи живёт	1	1
Тема 9 Экскурсия 9.  В реках и озёрах  (3 часа)
26	Что   растёт в воде, и кто в воде живёт	1	1
27	Редкие виды живых организмов - водных обитателей	1	1
28	Изучение особенностей строения костных рыб	1		1
Тема10 Экскурсия 10.  В городе (3 часа)
29	Что  в городе растёт, и кто в городе живёт	1	1
30 -31	Экскурсия по улицам микрорайонов «Комсомольский» и «Железнодорожный»	2		2
Тема 11 Защита проектов «Моя экскурсия по Пермскому  краю (3 часа)
32-34	Защита проектов «Моя экскурсия по Пермскому  краю» маршрут по выбору учащихся	3		3
35	Резерв (1 час)
	Итого	35	13	22

Учебно-методическое обеспечение.

      Рабочая программа

1. Т.А. Новикова Авторская программа Мой Пермский край мир живой природы2016 г, г. Пермь

 Учебно-методические пособия для учащихся

 1.Е.Г.Ефимик,А.И.Шепель,Л.Г.Переведенцева,С.Л.Есюнин,В.В.Жук,…Учебное пособие для 6 класса Мой Пермский край мир живой природы, Екатеринбург «Уральский рабочий»2016 г Литература

1.       Березина В.А. Дополнительное образование детей в России – М., 2007 г.

2.       Буйлова  Л.Н. Как разработать авторскую программу  1999г.

3.       Буйлова  Л.Н. Как разработать авторскую программу, 2001г – М, 2001 г.

4.       Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г № 06-1844 «Требования к содержанию                 

       и оформлению образовательных программ   дополнительного образования детей»

        5.   «Твое Прикамье», Пермь книжное издательство, 2002 г.

Учебно-методическая поддержка курса.

1      .Интернет  сайт: http://www. .perm1.ru