АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
«Развитие речи младших
школьников»
Артамонова В. К., учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
I.
Пояснительная записка
Развитие речи младших школьников –
одна из главных задач, стоящих перед учителем начальных классов. Речь ребенка –
показатель общего развития его личности. Недостаточное владение речью является
объективной причиной, которая не дает возможности усваивать школьные предметы,
свободно общаться как со своими сверстниками, так и со взрослыми. Чем раньше
будет освоен язык, тем полнее будут усваиваться ребенком знания, получаемые им
на всех учебных предметах.
Речь учащихся часто бывает бессвязна,
логически непоследовательна, невыразительна. Речевое однообразие, бедность
языковых средств свидетельствуют не только о слабой словесной подготовленности,
но также и о неумении наблюдать людей, природу. Развивать речь детей – значит
постоянно работать над её содержанием, учить построению предложения, выбору
нужного слова, грамотному оформлению мысли.
Как заинтересовать ребенка изучением
языка? Как построить уроки развития речи, чтобы раскрыть способности детей и
повысить интерес к творческой работе? Особую актуальность эта проблема
приобретает в начальной школе, так как именно в этот период закладываются
основы языковой культуры.
Одна из главных задач педагога –
научить детей рассуждать, мыслить. А размышлять может лишь тот, кто умеет
говорить. Основная цель всех видов работ по развитию речи – это умение
составлять текст, то есть выражать свои мысли, знания, чувства в развернутых
высказываниях. Эту цель нельзя достичь без формирования различных речевых
умений.
Для успешного проведения занятий используются
разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный
материал, грамматические сказки.
II.
Цель и задачи курса
Цель курса: развитие устной и
письменной речи учащихся младших классов.
Задачи курса:
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку
как к учебному предмету;
-пробуждение потребности у учащихся к
самостоятельной работе;
-развитие речевого мышления;
-развитие творчества и обогащение
словарного запаса;
-совершенствование общего языкового
развития учащихся;
-углубление и расширение знаний и
представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
-воспитание культуры обращения с
книгой;
-формирование и развитие культуры
обращения с книгой;
Развивающие:
-развивать смекалку и
сообразительность;
-развивать умение пользоваться
разнообразными словарями;
-учить организации личной и
последовательной деятельности в работе с книгой.
III.
Особенности программы «Развитие речи учащихся»
Организация деятельности младших
школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
-занимательность;
-научность;
-сознательность и активность;
-наглядность;
-доступность;
-связь теории с практикой;
-индивидуальный подход к учащимся.
IV.
Формы проведения занятий:
-лекции;
-практические занятия с элементами
игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и
поговорок;
-самостоятельная
работа(индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
1) игровая;
2) теоретическая;
3) практическая.
V.
Основные методы и технологии:
-технология разноуровневого обучения;
-развивающее обучение;
-технология обучения в
сотрудничестве;
-коммуникативная технология.
VI.
Описание места курса в учебном плане
Занятия проводятся 1 раз в неделю по
45 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 3 класса.
VII.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
-чувство прекрасного: умение
чувствовать красоту и выразительность речи;
-интерес к чтению, к ведению диалога
с автором текста; потребность в чтении;
-интерес к письму, к созданию
собственных текстов, к письменной форме общения;
-осознание ответственности за
произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
·
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
-составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
-работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
·
Познавательные УУД:
-пользоваться словарями,
справочниками;
-осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать причинно-следственные
связи;
-строить рассуждения.
·
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач;
-высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
-слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-задавать вопросы.
Календарно-тематическое
планирование (34 часа)
|
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Вид
самостоятельной работы
|
|
Текст.
|
|
1.
|
Текст
|
1
|
Работа
над пословицами и поговорками
|
|
2.
|
Тема
и мысль текста. Заголовок.
Части
текста.
|
1
|
Работа
с текстом
|
|
3.
|
Виды
текстов.
|
1
|
Игры
со словами
|
|
4.
|
Рассуждение-доказательство.
|
1
|
Творческая
работа
|
|
5.
|
Объясняем
и доказываем.
|
1
|
Работа
с текстами
|
|
6.
|
Рассуждение
с помощью правила.
|
1
|
Составление
рассказа
|
|
7.
|
Вывод
в рассуждении.
|
1
|
Дидактические
игры
|
|
8.
|
Несколько
доказательств в рассуждении.
|
1
|
Рассказ-загадка
|
|
9.
|
Сравнительное
описание.
|
1
|
Дидактические
упражнения
|
|
Речь. Культура общения.
|
|
10.
|
Художественная
речь, ее особенности и значение.
|
1
|
Работа
над рассказом
|
|
11.
|
Устная
речь и озвученная письменная речь.
|
1
|
Анализ
речевых ситуаций
|
|
12-13
|
Культура
общения.
Поздравление.
|
2
|
Составление
поздравления
|
|
14.
|
Культура
общения. Приглашение.
|
1
|
Разыгрывание
речевых ситуаций
|
|
15.
|
Культура
общения. Поведение в гостях.
|
1
|
Творческая
работа
|
|
16.
|
Речь
нужна, чтобы влиять на чувства людей.
|
1
|
Работа
над пересказом
|
|
Учимся рассказывать.
|
|
17.
|
Знакомство
с детской газетой.
|
1
|
Работа
над текстом
|
|
18.
|
Фотографии
в газетах.
|
1
|
Образование
словосочетаний
|
|
19.
|
Расскажи
о себе.
|
1
|
Работа
над пословицами и поговорками
|
|
20.
|
Один
день твоей жизни.
|
1
|
Работа
над пересказом
|
|
21.
|
Твоя
биография.
|
1
|
Работа
с ребусами
|
|
22-23
|
Веселые
рассказы.
Найди
ошибку.
|
2
|
Работа с
текстами, где допущены ошибки
|
|
Попробуй сочинить!
|
|
24.
|
Сочиним
загадку.
|
1
|
Игры
со словами
|
|
25-26
|
Родословная.
7Я.
|
2
|
Составление
дерева
|
|
27.
|
Сочиняем
сказку по названию «Лиса и…»
|
1
|
Сочинение
сказок
|
|
28.
|
Сочинение-рассуждение
по личным наблюдениям «Очей очарование…!»
|
1
|
Подбор
слов-антонимов
|
|
29-30
|
Сочинение-описание
по картине И.И. Левитана «Золотая осень»
|
2
|
Работа
по картине
|
|
31-32
|
Сочинение-описание
животного «Мы такие с ним друзья!»
|
2
|
Творческая
работа
|
|
33.
|
Изложение
рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»
|
1
|
Работа
над пересказом
|
|
34.
|
Выборочное
изложение по готовому плану
|
1
|
Творческая
работа
|
Содержание занятий
Тема 1. Текст. (1ч.)
Знакомство со строением текста. На
примерах пробуждать познавательный интерес к родному слову и стремление
совершенствовать свою речь.
Тема 2. Тема и мысль текста.
Заголовок. Части текста. (1ч.)
Знакомить с делением текста на части.
Придумывание заголовков к сюжетным картинкам.
Тема 3. Виды текстов. (1ч.)
Знакомство с композиционными особенностями
каждого типа речи. Расширять словарный запас. Игра «Наборщик»
Тема 4. Рассуждение-доказательство.
(1ч.)
Составление сложных предложений,
используя союз потому что.
Работа над текстом.
Тема 5.Объясняем и доказываем. (1ч.)
Знакомство с составлением
рассуждений-объяснений и рассуждений-доказательств. Работа над словом.
Тема 6. Рассуждение с помощью
правила. (1ч.)
Знакомство со структурой рассуждения,
в состав которого входит правило. Работа над образованием существительных при
помощи суффиксов (-ищ-, -их-, -ок-).
Тема 7. Вывод в рассуждении. (1ч.)
Знакомство со структурой рассуждения
«то, что объясняется (доказывается) – вывод». Рассказ учителя о роли антонимов
в русском языке.
Тема 8. Несколько доказательств в
рассуждении. (1ч.)
Знакомство с понятием о рассуждении,
в котором приводится не одно, а несколько объяснений. Работа с устаревшими
словами.
Тема 9. Сравнительное описание. (1ч.)
Знакомство с последовательной
структурой сравнительного описания. Упражнения в написании предложений с
антонимами. Дидактические игры, направленные на развитие способностей учащихся
к поиску различных вариантов словесного выражения мыслей.
Тема 10. Художественная речь, ее
способности и значения. (1ч.)
Творческие задания для формирования
способностей к поиску различных вариантов словесного выражения мыслей.
Выборочный диктант.
Тема 11. Устная речь и озвученная
письменная речь. (1ч.)
Работа по выделению глаголов из
предложения. Знакомство с умением устанавливать логикосмысловые связи между словами
в предложении и между предложениями в тексте, одновременно соблюдая
стихотворную форму.
Тема 12-13. Культура общения.
Поздравление. (2ч.)
Знакомство с правилами составления
поздравления. Сочинение собственных поздравлений. Игра «Собери словечко»
Тема 14.Культура общения.
Приглашение. (1ч.)
Знакомство с особенностями построения
вежливого приглашения. Дидактическая игра «Дополни предложение». Составление
собственных приглашений.
Тема 15. Культура общения. Поведение
в гостях. (1ч.)
Знакомство с историей слов.
Определение границ предложения в тексте по смысловой законченности.
Тема 16. Речь нужна, чтобы влиять на
чувства людей. (1ч.)
Работа с текстом «Вежливый кролик».
Знакомство с пословицами о словах, речи, языке. Анализ речевых ситуаций.
Тема 17. Знакомство с детской
газетой. (1ч.)
Знакомство с газетой. Работа по
подбору к словосочетаниям противоположных по значению словосочетаний.
Знакомство с материалами газеты и с «путеводителями» по газете.
Тема 18. Фотографии в газетах. (1ч.)
Знакомство с фотографиями в газете, с
подписями к ним. Организация фотовыставки. Творческие задания для формирования
орфографической зоркости.
Тема 19. Расскажи о себе. (1ч.)
Работа над словом и предложением.
Зашифровка предложения по таблице.
Тема 20. Один день твоей жизни. (1ч.)
Творческая работа, сочинение «Один
день моей жизни». Работа над текстом.
Тема 21. Твоя биография. (1ч.)
Знакомство с особенностями построения
биографии. Конкурс загадок в рисунках. Сравнивание отрывков из биографии и
автобиографии.
Тема 22-23. Веселые рассказы. (2ч.)
Знакомство с веселыми рассказами.
Работа над словом «Разгадывание ребусов». Составление рассказа по картинке.
Игра «Найди ошибку».
Тема 24. Сочиним загадку. (1ч.)
Знакомство с приемами конструирования
загадки. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Диктант с
использованием загадок.
Тема 25-26. Родословная. 7Я. (2ч.)
Знакомство с понятием родословная.
Чтение и анализ стихотворения Г. Граудина «Прадеды». Составление фамильного
древа. Составление рассказа о семье.
Тема 27. Сочиняем сказку по названию.
(1ч.)
Развитие фантазии и воображения. Составление
сказки по названию «Лиса и …» (возможны другие варианты). Словесное иллюстрирование
понравившихся эпизодов сказки.
Тема 28. Сочинение-описание по личным
наблюдениям «Очей очарование…». (1ч.)
Знакомство с памятками написания
сочинений. Работа со стихотворениями о зиме. Написание сочинения.
Тема 29-30. Сочинение-описание по картине
И.И. Левитана «Золотая осень» (2ч.)
Работа над умением строить текст в
определенной композиционной форме, определением основной мысли сочинения.
Беседа о художнике. Самостоятельная работа по написанию сочинения.
Тема 31-32. Сочинение-описание животного
«Мы такие с ним друзья!». (2ч.)
Знакомство с особенностями
сочинения-описания с элементами повествования. Наблюдение за повадками
животных. Знакомство с описаниями породы собак. Написание сочинения.
Тема 33. Изложение рассказа Э. Шима
«Солнечная капля». (1ч.)
Знакомство с приметами и поговорками,
характеризующими месяцы март и февраль. Коллективное составление плана.
Письменное изложение текста.
Тема 34. Выборочное изложение по
готовому плану. (1ч.)
Знакомство с текстом изложения.
Рассказ учителя. Знакомство с готовым планом. Самостоятельная запись изложения
по готовому плану.
Список программного
обеспечения:
· 1С:
Репетитор. Русский язык.
· 1С:
Школа. Академия речевого этикета.
- Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное
пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка в 3
классе. – М.: ЗАО «Премьера», ООО «Издательство АСТ», 2006.
- Узорова О.В. Контрольные
и проверочные работы по русскому языку: 1-4 кл. / О.В. Узорова,
Е.А.Нефедова. – М: ООО «Издательство АСТ», ООО Издательство «Премьера»,
2004.
Шклярова Т.В. Русский язык. Учимся в школе и дома. 3 класс. Учебник
для начальной школы. – М.: «Грамотей», 2005.
Список литературы:
1.
Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи.
– Ростов н/Д: Феникс, 2006г.
2.
Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик
М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения: Книга для учителя. –
М.:Просвещение,2006г
3.
Крючков Л.Ю. Речь – канал развития
интеллекта// Начальная школа, 2002г.
4.
Левушкина О. Н. Словарная работа в
начальных классах. (1-4) Москва «ВЛАДОС», 2003г.
5.Песняева Н.А. Развитие речи детей. – Ярославль: Академия Развития, 2002г.
6.Юртаев
С.В. Типы уроков развития речи.// Начальная школа, 2005г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.