Тема родительского собрания: «Невнимательный ребёнок»
Сегодня мы поговорим о детях, у
которых недостаточно способности управлять собственным вниманием. Таких невнимательных
детей в школах становится всё больше. У таких детей возникают проблемы с
учёбой и поведением. Они постоянный раздражитель для учителя и постоянное
беспокойство для родителей.
Основные
характеристики дефицита внимания - это гиперактивность и рассеянность (отвлекаемость).
Как это
проявляется?
Дети, неспособные
управлять собственным вниманием, с трудом заканчивают начатое дело, хотя
начинают работу с энтузиазмом. Они не могут сконцентрироваться на школьных
заданиях. Им не под силу задания, требующие большой сосредоточенности и
длительных размышлений. Встретившись с препятствием, они бросают работу или просят
взрослых сделать за них. Даже в игре они постоянно отвлекаются на посторонние
раздражители. Им не хватает упорства в достижении цели. Отвлекаемые дети не
могут фильтровать поступающую информацию, чтобы сосредоточиться на
главном. Их внимание привлекает всё в одинаковой степени. У этаких детей
действие часто опережает мысль. Если учитель задал вопрос, они, не продумав,
как следует ответ, выскакивают с неправильным ответом. Эти дети очень
нетерпеливы, часто прерывают других, в том числе и взрослых, вмешиваются в
разговоры. Играя с другими детьми, они не могут спокойно дождаться своей
очереди. Такой ребёнок часто проявляет чрезмерную разговорчивость. Он не может
спокойно сидеть, у него постоянно двигаются руки и ноги, на лице разные
гримасы, на рабочем месте беспорядок. Вот таков примерный портрет детей с недостаточно
развитым вниманием.
Помощь таким детям нужно оказывать
в разных направлениях.
1. Организовать
двигательную активность.
Если ребёнку хочется двигаться,
надо предоставить ему такую возможность. Целью является тренировка координации,
ловкости и расходование запасов гормонов - адреналина в организме ребёнка,
избыток которых вызывает потребность постоянно двигаться. Рекомендуются
следующие виды спортивных занятий: длительный бег, лыжи, плавание, езда на
велосипеде, туризм. Следует избегать соревнований и показательных выступлений,
потому что они дают сильную эмоциональную нагрузку.
2.
Психологические методы:
- коррекция внутри семейных
отношений;
- коррекция поведения;
- специальные программы обучения.
Коррекция внутри
семейных отношений - это важный фактор, влияние которого нельзя
недооценивать. Практика показывает, что в большинстве случаев ребёнок со
сложностями управления вниманием растёт в семье, где есть внутренние проблемы.
И эти проблемы обязательно отражаются на поведении ребёнка. Для этого
родители должны определить, кто и что должен изменить в своих отношениях, чтобы
ребёнку стало комфортно дома. Нужно будет определить, какие формы поведения
ребёнка нужно изменить в первую очередь. Далее следует выбрать стимулы и
поощрения, наиболее желанные для вашего ребёнка.
Без изменения атмосферы в семье
трудно ожидать, что ребёнок изменит своё поведение. Уважаемые родители, помните,
что нервозность, взвинченность и возбудимость ребёнка почти всегда вытекают из
нервных отношений между взрослыми членами семьи.
Коррекция
поведения.
Следует учесть, что в отношении этой категории детей негативные стимулы
неэффективны. Они просто забывают все наказания и выговоры, а на похвалу,
наоборот, очень отзывчивы. В общении с таким ребёнком должны преобладать методы
вознаграждения и поддержки.
Дети реагируют на разные виды
стимулов: некоторых вдохновляет денежное вознаграждение, другие готовы на всё
за вкусную еду, а третьи - за обычное " спасибо". Стимулируя ребёнка
любым способом, вы делаете для него процесс изменения поведения приятным.
При выборе подкрепляющих стимулов
надо начинать с простого:
- похвала (хвалите детей, пока
они хороши). Чем больше мы будем замечать хорошее в ребёнке, тем больше он
будет стараться это хорошее делать. Старайтесь с каждым днём увеличивать
количество похвал.
- похвала в сочетании с
позволением заниматься любимым делом. В результате ребёнок
постепенно привыкает сначала делать что-нибудь такое, что нравится
взрослым, а затем получает возможность делать то, что нравится ему самому.
- похвала в сочетании с
материальными стимулами. Подумайте заранее, какие маленькие награды ваш
ребёнок был бы действительно рад получить. Не злоупотребляйте
количеством и ценностью вознаграждений.
Иногда родители и ребёнок
договариваются (заключают контракт) о том, каким должно быть поведение в
течение определённого срока, и о вознаграждении по окончании этого срока. Чем
быстрее родители научатся составлять такие "контракты", тем скорее
наступят положительные изменения в поведении ребёнка.
Далее хотелось бы обратить внимание
родителей, у которых дети не умеют управлять своим вниманием, на
дисциплину. Имеется в виду дисциплина, которая опирается на предельно
структурированный день. Структура для ребёнка должна быть чётко определена
во всём: чёткая структура обязанностей, чёткая структура дня (все режимные
моменты расписать по времени и не нарушать установленный распорядок), чёткая
структура требований к учебной деятельности. Для детей с неустойчивым вниманием
очень удобен порядок во всём. Тогда им не приходится отвлекаться и
думать о посторонних вещах.
Дома ребёнок каждый день должен
чувствовать ваше внимание, а вы, родители, постоянно и последовательно
настаиваете на выполнении принятых в семье правил. Только такая работа может
принести успех, контроль "наскоками" результата не даст, а только
создаст новые конфликты между ребёнком и родителями.
Специальные
программы обучения необходимы ребёнку с недостаточно развитым вниманием.
В идеале цель этих программ - снизить количество неблагоприятных социальных и
психологических факторов в окружении ребёнка и создать условия для развития
ребёнка в школе и дома. В классе должно быть не более 12 учеников, уроки
по 30 минут, обучение на первой парте, чтобы был контакт – глаза учителя
для лучшей концентрации внимания.
3. Приём
лекарственных препаратов.
Лекарственные препараты назначаются
в том случае, когда имеет место нарушение познавательных способностей (память,
внимание, восприятие, принятие решений, воображение) и проблемы поведения
ребёнка не поддаются коррекции только психолого-педагогическими мероприятиями в
течение не менее чем полугода.
В настоящее время для лечения дефицита
внимания используются несколько групп препаратов: психостимуляторы,
антидепрессанты и ноотропы.
Обычно продолжительность курса
лечения составляет от 1 до з месяцев, по необходимости повторяется через 4-6
месяцев, то есть 2-4 курса в год. В этой статье я не буду подробно говорить о
лекарственных препаратах, потому что только врач подбирает индивидуальное
лечение для каждого ребёнка. Самолечением в данном случае заниматься опасно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.