Беседа "Взаимопонимание и взаимопомощь в классе"

Беседа : Взаимопонимание и взаимопомощь в классе

Цель: создание позитивного микроклимата в классе, сплочение коллектива.

Задачи:  Уметь разбираться в трудных жизненных ситуациях.

Объяснить, что взаимопонимание, взаимопомощь, честность, уважение, доброта – это очень важные качества человека.

 Нацелить детей на то, что все в этом мире возвращается, будь то добро или зло. В мире и так достаточно отрицательного, но чтобы сделать этот мир лучше нужно пытаться сохранять дружеские отношение и стараться понимать друг друга.

Ход занятия

Орг. момент

1.Вводная часть. «Мозговой штурм»

Логопедическая работа

Расшифруйте тему нашего занятия

Воспитатель : Прежде, чем мы начнем сегодняшний классный час, мне хотелось бы узнать, что первое приходит вам в голову, когда вы слышите слово «Взаимопонимание»? (Ответы)

В толковом словаре Ожегова дается следующее определение слову ВЗАИМОПОНИМАНИЕ, ср. Взаимное понимание и согласие. Достигнуть взаимопонимания.

Как вы думаете, что такое Взаимопонимание ? (Ответы)

А как вы понимаете слово взаимопомощь? (Ответы)

 «взаимопомощь»–, и, ж. Взаимная помощь, помощь друг другу.

Таким образом, можно утверждать, что «Взаимопонимание» и «взаимопомощь» - это слова-синонимы. И в то же время эти слова несколько отличаются друг от друга. А является ли наш классный коллектив в котором царит «Взаимопонимание» и , «взаимопомощь?

Я предлагаю попробовать это выяснить сегодня.

2. Основная часть

Упражнение – «Сердце»

Воспитатель: Перед вами на ватмане нарисовано сердце - сердце вашего класса. Я раздаю вам стикеры, на которых зашифрованы имена ваших одноклассников, задача быстро написать - за что можно его уважать или какие-либо добрые слова и приклеить стикер на сердце. (Участники выполняют задание - приклеивают свои записи и озвучивают их).

Воспитатель: Посмотрите, какое доброе получилось сердце. Вот видите, каждого из вас за что- то уважают: кого-то за доброту, кого- то за честность, и взаимоуважение не зависит от получаемых нами оценок.

Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»

Цель: способствовать углублению процессов самораскрытия, учить находить в себе главные индивидуальные особенности, определять свои личностные особенности.

Воспитатель: Мы смогли посмотреть на себя с точки зрения другого человека. Но само отношение играет не последнюю роль в том, как нас видят окружающие. Сейчас мы попробуем провести анализ того, как мы влияем на группу людей, в которой проводим большое количество времени.

Обучающимся раздаются листы бумаги, в центре которых нарисован круг с надписью «Я могу!». Обучающиеся должны нарисовать лучи солнца, вдоль которых записать то, что они могут сделать для своих одноклассников.

По завершению упражнения все записи зачитываются участниками занятия, а затем листочки красиво оформляются на ватмане с надписью «Портрет класса».

         Обсуждая итоги работы, важно подчеркнуть то, что многие положительные качества участников стали тем скрепляющим элементом, которое делает класс более сплоченным.

Игра «Собери пословицы».

«Пословицы о дружбе»

Давайте поиграем и посмотрим какие вы дружные. Игра называется «Собери пословицы». На листочках написаны половинки пословиц, вам надо их соединить. Один читает начало, а другой -конец.

Дети составляют пословицы.

Нет друга – ищи………….(а нашёл береги)

Не имей сто рублей, ……..(а имей сто рублей)

Один за всех и ……………(все за одного)

Человек без друзей, ……...(что дерево без корней)

Дружба – как стекло:……..(разобьёшь - не сложишь)

Старый друг лучше……….(новых двух)

Друг познаётся……………(в беде)

- О чём эти пословицы?

- А какие еще пословицы о дружбе вы знаете?

 Притча «Я существую, потому что мы существуем»

«Однажды один ученый предложил детям из африканского племени поиграть в одну игру.

Он поставил возле дерева корзину с фруктами и объявил, обратившись к детям:

«Тот из вас, кто первым добежит до дерева, удостоится всех сладких фруктов».

Когда он сделал знак детям начать забег, они накрепко сцепились руками и побежали все вместе, а потом все вместе сидели и наслаждались вкусными фруктами. Поражённый антрополог спросил у детей, почему они побежали все вместе, ведь каждый из них мог насладиться фруктами лично для себя.

На что дети ответили: «Обонато». Разве возможно, чтобы один был счастлив, если все остальные грустные? «Обонато» на их языке означает: «я существую, потому что мы существуем».

Как вы думаете о чем эта притча? Можно ли сказать, что действия одного не влияют на действия всего коллектива?

3.Итог (Рефлексия)

Что сегодня вас удивило? Были ли моменты, показавшиеся негативными?

Воспитатель: Каждый из нас несет ответственность за то, насколько в нашем классе комфортно, насколько вежливым и приятным является общение между нами, насколько уважительно мы относимся друг к другу. Ответственность за психологический климат лежит на каждом участнике. Я желаю вам оставаться доброжелательными, позитивными и уважительными друг к другу.

Нет друга – ищи………….(а нашёл береги)

Не имей сто рублей, ……..(а имей сто рублей)

Один за всех и ……………(все за одного)

Человек без друзей, ……...(что дерево без корней)

Дружба – как стекло:……..(разобьёшь - не сложишь)

Старый друг лучше……….(новых двух)

Друг познаётся……………(в беде)

Нет друга – ищи………….(а нашёл береги)

Не имей сто рублей, ……..(а имей сто рублей)

Один за всех и ……………(все за одного)

Человек без друзей, ……...(что дерево без корней)

Дружба – как стекло:……..(разобьёшь - не сложишь)

Старый друг лучше……….(новых двух)

Друг познаётся……………(в беде)

Нет друга – ищи………….(а нашёл береги)

Не имей сто рублей, ……..(а имей сто рублей)

Один за всех и ……………(все за одного)

Человек без друзей, ……...(что дерево без корней)

Дружба – как стекло:……..(разобьёшь - не сложишь)

Старый друг лучше……….(новых двух)

Друг познаётся……………(в беде)

Краткое описание документа:

Беседа с воспитанниками о взаимопонимании и взаимопомощи которые так необходимы в классе.