Бейнелеу өнеріне арналған жобаның түсіндемесі

2016- 2017 оқу жылы

“№2   Қашар орта мектебі” КММ

Жобаны дайындаған:

№2 Қашар  орта  мектебінің

7 «а» сынып оқушысы

 Абдибекова Эльиза

Жетекшісі:

№2 Қашар орта мектебінің

бейнелеу өнерінің  ұстазы

Алимбаева Жаннат Насибулловна.

Жобаның әдістемелік куәлігі.

Жобаның    құрылымы	Жобаның іс-әрекетін ұйымдастыру.
1. Шығармашылық  жобаның    тақырыбы:	« Шығармаларға иллюстрация  салу». Г.Х Андерсен. –«Қар ханшайымы»       А.С. Экзепюри– «Кішкентай  ханзада»    Ы.Алтынсарин  – «Өзен».
2. Жобаны дайындаған:	№2 Қашар  орта  мектебінің  7 «а» сынып оқушысы Абдибекова Эльиза
3. Жетекшісі:	№2 Қашар орта мектебінің  бейнелеу өнерінің  ұстазы Алимбаева Жаннат Насибулловна.
4. Жобаны ұйымдастыратын оқу білім саласы:	Бейнелеу өнері.
5.  Жоба тақырыбына жақын білім саласы:	Әдебиет.
6.  Жобаның  түрі:	Шығармашылық, ізденістік.
7 Жобаның  мақсаты:	1.  Шығармашылыққа  баулу, өзіндік  іс-әрекетін ұйымдастыруды, түрлі әдіс-тәсілдерін іздестіру . 2. Ойлану қасиетін арттыру,қосымша білімге деген қызығушылықты ұлғайту. 3. Бейнелеу өнері саласындағы білімді  кеңейту. 4. Өзгелерге өз әлемімді, қөзқарасымды жеткізу.
8. Жобаның міндеттері:	v  Жұмысқа деген шығармашылық  және эмоциялық қарым-қатынастарды қалыптастыру. v  Жаңа ақпаратты қабылдау және талдау қасиеттерін кеңейту. v  Шығармашылық жобаны қорғау барысында  іскерлік, еңбексүйгіштік . ізденімпаздық, кеңістік қиял, тапқырлық қасиеттерін дамыту v  Өз білімін іс жүзінде қолдануға, қабілеттерін дамытуға мүмкіндік  беретін өздігінен  жасайтын қорытынды жұмыс.
9.  Күтілетін   нәтижелер:	1. Бейнелеу өнері  оқушының ойлану және талдау қасиеттерін дамиды 2. Суретшінің өз көзімен көріп, түсінген шындығын сол сәтімен айқын көрсетуі. 3 Суретші образдардың, өмір шындығының типтік жағын таңдап ала отырып, заманның тыныс-тіршілігін жинақтап, жан-жақты бейнелеуі. 4. Әр суретшінің шығармасы оның өзіндік ерекше белгілерімен,  стилімен  айқындалады.
10.  Сілтеме.	Презентация ,  жоба үлгісі, суреттер.
11. Аннотация	Мен болашағымды  бейнелеу өнері саласына арнағым келеді.  Ол үшін  менің болашақ мамандығым  мен үшін өте маңызды роль атқарады.Сол себепті, өзіме өте жақын бейнелеудің 3 мамандығын таңдадым, олар: сән шебері, мангака, кескіндемеші. Осы 3 бағытта жұмыс жасай отырып, біреуін   таңдағым келді. Солай келе, жоба құрастыру ойыма келді.
12.  Жоба орындау реттілігі:	/ Ұйымдастыру, дайындык, кезеңі. - Проблеманы шешу; - Үлгі тандау. Жасалатын бүйымның үлгі сұлбасын сызу, суретін  салу;  - Материалдар  мен  керекті-құрал  жабдықтар дайындау;  - Жұмыс орнын ұйымдастыру.                 //. Техникалық   кезең. Техникалық   жұмыстарды  орындау;  - Еңбек  қауіпсіздік  ережелерін   сақтау .                  ///. Қорытындылау  кезеңі,  жүйелеу. - Дайын  бұйымды  бағалау;    -  Шығармашылық  жобаны  қорғау.                ////. Шығармашылық  жобаға  қойылатын     негізгі талаптар. - Өзіндік   қызығушылығы; - Әлеуметтік  жағдайдың  сәйкестігі,  күрделілігі,  - Өзіндік   кәсіпті   кайқьшдалуы;  - Өз  мүмкіндігін  ескеру;  - Өз  өнімдерін  іске  асыру, тұтыну.                /////   Жобаны  жарнамалау.                                                       – Өнім  белгісі;  - Өндірістің   аты; - Бұйымның   аты, қолдану;  - Жарнамалау.            //////  Шыгармашылык   ж обаны қорғау
13 Жоба тақырыбын негіздеу:	Иллюстрация дегеніміз белгілі бір шығармаға (ертегі, аңыз, әңгіме, роман, өлең т.б.с.) арналып салынған суреттер. Бұл графика түрінде де немесе живопись болып та кездеседі.Жобаның ең басты мақсаты – жазушыларының шығармаларындағы әр түрлі кейіпкерлердің мінез-құлқына, түр-келбетіне, ертегілердегі қызықты оқиғаларға қатысты барлық иллюстрацияларды насихаттау.

А Ң Д А Т П А

Мен болашағымды  бейнелеу өнері саласына арнағым келеді.  Ол үшін  менің болашақ мамандығым  мен үшін өте маңызды роль атқарады.  Сол себепті, өзіме өте жақын бейнелеудің 3 мамандығын таңдадым, олар: сән шебері, «мангака», кескіндемеші. Осы 3 бағытта жұмыс жасай отырып, біреуін   таңдағым келді. Солай келе, осы мәселеге  қатысты, пікірлерімді  таңдап, жоба құрастыру ойыма келді.       Жоба тақырыбы: 

 « Шығармаларға иллюстрация  салу». Г.Х Андерсен. –«Қар ханшайымы»       А.С. Экзепюри– «Кішкентай  ханзада»    Ы.Алтынсарин  – «Өзен».

А н н о т а ц и я.

Свое будущее я не представляю без изобразительного искусства.

И для меня, с малых лет, выбор будущей профессии играет очень

большую роль.  И в связи с этим,  я приняла решение: из сферы  изобразительного искусства выбрать 3 профссии, наиболее близкие мне, это: модельер модной одежды, «мангака» и живописец. Выполняя работу в этих 3 направлениях, мне пришла идея:  создать  творческую работу под названием  «Выполнение иллюстрации к произведениям   Г.Х Андерсена. –«Снежная королева»           А.С. Экзепюри– «Маленький принц»  и   Ы.Алтынсарина  – «Озеро»».

Шығармашылық   жобаның ережелері.

Жоба – бұл адамның өз шығармашылық әлеуетін барынша ашу мүмкіндігі. Шығармашылық жоба өзін жекелей немесе топта көрсетуге, өз күшін байқап көруге, өз білімін, шеберлігін қолдануға, пайда әкелуге, қол жеткен нәтижелерді көрсетуге мүмкіндік береді.

     Жобаны таңдағанда адам мұқтаждықтар мен қажеттіліктерді сезіну қажет. Жобаны таңдағаннан кейін оны негіздеу, яғни таңдау себебін, дайындау барасын, қолдану саласын көрсету керек.

     Материалдық – техникалық қамтамасыз ету мүмкіндіктерін, жобаны дайындаудың экологиялық мақсаттылығын ескеру қажет.

     Жобалық жұмыс 3 кезеңнен тұрады:

1)    Ұйымдастыру – дайындық

2)    Технологиялық

3)    Қорытынды

Бірінші кезеңде (жобалау) жасалатын бұйым түрін таңдаңдар.жасауға байланысты әдебиеттерді қарастырғанда, бұйым конструкциясының үздік нұсқасын анықтандар. Бұйымның қолданыста бар баламаларының конструкциясымен танысыңдар. Олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтаңдар. Осы сараптаманың негізінде анықталған кмшіліктердің қайталуына жол берілмейтін және артықшылықтары енгізілетін конструкция даярлаңдар. Қажетті орындау реттін, құралдар мен эскиздерің даярландар.

Екінші кезеңде (жобаны дайындау) қауіпсіздік техникасын, еңбек тәртібі мен еңбек мәдиниетін сақтай отыра, технологиялық процеспен қарастырылатын операцияларды орындаңдар.

Қорытынды кезеңде бұйымға байқау жүргізіп, сынаңдар. Қажет болған жағдайда конструкторлық – техникалық құжаттарға түзетулер енгізіңдер, жобаның экономикалық негізделген және экологиялық бағалау енетін түсіндірме хатын рәсімдеңдер де жобаларыңды қорғаңдар.

оба әр түрлі бөлімдерден, арнайы сызбалардан, суреттерден, нобайлардан және жасалатын бұйымның технологиялық картасынан құралуы мүмкін. Ол бұйымды жасаған кезде есептер, экономикалық немесе экологиялық дәлелділік, түсінік хаттар да пайдаланылады.
Жобаның бірнеше нұсқасы болуы мүмкін. Мысалы, өте күрделі жобаны оқушының өзі ғана орындауы шарт емес. Сондықтан жобаның кейбір бөлігі дайын күйде берілсе, кейбір бөлімін оқушы мұғалімнің, ата-ананың т.б. көмегімен орындай алады. Егер бір күрделі жобаны бірнеше оқушы бірлесіп орындаса, әр оқушының үлесі алдын ала анықталуы қажет. Ол оқу жылының соңында өзінің орындаған шығармашылық жобасын оқушылардың және мұғалімнің алдында қорғайды.
Бұл жағдайда оқушы жобаны қалай дәлелдейді?                                                              Ол үшін әр оқушы өзінің жасайтын жұмысын таңдау қажет.
Сонымен, шығармашылық жоба бұл оқушының мұғалімнің басқарумен орындалған өзіндік шығармашылық (жоба) жұмысы.
Шығармашылық жобаны орындау жүйес і (ұйымдастыру, дайындық кезеңі.)-

  Проблеманы шешу;
- Үлгі таңдау. Жасалатын бұйымның үлгі сұлбасын сызу, суретін салу;
- Материалдар мен керекті - құрал жабдықтар дайындау;
- Жұмыс орнын ұйымдастыру.
                      Техникалық кезең.
- Техникалық жұмыстарды орындау;
- Еңбек қауіпсіздік ережелерін сақтау, .
Қорытындылау кезеңі жүйелеу.
- Дайын бұйымды бағалау;
              Шығармашылық жобаны қорғау.
Шығармашылық жобаға қойылатын негізгі талаптар.
- Өзіндік қызығушылығы;
- Әлеуметтік - экономикалық жағдайдың сәйкестігі, күрделілігі, 
- Оқу кабинетінің материалдық техникалық базасына сай болуы;
- Өзіндік кәсіптік айқьшдалуы;
- Өз мүмкіндігін ескеру;
- Өз өнімдерін іске асыру, тұтыну.                                                                              Жобаны жарнамалау.
- Өнім белгісі;
- Өндірістің аты;
- Бұйымның аты, қолдану;
- Жарнамалау. жобаны қорғау
- Оқушы өзінің дайындаған шығармашылық жобасын қорғап, жұмысын қорытындылайды.

Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту жолдары

Қазіргі уақыттың негізгі талаптарының  бірі- бала шығармашылығының бастауын, қай-нар көзін ашып,оны тұлғалық тұғырға көтеру.   Шығармашылық - тұлғаны дамытудың ең тиімді тәсілі. Күнде өзгеріп отырған аласапыран өмірде аман қалу, биіктерге беттеу, нәтижелерге жету тек қана шығармашыл адамдардың қолынан келеді және бұл мәселені неғұрлым ерте қолға алса, соғұрлым нәтижелі болатын дығы ғылымда дәлелденген.        Оқушыға белгілі бір көлемдегі білім - білік, дағдыларды меңгерте отырып, жаңа педагоги калықтехнологияларды шебер пайдалана білу арқылы оқыту үрдісін демократияландыру және ізгілендіру, сабақтағы оқушының шығармашылық рөлін арттырып, еркіндігін қамтамасыз ету, сол арқылы оқушылардың даралық, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін, бейімділіктерін ашу және дамыту қажеттігі туындап отыр.         Шығармашылық барлық адамда болуға тиісті сапа. Алайда, біздің өмірімізде әр адамның жаңалық ашуы сирек кездесетін жағдай. Неге? Американдық ғалым Н.Роджерстің әр адам бала кезінен бастап «Сен мынаны дұрыс жасамадың!», «Бұл қате!», «Олай емес!»деген сынау сөздерді көп естиді.Кейде тіпті жаза да қолданып жатады. Адамдардың өз бойында ғы, «ол менің ісім емес» деген сенімсіздік осыдан басталады екен. Осы пікір саналы адамның баршасына ой саларлықтай.         Шығармашылық қабілетті тәрбиелеудің алғы шарттарына мыналарды жатқызуға болады.                                                                                                   1. Шығармашылық қабілетінің  деңгейін анықтау (топтау, бақылау , қалыптастыру)                                                                                                                             2. Қызығушылық жәнешығармашылық пен таным белсенділігін арттыру.               3  Оқушы мүмкіншілігіне (потенциалына) сай шығармашылық тапсырмаларды әдістемелік тұрғыда жүйелі түрде  орындату.                                                                                                                              4.Шығармашылық қабілетін тәрбиелеу барысында кездесетін қиындықтар мен қарама- қайшылықтарды есепке алып, зерттеу.                                            

5. Оқушының шығармашылық қабілеттерін тәрбиелеуді кезең бойынша сатылап дамыту.  

6. Шығармашылық қабілеттерді тәрбиелеу үрдісін тәжірибе негізінде жинақтап, зерттеліп отырған мәселенің өсу динамикасын  бақылау.                  

 7. Мұғалім өз ісіне ізденімпаздықпен қарап, сабақты шығармашылықпен өткізу.

Осы мәселелер өз шешімін тапса, жан-жақты дамыған тұлғаны тәрбиелеу ісі өз мақсатына жетеді.

Оқушының шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін осы тапсырмаларды түрлендіріп және жаңа технологиялардың түрлі әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалану жолдарын үнемі іздестіріп отырамын.

1.Ертегі кеиіпкерлерін бейнелеу

Нәтиже:

1. Пәнге қызығушылығы артады;

2. Ойлау, қиялдау қабілеттері дамиды;

3. Шығармашылықпен жұмыс жасау қабілеті артады

         Оқушыларға бейнелеу өнерінің түрлерін терең таныстырамын.

Бейнелеу өнері өмірді қолмен ұстап, көзбен көргендей етіп, көркем бейнелер арқылы баяндайды. Көркем шығармалар айналамыздағы дүниені жақсырақ, толығырақ түсінуге үйретіп қана қоймай, ол біздің ой-санамыз бен түйсік-сезімімізге тікелей әсер етеді. Сол себепті біз бейнелеу өнері туындыларын әр деңгейде қабылдаймыз. Олардың мазмұнына мән беріп қараймыз.

Бейнелеу өнерінің адам үшін берері мол. Көркем шығармалар арқылы өткен өмір тарихына назар аударып, оны көз алдымызға елестете аламыз.

 Бейнелеу өнерінің ерекшелігі – суретшінің өз көзімен көріп, түсінген шындығын сол сәтімен айқын көрсетуінде. Суретші образдардың, өмір шындығының типтік жағын таңдап ала отырып, заманның тыныс-тіршілігін жинақтап, жан-жақты бейнелейді. Адамзат өмірінде бейнелеу өнерінің маңызы өте үлкен, оның қоғам өміріндегі рөлі де аса зор. Суретшінің сұлулықты дұрыс түсіне білуінің маңызы зор. Біреулер кемелдікке суреттің композициялық құрылысы арқылы, енді біреулері живописьтік құрылысы арқылы ие болады. Бәрін бірдей үйлестіріп келтіру барлық адамның қолынан келе бермейді. Әр суретшінің шығармасы оның өзіндік ерекше белгілерімен, қолтаңбасымен айқындалады.

   Бейнелеу өнері алуан түрлі де, алуан қырлы. 19 ғ-ға дейін сәулет, мүсін және живопись өнердің басты үш түрі болып есептеледі. Ал 19 ғ. Аяғына қарай графика қызметтік және қосалқы түрден өнердің жеке және мүлдем дербес бір түріне айналды. Соңғы 20 жылда өнердің дизайн сияқты түрі де өте айқын бейнесін тапты.

 а) Білімділік:   Адам тұлғасының өн бойымен яғни, адам тұлғасының    анатомиясымен оқушыларды жүйелі түрде таныстыру.

  ә) Дамытушылық:   Оқушылардың ой - өрісін,  өздігінен білім алып, ізденімпаздық қасиеттерін дамыту.

 б) Тәрбиелілік:   Сұлулық тәрбиесі, табиғат пен өнердегі сұлулықты түсіне білу. 

 Суреттің қағазға орналасуын, композициялық құрылымын алғашқы долбар сызықтармен шешкеннен кейін кейіпкердің құрылысын тұрғызуға көшеміз. Сурет салу кезеңінде жалпы белгілеуден жекеге көшу заңдылықтарына сүйенеміз. Ең алдымен үлкен бөлшектерге пропорциялық қатынастарды анықтай отырып, адам денесінің мүшелерін түгелдей біржола анықтауға көшеміз, көлеңкесін айқындаймыз. Адам тұлғасының өн бойын мұқият байыппен қарар болсақ, бастан табанға дейінгі аралықта жарық біртіндеп қоюланып, көлеңкеге ұласады. Осы ерекшеліктерді есте сақтаған жөн. Адамның скелеті оның қаңқасы болып табылады. Скелет, омыртқа желісімен біріктірілген сүйектерден тұрады. Иілмелі омыртқа жотасы қозғалмайтын ірі үш бөлікті – басты, көкірек клеткасын, жамбас сүйектерін біріктіреді. Көкірек клеткасымен екі қол байланысқан. әрбір қол негізгі үш бөліктен тұрады, олар: қолдың басы, білек, қар. Жамбасқа екі аяқ жалғасқан, аяқ та үш бөліктен тұрады: сан, сирақ, табан. Адам тұлғасын бейнелеуде оның формасы мен пропорциясына назар аударған жөн. Бейнелеу өнері жанрларының әрқайсысының өзіндік ерекшелігі бар және ол суретшінің айрықша дарынды болуын тілейді. Портретте ұқсастығын ғана беріп қоймай, суретші сонымен бірге бейнеленген адамның сырын, оның ішкі дүниесін ашу керек.

    Енді өздерің қалаған сүйікті кейіпкерлеріңді таңдап, олардың тұлғасын, бет-әлпетін ұқсатып бейнелеуге тырысамыз. Сүйікті кейіпкерлерге қазақтың ақын-жазушылары, әншілер, кино актерлері және тағы басқа тұлғалар жатады. Оқушылар өздеріне ұнайтын сүйікті кейіпкерлерін таңдап, оны салуға ынтасымен кіріседі. Сонда ғана оқушылар  адам  тұлғасының  ұқсастығын  көрсете  алады.

Қорытынды.

Қорыта айтқанда, педагогикалық жаңа технологиялардың барлығы жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуына, өздігінен шығармашылық жұмыспен істей білу қабілетін және біліктері мен дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Оқушының шығармашылық қабілеті, практикалық әрекеттері ізденімпаздығы арқылы дамиды. Шығармашылыққа үйрететін сабақтар жаңа технологияларды қолдану болып табылады. Мұндай сабақтарда мұғалім мен оқушы арасында ынтымақтастық қарым-қатынас қалыптасады. Мұғалім бұл жағдайда білімді түсіндіріп қоюшы, бақылаушы емес, бағалаушы емес танымдық іс-әрекетін ұйымдастыратын ұжымдық шығармашылық істердің ұйытқысы. Тек осындай оқыту ғана оқушы интеллектісінің көзін ашып, шығармашылығын дамытады  7 модуль технологиясын пайдалана отырып мұғалім мынадай  жетістіктерге жетеді:

-         Нәтижелі әдіс тәсілді меңгереді;

-         Жұмысына қызығушылық танытады;

-         Жоғары нәтижеге жетуге ұмтылады;

-         Озық ойлы оқушылар қалыптастырады;

-         Шығармашылық бағытта жұмыс жасайды;

-         Жеке қабілеттерін айқындап отырады.

                                      Қолданылған әдебиеттер

 1. Әлмұханова Г «Шығармашылық деңгеймен жұмыс жасау»,2003ж

2. “Болашақтың іргесін бірге қалаймыз” Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы, 2011 жыл

3         Білімдегі жаңалықтар. ақпаратты-әдістемелік журнал № 2,3,4 2011

      4. Қазақстан мектебі Республикалық ғылыми-педагогикалық журнал №2,2002ж    № 3,4,5 2009

6. Қошанова М «Оқушылардың бақылау қабілеттерін дамыту» бастауыш мектеп №1,2004ж

7          ҚР Білім туралы Заңы

                              Иллюстрация

Иллюстрация (көркемдеу) тізімі - басылымдағы иллюстрациялар тізімі және олардың орналасу беті көрсетілген қысқаша сипаттамасынан туратын басылым аппаратының элементі.

 Ал, түсіндірейін деп отырған иллюстрация да түрлі – түсті бояумен салынады. Иллюстрация латынның «иллюстро»-  жарықтандыру сөзінен алған  Мысалы, кітап сыртына иллюстрациялық суреттер салынады, ол кітаптың мазмұның аша түсу үшін керек. Кітапты иллюстрациялау графика өнерінің бір түрі.  Графика туралы естеріңде ме? Графиканы салу үшін алғашқы кезде қарындаш көмір, тушь пайдаланған дегенмін. Кітапты иллюстрациялағанда оның мазмұнына сәкестендіру.
Кітап графикасына атақты суретшілеріміз Ә. Қастеев, Қ. Қожықов, Н. Смағұловтар көп еңбек сіңірген.
1) иллюстрация; мысалмен сипаттау; суретпен сипаттау
иллюстрация  памятника истории → тарих ескерткішін үлгі түрінде кескіндеп көрсету
2) (ри­сунок) сурет;  суреттеме
журнал с иллюстрациями → суретті журнал
книга с иллюстрациями → суреті бар кітап; суретті кітап

Иллюстрация деген не? Иллюстрация дегеніміз белгілі бір шығармаға (ертегі, аңыз, әңгіме, роман, өлең т.б.с.) арналып салынған суреттер. Бұл графика түрінде де немесе живопись болып та кездеседі.

Жобаның ең басты мақсаты – жазушыларының шығармаларындағы әр түрлі кейіпкерлердің мінез-құлқына, түр-келбетіне, ертегілердегі қызықты оқиғаларға, сатира немесе басқа жанрға арналған сериялы комикстерге қатысты барлық иллюстрацияларды насихаттау.

Ханс Кристиан Андерсен 1805 жылдың 2 сәуірінде Фюн аралындағы Оденсе қаласында дүниеге келді. Андерсеннің әкесі Ханс Андерсен (1782-1816) кедей етікші, ал шешесі Анна Мари Андерсдаттер (1775-1833) кір жуушы болды. Шешесінің сіңірі шыққан кедей отбасынан шыққандығы соншалық, ол бала күнінде қайыр сұрауға мәжбүр болса, өлгенде де кедейлер бейітіне жерленді. 1816 жылы әкесі қайтыс болып, Андерсен жұмыс іздеуге мәжбүр болды. Алғашында ол тоқымашының, одан соң тігіншінің көмекшісі болып, кейіннен темекі фабрикасында жұмыс істеді.

14 жасында Андерсен Копенгаген қаласына аттанады. Анасы оны аз уақытта қайта оралар деген үмітпен жібереді. Үйін тастап, кетіп бара жатқан жас Ганстан анасы не үшін кетіп бара жатқандығын сұрағанда, ол еш ойланбастан: «Атақты болу үшін!» деп жауап береді. Ол өз мақсатына жетті. Адал еңбек, маңдай терімен танымал болды, өзін мойындатты. Бір кездері қалаға қалтасында бар болғаны 13-ақ монетамен келген жас өзінің болашағы үшін күресте ештеңеден тайынған жоқ. Ханс Христиан ұзын бойлы, аяқ-қолдары да, мойны да жіңішке әрі ұзын, мұрны да ұзын жігіт болды. Ол өзінің ертегілеріндегі «Сүйкімсіз Балапанның» өмірлік аналогы еді. Бірақ даусы өте жағымды болғандықтан және оның қатты жалынғандығына сарайдағылар аянышпен қарағандықтан ол көріксіздігіне, сыртқы келбетінің сұрықсыздығына қарамастан, король театрына жұмысқа қабылданады. Мұнда ол тек қана екінші дәрежелі рольдерді ойнайды. Бірте-бірте ол рольдері де азайып, оған қоса қартайғандықтан даусының өзгеруіне байланысты мүлде жұмыстан шығарып жібереді. Бұл уақытта Андерсен 5 актілі пьесасын аяқтап, соны кітап етіп шығару үшін корольден ақша сұрап хат жазады. Бұл кітапқа оның өлеңдері де енді. Ханс Христиан жарнама да жасап, газетке анонс да береді. Бірақ, кітап басылып шыққанымен, ешкім сатып алмайды; ол тек заттарды орайтын материал ретінде ғана жарамды болып қалады. Бірақ ол үмітін үзбей, өз кітабын театрға әкеледі. Ондағы ойы – жазған пьесасы бойынша спектакль қою. Бірақ «автордың тәжірибесінің аздығынан» театр пьесаны қабылдамайды.

Осы бір сезімтал жастың талабына, ықыласына риза болған жұрт Дания королі Фредерик УІ-ға Андерсенды оқыту жөнінде өтініш жасайды. Нәтижесінде Андерсен алдымен Слагельс қалашығында, одан соң Эльсинордағы мектепте қазына есебінен оқиды. Алдағы уақытта тамақ тауып жеу мәселесі шешілгенімен, мектептегі өмірі Андерсенға оңай тиген жоқ. Біріншіден, ол өзінен 6 жас кіші балалармен оқыды, екіншіден, ректордың қатал сынына жиі ұшырап отырды. Естеліктерінде мектептегі өмірін жазушы «ең қараңғы уақыт» ретінде еске алады. 1827 жылы Ханс оқуын бітіргенімен, сауатты жазуды меңгере алмай, өмірінің соңына дейін жазуда грамматикалық қателер жіберіп отырды. 1829 жылы жарық көрген «Холмен каналынан Амагердің шығысына дейін жаяу саяхат» атты фантастикалық әңгімелер жинағы Андерсенға атақ әкеледі. 1833 жылы корольдің берген жәрдемақысына Ханс өмірінде бірінші рет шетелге саяхат жасайды. Осы уақыттан бастап, ол көптеген әдеби туындыларын жаза бастайды. Соның ішінде, даңқын шығарған «Ертегілер» (1835) атты жинағы жарық көреді. Андерсеннің «Ертегілерін» халық қызыға оқып, сұраныс көбейгендіктен, 1835, 1845 жылдары қайтадан жарияланады. Жазушының талантын дәлелдеген «Суреттері бар суретсіз кітап» атты жинағының жарық көруі оны бүкіл еуропаға танымал етті. 1847 жылы ол Англияға келгенде оны үлкен қошеметпен, салтанатты түрде қарсы алады. 1840-жылдардың екінші жартысында драматург әрі романист ретінде атын шығаруға талпынған Ханс Христиан бірнеше романдар мен пьесаларын жариялайды. Ол өзіне атақ әкелген ертегілерін жазуды да жалғастыра берді. Соңғы ертегісін Андерсен 1872 жылы Рождествода жазды. 1875 жылдың 4 тамызында жазушы қайтыс болып, денесі Копенгагендегі «Ассистэнс» мазарына жерленеді.

Андерсен ертегілері

      Андерсен ертегілерінің ішіндегі әйгілісі – «Кішкентай Иданың гүлдері» (1835), «Түймеқыз» (1835), «Патшаның жаңа көйлегі» (1837), «Жабайы аққулар» (1838), «Ұшақ-сандық» (1839), «Жауыз патша» (1840), «Періште» (1843), «Қалыңдық пен күйеу» (1843), «Ұсқынсыз үйрек» (1843), «Қар ханшайымы» (1844), «Әже» (1845), «Көлеңке» (1847), «Жыл тарихы» (1852), «Жел Вальдемар До мен оның қыздары туралы айтады» (1859), «Нанды басып кеткен қыз» (1859) атты ертегілері.

Ертегішінің көптеген ертегілері анимацияланып, эфирде көрсетілді. Солардың қатарында «Ұсқынсыз үйрек» (1956), «Жабайы аққулар» (1962), «Түймеқыз» (1964), «Қар ханшайымы» (1966), «Күн тимес күнікей» (1976), «Су перісі» (1976), «Қайтпас қайсар қалайы солдат» (1976), «патшаның жаңа көйлегі» (1990), «Шақпақ тас», «Күйеуімнің істеген ісінің бәрі жөн, бәрі дұрыс», «Кішкентай Иданың гүлдері», «Оле-Лукойе», «Алтын қазына», «Шошқа бағушы» (2012) т.б. атауға болады.

Жазушының фантазиясы мен халық ішінде сақталған аңыздарды еске түсіруі оған керемет ертегілік сюжет жасауға мүмкіндік берді. Дат жазушысының барлық туындыларында әділдіктің әділетсіздікті, мейірімділіктің жауыздықты түбі жеңетіндігіне деген терең сенім бар. Ханс ертегілерінде әртүрлі қызықты оқиғалар болып отырады. Ертегішіге әлемдік даңққа ие болу оңай болған жоқ. 1829 жылы жарияланған «Холмен каналынан Амагердің шығысына дейін жаяу саяхат» атты фантастикалық әңгімелер жинағы Андерсенға үлкен атақ әкеледі. Осы уақыттан бастап, ол көптеген әдеби туындыларын жаза бастайды. Соның ішінде, даңқын шығарған «Ертегілер» (1835) атты жинағы жарық көреді. Андерсеннің «Ертегілерін» халық қызыға оқып, сұраныс көбейгендіктен, 1835, 1845 жылдары қайтадан жарияланады. Жазушының талантын дәлелдеген «Суреттері бар суретсіз кітап» атты жинағының жарық көруі оны бүкіл еуропаға танымал етті.

Андерсен халық ертегілерінің образдарын пайдаланған жоқ, өзі бұрын мүлде беймәлім жаңа образдар ойлап тапты. «Інжу мен алтыннан да қымбат» атты ертегі-пьесасында дракондар бұзылып қалады. Бір драконның сол жақ қанаты сынып қалса, екіншісінің аузынан от шашатын механизмі істен шығады. Әрине, бұл күйінде дракондар ұша алмайтын болғандықтан, ертегі кейіпкеріне транспорттың басқа түрін табуға тура келеді. Андерсен ертегілерінде бәрі бар: темір жол, ұшатын шар, тіпті газетке дейін басылып шығады. Ертегілерде заттарға жан бітіп, ойыншықтар белсенді әрекет жасайды. Ұршық допты бағып жүрсе, тарақ етікке күйеуге шығады немесе қайтпас қайсар қалайы солдат көптеген адам сенгісіз оқиғаларды басынан кешіреді. Автор адам бойындағы жаман әдеттерді, әлсіздіктерді заттарға телиді. Мәселен, тебен ине өзін жіңішке сезінгендігі сонша, соңында жіңішке тігін инесі екендігіне сеніп қалады. Тебен иненің өзін-өзі дәріптеуі тіпті күлкі туғызады. Ертегіші бір ханшайымның ерекше ақылдылығын суреттегенде: «оның ақылдылығы сонша, әлемдегі барлық газетті оқып шықты, бірақ оқығанының барлығын ұмытып қалды» деп жазады. Осы мазмұндағы сатиралық ертегілер Андерсенде көптеп кездеседі («Корольдің жаңа көйлегі» т.б.).Андерсен ертегілері қазақ тіліне де аударылды. Оның бастамашысы аудармашы Сасан Нұрғалимов болды. Ол танымал ертегішінің ел арасына кең тараған он бес ертегісін көркем тілмен аударып, Қазақтың Мемлекеттік Көркем Әдебиет Баспасынан 1951 жылы жеке жкітап түрінде жариялады. Бұл кітап бүгінге дейін жас балалардың қызыға оқитын кітаптарының бірі.

Андерсен ертегілерін тек балалар ғана емес, үлкендер де қызыға оқиды. Себебі оның ертегілері әртүрлі жастағы, әртүрлі таптағы адамдарға арналған. Андерсен ертегілері адам санасын оятады, онда халық даналығы тұнық күйінде сақталған.

Халықаралық балаларға арналған кітап күні

1956 жылдан бастап Халықаралық кеңестің шешімімен жыл сайын дат жазушысы Ханс Кристиан Андерсеннің туған күніне орай атап өтіледі. Көптеген елдерде балалар мен жасөспірімдер кітабы апталығы аясында әлемнің үздік кітаптарына арналған байқаулар, көрмелер, конференциялар мен фестивальдар өткізіледі. Дат шығармаларының ішінде тек қана Андерсеннің ертегілері әлемдік әдебиетке енді.  Уақыт оларды өмірлік күшінен айырған жоқ және олар барлық ұлттың шекарасын кесіп өтті. Дат жазушысының бай әдеби мұрасындағы кем дегенде он ертегісін саңыраудан басқа барлығы естіді десек болады. Солардың бірі «Қар ханшайымы» ертегісі.

«Қар ханшайымы»

«Қар ханшайымы» - алғаш рет 1844 жылы   21 желтоқсанда  «Жаңа ертегілер. Бірінші том. Екінші коллекция. 1845.» томында жарияланған Ганс Кристиан Андерсеннің  7 тараудан тұратын ертегісі. Бұл Андерсеннің ұзын және ең танымал ертегісі болып табылады. Өмірбаяншы Кэрол Роузеннің айтуынша, Кар ханшайымы мен оның суық жүрегінің прототипі Андерсіннің жауапсыз махаббаты опера әншісі Йенни Линд  болып табылады.

Автордың сөзіне сүйенсек, Қар ханншайымы сұлу және нәзік болды. Бірақ ол мұздан жаратылған, көз жауын алатын жалтыраған мұздан. Бірақ та ол тірі болатын. Оның екі көзі жарқын жұлдыз сияқты жарқылдады. Алайда ешқандай жылулық пен тыныштық ол көздерге тән болмады. 

Осы жолдар маған   Қар ханшайымының тұлғасын, образын елестетті. Қар ханшайымының киімі, түрі, денесі оның ішкі жан дүниесін сипаттауда. Айта кетсек денесі ұзын бойлы, сұлу.Терісі өте түзу, көк реңкті түсті, жылтыр. Түр-әлпетіне келсек оның көздері сенің назарынды өзіне аударып алады. Көздері аязды күндегі көк аспан секілді. Егер ол көздерге үңілсең, денен тітіркеніп, үрейленіп, суыққа бөлейді, сені баурап алады. Шашы ашық ақ түстес, жинақы. Оның киімі оның байлығының молдылығын анықтайдайды: таза жібек мата, жалтыраған көп тастар және ең бірінші көзге түсетін әсем кристалдардан жасалған тәжісі. Оның киімі ең қымбат. Әрбір сантиметрі алтын жіптермен тігілген секілді. Киіміндегі өрнектер Қар ханшайымының жан дүниесімен өте ұқсас.

Өзімнің версиямды қағаз бетіне түсіріп, көрелменге жеткізуге тырыстым.  Мен Қар ханшайымын сән шебері ретінде салдым.

Сәнді иллюстрация(ағылшынша «fashion illustration», «fashion» – сән, «illustration» - иллюстрация) - иллюстрация жанрында сәнмен тікелей байланысты термин сөз. Сәнді иллюстрация сәнді журналдарда, сәнді жарнамаларда, сәнді бутиктер мен әмбебап дүкендерде иллюстрация ретінде қолданылады. Сәнді иллюстрация әртүрлі техникалық әдістерді пайдаланады. Дәстүрлі акварельден бастап , заманға сай техника әдістері: акрил, принт, компьютерлік графикаға дейін дамыды. Техникалық әдістер осы сәнді иллюстрацияның бүкіл тарихындағы уақытта өзгеру үстінде. Сәнді иллюстрация 500-ге жуық жыл бойы жұмыс жасап келеді деп саналады. Алайда соңғы 150 жылда ғана белсеңді зерттеліп жатыр.

Сән иллюстраторы - сәнді иллюстрацияны бейнелейтін өзіндік көзқарасы мен стильі бар иллюстратор

Бастақы сән иллюстраторлары: Вацлава Холлара, Джованни Болдини, Чарльз Дана Гибсон, Пол Ирибе, Ромен де Тиртоф, Карл Оскар Август Эриксон, Рене Гру, Бобби Хилсон, Антонио Лопес, Стивен Стипельман, Джордж Ставринос.

Қазіргі замандағы танымал сән иллюстраторлары: Лора Лэйн, Цедрик Риврэйн, Стина Перссон, Джонни Чейк, Надя Флауэр, Софи Гриотто, Сьюзан Бухарт, Виктория Болл, Монтсе Берналь, Венди Пловманд .

Қазақстандағы танымал дизайнерлер: Ая Бапани, Салтанат Баймухамедова, Айнур Турисбек, Айгуль Касымова, Лария Джакамбаева, Саида Азихан, Балнур Асанова, Оксана Корби, Аида Кауменова, Куралай Нуркадилова.                                                         Қар ханшайымы

« Қар ханшайымы» - алғаш рет 1844 жылы   21 желтоқсанда  «Жаңа ертегілер». Бірінші том. Екінші коллекция. 1845. томында жарияланған Ханс Кристиан Андерсеннің  7 тараудан тұратын ертегісі.

 Сәнді иллюстрация(ағылшынша «fashion illustration», «fashion» – сән, «illustration» - иллюстрация) - иллюстрация жанрында сәнмен тікелей байланысты термин сөз. Сәнді иллюстрация сәнді журналдарда, сәнді жарнамаларда, сәнді бутиктер мен әмбебап дүкендерде иллюстрация ретінде қолданылады.

Сәнді иллюстрация әртүрлі техникалық әдістерді пайдаланады. Дәстүрлі акварельден бастап , заманға сай техника әдістері: акрил, пинт, компьютерлік графикаға дейін дамыды. Техникалық әдістер осы сәнді иллюстрацияның бүкіл тарихындағы уақытта өзгеру үстінде. Сәнді иллюстрация 500-ге жуық жыл бойы жұмыс жасап келеді деп саналады. Алайда соңғы 150 жылда ғана белсеңді зерттеліп жатыр. Автордың сөзіне сүйенсек, Қар ханшайымы сұлу және нәзік болды. Бірақ ол мұздан жаратылған, көз жауын алатын жалтыраған мұздан. Бірақ та ол тірі болатын. Оның екі көзі жарқын жұлдыз сияқты жарқылдады. Алайда ешқандай жылулық пен тыныштық ол көздерге тән болмады. Осы жолдар маған Қар ханшайымының тұлғасын, образын елестетті. Қар ханшайымының киімі, түрі, денесі оның ішкі жан дүниесін сипаттап, 2 кезеңге бөліп, суретті бейнелеуге кірістім:

1-кезең

Мен Қар ханшайымын сән шебері ретінде салдым.  Сән шебері алдымен фэшн-иллюстрация салады. Бәріміз білетідей, суретші адамның денесінің пропорцясын салу үшін бастың ұзындығын алады. Әдетте дененің ұзындығы үшін 7,5-8 бастың ұзыдығын алынады. Бірақ фэшн иллюстрацияда денені ұзынырақ қылып, оны 2-3 басқа ұзартады. Мен Қар ханшайымының денесіне 9 бастың ұзындын пайдаландым. Адымен сызғыш пен қарындашты қолға алдым. Кейін горизональ тузу сыздым, оны 9 бөлікке бөлдім. Менің жғдайымда мен 1 бөлікті 3см-ден сыздым. Яғни дененің ұзындығы 27 см болды. Сонын соң оңай болу үшін әр бөлікті нөмірлеп алдым. Ең алдымен басынан бастадым. Бастың ені мен ұзыдығының қатынасы екіден үшке тең.Онда басның ұзыдығы 3 см болса, ені 2 см болады. Ені мен ұзындығын тауып алғаннан соң, 3х2 см болатын тіктөртбұрыш сыздым.Сонан соң мен оны тең 3 бөлікке бөлдім. Брінші екуіне дөңгелек сыздым. Сонан кейін ғана жағын келтіріп салдым. Сол кезде басқа арналған сопақша пайда болды. Онан әрі мойынын мен  иығын салдым. Ол үшін мен екінші бөлікті екіге бөлдім. Бұл жер дененің иығының деңгейі болды. Кейін оны қайта екіге бөліп, сонда нүкте белгіледім. Кейін бастың енін анықтайтын  тіктөртбұрыштыдан түзу сызық жүргіздім. Кейін ол маған қажет болды. Сосын екінші бөліктің екінші түзуінде екі бастың еніндей болатын иықтын енін салдып, нүктелер қойдым. Енді үш нүктені қосып, үшбұрыш сыздым.Содан кейін ол үшбұрышқа мойынның түзуін жанап өттім. Мойынның ені бастың енінің тең жартысына тең болады.Сосын белін өлшедім. Белдің ені бастың 1 ұзындығына немесе 1.5 еніне тең. Оны үшінші бөлікте салдым. Сонан кейін иықтың нүктелерін белдің нүктелеріне қостым. Ендігі кезекте жамбас тұрды. Жамбасты мен төртінші түзуде салдым. Жамбастың ені иықтың еніне тең. Сысын оны белдің нүктелерімен қостым. Егер бесінші бөлікті тең екіге боліп, қайта екіге бөлсек, жамбастың аяқталу түзуі шығады. Сөйтіп барлық нүктелерді қосып, дененің үстінгі бөлігін салдым. Сонан соң үшінші бөлікті тең үш бөлікке бөлдім. Оның біріншісіне кеуде бөлігін салдым. Иық бөліктерінде дөңгелектер сыздым. Олар қолдың қалыңдығын анықтайды. Иық түзуінен жамбас аяқталу бөлігіне дейін түзу сызып, бесінші түзуге дейін алақаны мен сайсақтарына түзу салдым. Сегізінші түзуге бастың енінен сызылған түзу қиылысатын жерде нүктелер қойдым. Сонан соң сол нүктелерге қиылысатын сыртқы жамбастардан түзулер жүргіздім. Кейін тоғызыншы нүктеде қиылысқан жерде нүктелер қойдым. Сосын ішкі жамбстардан сол нүктелерге түзу жүргіздім. кейі тоғызыншы бөлікті тең төртке бөліп, оның үшеуіне табандарды салдым. Дөңгелектер арқылы кеуде бөлігін салдым. Дененің фигурасын салып болған соң, дененің өзін анықтап сала бастадым. Және де қолдағы бұлшықеттерді ұмытпау керек. Олар түп-түзу болмауы қажет. Ол үшін мен сопақшалрды пайдлндым. Сонан соң алақандары мен саусақтарын салдым. Одан кейін белін салдым. Алтыншы бөлікті тең екіге бөліп, тізе салу үшін, оның екіншісінде кішкене ішке қарай шығып тұратын дөңгелек сыздым. Одан әрі аяқтардың үстінгі бөліктер мен балтыр бөлігінде сопқшалар салдым. Енді осыларды қосу ғана қалып еді. Кейін табандарын бейнелеп, шығып тұратын сүйектері белгіледім. Қар ханшайымының днесі дайын болды.

2-кезең

Жалпы ханшайымнын сыртқы көрінісін сала бастадым. Бірінші көйлегін салдым. Ханшайымның мінезін жеткізу үшін қатал көйлекті бейнеледім. Ол көйлекте ешқандай артық сопақша келген түзулер болмауы қажет болды. Себебі олар Қар ханшайымына тән емес. Көйлекті балыққа ұқсайтын дизайнда істедім. Көйлектің үсті мойынға жабысып тұрды. Одан әрі шашы мен тәжәсін салдым. Шашы Ханшайымның өзі секілді жинақы болды. Ал тәжісін ромб тәрізді фигураларымен бейнелеп, кристалдарға ұқсаттым. Енді түр-әлпетін бйнелеу үшін көздің, мұрынның, еріннің деңгей түзілерін сызып алдым. Кейін сол түзулерге ең алдымен жарқыраған көздерді, түп-түзу мұрынды, кейін шиедей еріндерін бейнеледім.

«Будь то дом, звёзды или пустыня, самое прекрасное в них то, чего не увидишь глазами.»                                    Антуан  де Сент-Экзюпери

В европейских языках слово «проект» заимствовано из латыни и означает «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза»

n  Что   такое проект для …                   Ученика.

Это возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе. Это деятельность , направленная на решение интересной проблемы , сформулированной самим учащимся.

n                      Учителя.

n  Это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектирования.

Проект даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности.

Проект

– это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта (работы). В своём проекте, я бы хотела рассказать о  книге А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»,показать интересные  иллюстрации к ней, сделанные самим писателем и немного рассказать вам о его жизни.

  Сам термин "иллюстрация" в переводе с латинского означает "освещать, проливать свет, объяснять".
Иллюстрация - это не просто добавление к тексту, а художественное произведение своего времени. Детская книжная иллюстрация служит многим целям. Она воплощает фантазии, оживляет воспоминания, помогает участвовать в приключениях, развивает ум, сердце и душу ребенка.

 Иллюстрация —         (от лат. illustratio освещение, наглядное изображение), изображение, сопровождающее, дополняющее и наглядно разъясняющее текст (рисунки, гравюры, фотоснимки, репродукции и т. п.), собственно как область искусства изобразительное… …   

Манга — это японские комиксы, а аниме — японская анимация. Многие говорят, что японцы украли идею комиксов у Запада, но японцы рисовали чернилами животных и смешные карикатуры, очень напоминающие современную мангу, тысячу лет назад. Они были предназначены для развлечения, увеселения и обучения.

Аудитория манги

Все возрасты, от маленьких детей и молодых парней до немолодых дам бальзаковского возраста, увлекаются мангой, чтобы уйти на какое-то время от повседневной жизни в мир фантазий и грез.
Авторы: В отличие от американских комиксов, каждая манга создается не более чем двумя авторами сразу. Манга появляется в магазинах раз в одну или две недели, и уже написанная другим автором: чтобы покупатели приобретали следующий выпуск, сюжет должен развиваться достаточно быстро и непредсказуемо.

Персонажи

Они растут и развиваются. Манга и аниме показывают студентов в классе и простых служащих в офисе, которые живут повседневной жизнью. Герои из будущего или недавнего прошлого несовершенны, с глупыми привычками и ярко выраженными недостатками. Если американские супергерои всегда посвящают себя борьбе со злом, то японские персонажи (например, в популярных манга-сериалах Doraemon и Ranma) — простые люди, которые ходят в школу, делают каждый день рутинную работу и ругаются с родителями . Психические способности или экзотические друзья делают их особенными. Согласно стереотипам, они имеют густые струящиеся волосы и большие глаза, несмотря на то, что Матсумото как-то нарисовал просто ужасных на вид главных героев с неровными сплющенными глазами, а персонажи Миязаки дряблые. Мужчины и женщины в манге — это не всегда большие глаза, голубые волосы и другие стереотипизированные черты. У них есть надежды и мечты. Их действия всегда имеют последствия. Если главный герой совершает ошибку, то он страдает и получает урок, чтоб впредь больше так не делать! Персонаж растет, развивается, получает новые умения и усовершенствует старые, мужает и приобретает мудрость (исключая комиксы типа Doraemon). Отрицательные персонажи меняются и получают искупление. Несчастные герои находят себя во внутреннем кризисе. Они могут найти счастье, а могут и нет. Они живые. 

Антуан Мари Жан-Батист Рожер де Сент-Экзюпери

 (1900 – 1944)

Писатель, летчик. Родился Антуан де Сент-Экзюпери 29 июня 1900 года в Лионе. После смерти отца воспитывался матерью. Первое образование в биографии Антуана Мари де Сент-Экзюпери было получено в иезуитской школе Ле-Мана. После этого он обучался в швейцарском католическом пансионе. А следующей ступенькой образования стала учеба в Школе изящных искусств Парижа.

Затем Антуан служил в армии, вскоре после которой он стал пилотом. Вернувшись в Париж, занялся литературной деятельностью, но его произведение не имели большого успеха. Поэтому Экзюпери пришлось сменить ряд разнообразных профессий. Затем же ему посчастливилось стать пилотом «Аэропостали». А спустя нескольких лет упорного труда Экзюпери стал начальником аэропорта города Вилья-Бенс. Следующий этап карьеры Экзюпери наступил в 1929 году, когда он стал начальником отделения «Аэропостали» в Буэнос-Айресе.                                           К интересным фактам биографии Экзюпери можно отнести его дальнейшие увлечения и профессии. Экзюпери был почтовым летчиком, летчиком-испытателем, а также военным летчиком и корреспондентом. За участие летчика в военных операциях во время Второй Мировой войны был награжден «Военным крестом». Затем Экзюпери эмигрировал в США, позже жил во Франции. Одной из самых известных литературных работ в биографии Антуана де Сент-Экзюпери является книга «Маленький принц».  Скончался Экзюпери 31 июля 1944 года, когда его самолет во время разведывательной кампании были сбит противником.

О произведении «Маленький принц».

Есть произведения, которые можно читать и перечитывать много раз. Книга Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» одна из таких. С момента первого издания в 1943 году она входит в число самых читаемых в мире. Ее автор, французский летчик и писатель, – взрослый, так и оставшийся в душе ребенком.Книга «Маленький принц» рассказывает о необыкновенной встрече пилота (из-за неполадок в моторе летчику пришлось посадить самолет в пустыне) с Маленьким принцем, гостем с другой планеты. Это произведение входит в программу литературы 6 класса.

«Маленький принц» – повесть по форме и сказка по сюжету, повествование всем понятным языком о серьезных и вечных вопросах: любви, дружбе, верности и ответственности за близких.

Экзюпери написал повесть, живя в Нью-Йорке (США). По этой причине самая первая публикация книги, выпущенная издательством «Рэйнал-энд-Хичкок» в 1943 году, была сделана на английском языке в переводе Катерины Вудс. Во Франции повесть была издана только после войны в 1946 году издательством «Галлимар» (хотя на языке оригинала повесть была издана впервые ещё в США, сразу после публикации на английском языке).К 70-летию первой публикации, в 2013 году, издательство «Галлимар» выпустило факсимильное издание рукописи «Маленького принца»

Главные герои                                                                                                                                  Рассказчик – летчик, совершивший вынужденную посадку в Сахаре, взрослый, оставшийся в душе ребенком.

Маленький принц – мальчик, живущий на маленькой планете и однажды отправившийся в путешествие. Он знакомится с разными взрослыми, кажущимися такими странными – сам он видит мир совсем по-другому.

Образ Маленького принца одновременно и глубоко автобиографичен, и как бы отстранён от взрослого автора-летчика. Он рождён из тоски по умирающему в себе маленькому Тонио — потомку обнищавшего дворянского рода, которого в семье называли за его белокурые (сперва) волосы «Королём-Солнце», а в колледже прозвали Лунатиком за привычку подолгу смотреть на звёздное небо. Само словосочетание «Маленький принц» встречается ещё в «Планете людей» (как и многие другие образы и мысли). А в 1940 году в перерывах между боями с нацистами, Экзюпери часто рисовал на листке мальчика — когда крылатого, когда верхом на облаке. Постепенно крылья сменит длинный шарф (какой, кстати, носил и сам автор), а облако станет астероидом Б-612.

Другие персонажи

Роза – любимый цветок Маленького принца, существо капризное и гордое.

Король – правитель, для которого главное в жизни – власть. Всех людей считает своими подданными.

Честолюбец – обитатель одной из планет, считающий себя самым лучшим, умным и богатым, а всех людей – своими почитателями.

Пьяница – взрослый, который пьет, стараясь забыть, что ему стыдно от того, что он пьет.

Деловой человек – человек, постоянно считающий звезды. Думает, что достаточно первым назвать себя владельцем звезд, чтобы действительно им быть.

Фонарщик – житель самой маленькой планеты, на которой побывал Маленький принц, каждую секунду зажигает и гасит свой фонарь.

Географ – ученый, ничего не знающий о своей прекрасной планете, потому что никогда не выходит из кабинета. Записывает рассказы путешественников.

Змея – первое живое существо, увиденное Маленьким принцем на Земле. Ему кажется, что змея говорит загадками. Предлагает помочь мальчику, когда он станет скучать по своему дому.

Лис – друг, открывший Маленькому принцу множество тайн жизни. Лис учит его дружбе и любви.

Можно добавить ещё одно наблюдение. Необычно большие уши Лиса на рисунке Экзюпери, скорее всего, навеяны маленькой пустынной лисичкой фенек — одно из многочисленных существ, прирученных писателем во время службы в Марокко.

Заключение

Подошла к концу моя работа. Думаю, я раскрыла все темы, представленные во вступлении. «Маленький принц» - это сказка, рассказывающая о красоте человеческих отношений. В своём проекте, я  хотела рассказать о  книге А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»,показать интересные  иллюстрации к ней, сделанные самим писателем и немного рассказать вам о его жизни.

Итоги моих наблюдений:

      Сказка «Маленький принц» рассказывает о тёплых чувствах:

•         любви

•         нежности

•         преданности

•         заботе,

оставляет в душе светлые эмоции

Illustration  иллюстрация    illustration имя существительное:

illustration (иллюстрация, рисунок, пример, иллюстрирование, пояснение)

figure (рисунок, фигура, цифра, диаграмма, образ, иллюстрация)

exemplification (иллюстрация, пояснение примером, заверенная копия)

exemplum (пример, иллюстрация)

ill. (иллюстрация, иллюстрированный)

illus. (иллюстрация, иллюстрированный)

·         2иллюстрация     ж. illustration

наглядная иллюстрация — case history

полутоновая растровая иллюстрация — illustration in halftone

«окно» для вмонтирования иллюстраций — illustration window

вмонтированная в текст иллюстрация — cut-in illustration

черно-белая иллюстрация — black-and-white illustration

·         иллюстрация    illustration      case history

наглядная иллюстрация — case history

типичный пример, иллюстрация — case history

статья с иллюстрацией на обложке — cover story

• В качестве дополнительной иллюстрации рассмотрим случай..

 - As an additional illustration, consider the case of...

• В качестве первой иллюстрации рассмотрим...

 - For our first illustration, let us...

• Простейшей иллюстрацией этого является...

 - The simplest illustration of this is...

• Простая иллюстрация этому дается на рис. 1, где...

- A simple illustration of this is given in Figure 1, where...

• Простой иллюстрацией для этого результата является его приложение к... - A simple illustration of this result is its application to...

• Чтобы дать иллюстрации (теоремы и т. п. ), мы произведем (= выполним)... - For the purpose of illustration we carry out...

• Следующая серия примеров (= иллюстраций) показывает...

 - The following series of illustrations shows...

• Следующий пример дает иллюстрацию этой техники.

- The following example illustrates the technique.

 [lang name="Russian"]статья с иллюстрацией на обложке — cover story

[lang name="Russian"]типичный пример, иллюстрация — case history

иллюстрация 

1) General subject: case history, eikon (в научной литературе), exemplification, exemplum, figure (в книге), icon  illustration, plate (на отдельном листе), demonstration

2) Engineering: art print, artwork (изобразительный), drawing

3) Economy: (в отчете, диаграмма, рисунок) chart

4) Polygraphy: graphics, picture

5) Information technology: clip art, foo

6) Advertising: artistic print, ill., illus.

7) Makarov: case study, ikon (в научной литературе)

нагля́дная иллюстра́ция (в переносном значении) — case history

цветна́я иллюстра́ция — colour illustration

чё́рно-бе́лая иллюстра́ция — black-and-white illustration

иллюстрация 

·         illustration; мн. Artwork       demonstration      exemplification         illustration иллюстратор      illustrator имя существительное:

1) General subject: illustrator

2) Mass media: limner

Ybyrai (Ibrahim) Altynsarin (Kazakh: Ыбырай Алтынсарин; Russian: Ибрай Алтынсарин) (1841 – 1889) was a major figure in pre-Soviet Kazakh history. He was the most prominent Kazakh educator of the late 19th century, during the period of Russian colonization of and cultural influence in Kazakhstan.

Altynsarin was born in the Araqaraghai region of Torghai oblast (now Kostanay Province), and in his early career was an inspector of Torghai schools.

He is best known for introducing a Cyrillic alphabet for the Kazakh language, and was a proponent of teaching in the Western style. However, he opposed the teaching of Orthodox Christian doctrines to non-Russian Kazakhs, but at the same time urged resistance to Tatar language and culture, in favor of Russian and Western influences. As an educator, he opened numerous Kazakh-Russian boarding schools, technical schools and schools for girls.
Altynsarin is also credited with authoring the first Kazakh grammar book, the first Kazakh-Russian newspaper, and with translation of a large number of textbooks and reference works. He was honored by the Imperial Russian government with numerous awards, including the title statski sovetnik (State Councillor).
A number of Kazakh institutions, including the Kazakh Academy of Education, Arkalyk State Pedagogical Institute and some streets, schools, and academic awards, are named after Altynsarin. There is an Altynsarin museum in Kostanay.

Река» 



Так ярко солнце светит надо мной, 



И день и ночь равны между собой, 



Всему живому свет дарит весна, 



Всё ожило и полно красоты. 



И, как ребёнка, вставшего от сна, 



Обвили землю нежные цветы. 



Когда рассвет из-за горы блеснёт, 



Окрасив слабо синий небосвод, 



Возлюбленного выйдет проводить 



из древней юрты девушка. Она 



С ним долго, нежно будет говорить. 



Так над сердцами властвует весна!

So bright the sun shines over me,

And day and night are equal among themselves,

All life gives light spring,

Everything is alive and full of beauty.

And, like a child who got up from a dream,

The earth was wrapped in tender flowers.

When the dawn from behind the mountain flashes,

Painting a weakly blue sky,

The Beloved will come out

From an ancient yurt girl. She is

With him, he will speak tenderly.

So spring rules the hearts! ...

Таулардан өзен ағар сарқыраған,
Айнадай сәуле беріп жарқыраған.
Жел соқса, ыстық соқса бір қалыпта,
Аралап тау мен тасты арқыраған.
Көңілің суын ішсең ашылады,
Денеңде бар дертінді қашырады.
Өксіген оттай жанып жануарлар
Өзеннен рақат тауып басылады.
Қынарда тілсіз тұрған тоғайлар да
Шуылдап желмен бірге бас ұрады...
Он мың мал айдап өтсең лай қалмайды,
Тасыса су бармаған сай қалмайды.
Тасыған өзен судың қуатымен
Көк шығып шөп бітпеген жай қалмайды.
Ел қыстап күн көреді жаныбында,
Дәм болар алуан - алуан балығында...
Тас таста, алтын таста сынамаққа,
Сонда да аққан өзен қалыбында.
Құдіретін құдайымның көресін бе?
Не нәжіс тоқтар өзен денесінде...
Арыстан демалуға суға кірсе,
Балықтар шымшып ойнар терісіне..

Мен №2  Қашар орта мектебінде 5-8 сынып араларығында өзімнің жұмысыма қатысты зерттеу жүргіздім.  Осы зерттеуге 60  оқушы өз пікірлермен, көзқарастарымен   бөлісті. Зерттеуді Анкета және ауызша сұрақ-жауап ретінде алдым:

1 бөлім  « Ыбырай Алтынсарин туралы»

1 сұраққа   «Ы.Алтынсарин  кім?»

60 оқушының 100% дұрыс жауап берді, біздің жерлесіміз болғаннан   және  әдебиет пәнінде шығармашылығымен таныс болғандықтан  түгелі  бұл кісіні біледі екен.

2 сұрақ    Жазушының қандай шығармаларын білесіңдер?

Бұл сұрақ оқушыларға көп қиындық тигізді, өйткені кәзіргі жастар әдебиетке көп назар аудармайды екен. «Кел, балалар, оқылық» деген шығармадан басқа ойларына еш нәрсе келген жоқ.  6 бала ғана  35 өлең, 50 шақты әңгіме жазғаннын жариялады. Және 6 -шақты баланың бірнеше ертегілерін оқығанын түсіндірді.

3 сұрақ: Менің салған иллюстрацияны тамашалағанда қандай әсер аласыңдар? Нені өзгерткілерің келеді?

Жартысынан көп оқушылар өз көзқарасын білдіруге тырысты. Олардың айтуынша менің салған суретім өте ұнады, біздің ауылда, шіркін осындай  өзен болса-ғой! – деп пікір бөлісті.

2  бөлім  А. де Сент-Экзюпери туралы.

1.    “Кішкентай ханзада” сендерге ұнадыма? Оның образы кімге ұқсайды ?

89% оқушы дұрыс жауап бере алды, үйткені олар мультфильмде осы образды тамашалапты. Және олардың айтуынша, әр кісі өзі туралы жазады-ғой, деп өздерінің ойын ашты.

2  Бейнедегі әйелдің есімін білесің бе?

 Антуан де Сент -Экзюпериге ол кім болады?  9% оқушы,, ойланып дұрыс жауап бере алды. Ол  бикеш -  Экзюперидің әйелі – есімі – Роза.

 82% бірінші рет естіп тұрмыз деді.

 3 Ханзада  ұшқышпен кездескенде, оған   қандай ұсыныс берді?  Ал мен салған «Ханзада» суреті  ұнады мә?

15 % оқушының жауабы дұрыс жарияланды, өйткені менің салған суреттеріме  назар аударып, әсіресе логикасы дамыған,   жауабын тез  тапты.

Ал 76% оған миі жеткен жоқ.

        5-8 сынып аралығында «сұрақ-жауап»

         пікірталас              өткізілді:

1            2 жылда 1 рет сыйлайтын өте жоғары сыйлық балалар жазушыларға және суретшілерге арналған – “Алтын медаль” кімнің есімімен аталады?

9%  оқушының жауабы дұрыс болып шықты – Ханс Кристиан Андерсен . 61 % жауабын айта алмады.

 В 1958 году была учреждена Международная золотая медаль Х.К.Андерсена, получившая название «Малой Нобелевской пре­мии». Раз в два года она присуждается лучшему детскому писате­лю и лучшему художнику-иллюстратору. Высшую награду в обла­сти детской литературы в 1976 году получила художница Татьяна Алексеевна Маврина (1902—1996) за иллюстрации к пушкинс­ким сказкам.

. В 2001 году Гран-при премии им. Х.К.Андерсена получил Б.А.Диодоров как его лучший иллюст­ратор Андерсена. Ежегодно 2 апреля, в день рождения Андерсена, проводится Международный день детской книги.

2              «Ертегіге ұқсас ғұмыр» деп  қандай жазушы туралы айтады?

 20 % бала  - ол Андерсен-ғой деп, қуанды, өйткені осы кісінің көп ертегілерін оқыпты. Ал 76% -білмейді екен .

3.Андерсеннің «Қар ханшайымы»  иллюстрациясын көргенде  қандай сезімде болдыңыз?

100% оқушылар өз пікірлерін тамашалап жеткізе алды. Олардың айтуы бойынша: осы суретте Қар ханшайымы сұлу және нәзік болып шығыпты. Бірақ ол мұздан жаратылған, көз жауын алатын жалтыраған мұздан.  Оның екі көзі жарқын жұлдыз сияқты жарқырап тұр. Алайда ешқандай жылулық пен тыныштық ол көздерге тән болмады.

  Қолданылған әдебиеттер

 1. Әлмұханова Г «Шығармашылық деңгеймен жұмыс жасау»,2003ж

2. “Болашақтың іргесін бірге қалаймыз” Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы, 2011 жыл

4         Білімдегі жаңалықтар. ақпаратты-әдістемелік журнал № 2,3,4 2011

      4. Қазақстан мектебі Республикалық ғылыми-педагогикалық журнал №2,2002ж    № 3,4,5 2009

6. Қошанова М «Оқушылардың бақылау қабілеттерін дамыту» бастауыш мектеп №1,2004ж

8          ҚР Білім туралы Заңы

1.    Кубарева Н.П. Современная зарубежная повесть в школьном изучении. М. : Московский лицей, 1999.

2.    Буковская А. Сент-Экзюпери или парадоксы гуманизма. М.: Радуга, 1983.

3.    Григорьев В.П. Антуан де Сент-Экзюпери. Л.: Просвещение, 1973.

4.    Смирнова В. А. Книги и судьбы. Статьи и воспоминания. М.: Советский писатель, 1968.

5.    Грачев Р. Писатели Франции. М.: Просвещение,1964.

6.    Мижо М. Сент-Экзюпери. ЖЗЛ. М.: Молодая гвардия, 1963.

7.    Моруа А. Сент-Экзюпери. // Моруа А. Литературные портреты. М.: Прогресс,1970.

8.    Губман Б.Л. “Истина для человека – это то, что делает его человеком”. [Предисл.] // Сент-Экзюпери А. Маленький принц и другие проивед. М.: Высшая школа, 1992.

9.    Полторацкая Н.И. Французская литературная сказка в XX веке. [Предисл.] // Сказки французских писателей. Л.: Лениздат, 1988.

10. Лунгина Л.З. Живое чудо сказки. [Предисл.] // Родари Дж. Приключение Чиполлино и др. Минск: Наука и техника, 1986.

11. Вайсман Н. И., Гарват Р.Ф. “Зорко одно лишь сердце”. // Литература в школе, 1992, №1.

12. Филатова М. Маленький принц, больной любовью. // Культура, 1993, №31.

13. Зверев А. Поэзия и жестокость испытания. // Книжное обозрение, 1997, 4 марта.

14. Коротков А. Сент-Экс, разрушитель машин: о летчике, который сочинил великую сказку. // Первое сентября, 1995, 11 марта.

·         Соломно Н. …И Маленький принц приручил Лиса. // Пионер, 1983, №2.

·         Грёнбек Б. Ганс Христиан Андерсен. Жизнь. Творчество. Личность. — М.: Прогресс, 1979. — 240 с., [1]

·         Кудрявцева Л. С., Звонарёва Л. Ханс Кристиан Андерсен и его русские иллюстраторы за полтора века. М.: ОАО «Московские учебники и Картолитография»,2012.- 352 с.:ил. ISBN 978-5-7853-1505-1

·         «По небесной радуге за пределы мира» (к 200-летнему юбилею Х. К. Андерсена). Коллективная монография. Отв. ред. Н. А. Вишневская, А. В. Коровин, Е. Ю. Сапрыкина. М., Наука, 2008. — 170 с.

·         Архив журналов — № 12 (24)'04 — 200 лет Х. К. Андерсену, Сказочник на всю жизнь