Безударные окончания имен существительных 1 и 2 склонения 3 класс Начальная школа 21 века

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Разработала:

студентка гр. ПНК-4
БАРСКОВА
Наталья Вячеславовна

Конспект урока русского языка в 3 «А» классе на тему:
«Безударные окончания имен существительных 1 и 2 склонения».

Учитель:

Аминева Т.В. _____________

Методист:

Исаева С.А. ______________

Дзержинск – 2017

Общая информация
Урок	Русский язык
Класс	3
УМК	Начальная школа XXI века
Тема	Безударные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.
Цель	Формирование умения грамотно записывать окончание имён существительных1 и 2 склонения.
Задачи	Образовательные: ¾   повторить и закрепить правила правописания безударных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения; ¾    совершенствовать навыки определения склонения, числа, падежа имён существительных; ¾     Развивающие: ¾   развивать орфографическую зоркость учащихся. Воспитательные: ¾   содействовать воспитанию у учащихся интереса к уроку через использование занимательных заданий.
Тип урока	Закрепление и формирование умений и навыков.

Планируемые результаты
Предметные	¾   различают имена существительные 1и 2 склонения; ¾   объясняют написание безударных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения; ¾   применяют алгоритм написания безударных окончаний имён существительных; ¾   называют особенности имени существительного как части речи.
Метапредметные	Познавательные УУД: ¾   осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: ¾   организовывают  свое рабочее место под руководством учителя; ¾   умеют принимать и сохранять учебную задачу; ¾   соблюдают дисциплину на уроке. Коммуникативные УУД: ¾   вступают в  диалог с учителем (отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное); ¾   излагают свою точку зрения и оценку событий, аргументируют своё мнение.
Личностные	¾   проявляют познавательный интерес на уроке русского языка путём активной работе на уроке.

Оборудование
Для учителя	Карточки- сигналы, ромашка вопросов, алгоритм действий, фрукты-карточки, учебник русского языка для 3 класса, ч. 2, С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, ТПО, ТСО.
Для учащихся	Тетрадь, ручка, простой карандаш, ТПО, учебник русского языка для 3 класса, ч. 2, С.В. Иванов, А.О. Евдокимова.

План урока:

       I.            Организационный момент

    II.            Актуализация опорных знаний, минутка чистописания

 III.            Обобщение и систематизация учебных знаний

IV.            Физминутка

   V.            Закрепление раннее усвоенных знаний

VI.            Инструктаж по выполнению домашнего задания

VII.            Рефлексия

Ход урока

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы, методы и средства	Формируемые УУД
1. Организационный момент	Эмоциональный настрой учащихся на урок	- Здравствуйте, ребята!  Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.	Дети поднимают карточку – «настроение».	Слайд 1
2. Актуализация опорных знаний учащихся, минутка чистописания	Включение учащихся в ход урока	- Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку. Школа, дом, трава, земля. Любой предмет обозначаю я. Кто? Учитель, врач, сосед. Что? Диван, велосипед. Бываю разного я рода: Тротуар, окно, природа. Изменяюсь по числам, по падежам. Спешу я в гости к ученикам. Вот какая я часть речи удивительная, Называюсь я ... (Открывает середину ромашки) - Молодцы, это существительное. А сейчас давайте вспомним опорные знания по данной теме. Я предлагаю для этого провести разминку. На доске «Ромашка» с вопросами. Тот, кого я вызываю, срывает один лепесток, читает на обратной стороне вопрос и отвечает на него. Остальные внимательно слушают и готовятся помочь своим одноклассникам. Вопросы: ¾   Что такое имя существительное? ¾   Как изменяется имя существительное? ¾   Что значит просклонять имя существительное? ¾   Какие существительные относятся к 1 и 2 склонению? - Ребята, давайте закрепим знания о 1 и 2 склонениях в форме небольшой игры. Когда я буду называть слово 1 склонения, вы садитесь на корточки, а когда я назову слово 2 склонения, вы встаёте. Осина, мёд, солнце, картина, курица, потолок, река, ёж, облако, дождь, черепаха, ветер. ¾   Как проверить безударное окончание имён существительных? - Давайте попробуем вспомнить это алгоритм. (После комментирования детей, вывешивает каждый этап) - Приведите пример. - Сегодня на уроке мы продолжим учиться писать безударные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.	Существительное Дети выходят по одному к доске - Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы «кто?», «что?». - Имя существительное изменяется по числам, падежам. - Просклонять имя существительное – это значит изменить имя существительное по падежам. - К 1 склонению относят имена существительные женского и мужского рода, которые имеют окончания –а, -я. - К 2 склонению относят имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с окончанием –о(-е). - По таблице окончаний, алгоритму и словам-помощникам. 1.Определяю склонение 2. Определяю падеж 3. Вспоминаю окончание существительного данного склонения в данном падеже. 4. Проверяю с помощью слова-помощника.	Загадка, беседа, фронтальная работа Слайд 2
3. Обобщение и систематизация учебных знаний	Повторение и закрепление ранее изученных знаний	- Открываем тетради, записываем число, классная работа. -Я предлагаю вам следующее задание. В этом задании необходимо распределить слова на 2 столбика. Слова с окончанием –е и с –и. Поможет нам в этом задании алгоритм. е                                            и о хлеб…,  на солнц…,                у берёзк…,                                      без строчк…, к  кочк…, о неб… - Остальные выполняют задание в тетрадях. - Давайте выполним подобное упражнение в ТПО на странице 15 №2. (Вызывает ученика к доске) - Читай задание. - Как будем выполнять задание? * Взять 3 упражнение в ТПО как запасное.	На доске ученик распределяет слова в два столбика с окончанием –е  и –и, проговаривая алгоритм. Читает. - По алгоритму. Ученик выполняет на доске, остальные в тетради. - Смотрим на картинку, записываем в нужной форме, определяем склонение, падеж, проверяем словом-помощником.	Упражнение, беседа, фронтальная работа Слайд 3 Слайд 4
4. Физминутка	Восстановление работоспособности	Караоке
5. Закрепление ранее усвоенных знаний	Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями	Работа по карточкам разного уровня. - Сейчас мы с вами будем работать таким образом. - Я вам раздам вот такие фигуры в форме фруктов. У каждого вида фрукта своё задание. - Ребята, задание необходимо выполнять в тетради. Пишите номер карточки и начинаете выполнять задание. Будут какие-нибудь вопросы, я подойду, только поднимите руку. Яблоко – низкий уровень Груша – средний уровень Ананас – высокий уровень Карточка «Яблоко» Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж. к (речка), на (верхушка), с (обложка), на (лошадь), в (тетрадь), о (бабушка) Карточка «Груша» Составить и записать словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами, определить падежные окончания имён существительных, указать падеж и склонение. Рассказать (бабушка),  подъехать  (площадь), выехать (деревня), смеяться (радость),сорвать (яблоня), выбежал (роща), лежать (постель) Карточка «Ананас» Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных. Играл на дудочк.., подошёл к осин.., отрезал для юбк..., увидал мыш.., шёл рощ..й, поспела малин…		Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7
6. Инструктаж по выполнению домашнего задания	Постановка домашнего задания	- Открываем дневники, записываем домашнее задание. Учебник, стр. 64 №1. - Откройте это задание, посмотрите на него. - Читай задание. Как будем доказывать, что окончание написано верно?		Объяснение Слайд 8
7. Рефлексия	Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.	- Ребята, какие знания мы сегодня с вами закрепляли? - С чем вам удалось справиться на уроке? - А с какими трудностями столкнулись? - Ребята, мне интересно, с каким настроением вы заканчиваете урок. Просигнальте, пожалуйста. - Урок окончен, можете быть свободны.